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Viviane

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Ferramentas de estudo

Questões resolvidas

Qual é o objetivo de aprendizagem da aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?
Compor e decompor valores do sistema monetário brasileiro
Realizar operações matemáticas com números decimais
Identificar as frutas mais baratas em uma feira

Qual é o conteúdo abordado na aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?
Sistema monetário brasileiro
Operações matemáticas com números inteiros
Geometria plana

Qual é a atividade prática realizada na aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?
Jogo Zera Dez
Jogo da Velha
Jogo da Forca

Qual é a pergunta feita na atividade de sistematização da aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?


Que outras cédulas e moedas podemos usar para formar R$ 9,50?
Que outras frutas Adriana poderia ter comprado?
Qual é o valor total das frutas compradas por Adriana?

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Questões resolvidas

Qual é o objetivo de aprendizagem da aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?
Compor e decompor valores do sistema monetário brasileiro
Realizar operações matemáticas com números decimais
Identificar as frutas mais baratas em uma feira

Qual é o conteúdo abordado na aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?
Sistema monetário brasileiro
Operações matemáticas com números inteiros
Geometria plana

Qual é a atividade prática realizada na aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?
Jogo Zera Dez
Jogo da Velha
Jogo da Forca

Qual é a pergunta feita na atividade de sistematização da aula 9 de matemática do 1º ano do ensino fundamental?


Que outras cédulas e moedas podemos usar para formar R$ 9,50?
Que outras frutas Adriana poderia ter comprado?
Qual é o valor total das frutas compradas por Adriana?

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
BRINCANDO DE MERCADINHO
1º ANO
AULA 9 – 3º BIMESTRE
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE VALORES.
UTILIZAR AS CÉDULAS E MOEDAS DO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO EM SITUAÇÕES DE COMPRA E TROCO. 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. 
Currículo em Ação – Caderno do Professor – P. 155. 
GUILHERME ESTÁ CONTANDO AS MOEDAS E CÉDULAS QUE TEM GUARDADAS.
QUANTO DINHEIRO ELE TEM NO TOTAL? 
PARA COMEÇAR
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO É UM CONJUNTO DE CÉDULAS E MOEDAS QUE CIRCULAM NO PAÍS. NOSSO DINHEIRO É CHAMADO DE REAL. CADA CÉDULA E MOEDA TEM SEU VALOR E NOS POSSIBILITA REALIZAR COMPRA E VENDA. 
O QUE É?
VOCÊ CONHECE O JOGO ZERA DEZ? LEIA AS REGRAS E SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR PARA SABER COMO SE JOGA. 
REGRAS DO JOGO: 
O CAIXA DISTRIBUIRÁ O VALOR DE DEZ REAIS (R$ 10,00) PARA CADA JOGADOR.
AS CARTAS DO JOGO DEVEM SER COLOCADAS NA MESA COM A FACE VIRADA PARA BAIXO, EMBARALHADAS E DISTRIBUÍDAS NA FORMA DE UM ÚNICO MONTE.
EM CADA RODADA, O JOGADOR, NA SUA VEZ, VIRA UMA CARTA, OBSERVA O VALOR E DIZ SE COMPRA OU NÃO COMPRA. SE DECIDIR COMPRAR, DEVERÁ PAGAR O VALOR AO CAIXA. 
PRATICANDO
O CAIXA DARÁ O TROCO E O JOGADOR FICARÁ COM A CARTA COMPRADA. 
O JOGO DEVERÁ CONTINUAR ATÉ QUE UM JOGADOR ZERE O VALOR DE DEZ REAIS (R$ 10,00). VENCE O JOGADOR QUE ZERAR SEU VALOR POR ÚLTIMO.
PRATICANDO
PRATICANDO
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES UTILIZEM ESTRATÉGIAS DO CAMPO ADITIVO, LIDANDO COM A SUBTRAÇÃO DE VALORES ATÉ R$ 10,00, REALIZANDO TROCAS.
CORREÇÃO
O CAIXA DARÁ O TROCO E O JOGADOR FICARÁ COM A CARTA COMPRADA. 
O JOGO DEVERÁ CONTINUAR ATÉ QUE UM JOGADOR ZERE O VALOR DE DEZ REAIS (R$ 10,00). VENCE O JOGADOR QUE ZERAR SEU VALOR POR ÚLTIMO.
PRATICANDO
NO JOGO EM QUE SIMULAMOS COMPRAS, VOCÊ APRENDEU QUE PODEMOS COMPOR VALORES DIVERSOS E NECESSÁRIOS UTILIZANDO CÉDULAS E MOEDAS. VEJA O EXEMPLO ABAIXO:
QUE OUTRAS CÉDULAS E MOEDAS PODEMOS USAR PARA FORMAR R$ 9,50? 
PRATICANDO
RESPOSTA PESSOAL.
CORREÇÃO
NO JOGO EM QUE SIMULAMOS COMPRAS, VOCÊ APRENDEU QUE PODEMOS COMPOR VALORES DIVERSOS E NECESSÁRIOS UTILIZANDO CÉDULAS E MOEDAS. VEJA O EXEMPLO ABAIXO:
QUE OUTRAS CÉDULAS E MOEDAS PODEMOS USAR PARA FORMAR R$ 9,50? 
PRATICANDO
UTILIZANDO AS CÉDULAS E MOEDAS DISPONÍVEIS A SEGUIR, REPRESENTE O QUANTO FALTA PARA COMPLETAR R$ 10,00 (DEZ REAIS) EM CADA SITUAÇÃO.
SISTEMATIZANDO 
A. R$ 4,50 (QUATRO REAIS E CINQUENTA CENTAVOS) PARA COMPLETAR R$ 10,00, FALTAM:
SISTEMATIZANDO 
B. R$ 7,00 (SETE REAIS) PARA COMPLETAR R$ 10,00, FALTAM: 
SISTEMATIZANDO 
RESPOSTA: 
CORREÇÃO
A. R$ 4,50 (QUATRO REAIS E CINQUENTA CENTAVOS) PARA COMPLETAR R$ 10,00, FALTAM:
SISTEMATIZANDO 
B. R$ 7,00 (SETE REAIS) PARA COMPLETAR R$ 10,00, FALTAM: 
RESPOSTA: 
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
UTILIZAMOS AS CÉDULAS E MOEDAS DO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO EM SITUAÇÕES DE COMPRA E TROCO.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
EM UMA FEIRA, ADRIANA COMPROU AS SEGUINTES FRUTAS: 
ABACATE – R$ 3,00 A UNIDADE;
ABACAXI – R$ 4,00 A UNIDADE.
QUANTO ELA GASTOU? 
ADRIANA LEVOU R$ 10,00 PARA PAGAR SUA COMPRA. QUANTO ELA RECEBEU DE TROCO? 
APROFUNDANDO 
CIRCULE AS CÉDULAS E MOEDAS QUE VOCÊ ESCOLHERIA PARA MOSTRAR O TROCO QUE ELA RECEBEU?
APROFUNDANDO 
Material Educacional Nova Escola: 1º ano: Volume 2. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante: São Paulo/[organização Associação Nova Escola]. 1ª ed. – São Paulo: Associação Nova Escola: Governo do Estado de São Paulo, 2022.
Material Educacional Nova Escola: 1º ano: Volume 2. Ensino Fundamental: Caderno do Professor: São Paulo/[organização Associação Nova Escola]. 1ª ed. – São Paulo: Associação Nova Escola: Governo do Estado de São Paulo, 2022.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slides 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 e 18 – https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EFAI_REG_SP_1ANO_2VOL_CE_PF2.pdf
Slide 4 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/brazilian-money-imagem-royalty-free/158687630
Slide 17 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/vegetable-market-imagem-royalty-free/183851510?adppopup=true
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