reda 3 10

Prévia do material em texto

Aula 10 • Planejamento de escrita: estrutura e 
esboço do gênero textual 2 (vinculado à LP) 
Linguagem: [ X ] Redação [] Leitura 
 
 
Objetivo de aprendizagem 
 
• Elaborar esboço do texto considerando informações relevantes e 
verificadas sobre a obra. 
 
 
Habilidades 
 
• (EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes 
propósitos e projetos discursivos. 
• (EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes 
confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, 
para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento 
adequado (para além do senso comum) e contemple a 
sustentação das posições defendidas. 
• (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar 
textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às 
condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social 
a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si 
mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou 
produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico 
mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à 
variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do 
conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, 
pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e 
verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir. 
 
 
 
 
Professor(a), as premissas têm como objetivo orientar os procedimentos 
relacionado às aulas de redação e leitura. 
 
 
Redação 
 
• Serão apresentadas duas propostas de redação por bimestre na 
plataforma Redação Paulista; 
• As redações precisam ser redigidas na plataforma para que os 
estudantes tenham uma devolutiva sobre o seu processo; 
• A devolutiva das redações é um momento importante para que os 
estudantes reflitam sobre a sua escrita e revisem aspectos positivos 
e os pontos de atenção no desenvolvimento da produção textual; 
• Todo os passos do processo da produção textual são primordiais 
para estimular a continuidade e o aprimoramento da escrita, da 
criatividade e do pensamento crítico; 
• Tutorial Redação Paulista: Professores. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznS
Uj/view. Acesso em: 12 jul. 2024; 
• Tutorial Redação Paulista: Alunos. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR
/view. Acesso em: 12 jul. 2024. 
 
 
 
Premissas 
redação e 
leitura 
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznSUj/view
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznSUj/view
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR/view
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR/view
 
 
 
Preparação para a aula 
 
Materiais necessários para esta aula: 
• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes); 
• Acesso à internet; 
• Livros da sala de leitura (indicação do bimestre); 
• Cadernos, lápis, canetas e marcadores; 
• Livro escolhido do bimestre. 
 
Desenvolvimento de aula: 
 
Professor(a), esta aula tem como objetivo dar continuidade à 
elaboração de texto relacionado à leitura do livro escolhido para 
o bimestre. Por isso, ela pode ser compreendida como uma 
retomada e/ou uma continuação de momentos anteriores, 
agora com o foco no segundo texto. 
 
Inicie a aula fazendo a apresentação do gênero textual a ser 
trabalhado. Pergunte aos alunos em quais situações esses 
gêneros podem ser utilizados e quais as características mais 
comuns desse gênero. Faça, no quadro, um compilado das 
respostas mais relevantes. Esse compilado pode servir de guia 
para a elaboração do texto deles. 
 
Uma maneira eficiente de fazer o compilado com informações 
fáceis de lembrar é organizá-lo em tópicos, seguindo a estrutura 
“O gênero textual ‘X’ tem as seguintes características:”. Cada 
característica pode ter uma breve descrição. Ao final, é possível 
 
 
registrar onde esse gênero costuma ser utilizado e qual o 
propósito dele. 
 
Além disso, nesta aula em específico, serão elencadas duas 
técnicas de estrutura e esboço do texto que são 
complementares, mas também funcionam separadamente. 
 
A primeira técnica é chamada de brainstorming, ou tempestade 
de ideias. Como o nome sugere, ela consiste na compilação de 
ideias gerais sobre determinado assunto. No caso de um texto, a 
tempestade de ideias pode ser utilizada para levantar 
argumentos ou eventos possíveis em um texto de tipologia 
narrativa. Em ambos os casos, é preciso haver um momento 
posterior de curadoria (daí, nessa etapa, é possível retomar 
tópicos abordados anteriormente, que falavam exatamente 
sobre curadoria e hierarquização de informações). Continuando 
no exemplo de brainstorming em textos argumentativos ou 
narrativos, essa curadoria serve para decidir quais argumentos e 
quais eventos de fato serão utilizados na elaboração da redação. 
 
A segunda técnica é conhecida como “técnica das cinco 
perguntas”. Nela, o texto é guiado por cinco questionamentos: 
“Quem?”, “O quê?”, “Onde?”, “Quando?”, “Por quê?” e “Como?”. 
Como o nome sugere, essas perguntas motivadoras devem ser 
respondidas em algum momento do texto. 
 
Explique ambas as técnicas e registre no quadro, em dois blocos 
separados, as características fundamentais de cada técnica. 
Esse registro servirá para os alunos checarem durante a 
atividade. 
 
 
 
Conforme dito anteriormente, essas duas técnicas são 
relativamente complementares porque podem ser utilizadas em 
conjunto. O brainstorm pode ser utilizado para responder às 
cinco perguntas ou as cinco perguntas podem ser utilizadas 
para fazer a curadoria de ideias levantadas no brainstorm. 
 
Atividade: 
 
Após apresentar as duas técnicas para os alunos, separe a 
turma em grupos de 4 alunos. Entre si, eles devem decidir se vão 
utilizar a primeira, a segunda ou as duas técnicas em conjunto. 
Caso utilizem a segunda, eles devem considerar também a 
maneira como uni-las (o brainstorm para responder às 
perguntas ou as perguntas para curar as ideias do brainstorm?). 
O ideal é que esse momento ocorra em sala, com um tempo 
limitado, por exemplo 15 minutos (para separação das equipes e 
utilização das técnicas). O rascunho da redação em si deve ser 
elaborado em casa utilizando o resultado obtido no momento 
em equipe. Em outras palavras, eles devem, em conjunto, fazer o 
levantamento e a curadoria de ideias ou responder às cinco 
perguntas, mas escrever os rascunhos individualmente. 
Destaque, por fim, que a redação é uma atividade individual, 
então eles precisam fazê-las sozinhos, e não em grupo. Por mais 
que eles possam trocar ideias entre si, não devem copiar os 
textos uns dos outros. 
 
Outra sugestão de abordagem: 
 
 
 
Professor(a), caso você identifique uma oportunidade, considere 
fazer a técnica das cinco perguntas em processo reverso. Para 
isso, separe uma redação nota mil do ENEM (há a indicação de 
um link com essas redações) ou um trecho de um dos livros 
escolhidos para o semestre. A ideia é, considerando esse texto, 
responder às cinco perguntas. Essa atividade idealmente deve 
ser feita para toda a turma. Para isso, se não for possível projetar 
a redação por meio de um data show, tente imprimir o texto para 
os alunos. Outra ideia é compartilhar uma versão digital desse 
texto para que os alunos vejam pelos celulares. 
 
 
Repertório para consulta e referências: 
• SÃO PAULO (Estado). Leia SP - Informações Gerais. Disponível em: 
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br. Acesso em: 12 jul. 2024. 
• SÃO PAULO (Estado). Guia Leia SP – Professores: Passo a passo 
completo. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view. Acesso em: 12 jul. 2024. 
• SÃO PAULO (Estado). Leia SP – Professores: A escolha do livro. 
Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view. Acesso em: 12 jul. 2024. 
• SÃO PAULO(Estado). Início sessão Leia SP. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view. Acesso em: 12 jul. 2024. 
• CANTALICE, L. M. Ensino de estratégias de leitura. Sugestões Práticas, 
Psicol. Esc. Educ., v. 8, n. 1, jun. 2004. Disponível em: 
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SED-07764/pt-br
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SED-07764/pt-br
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-JYFLqgwI/view
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-JYFLqgwI/view
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW5v/view
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW5v/view
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7MNy/view
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7MNy/view
 
 
https://www.scielo.br/j/pee/a/VdVCjxKkdxTGRMyyBVj3gWc/. Acesso 
em: 12 jul. 2024. 
• REDAÇÃO ONLINE. Brainstorming para redação. YouTube, 7 min 10 s. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vTbXSZKv5Ns. 
Acesso em: 12 jul. 2024. 
• MIRO. Brainstorming. Disponível em: 
https://miro.com/pt/brainstorming/o-que-e-brainstorming/. Acesso 
em: 12 jul. 2024. 
• INEP. A redação do ENEM 2023 – Cartilha do participante. Disponível 
em: 
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes
_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023_c
artilha_do_participante.pdf. Acesso em: 12 jul. 2024. 
 
 
https://www.scielo.br/j/pee/a/VdVCjxKkdxTGRMyyBVj3gWc/
https://www.youtube.com/watch?v=vTbXSZKv5Ns
https://miro.com/pt/brainstorming/o-que-e-brainstorming/
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023_cartilha_do_participante.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023_cartilha_do_participante.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023_cartilha_do_participante.pdf
 
 
Anexos: 
Imagem: Leitura compartilhada em sala de aula: 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/teeange-student-reading-
aloud-in-the-classroom-imagem-royalty-free/1356631082. Acesso em: 12 
jul. 2024. 
 
 
 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/teeange-student-reading-aloud-in-the-classroom-imagem-royalty-free/1356631082
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/teeange-student-reading-aloud-in-the-classroom-imagem-royalty-free/1356631082
 
 
Imagem: Leitura individual em sala de aula: 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/students-preparing-for-
exams-in-the-campus-library-imagem-royalty-free/517270112. Acesso 
em: 12 jul. 2024. 
 
 
 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/students-preparing-for-exams-in-the-campus-library-imagem-royalty-free/517270112
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/students-preparing-for-exams-in-the-campus-library-imagem-royalty-free/517270112