PALESTRA-3-7

Prévia do material em texto

ATIVIDADES PRÁTICAS PARA 
CRIANÇA TEA NÃO VERBAL
Andréa Gama Piana
Graduada em Pedagogia e Educação Artística. 
Especialista em Comunicação Visual, Educação 
Especial e Transtorno do Espectro Autista. Mestre em 
Comunicação
Dificuldades associadas ao TEA
• Conhecer as principais áreas de comprometimento do autista é 
muito importante para a compreensão de alguns conflitos que 
podem surgir em casa, nas terapias, no convívio familiar e 
social e na sala de aula e dificultar o processo de 
escolarização, inclusão e socialização do indivíduo com TEA.
✓ Dificuldade em permanecer 
ativo nas atividades
✓ Dificuldade em compartilhar 
gostos e interesses
✓ Comportamentos repetitivos
✓ Intolerância a mudanças na 
rotina e ambiente
✓ Estereotipias
✓ Transtornos no processamento 
sensorial
Principais dificuldades
• O indivíduo TEA tem uma maior dificuldade em se adaptar a 
algumas situações, estímulos ou a demais mudanças que lhe 
ocorram e como coloca Gaiato e Teixeira (2018, p. 60), nós 
usamos a linguagem (verbal e não verbal) para explicar nossos 
sentimentos e quando essas “habilidades não estão presentes 
no repertório da criança ela pode fazer uso de estratégias 
pouco elaboradas, como gritos, birras ou agressão, por 
exemplo.”
são NÃO-VERBAIS
tem RETROCESSO NA LINGUAGEM
20-30%
20-25%
A aquisição 
da linguagem 
ocorre de 
forma atípica
existem estudos que já apontam 
uma ocorrência de 40%
fala monótona, repetição, confusão, 
inversões, ausência do uso e 
compreensão de duplos sentidos, ironias, 
metáforas
O que é Autismo não Verbal?
• De acordo com o portal do Centro de Atendimento Psicológico 
Psicotér, antes de tudo, é preciso destacar as diferenças entre 
fala, linguagem e comunicação.
• A fala diz respeito à formação de palavras, sons e frases.
• A linguagem pode ser falada, escrita, através de gestos ou 
imagens; é a forma como a pessoa expressa seus 
pensamentos.
Obra: Convergence - Jackson Pollock
• Já a comunicação implica a troca de mensagens entre 
pessoas. Portanto, há interação: um responde o outro, contam 
fatos e trocam informações.
Muitas crianças autistas emitem sons e repetem palavras. Além 
disso, desenvolvem a linguagem, mesmo que de forma 
particular. O autismo não verbal não significa ser incapaz de 
falar; significa que a criança não consegue manter uma 
comunicação através da fala.
https://psicoter.com.br/autismo-nao-verbal/
Imagens Internet
• No TEA as funções comunicativas da linguagem (pragmática) 
verbal estão comprometidas, e assim eles apresentam 
dificuldades em:
• Nomeação de objetos ou outros elementos
• Utilizar frases de protesto
• Solicitação
• Resposta
• Iniciar uma conversa
• Manutenção de um diálogo
• Solicitar uma resposta
• Uso de expressões sociais (oi, tchau, etc.)
Lembrando que a 
comunicação não 
se faz pelo uso de 
palavra soltas sem 
função.
As crianças autistas percebem a linguagem de forma diferente, e podem não 
entender seu princípio comunicativo ou não serem capazes de se comunicar 
através da fala. psicoter.com.br
• Relato de Michele Carvalho (mãe do garoto Enzo) 
acerca dos diletas da compreensão literal de seu filho 
para o site www.grupoconduzir.com.br:
Grande parte dos autistas possuem o raciocínio linear e o 
vocabulário literal, falam exatamente o que querem dizer e 
interpretam a informação exatamente como lhes foi passada.
Por exemplo, falei ao meu filho: “Filho, senta na mesa que já 
vou levar o almoço”. Quando cheguei com os pratos, ele estava 
sentado em cima da mesa.
Em outro dia se assustou porque eu disse: “estou morrendo de 
calor!”
Só percebi porque ele estava me olhando com os olhinhos 
arregalados e segurando a minha mão com as mãozinhas 
suadas, ainda sem repertório verbal para questionar ou 
sinalizar que não entendeu.
Dificuldades 
decorrentes 
da percepção 
literal e 
inflexível do 
uso das 
palavras
Já a comunicação não se faz apenas por palavras e frases, 
mas também por estratégias não verbais
A criança TEA pode se sentir atraída por um objeto e 
não solicitar esse objeto ao adulto verbalmente.
Contudo, pela sua dificuldade em compartilhar, este 
pode não ser capaz de apontar para o objeto 
solicitando-o de forma não verbal e acaba levando o 
adulto até este e utilizando a mão de seu próximo 
como uma ferramenta de acesso ao item desejado.
Apontar para pedir é um exemplo de função comunicativa não verbal
Estabelecendo formas de comunicação
PEC´S
APONTAMENTO
SINAIS
VERBALIZAÇÃO
LINGUAGEM 
ESCRITA
VOCALIZAÇÃO 
DIRIGIDA
Comunicação e poder sobre o ambiente
• Muitas vezes a comunicação abre o caminho para uma 
completa mudança do indivíduo TEA. 
• A comunicação traz para a pessoa a possibilidade de poder 
atuar sobre o seu ambiente e interagir com os demais que o 
cercam.
• A história de Carly
https://www.youtube.com/watch?v=M5MuuG-WQRk
https://www.youtube.com/watch?v=7lXTQE0fCsY
A história de Helen Keller ilustrada - Anne Sullivan
• Quando um estudante não fala, não responde às 
solicitações, não brinca com os demais e apresenta um 
grafismo rudimentar, o professor o vê como uma 
pessoa com atrasos no desenvolvimento. E que, 
portanto, está aquém dos processos de alfabetização e 
letramento.
(BASTOS. https://diversa.org.br/artigos/escrita-alfabetizacao-criancas-com-autismo)
https://diversa.org.br/artigos/escrita-alfabetizacao-criancas-com-autismo
O mediador
OFERECER 
FORMAS 
DIFERENCIADAS 
DE 
APRENDIZAGEM 
E DE RESPOSTAS
Grande parte dos autistas leem 
visualmente o mundo ao seu redor
Lembrando que 
estas podem ser:
Iniciar as intervenções utilizando-se de 
materiais ou assuntos de interesse da 
criança
hiperfoco
Imagens Internet
Trabalhar por períodos curtos, de cinco a dez 
minutos, em atividades de complexidade 
crescente, incorporando gradativamente mais 
materiais, pessoas ou objetivos, sempre 
incentivando a associação destas a palavras.
Imagens Internet
Seja objetivo e explique de forma literal (sem 
figuras de linguagem)
Imagens 
Revista Autismo
•Utilizar gestos simples e imagens para 
apoiar o que é falado e permitir a 
compreensão (no geral os autistas são mais 
visuais que verbais).
Imagens Oficina didática
• Apresentação de palavras novas de acordo com a idade, como: 
partes do seu corpo, peças e móveis de diversos ambientes e 
outros.
• Estimular o mecanismo de associação cerebral. Por exemplo: 
• Braços esticados para o lado (avião)
• Braços esticados para o lado em movimentos (pássaros)
Associar palavras a ações
Imagens Internet
• PECS
Buscar diferentes formas de respostas nas 
atividades
Imagens Internet
Material decolart.com.br
• Não responda por ele
• Não complete suas frases
• Esteja atento e cuidadoso na interpretação de seus 
desenhos
Experimentar o uso de formas de linguagem 
e comunicação diferenciadas
• Se comunique através de 
gestos, expressões e 
imagens. Estimule o 
desenvolvimento da 
expressão corporal, 
gestos, expressão facial, 
ou seja, crie alternativas 
para que ele consiga se 
comunicar. Lisiane Duarte – CRP 
07/12563 – Psicóloga Psicotér
Nise da 
Silveira
•Permitir respostas a partir do uso de 
materiais concretos
Imagens Internet
•Utilizar-se de dicas e pistas 
Imagem https://www.educlub.com.br/
Dica de livro 
para usar como 
inspiração
Ana Gabriela - Fonoaudióloga
Dicas