PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR LINGUÍSTICA GERAL

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Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 1/10
KÍRIA KARLA REZENDE
CARNEIRO DE ABREU
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 01/12/2024 02:35:03 (2247059 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: LINGUÍSTICA GERAL [1162579] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos
[capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A240624 [130305]
Aluno(a):
91635248 - KÍRIA KARLA REZENDE CARNEIRO DE ABREU - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota
[361127_1645
24]
Questão
001
(PS CONCURSOS) Ao se tratar de avaliação, podemos aqui citar a avaliação
mediadora a qual se desenvolve em benefício do educando e acontece quando o
diálogo é estabelecido entre quem educa e quem é educado. Com respeito a esta
concepção de avaliação, leia os itens abaixo:
I.Cabe ao professor afirmar que o ato de examinar é uma das etapas do ato de avaliar
disciplinarmente o aluno.
II.Cabe o professor informar, através do diálogo, o processo de aprendizagem do seu
aluno.
III.O diálogo pode vir em forma de conversas, de comentários escritos nos trabalhos
dos alunos ou ainda nos relatórios.
IV.Cabe ao professor alimentar um debate inicial a respeito da avaliação classificatória.
Assinale a alternativa correta.
X Apenas os itens II e III estão corretos
Apenas o item I está incorreto.
Apenas o item IV está correto.
Nenhum item está correto.
Todos os itens estão corretos.
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52]
Questão
002
Analise as afirmações abaixo sobre Saussure e o estruturalismo:
I. A linearidade do signo linguístico diz respeito à ordem linear ou sucessiva das
unidades linguísticas na cadeia da fala;
II. O princípio da arbitrariedade do signo linguístico diz respeito à relação imotivada e
não natural entre o significado e o significante;
III. Sincronia é sinônimo de descrição, é o estudo do funcionamento da língua;
IV. Diacronia é sinônimo de evolução, é o estudo histórico da língua, como praticado
por Saussure.
Assinale a alternativa correta.
I, e II.
X I e III.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II e IV.
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18]
Questão
003
(EDUCA) “É uma palavra que tem conceito recente, introduzido na linguagem da
educação e das ciências linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento
pode ser interpretado como decorrência da necessidade de configurar e nomear
comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o
domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita
perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização”.
A concepção faz referência à(ao):
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 2/10
aprendizagem significativa.
expressividade.
alfabetização.
linguagem.
X letramento.
[361127_1645
02]
Questão
004
(INSTITUTO EXCELÊNCIA) No quadro das atuais concepções psicológicas,
linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e do adulto
analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos:
pela aquisição do sistema convencional de escrita __________________ e pelo
desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e
escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita ________________.
Assinale a alternativa que completa correta as lacunas do texto.
o letramento / a alfabetização.
o letramento / a codificação.
X a alfabetização / o letramento.
Nenhuma das alternativas.
Todas as alternativas.
[361127_1598
31]
Questão
005
“A mais importante implicação constitui-se na própria concepção de educação. A
educação, na perspectiva intercultural, deixa de ser assumida como um processo de
formação de conceitos, valores, atitudes baseando-se uma relação unidirecional,
unidimensional e unifocal, conduzida por procedimentos lineares e hierarquizantes. A
educação passa a ser entendida como o processo construído pela relação tensa e
intensa entre diferentes sujeitos, criando contextos interativos que, justamente por se
conectar dinamicamente com os diferentes contextos culturais em relação aos quais os
diferentes sujeitos desenvolvem suas respectivas identidades, torna-se um ambiente
criativo e propriamente formativo, ou seja, estruturante de movimentos de identificação
subjetivos e socioculturais. Nesse processo, desenvolve-se a aprendizagem não
apenas das informações, dos conceitos, dos valores assumidos pelos sujeitos em
relação, mas sobretudo a aprendizagem dos contextos em relação aos quais esses
elementos adquirem significados. “
FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura e educação. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbedu/a/SvJ7yB6GvRhMgcZQW7WDHsx/?format=pdf&lang=pt
O papel do professor na formação do aluno é constantemente discutido no contexto de
análise sociolinguística da aprendizagem. Nesse viés, entende-se a importância da
educação plural para a construção de conhecimento abrangente e democrático. Na
perspectiva da atuação docente, é fundamental
X
o entendimento da dinâmica sociocultural da comunidade em que o aluno está
inserido, de forma a construir um conhecimento amplo e interativo.
o trabalho individualizado para desenvolver habilidades específicas de alunos e, assim,
assegurar a formação do aluno conforme anseios próprios.
a apresentação de significados e contextos aos discentes com o intuito de consolidar
informações imutáveis.
o conhecimento sólido e convicto em uma área do conhecimento a fim de tornar o
discente especialista em um assunto.
a formação de conhecimento de maneira acrítica e com pouco embasamento social de
forma a construir uma aprendizagem imparcial.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 3/10
[361127_1742
29]
Questão
006
Sobre a dicotomia língua e fala, é correto afirmar que:
De acordo com Saussure, a língua não é condição da fala.
O objeto de estudo da linguística estrutural é a fala, por suas características
individuais.
Para Saussure, a língua estabelece o caráter individual do sistema linguístico.
X
De acordo com o pensamento de Saussure, a fala estabelece o uso individual do
sistema linguístico.
Para Saussure, quando falamos não estamos submetidos à língua.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 4/10
[361127_1644
93]
Questão
007
(FUMARC) Leia o texto a seguir.
NÃO E NÃO
Antônio Prata
Assistindo a "Nemo" pela quinquagésima nona vez, meu filho enfia o dedo no nariz.
"Não, filhote, dedo no nariz não pode", digo - e sou tomado por um desconforto. Alguns
nãos eu falo com convicção: não pode mamar às três da manhã, não pode regar o
aparelho da Net, não pode comer bola de gude, por mais que elas insistam em imitar
lindas uvas ou jabuticabas. Essas não são proibições vazias: se meus filhos não
tivessem só dois e três anos, eu lhes explicaria direitinho as razões.
"Não pode mamar às três da manhã, porque se tiver tudo que quiser a hora que bem
entender você vai crescer achando que a vida é um Club Med 'allinclusive' e quando o
mundo começar a te negar todas as mamadeiras que inevitavelmente te negará você
vai ficar deprimidíssima e desorientada e vai terminar viciada em crack, em Negresco
com Nutella ou coisa pior, tipo bingo – então abraça esse coelhinho e vamos dormir
bem gostoso até amanhã, tá?"
"Não pode regar o aparelho da Net, porque ele é elétrico e vai causar um curto-circuito
e talvez pegue fogo no prédio e embora eu entenda que você queira regar todos os
objetos à sua volta com o regador da vovó Tuni pra ver se eles crescem ou florescem,
melhor se restringir ao vaso de girassol. (Além do mais, te garanto por experiência
própria que os botões do aparelho da Net não são do tipo que se abrem em flores)."
"Não pode comer bola de gude porque, embora o Homo sapiens seja onívoro, na
ampla lista que inclui alface, boi, ouriço, ovo, alga, cogumelo e gafanhoto, não se
encontra o vidro."
Com relação a enfiar o dedo no nariz, contudo... Convenhamos: eu,você, o papa
Francisco e o Wesley Safadão enfiamos, só não saímos por aí, tipo, admitindo aos
quatro ventos num grande jornal de circulação nacional. Para ser coerente eu deveria
dizer: "Filho: dedo no nariz é uma coisa que todo mundo acha nojento nos outros, mas
não em si próprio, de modo que só se faz escondido. Esse é um pacto silencioso da
nossa espécie. Um segredo guardado pelos 7 bilhões de habitantes do planeta."
O problema de tal confissão é que ela me obrigaria a dar um segundo passo. "É o que
chamamos de hipocrisia. Muito do que ensinamos a vocês é isso: hipocrisia. Quando a
gente fala que tem que emprestar as coisas pros outros, por exemplo. Os adultos não
agem assim. Veja: 1 bilhão de adultos têm um monte de coisas e 6 bilhões de adultos
não têm porcaria nenhuma, mas esse 1 bilhão não empresta as coisas pros
descoisados nem a pau. Quando a gente diz que só ganha sobremesa se comer
brócolis, por exemplo, é outra tremenda hipocrisia. Ontem o papai e a mamãe saíram
pra jantar e racharam um cheesecake do tamanho de um jabuti depois de comerem x-
salada e batata frita, bebendo cerveja. Quando a gente diz que tem que falar sempre a
verdade, então, é a maior hipocrisia de todas. A gente mente a torto e a direito. Se
todos falassem a verdade teríamos que admitir, por exemplo, que 1 bilhão de pessoas
têm todos os brinquedos e não deixam os outros 6 bilhões brincarem, que a Gisele
Bündchen põe o dedo no nariz ou que a mamãe do Nemo não está no trabalho, como
sempre te digo, ela é devorada por um tubarão na primeira cena do filme, por isso toda
vez nós começamos pelo minuto sete. Um mundo assim seria impraticável, não?"
"Ei, Dani. Tira esse dedo do nariz. Isso."
Fonte: Disponível em: https://bit.ly/3qb59rY. Acesso em: 23 jan. 2022.
Há marcas de oralidade, exceto em:
X
“Se todos falassem a verdade, teríamos que admitir, por exemplo, que 1 bilhão de
pessoas têm todos os brinquedos [...]”.
“Quando a gente fala que tem que emprestar as coisas pros outros, por exemplo.”
“esse 1 bilhão não empresta as coisas pros descoisados nem a pau”.
“[...] então abraça esse coelhinho e vamos dormir bem gostoso até amanhã, tá?"
"Ei, Dani. Tira esse dedo do nariz. Isso."
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 5/10
[361127_1741
91]
Questão
008
(UEL - Adaptado)O Renascimento, amplo movimento artístico, literário e científico,
expandiu-se da Itália por quase toda a Europa, provocando transformações na
sociedade. Sobre o tema, é correto afirmar que:
houve o resgate, pelos intelectuais renascentistas, dos ideais medievais ligados ao uso
da língua como fonte de inspiração divina, por isso buscavam fazer um bom uso, para
fins de evangelização.
o humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino e negou que o
homem tivesse a capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com
sua vontade e interesse, o que está relacionado aos estudos linguísticos anomalistas e
analogistas dos séculos anteriores.
o racionalismo renascentista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e
da tradição medieval, resultando na publicação da Gramática de Port-Royal.
nesse período, reafirmou-se a ideia de homem cristão, que reforçou os sentimentos de
identidade nacional e cultural ao entrarem em conflito com as ideias gramaticais da
Grécia e Roma antigas
X
os estudiosos do período buscaram apoio no método experimental e na reflexão
racional, valorizando a natureza e o ser humano. Resultado disso é a Gramática de
Port-Royal, que pensava em um conjunto de processos mentais e universais.
[361127_1742
68]
Questão
009
Para a dupla articulação da linguagem, estabelecida pelo linguista André Martinet, as
funções das unidades de articulação, para a 1ª articulação e para a 2ª articulação,
respectivamente, são:
X significar e distinguir.
significar e organizar.
diferenciar e distinguir.
diferenciar e distinguir.?
distinguir e sistematizar.
[361127_1645
22]
Questão
010
(AEVSF/FACAPE)
Avaliação educacional é um ato eminentemente político, pois sempre está alicerçado e
a serviço de um modelo de sociedade. O que denota constantes reflexões política-
pedagógica sobre a avaliação do ensino-aprendizagem, em uma perspectiva
emancipadora e numa visão pedagógica libertadora e epistemológica sócio-histórica
que se concretiza numa dinâmica avaliativa mediadora do processo de desconstrução
e reconstrução da práxis pedagógica.
(Disponível em: https://bit.ly/3ibvphs Acesso em: 21 nov. 2021.)
Nessa linha de pensamento, a avaliação da aprendizagem ancorada numa perspectiva
formativa reguladora apresenta as seguintes características básicas:
I.A natureza classificatória, diversidade de instrumentos rígidos e intencionalidade
política.
II.Instrucionista, hierarquização do conhecimento e quantificação do saber adquirido
pelo aluno.
III.Atenção à eficácia, à quantificação dos dados para classificação do aluno.
IV.A natureza processual, a diversidade de instrumento e a intencionalidade educativa.
V.A natureza seletiva, competitividade e cumulativa.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
I, apenas.
V, apenas.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 6/10
X IV, apenas.
II, apenas.
[361128_1598
24]
Questão
011
Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e
imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à
identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade
brasileira, nos quais se incluem:
I - as formas de expressão.
II - os modos de criar, fazer e viver.
III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas.
IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às
manifestações artístico-culturais.
V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico,
arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Tendo em vista que a linguística aplicada objetiva compreender e analisar a linguagem
como uma dinâmica complexa e heterogênea, é possível inferir que a língua é uma
produção humana cultural, importante para o funcionamento da sociedade. Com isso,
é fundamental analisar o direito social constituído na manifestação e no
reconhecimento do patrimônio cultural nacional, o qual assegura a diversidade e,
consequentemente, as diferentes formas de expressão. Nesse sentido, o panorama
jurídico respalda
o preconceito linguístico como fenômeno inconstitucional, haja vista a imposição de
padrão único na comunicação.
a análise sociológica de que a conjuntura coletiva se encontra deslocada do
entendimento das produções culturais.
X
a diversidade como mecanismo formador da sociedade brasileira, de maneira a validar
diferentes mecanismos comunicativos, como a análise de discurso e a semiótica.
a importância do trabalho unidisciplinar no ensino da língua falada.
a cultura como ferramenta de criação da linguagem sistêmica que visa à comunicação
em um grupo social específico.
[361128_1728
46]
Questão
012
Ao contrário dos gramáticos histórico-comparatistas, o objetivo principal dos
neogramáticos era:
Estudar a língua atual por meio do estudo de outras línguas atuais.
Estudar as línguas do passado para compreender as línguas atuais, com ênfase na
língua escrita.
Verificar as mudanças ocorridas entre uma língua e outra, entendendo a natureza
dessas mudanças.
Chegar à língua-mãe, à reconstituição da língua indo-europeia para, então,
compreender as leis fonéticas presentes em todas as línguas.
X Observar e analisar os fenômenos que levaram à transformação de uma língua.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 7/10
[361128_1728
54]
Questão
013
O conceito de valor sob a perspectiva da teoria saussuriana consiste na função que
cada elemento representa. Como exemplo, pode-se tomar a função que o “a”
desempenha dentro das orações a seguir:
1. A Bahia é belíssima.
2. Nunca fui à Bahia.
3. Eu não a conheço.
Pode-se observar, nos exemplos acima, que a palavra “a” desempenha várias funções,dependendo do contexto em que ela está inserida.
Sobre a teoria do valor, é incorreto afirmar:
A característica mais importante e exata do valor é ser o que os outros não são.
X A relação dentro do sistema é baseada na indiferença.
Os signos linguísticos estão em uma relação entre si dentro do sistema da língua.
Um signo só adquire valor na medida em que não é outro signo dentro desse sistema.
Os elementos do signo (significante e significado) formam sistemas diferenciais.
[361128_1728
62]
Questão
014
“A LINGUAGEM”
A linguagem humana é inseparável do homem e segue-o em todos os seus atos. É um
instrumento graças ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas
emoções, seus esforços, sua vontade e seus atos. É o instrumento graças ao qual
influencia e é influenciado, a base última e mais profunda da sociedade humana. Mas
é também um recurso indispensável do homem, seu refúgio nas horas solitárias em
que o espírito luta com a existência, e quando o conflito se resolve no monólogo do
poeta e na meditação do pensador.
Antes mesmo do primeiro despertar da nossa consciência, as palavras já ressoavam à
nossa volta, pronta para envolver os primeiros germes frágeis de nosso pensamento e
nos acompanhar inseparavelmente através da vida. Está presente desde as mais
humildes ocupações da vida cotidiana, aos momentos mais sublimes e mais íntimos
dos quais a vida de todos os dias retira, graças às lembranças encarnadas pela
linguagem, força e calor.
A linguagem não é um simples acompanhante do homem, mas um fio profundamente
tecido na trama do pensamento e do convívio social; para o indivíduo, ela é o tesouro
da memória e a consciência vigilante transmitida de pai para filho.
Para o bem e para o mal, o desenvolvimento da linguagem está tão inexplicavelmente
ligado ao da personalidade de cada indivíduo, da terra natal, da nação, da
humanidade, da própria vida, que é possível indagar-se se ela não passa de um
simples reflexo ou se ela não é tudo isto: a própria fonte de desenvolvimento dessas
coisas.
É por isso que a linguagem cativou o homem enquanto objeto de deslumbramento e
de descrição, na poesia e na ciência.
(Louis Hjelmslev. Prolegômenos a uma teoria da linguagem. São Paulo: Perspectiva,
1975. Adaptado)
O texto tem como objetivo central:
desmitificar certas compreensões ingênuas e simplistas sobre as diferenças entre
poesia e ciência.
informar acerca do automatismo com que as pessoas aprendem a desenvolver seus
pensamentos.
reiterar a ideia de que as atividades da linguagem dispensam o aprendizado da
convivência coletiva.
reafirmar o automatismo de cada ação de linguagem, sustentado pelas vias da
consciência e da memória.
X ressaltar as múltiplas funções da linguagem na vida individual e social das pessoas.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 8/10
[361128_1728
63]
Questão
015
“A estilística estuda os fatos da expressão da linguagem do ponto de vista afetivo, isto
é, a expressão dos fatos da sensibilidade pela linguagem e a ação dos fatos de
linguagem sobre a sensibilidade” (Charles Bally)
Assinale a alternativa correta sobre Charles Bally, linguista expressivo no século XX.
A Estilística é uma área que estuda a parte sensível da linguagem, de modo que só é
possível analisar textos literários como objeto de estudo, segundo Charles Bally no
livro Estilística do Romance.
A fundação da Estilística é creditada a Charles Bally pela sua contribuição no Curso de
Linguístico Geral, pois ao reunir os textos póstumos de Saussure, ele se deu conta do
estilo de escrita do autor.
X
Charles Bally, discípulo de Saussure, funda uma disciplina destinada a estudar os
elementos afetivos da linguagem, chamada Estilística, a partir de elementos que agem
fundamentalmente no nível da sintaxe, do léxico e do som.
Charles Bally, ao fundar a disciplina Estilística, no domínio da linguística, inaugurava
um movimento expressivo para a época, voltado aos sentimentos dos falantes na
interação social. Essa ideia já estava preconizada no Curso de Linguística Geral, com
o circuito da fala, postulado por Saussure.
Por ser discípulo de Saussure, Charles Bally se vinculava à uma ideia funcionalista de
língua. Com isso, conseguiu desenvolver uma teoria da função estilística presente na
linguística a partir do seu uso em sociedade.
[361128_1728
61]
Questão
016
As funções da linguagem estão vinculadas aos elementos da comunicação, conforme
quadro a seguir.
Funções da linguagem
Emotiva ou expressiva
Referencial/informativa/denotativa/representativa
Conativa/apelativa
Fática/contexto
Poética
Metalinguística
Elementos da comunicação
Emissor
Referente/contexto
Receptor
Canal
Mensagem
Código
Munidos das funções da linguagem e seus respectivos elementos da comunicação,
preencha os espaços indicados entre colchetes, no informe a seguir, de acordo com o
seu respectivo elemento da comunicação.
Um notável dramaturgo alagoano, de muito prestígio [_______] produziu uma peça
[__________], utilizando uma linguagem com diálogos bem acentuados
[____________] sobre a emancipação do Estado de Alagoas, sua terra natal
[______________], que foi apresentada no teatro de Maceió [__________] para
convidados especiais [__________].
A alternativa cujos elementos preenche corretamente as lacunas do informe, nessa
ordem, é:
X Emissor – mensagem – código – contexto – canal – receptor.
Emissor – código – contexto – mensagem – canal – receptor.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 9/10
Código – mensagem – canal – contexto – emissor - receptor.
Mensagem – código – receptor – canal – contexto – emissor.
Canal – emissor – mensagem – código – contexto – receptor.
[361129_1728
56]
Questão
017
Considere as afirmações a seguir:
1. A parole é o uso individual que o falante faz de sua língua.
2. A langue é o sistema de regras de funcionamento geral de uma determinada língua,
a qual todos os falantes estão submetidos.
3. Enquanto a langue tende para a unidade, a parole tende para a diversidade.
4. O falante de uma língua opera uma seleção lexical de maneira a expressar um traço
de sentido que melhor representa sua posição frente a um tema ou situação.
5. O falante de uma língua utiliza estruturas e regras pré-estabelecidas e não pode
alterá-las voluntaria e arbitrariamente, sob pena de incompreensão.
Assinale a alternativa correta.
As afirmações 1, 2 e 3 estão incorretas. As afirmações 4 e 5 estão corretas, pois
relacionam tratam dos conceitos de parole e langue, respectivamente.
As afirmações 1, 2 e 3 estão corretas. As afirmações 4 e 5 estão corretas, pois tratam
das noções de arbitrariedade e convencionalidade signo linguístico, respectivamente.
X
Todas as afirmações estão corretas. Nas afirmações 4 e 5, tratam das noções de
parole e langue, respectivamente.
Todas as afirmações estão corretas. Nas afirmações 4 e 5, as noções de
arbitrariedade e convencionalidade signo linguístico estão presentes, respectivamente.
As afirmações 1, 2 e 3 estão corretas. Nas afirmações 4 e 5, existe um erro
relacionado ao falante, pois ele não pode ser compreendido nem relacionado com a
língua, somente com a fala.
[361129_1598
91]
Questão
018
Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado “dar lição”, em que se
pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma
paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias.
Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da língua,
a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui
fortemente para a insegurança linguística do aluno.
o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações
equivocadas.
X
o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor,
fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
a leitura em voz alta por um único aluno não traz benefícios aos demais colegas.
a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
Pincel Atômico - 04/12/2024 06:16:06 10/10
[361129_1728
40]
Questão
019
Considere as afirmaçõesa seguir:
1. A gramática histórico-comparativa pode ser definida como uma proposta de
comparar elementos gramaticais de línguas de origem comum a fim de detectar a
estrutura da língua original da qual elas se desenvolveram.
2. Essa abordagem dos fenômenos da linguagem surgiu a partir da constatação da
grande semelhança do sânscrito, língua antiga da Índia, com o latim, com o grego e
com uma grande quantidade de línguas europeias.
3. Essa semelhança pode ser ilustrada com os termos correspondentes ao sentido da
palavra portuguesa "mãe" (mulher que gera filhos): maatar, em sânscrito; mãter, em
latim; mêtêr, em grego; mother, em inglês, mutter, em alemão.
4. Mais do que as semelhanças entre as palavras, chamou a atenção dos
comparatistas o fato de as diferenças entre duas ou mais línguas apresentarem um
alto grau de irregularidade, o que foi visto como um indício de que essas línguas
tinham uma origem comum.
(MARTELOTTA, M. E, Conceitos de gramática, 2011, p.47-8)
Assinale a alternativa que contemple todas as afirmações corretas sobre a gramática
histórico-comparativa.
As afirmações 3 e 4 estão corretas.
As afirmações 1, 2 e 4 estão corretas.
X As afirmações 1, 2 e 3 estão corretas.
As afirmações em 1 e 2 estão corretas.
As afirmações 2, 3 e 4 estão corretas.
[361129_1728
49]
Questão
020
Aponte, nas alternativas abaixo, qual apresenta uma problemática encontrada pelos
primeiros estudos da filosofia da interação.
A linguística da época começou a se preocupar mais com a atividade sistemática da
linguagem, ou seja, com o espírito humano presente na interação, do que com o
sistema gramatical.
A linguística da época ainda não conseguia conceber um “eu” na linguagem, pois a
ênfase era única e totalmente no objeto (o “ele”) da linguagem.
X
A linguística da época já pensava em um “eu” na linguagem, mas a ênfase ainda
recaía no objeto (o “ele”), e não em um outro sujeito (o “tu”).
A língua era pensada só como sistema gramatical, não havia espaço para o “eu” nem
para o “tu” nas análises e reflexões.
A língua era pensada como superior à fala, por isso a interação não era totalmente
abordada, pois não havia espaço para o “eu” falante interagir com o “tu” (outro falante).