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Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 1/13
MARINETE DE JESUS
CORREA BORGES
COSTA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 06/11/2023 19:34:47 (966525 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: LINGUÍSTICA GERAL [862593] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos
[capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A170523 [92000]
Aluno(a):
91469956 - MARINETE DE JESUS CORREA BORGES COSTA - Respondeu 14 questões corretas, obtendo um total de 35,00 pontos como nota
[361127_1645
23]
Questão
001
(CEV-URCA) Em relação aos tipos de avaliação da aprendizagem, analise:
I.Avaliação diagnóstica - O propósito da avaliação é identificar ou verificar os
conteúdos e o conhecimento dos estudantes para melhorar o ensino-aprendizagem.
II.Avaliação somativa - As notas e os conceitos são atribuídos a fim de promover o
aluno para outra classe ou curso. É, geralmente, aplicada no bimestre ou semestre.
III.Avaliação cumulativa - Essa avaliação é aquela voltada à retenção dos
conhecimentos repassados em sala de aula. O professor trabalha junto com o aluno e
o acompanha em seu dia a dia.
IV.Avaliação formativa - Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são
alcançadas no processo de ensino-aprendizagem.
I e IV estão incorretas.
II está incorreta.
II e III estão incorretas.
I está incorreta.
X Todas estão corretas.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 2/13
[361127_1598
70]
Questão
002
A experiência literária não só permite saber da vida por meio da experiência do outro,
como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita palavra na narrativa e
a palavra feita matéria na poesia são processos formativos tanto da linguagem quanto
do leitor e do escritor. Uma e outra permitem que se diga o que não sabemos
expressar e nos falam de maneira mais precisa o que queremos dizer ao mundo,
assim como nos dizer a nós mesmos.
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. 2. Ed. São Paulo: Contexto, 2011, p. 17(adaptado).
Considerando a informação apresentada, bem como o ensino e a aprendizagem de
literatura, avalie as afirmações a seguir.
I. O objetivo do ensino de literatura deve ser desenvolver no estudante sua visão
crítica de mundo, a percepção das múltiplas maneiras de expressão da linguagem e
sua habilidade de leitor com eficiência e conhecimento dos diversos textos literários
representativos de nossa cultura.
II. O atual ensino da literatura deve ser pautado em aulas em que o professor deve se
fundamentar em livros didáticos que contemplam autores clássicos, panoramas
históricos e características de estilos literários de épocas importantes para o cenário
do ensino.
III. A aprendizagem nas aulas de literatura engloba um processo de interlocução que
envolve leitor/ autor mediado pelo texto literário, afinal o leitor é o agente em constante
procura de significações que precisam ser explicitadas e registradas para construção
do conhecimento.
IV. As dificuldades no ensino e aprendizagem de literatura vêm se tornando uma
grande preocupação enfrentada pelos professores, que estão comprometidos com a
qualidade do ensino e com o desenvolvimento de estudantes como indivíduos
questionadores.
É correto o que se afirma em
I e II.
II, III e IV.
I e IV.
X I, III e IV.
II e III.
[361127_1728
50]
Questão
003
“ESTRUTURALISMO: Qualquer escola de pensamento ou teoria em que a língua é
concebida como um sistema autorregulado [...]”
(Petter Matthews. Oxford Concise Dictionary of Linguistics).
A definição acima, retirada de um dicionário especializado, busca apreender a
característica central do paradigma teórico que dominou a ciência linguística na
primeira metade do século XX. Tomando-a como base, como podemos entender o
conceito de “sistema”, tal como empregado na definição acima?
Um sistema é um todo interconectado, isto é, formado por partes estruturadas e
mutuamente independentes, de modo tal que cada parte ocupe uma posição
específica ou desempenhe uma função geral dentro do todo.
Um sistema é um todo estruturado, isto é, formado por partes interconectadas e
mutuamente dependentes, de modo tal que cada parte ocupe uma posição específica
ou desempenhe uma função específica dentro do todo.
X
Um sistema é um todo interconectado, isto é, formado por partes estruturadas e
estruturantes, mutuamente independentes, de modo tal que cada parte ocupe uma
posição específica ou desempenhe uma função geral dentro do todo.
Um sistema é um todo estruturado, isto é, formado por partes interconectadas e
mutuamente independentes, de modo tal que cada parte ocupe uma posição
específica ou desempenhe uma função específica dentro do todo.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 3/13
Um sistema é um todo estruturado, isto é, formado por partes desconectadas e
mutuamente independentes, de modo tal que cada parte ocupe uma posição
específica ou desempenhe uma função geral dentro do todo.
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35]
Questão
004
(ESAF) Numa comparação entre pesquisa qualitativa e quantitativa, podemos afirmar:
X Na pesquisa quantitativa, a amostra é maior.
Na pesquisa quantitativa, o pesquisador pode acrescentar questões no momento da
entrevista.
Na pesquisa qualitativa, os resultados apontam incidências.
Na pesquisa quantitativa, o entrevistado determina o ritmo da aplicação do
questionário.
Na pesquisa qualitativa, a representatividade do universo é relevante.
[361127_1742
18]
Questão
005
Considere a afirmação a seguir:
“Os neogramáticos possuíam como principal postulado o de que as mudanças sonoras
ocorriam através de um processo regular chamado ‘leis fonéticas’”.
RODRIGUES, Letícia; FERNANDES, Paula. Os neogramáticos. In:
https://petletras.wordpress.com/2015/10/27/os-neogramaticos/.
A afirmação sobre os neogramáticos está
errada, pois eles se dedicaram às “leis morfológicas” e não as “leis fonéticas”.
errada, pois eles buscavam as regularidades e não as mudanças, por isso o nome “leis
fonéticas”.
correta, pois desenvolveram essa ideia com base na filosofia da interação.
X correta, pois foram os responsáveis por essa ideia ao longo do século XIX.
correta, pois foram eles e que se dedicaram e foram os responsáveis pela criação da
Fonética junto aos estudos histórico-comparativistas.
[361127_1741
91]
Questão
006
(UEL - Adaptado)O Renascimento, amplo movimento artístico, literário e científico,
expandiu-se da Itália por quase toda a Europa, provocando transformações na
sociedade. Sobre o tema, é correto afirmar que:
o racionalismo renascentista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e
da tradição medieval, resultando na publicação da Gramática de Port-Royal.
o humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino e negou que o
homem tivesse a capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com
sua vontade e interesse, o que está relacionado aos estudos linguísticos anomalistas e
analogistas dos séculos anteriores.
X
os estudiosos do período buscaram apoio no método experimental e na reflexão
racional, valorizando a natureza e o ser humano. Resultado disso é a Gramática de
Port-Royal, que pensava em um conjunto de processos mentais e universais.
houve o resgate, pelos intelectuais renascentistas, dos ideais medievais ligados ao uso
da língua como fonte de inspiração divina, por isso buscavam fazer um bom uso, para
fins de evangelização.
nesse período, reafirmou-se a ideia de homem cristão, que reforçou os sentimentos de
identidade nacional e cultural ao entrarem em conflito com as ideias gramaticais da
Grécia e Roma antigas
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 4/13
[361127_1644
92]
Questão
007
Leia a placa a seguir atentamente.
Fonte: Disponível em: https://bit.ly/3MTY8FM. Acesso em: 23 jan. 2021.
Analise as proposições a seguir e assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F)
para as alternativasfalsas.
( ) O autor do texto, devido aos erros ortográficos na placa, parece entender a escrita
como um registro da fala, o que é um equívoco.
( ) O autor, ao confundir fala com escrita, acaba por comprometer o sentido do texto,
obrigatoriamente, produzido pela norma gramatical.
( ) O autor da placa parece ter frequentado a escola durante poucos anos. Além disso,
parece ser falante de uma variedade estigmatizada do português.
( ) O autor, além de apresentar problemas com a produção escrita, também
desconhece as determinações do gênero proposto e não procura organizar as
informações textuais como de costume em um anúncio.
A seguir, marque a alternativa que contém a sequência correta.
F-V-V-F.
V-V-V-V.
F-F-F-V.
V-V-V-F.
X V-F-V-F.
[361127_1742
52]
Questão
008
O movimento estruturalista se desenvolveu e se ressignificou conforme as
necessidades teóricas da conjuntura social onde estavam estabelecidos seus
pesquisadores, justificando sua subdivisão em europeu e americano. Assinale a
alternativa que não corresponde ao movimento estruturalista em tais continentes.
O movimento estruturalista no continente norte-americano deu ênfase para o estudo
de Louis Hjelmslev sobre forma e substância.
X
Na Europa, surgiram as ideias estruturalistas de Ferdinand de Saussure,
proporcionando o surgimento de novas teorias linguísticas.
Leonard Bloomfield é considerado um teórico importante do movimento estruturalista
norte-americano.
Novas teorias linguísticas fundadas se firmaram em Círculos Linguísticos promovidos
no continente europeu, tais como o de Praga, Genebra e Copenhague.
O linguista Roman Jakobson se destacou no Círculo Linguístico de Praga.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 5/13
[361127_1741
80]
Questão
009
“Dada nossa tradição escolar, há uma tendência em se identificar o estudo da
linguagem com o estudar da gramática. A __________, no entanto, distingue-se da
gramática tradicional, normativa. Ela não tem, como esta gramática, o objetivo de
prescrever normas ou ditar regras de correção para o uso da linguagem. Para essa
ciência, tudo o que faz parte da língua interessa e é matéria de reflexão. (p. 10)"
Adaptado de ORLANDI, Eni. O que é linguística. São Paulo: Brasiliense, 1999.
Qual das alternativas a seguir preenche corretamente a lacuna?
Gramática Comparada.
Gramática Descritiva.
Gramática Prescritiva.
X Linguística.
Gramática Internalizada.
[361127_1645
08]
Questão
010
(ENEM)
Isaac Newton nasceu em 4 de janeiro de 1643, no condado de Lincolnshire, Inglaterra.
Filho de fazendeiros, o cientista, físico e matemático nunca conheceu seu pai, morto
três meses antes de o filho nascer.
Estudou na escola King’s School, onde era um aluno mediano. Entretanto, depois de
uma briga com um colega de classe, começou a se esforçar mais nos estudos. Passou
então a ser um dos melhores alunos da escola. O sucesso nos estudos levou Newton
a entrar na Faculdade Trinity, em Cambridge, onde auxiliava outros alunos em troca de
uma bolsa de estudos paga pela faculdade.
Newton se interessava pelos pioneiros da ciência, como o filósofo Descartes e os
astrônomos Copérnico, Galileu e Kepler. Depois de formado, fez estudos em
matemática e foi eleito professor da matéria em 1669. Em 1670, começou a dar aulas
de ótica. Nessa época, demonstrou como, através de um prisma, é possível separar a
luz branca nas cores do arco-íris.
Em 1679, o cientista inglês voltou-se para mecânica e os efeitos da gravitação sobre
as órbitas dos planetas. Em 1687, publicou o livro Principia mathematica, em que
demonstrou as três leis universais do movimento. Com esse livro, Newton ganhou
reconhecimento mundial.
(Disponível em: www.invivo.fiocruz.br. Acesso em: 21 nov. 2021. Adaptado).
A análise dos elementos constitutivos desse texto, como forma de composição, tema e
estilo de linguagem, permite identificá-lo como:
didático, já que explica a importância das contribuições de Isaac Newton.
científico, pois investiga informações sobre Isaac Newton.
ensaístico, já que discute fatos da vida de Isaac Newton.
jornalístico, pois dá a conhecer fatos relacionados a Isaac Newton.
X biográfico, pois narra a trajetória de vida de Isaac Newton.
[361128_1728
37]
Questão
011
“O método comparativo permitia a descrição de uma língua (sua forma fonética, sua
organização sintática etc.) não por meio de uma análise interna dela mesma, mas pela
comparação com diferentes línguas”. (MUSSALIM, F. p. 140)
Sobre o método histórico-comparativo, assinale a alternativa correta:
Os cognatos são palavras que nasceram juntas a partir de uma mesma palavra-mãe
na língua ancestral. A sua presença é indiferente, pois é possível estabelecer a relação
genética por outros meios.
X
A relação genética entre as línguas é importante pois, a partir dela, pode-se observar o
funcionamento do método histórico-comparativo.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 6/13
Não é natural a evolução das línguas, por isso a linguística histórico-comparativa
surgiu como uma forma de compreender como essas mudanças ocorreram.
O caminho percorrido para se chegar à língua-mãe é do “início” ao “fim”, ou seja,
primeiro observa a língua ancestral e depois as línguas que dela se derivaram.
O método histórico-comparativo não opera com a concepção de que as línguas
diferentes se originam a partir de um processo de crescente diversificação, mas o seu
ponto de partida é uma mesma língua ancestral.
[361128_1598
51]
Questão
012
Caminhando contra o vento,
Sem lenço e sem documento
No sol de quase dezembro
Eu vou
O sol se reparte em crimes
Espaçonaves, guerrilhas
Em cardinales bonitas
Eu vou
Em caras de presidentes
Em grandes beijos de amor
Em dentes, pernas, bandeiras
Bombas e Brigitte Bardot
O sol nas bancas de revista
Me enche de alegria e preguiça
Quem lê tanta notícia
Eu vou
VELOSO, C. Alegria, alegria. In: Caetano Veloso. São Paulo: Phillips, 1967 (fragmento).
É comum coexistirem sequências tipológicas em um mesmo gênero textual. Nesse
fragmento, os tipos textuais que se destacam na organização temática são
dissertativo e argumentativo, pois o enunciador apresenta seu ponto de vista sobre as
notícias relativas à cidade.
descritivo e argumentativo, pois o enunciador detalha cada lugar por onde passa,
argumentando contra a violência urbana.
X
narrativo e descritivo, pois o enunciador conta sobre suas andanças pelas ruas da
cidade ao mesmo tempo que a descreve.
narrativo e injuntivo, pois o enunciador ensina o interlocutor como andar pelas ruas da
cidade contando sobre sua própria experiência.
expositivo e injuntivo, pois o enunciador fala de seus estados físicos e psicológicos e
interage com a mulher amada.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 7/13
[361128_1599
04]
Questão
013
Os experimentos investigam aprendizagem de vocabulário; uso pedagógico de
videoconferência em francês e japonês para alunos avançados; comparação de 3
ambientes virtuais (apenas música, musica e explicações na língua alvo; e musica
combinada com explicações na língua nativa); comparação de atitudes em cursos de
espanhol com e sem encontros virtuais; comparação de grupos para avaliar a
importância real da metacognição para aprendizes de inglês como L2; leitura em
francês com e sem audição do texto; leitura on-line com e sem glossário.
A primeira pesquisa-ação é um estudo contrastivo sobre a atitude de alunos
universitários a respeito de ferramentas multimídia e impressas em termo de estilos de
aprendizagem e preferências de ensino aprendizagem e desempenho lingüístico; a
segunda examina os efeitos do uso de ferramenta para verificar aspectos gramaticais
em curso avançado de escrita em francês.
Quanto aos estudos de caso, o primeiro apresenta uma avaliação de cursos
avançados de chinês e coreano na WEB, e o segundo investiga o efeito de hábitos de
leitura quando os leitores lidam com hipertextos, além de verificar que estratégias os
participantes utilizam quando lêem material impresso e hipertextos.
O survey levanta opiniões de usuários de website não comercial com exercícios de
gramática em espanholcontrastadas com 4 grupos de controle de estudantes
universitários de espanhol.
Encontrei também um trabalho que fazia referência explícita à análise do discurso –
investigação de características interacionais em uma comunidade bilíngüe de
aprendizes de nível intermediário de Inglês e de espanhol – e outro se propondo a
apresentar uma análise de aproximadamente 10.000 anúncios de oferta de trabalho
que requerem habilidades tecnológicas.
Dois grandes grupos se caracterizam por serem trabalhos descritivos e/ou
demonstrativos. O maior deles apresenta planejamentos e descrições de cursos,
exercícios e ambientes virtuais de aprendizagem, incluindo ainda o comportamento de
usuários de softwares e de aprendizes em ambiente virtual. Alguns exemplos são:
projetos de aprendizagem na modalidade tandem; ambientes de imersão;
desenvolvimento de habilidades de comunicação on-line; utilização de Internet e de
vídeo-conferência; integração de tecnologia no ensino de cultura; avaliação on-line;
desenvolvimento de comunidades colaborativas. O outro conjunto considerável de
trabalhos reúne pesquisas que descrevem ou avaliam ferramentas e softwares
diversos, alguns nitidamente comerciais e outros com foco na utilização de
ferramentas. Dentre eles, destaco ferramentas de autoria, tutores inteligentes; mini
labs virtuais; software de reconhecimento de voz, ferramentas para criação de textos
animados, verificador de gramática, transcrições de fala; software para desenvolver
mapas conceituais.
Finalmente, alguns poucos trabalhos podem ser classificados como reflexões. Sob o
título de Proving IT Works, Jack Burston propõe, em seu resumo, que “devemos
ampliar a nossa visão da avaliação da tecnologia da informação e ir além das
promoções e justificativas defensivas” e conclui que o foco deve ser “como a
tecnologia da informação contribui para a realização de objetivos e metas
pedagógicas.” Outros trabalhos incluem: proposta de investigar em ambiente virtual
questões de aquisição de segunda língua já investigadas na sala de aula
convencional; reflexões sobre interações on-line; reflexões sobre o uso da tecnologia ;
e discussões sobre as mudanças geradas pela tecnologia.
PAIVA, V.L.M.O. A pesquisa sobre interação e aprendizagem de línguas mediadas pelo
computador.Calidoscópio. São Leopoldo.v. 3, n.1, p.5-12, jan/abr. 2005.
Tendo em vista o processo metodológico envolvido na pesquisa da linguística
aplicada, entende-se que o uso de diferentes recursos de levantamento de dados e a
aplicação da interdisciplinaridade são fundamentais para
a garantia da imparcialidade no processo, sem interferências do contexto sociocultural
da área a ser estudada.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 8/13
a promoção da isonomia da análise de dados, ratificando o mecanismo sistêmico e
universal que caracteriza a linguística aplicada.
X
a confirmação da multimodalidade envolvida no processo de pesquisa, levando em
consideração contextos sociais, ideológicos, culturais e políticos.
a desconsideração da importância da análise do discurso, já que esta compromete a
neutralidade de uma pesquisa.
a anulação das práticas experimentais, haja vista a complexidade no processo
sensorial de entendimento da comunicação.
[361128_1728
61]
Questão
014
As funções da linguagem estão vinculadas aos elementos da comunicação, conforme
quadro a seguir.
Funções da linguagem
Emotiva ou expressiva
Referencial/informativa/denotativa/representativa
Conativa/apelativa
Fática/contexto
Poética
Metalinguística
Elementos da comunicação
Emissor
Referente/contexto
Receptor
Canal
Mensagem
Código
Munidos das funções da linguagem e seus respectivos elementos da comunicação,
preencha os espaços indicados entre colchetes, no informe a seguir, de acordo com o
seu respectivo elemento da comunicação.
Um notável dramaturgo alagoano, de muito prestígio [_______] produziu uma peça
[__________], utilizando uma linguagem com diálogos bem acentuados
[____________] sobre a emancipação do Estado de Alagoas, sua terra natal
[______________], que foi apresentada no teatro de Maceió [__________] para
convidados especiais [__________].
A alternativa cujos elementos preenche corretamente as lacunas do informe, nessa
ordem, é:
X Emissor – mensagem – código – contexto – canal – receptor.
Código – mensagem – canal – contexto – emissor - receptor.
Mensagem – código – receptor – canal – contexto – emissor.
Emissor – código – contexto – mensagem – canal – receptor.
Canal – emissor – mensagem – código – contexto – receptor.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 9/13
[361128_1728
62]
Questão
015
“A LINGUAGEM”
A linguagem humana é inseparável do homem e segue-o em todos os seus atos. É um
instrumento graças ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas
emoções, seus esforços, sua vontade e seus atos. É o instrumento graças ao qual
influencia e é influenciado, a base última e mais profunda da sociedade humana. Mas
é também um recurso indispensável do homem, seu refúgio nas horas solitárias em
que o espírito luta com a existência, e quando o conflito se resolve no monólogo do
poeta e na meditação do pensador.
Antes mesmo do primeiro despertar da nossa consciência, as palavras já ressoavam à
nossa volta, pronta para envolver os primeiros germes frágeis de nosso pensamento e
nos acompanhar inseparavelmente através da vida. Está presente desde as mais
humildes ocupações da vida cotidiana, aos momentos mais sublimes e mais íntimos
dos quais a vida de todos os dias retira, graças às lembranças encarnadas pela
linguagem, força e calor.
A linguagem não é um simples acompanhante do homem, mas um fio profundamente
tecido na trama do pensamento e do convívio social; para o indivíduo, ela é o tesouro
da memória e a consciência vigilante transmitida de pai para filho.
Para o bem e para o mal, o desenvolvimento da linguagem está tão inexplicavelmente
ligado ao da personalidade de cada indivíduo, da terra natal, da nação, da
humanidade, da própria vida, que é possível indagar-se se ela não passa de um
simples reflexo ou se ela não é tudo isto: a própria fonte de desenvolvimento dessas
coisas.
É por isso que a linguagem cativou o homem enquanto objeto de deslumbramento e
de descrição, na poesia e na ciência.
(Louis Hjelmslev. Prolegômenos a uma teoria da linguagem. São Paulo: Perspectiva,
1975. Adaptado)
O texto tem como objetivo central:
X ressaltar as múltiplas funções da linguagem na vida individual e social das pessoas.
reiterar a ideia de que as atividades da linguagem dispensam o aprendizado da
convivência coletiva.
desmitificar certas compreensões ingênuas e simplistas sobre as diferenças entre
poesia e ciência.
informar acerca do automatismo com que as pessoas aprendem a desenvolver seus
pensamentos.
reafirmar o automatismo de cada ação de linguagem, sustentado pelas vias da
consciência e da memória.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 10/13
[361128_1598
39]
Questão
016
(...) O INAF (2018) constatou também que desde o início das pesquisas, em 2001, o
analfabetismo funcional estava em queda na população. Entretanto, de 2015 para
2018, sofreu um pequeno aumento, o que corrobora o fato de que a problemática da
inserção das pessoas nas práticas de letramento é um problema central de pesquisa
em um país tão desigual quanto o Brasil. (...)
Enquanto os números mostram a realidade excludente da educação brasileira, as
habilidades que contam para considerar alguém como pertencente ao grupo dos
leitores (e escritores) autônomos continuam aumentando, pois as práticas de
letramento se tornam cada vez mais sofisticadas e se diversificam em ritmo acelerado.
(...) Hoje, é preciso ler e produzir textos cada vez mais complexos, que combinam a
escrita com outras linguagens: infográficos, animações, vídeos, mapas digitais guiados
por GPS etc. (...)
Os territórios, na concepção proposta por Milton Santos, são hoje muito diferentes, em
função das novas configurações das tecnologias, das redes sociais, constituindo-se
assim de lugares contíguos e lugares em rede (Santos, 2012). Nesse quadrode
contextualizações tão diferentes, o caso específico da formação de leitores nesta
época da pós-verdade e das fake news nos fornece pistas interessantes sobre a
questão da continuidade ou ruptura entre os modos de ensinar e pesquisar a leitura
(...)
Nesses contextos, a notícia mentirosa, inventada – a fake new – torna-se
extremamente perigosa para todos, porém muito mais para o jovem ainda em
formação, inclusive em formação como leitor, pois ele fica vulnerável a todo tipo de
manipulação. (...)
É na língua, na imagem, enfim, na manifestação material do discurso, que se apoia o
processo de leitura crítica (...) os objetivos do ensino e da aprendizagem da leitura
sempre estiveram inextricavelmente ligados à formação do leitor crítico para fins de
sua cidadania participante. (...)
Angela Bustos Kleiman, Carolina Assis Dias Vianna e Paula Baracat. “A Linguística Aplicada na
contemporaneidade: uma narrativa de continuidades na transformação”. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2019.174.04/60747423
A partir da leitura do texto, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
1. ( ) a conjuntura socioeconômica da comunidade não interfere no ensino da língua
portuguesa.
2. ( ) o analfabetismo funcional favorece a manipulação do indíviduo em razão da
ausência de leitura crítica.
3. ( ) o trabalho da leitura crítica a partir da interpretação de textos e do ensino
multidisciplinar em sala de aula contribui para a redução da manipulação do
pensamento coletivo.
4. ( ) a exclusão social presente no Brasil favorece a expansão do letramento e da
análise do discurso.
5. ( ) a imaturidade cognitiva e conteudista apresenta-se como fator agravante para a
manipulação das informações.
A sequência correta, de cima para baixo, das alternativas é:
V, V, V, F, F.
F, F, V, V, V.
V, V, F, F, F.
F, V, F, F, F.
X F, V, V, F, V.
[361129_1728
65]
Questão
017
Assinale a alternativa correta sobre a linguística moderna.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 11/13
X
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto
“língua” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia. Outros
autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como
Leonard Bloomfield, Louis Hjelmslev e Roman Jakobson. Cada qual ao seu modo fez
um trabalho diacrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística
sincrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição dos objetos
“língua” e “fala” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia.
Outros autores também são considerados como parte dessa linguística moderna,
como Leonard Bloomfield, Charles Bally e Louis Hjelmslev. Cada qual ao seu modo fez
um trabalho diacrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística
sincrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto
“língua” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia. Outros
autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como
Leonard Bloomfield, Louis Hjelmslev e Roman Jakobson. Cada qual ao seu modo fez
um trabalho sincrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística
diacrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto
“língua” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia. Outros
autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como
Leonard Bloomfield, Charles Bally e Louis Hjelmslev. Cada qual ao seu modo fez um
trabalho sincrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística
diacrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
É um movimento que teve início com o gesto saussuriano de instituição do objeto
“linguagem” para a linguística, o que conferiu a cientificidade que lhe carecia. Outros
autores também são considerados como parte dessa linguística moderna, como
Leonard Bloomfield, Charles Bally e Louis Hjelmslev. Cada qual ao seu modo fez um
trabalho sincrônico com a língua e, assim, rompeu com a tradição da linguística
diacrônica que predominava no campo de estudo linguístico.
[361129_1598
44]
Questão
018
A respeito da aquisição da linguagem, avalie as afirmações a seguir.
I. Nos pressupostos metodológicos do behavorismo, há ênfase na observação de
manifestações comportamentais, externas e mensuráveis da aprendizagem. Essa
postura concebe a linguagem na sucessão de mecanismos de estímulo-resposta-
esforço.
II. Os estudos de aquisição da segunda língua privilegiam as situações formais
escolares, em que é possível a verificação dos processos de aquisição por adultos e
crianças.
III. Ao adotar uma postura semelhante à do modelo inatista, o cognitivismo
construtivista compreende a aquisição da linguagem como o resultado da interação
entre o ambiente e o organismo, por meio de assimilações e acomodações no
desenvolvimento da inteligência em geral.
IV. A abordagem interacionista considera os fatores sociais, comunicativos e culturais
para a aquisição da linguaguem como pré-requisitos básicos no desenvolvimento
linguístico.
É correto apenas o que se afirma em
I e IV.
II, III e IV.
I, III e IV.
X I e III.
I e II.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 12/13
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56]
Questão
019
Considere as afirmações a seguir:
1. A parole é o uso individual que o falante faz de sua língua.
2. A langue é o sistema de regras de funcionamento geral de uma determinada língua,
a qual todos os falantes estão submetidos.
3. Enquanto a langue tende para a unidade, a parole tende para a diversidade.
4. O falante de uma língua opera uma seleção lexical de maneira a expressar um traço
de sentido que melhor representa sua posição frente a um tema ou situação.
5. O falante de uma língua utiliza estruturas e regras pré-estabelecidas e não pode
alterá-las voluntaria e arbitrariamente, sob pena de incompreensão.
Assinale a alternativa correta.
Todas as afirmações estão corretas. Nas afirmações 4 e 5, as noções de
arbitrariedade e convencionalidade signo linguístico estão presentes, respectivamente.
As afirmações 1, 2 e 3 estão incorretas. As afirmações 4 e 5 estão corretas, pois
relacionam tratam dos conceitos de parole e langue, respectivamente.
X
As afirmações 1, 2 e 3 estão corretas. Nas afirmações 4 e 5, existe um erro
relacionado ao falante, pois ele não pode ser compreendido nem relacionado com a
língua, somente com a fala.
As afirmações 1, 2 e 3 estão corretas. As afirmações 4 e 5 estão corretas, pois tratam
das noções de arbitrariedade e convencionalidade signo linguístico, respectivamente.
Todas as afirmações estão corretas. Nas afirmações 4 e 5, tratam das noções de
parole e langue, respectivamente.
Pincel Atômico - 13/11/2023 15:22:28 13/13
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62]
Questão
020
Diante da multiplicidade de linguagens, mídias e tecnologias, torna-se necessário se
fazer saber dominar áudio, vídeo, tratamento de imagem, edição e diagramação, entre
outros recursos tecnológicos. Portanto são requeridas novas práticas de leitura, escrita
e análise crítica; pois são necessários novos multiletramentos. A referência ao termo
multiliteracies, publicado pelo New London Group em 1996, funcionaria a partir de
algumas características importantes como:
a) motivadores da interação (colaborativos); b) transgressores das relações de poder
estabelecidas; e c) híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e
culturas). Essas características impõem um novo modo de conceber, por exemplo, a
autoria e a recepção dos enunciados. Ou seja, o processo de produção textual não é
mais exclusivamente linguístico, integra imagem, som, movimento; além disso, não se
vivencia mais uma produção estritamente individual ou de mão única (aluno-professor),
mas colaborativa – mais de um sujeito contribui para a produçãoe retextualização.
Portanto, esses objetos discursivos (hipermodais e polifônicos) desafiam a se repensar
concepções enunciativas de produção e de leitura de enunciados. Há, portanto, que se
reconhecer uma pedagogia dos multiletramentos ao se propor a adoção, em sala de
aula, de práticas situadas, de instrução aberta, de enquadramento crítico e de prática
transformadora. A proposta didática, sustentada em critérios de análise crítica, é de
grande interesse imediato e condiz com os princípios de pluralidade cultural e de
diversidade de linguagens envolvidas no conceito de multiletramentos.
ROJO, R.; ALMEIDA, E. de M. (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012
(adaptado).
Sobre a diversidade linguística, analise as proposições a seguir:
I. O uso de tecnologia demonstra transgressão da dinâmica comunicativa,
corroborando dificuldades no processo de aprendizagem.
II. Os tipos de texto estão relacionados às estruturas e às propriedades linguísticas da
produção.
III. A virtualização do comportamento humano relaciona-se diretamente aos novos
tipos e gêneros textuais presentes na dinâmica comunicativa, especialmente com a
expansão de novas tecnologias.
IV. A riqueza e a variedade dos gêneros textuais mostra-se presente nos hipertextos e
nas técnicas de multiletramento, tronando a linguagem fragmentada e antissistêmica.
V. A criação do pensamento crítico no mundo virtual é construída facilmente de
maneira individualizada, tendo em vista a grande gama de informações contida nas
mídias comunicativas.
É correto o que se afirma em
X II, III, IV e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
II, IV e V, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.