Novo LICENCIATURA EM HISTÓRIA

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II
1 - O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. Assim, a prática como componente curricular, estabelece a escola como foco da formação e a prática pedagógica como objeto de reflexão-ação-reflexão permanente.
 
Com base nisso, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para os respectivos significados de prática como componente curricular e estágio supervisionado.
 
(   ) A prática deve ser planejada a partir da elaboração do projeto pedagógico e seu acontecer deve se dar desde o início da duração do processo formativo e se estender ao longo de todo o seu processo;
(   ) Em articulação extrínseco com o estágio supervisionado e com às atividades de trabalho acadêmico, a prática concorre conjuntamente para a formação da identidade do professor como educador;
(   ) A correlação teoria e prática é um movimento momentâneo entre saber e fazer na busca de significados na gestão, administração e resolução de situações próprias do ambiente da educação escolar;
(  ) O estágio supervisionado é um conjunto de atividades de formação, realizadas sob a supervisão de docentes da instituição formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante experimenta situações de efetivo exercício profissional;
(  ) O estágio supervisionado tem o objetivo de consolidar e articular as competências desenvolvidas ao longo do curso por meio das demais atividades formativas, exclusivamente de caráter teórico.
 
Assinale a alternativa correta:
b. V-F-F-V-F.
 2 - A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, partindo da relação entre teoria e prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do professor prático-reflexivo.
 
Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta:
d. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente.
3 - A Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 estabelece que a prática como componente curricular e o estágio são momentos destinados a reflexão da ação pedagógica.
 
Diante o exposto, assinale a alternativa correta:
c. A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer relação entre teoria, prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, com vistas à plena formação de professores inseridos nos cursos de licenciaturas. 
4 - Em seus estudos, Maurice Tardif (2000) direciona a sua crítica para um modelo de formação que embasou os cursos de licenciatura.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo:
d. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que desvinculava a teoria da prática.
5 - Partindo da prática reflexiva apresentada por Schön (1992), Maurice Tardif (2000) intensifica em seus estudos a necessidade de se ampliar o espaço de formação do professor para a prática. À rigor cabe destacar que:
 
Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista do conhecimento: os alunos passam um certo número de anos a assistir a aulas baseadas em disciplinas e constituídas de conhecimentos proposicionais. Em seguida, ou durante essas aulas, eles vão estagiar para “aplicarem” esses conhecimentos. Enfim, quando a formação termina, eles começam a trabalhar sozinhos, aprendendo seu ofício na prática e constatando, na maioria das vezes, que esses conhecimentos proposicionais não se aplicam bem na ação cotidiana (TARDIF, 2000, p. 18). 
 
Com base nos escritos de Tardif (2000) referente à formação docente assinale a opção correta.
d. Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática.
6 - Partindo da leitura apresentada na unidade II, identificamos que a década de 1980 foi marcada por vários estudos que apontam para uma nova relação entre teoria e prática, direcionando um novo papel à formação do professor, que deveria estar mais próximo ao processo de aprendizagem de seus alunos. Um desses estudos refere-se aos trabalhos de Donald Schön (1992), que caracteriza o papel do professor como prático-reflexivo.
 Voltada para o trabalho do professor na qualidade de prático-reflexivo, analise as asserções abaixo assinalando a correta:
 
I-                O conceito de professor reflexivo construído por Schön (1992), respalda-se na epistemologia da prática, ou seja, o professor que refletisse sua ação não se reduziria a um tradutor e aplicador de técnicas, mas estaria pesquisando e construindo seu conhecimento;
II-              Nesse contexto educacional, o processo de ensino e aprendizagem é visto como ponto de partida e de chegada;
III-             O trabalho do professor prático-reflexivo está voltado para a análise de suas ações, isto é, um profissional que busque novas metodologias com o intuito de colocar em prática a sua teoria e examinar o resultado do seu trabalho;
IV-            A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valoriza, dessa forma, a experiência e a prática docente;
V-              A prática reflexiva compreende a formação docente enquanto um processo continuo, para que assim o professor durante esse processo possa refletir sobre a sua prática, gerando mudanças sempre que necessário.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
b. I, II, III, IV e V estão corretas.
7 - Na unidade II identificamos que o eixo fundamental do currículo de formação de professor é o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e sobre o exercício da docência. 
 
Nesse sentido, tendo como base os escritos de Imbernón (2011), assinale a alternativa correta.
d. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
8 - Na unidade II destaca-se que os Pareceres do Conselho Nacional de Educação – Câmara Plena (CNE/CP) n. 28 e n. 9, de 2001, que fundamentaram as Resoluções CNE/CP n. 1 e 2, de 2002, discutem a prática como componente curricular no contexto da formação de professores da Educação Básica.
 
Nesses documentos, tanto a prática como o estágio são momentos para trabalhar a reflexão sobre a atividade profissional. Diante disso, assinale a opção correta.
d. A Resolução CNE/CP n. 2/2002, determina que a prática como componente curricular e o estágio são momentos destinados ao trabalho de reflexão sobre a atividade profissional, entretanto, a prática não deve limitar-se a um espaço isolado, tampouco ser reduzida ao estágio.
 9 - A reestruturação própria e independente a ser aplicada aos cursos de licenciatura, seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde os locais em que a prática pedagógica pode se consolidar.
b. A prática pode ser contextualizada no ambiente da instituição formadora, por meio das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo. 
10 - De acordo com a unidade II, a nova relação entre teoria e prática, exposta a partir da década de 1980 reforça os pensamentos que vão contra o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso. Desse modo, a prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas, não dependendo somente da observaçãodireta nas escolas.
 
Voltada para a relação entre teoria e prática, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(   ) A prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas e não depende da observação direta nas escolas;
(   ) É correto afirmar que a prática é mais eficiente se estiver situada rigidamente antes ou depois das matérias consideradas teóricas, pois proporciona o desenvolvimento dos alunos inseridos nos cursos de licenciatura;
(   ) A prática como componente curricular pode ser desenvolvida por meio do uso de tecnologias da informação; narrativas orais e escritos de professores; produções de alunos; situações simuladas; estudo de caso; e, produção de material didático;
(  ) O estágio supervisionado é caracterizado pelo tempo de permanência in loco no futuro espaço de exercício profissional sob a forma supervisionada por um professor qualificado na área;
(  ) O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. A prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino.
 
Assinale a alternativa correta:
d. V-F-V-V-V.