LÍNGUA PORTUGUESA 2013 - 8o ANO - 1o

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(
BANCO DE QUESTÕES
)
 (
Disciplina: Língua Portuguesa
Ano: 8º ano 
Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais
Semestre: 1º/2013
ElaboradorA
: Cristiane Golin
)
Caro professor,
Ah...nossa “língua brasileira”. Estudá-la e conhecer sua origem nos ajuda a compreendê-la, aceitá-la, percebê-la e principalmente respeitá-la. Dos fatos históricos aos aspectos semânticos, passando pela morfologia e sintaxe a nossa missão é apresentar aos alunos o estudo de nosso idioma como identidade. Investigá-la e despertar nos alunos a curiosidade é fundamental. Espero que este banco de questões o auxilie a propor desafios e reflexão aos alunos, tornando-os jovens competentes para que possamos conservar nossa língua sempre viva, em constantes evoluções. As questões podem ser adaptadas para atender à realidade de sua escola e de seus alunos. 
 Bom trabalho!
 Cristiane Golin
QUADRO DE CONTEÚDOS E CAPÍTULOS
	A importância social da escrita
	1,2,3,9,10
	A estrutura do texto escrito
	18,19,20
	O que sou e o que digo que sou
	7,16,1,30,31,21,35
	A vida (re)escrita
	5,25.26,27
	Escreveu, não leu...
	4,13,14,22,32,33,36
	Dosando as palavras
	6,17,23,24,34
	O poder da palavra
	8,11,12,15,28,29
	Palavras que vendem
	37,38,39,40
I. QUESTÕES OBJETIVAS
Analise a charge a seguir.
Disponível em:.Acesso em: 20 nov. 2012.
QUESTÃO 01
Descritor: Identificar o valor argumentativo do emprego de elementos não verbais em textos diversos.
Nível de dificuldade: Médio
Assunto: Interpretação textual - Inferência
De acordo com a teoria evolucionista, somos a evolução dos primatas. A charge relaciona o homem contemporâneo a seu ancestral. 
A relação feita de forma crítica estabelece uma semelhança entre o homem atual e o macaco no que se refere a (à)
A) hábitos.
B) inteligência.
C) linguagem.
D) postura.
RESPOSTA: D 
COMENTÁRIO: Ressaltar aos alunos que a dependência que o homem criou do computador o fez voltar a uma postura semelhante à dos primatas, curvado, sentado, passivo diante da tecnologia.
QUESTÃO 02 
Descritor: Inferir o significado de palavras observando o contexto em que estão inseridas.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Interpretação textual - Estudo do vocabulário
Leia a charge a seguir.
Disponivel em: .Acesso em: 01 dez. 2012.
Nessa charge, as palavras “evidente” e “inteligente”, podem ser substituídas – sem prejudicar o sentido utilizado - pelos vocábulos
A) comprovado / humana.
B) científico / inteligível.
C) perceptível / racional.
D) verdadeiro / biológica.
RESPOSTA: C
COMENTÁRIO: A palavra evidente significa certa, clara, perceptível, entretanto não pode ser considerada como algo comprovado, nem científico. Vida inteligente é sinônimo de vida racional, que se difere dos demais animais que não racionalizam. Neste caso este par de palavras é o adequado.
Perceptível = aquilo que se pode perceber, logo é evidente.
Racional = vida inteligente.
Leia o trecho de um poema de Carlos Drummond de Andrade, célebre poeta mineiro, para responder às questões 3, 4 e 5.
[...]
Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não há desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silêncio.
Não forces o poema a desprender-se do limbo.
Não colhas no chão o poema que se perdeu.
Não adules o poema. Aceita-o
como ele aceitará sua forma definitiva e concentrada
no espaço.
Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave? [...] 
Disponível em: . Acesso em: 12 nov. 2012.
QUESTÃO 03 
Descritor: Inferir informações implícitas em textos.
Nível de dificuldade: Médio
Assunto: Interpretação textual - Inferência
No poema de Carlos Drummond de Andrade, o eu lírico propõe ao leitor que encare o momento da criação poética com
A) atenção.
B) humor.
C) indignação.
D) paciência.
RESPOSTA: D 
COMENTÁRIO: É preciso que os alunos percebam que o poeta sugere que haja contemplação, observação, interesse, perguntas e até um enigma (ter uma chave) atitudes que pressupõem paciência.
QUESTÃO 04 
Descritor: Identificar termos da oração, reconhecendo a relação existente entre eles.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: complementos verbais
 (
Não forces 
o poema
 a desprender-se 
do limbo
.
)Releia o verso a seguir. 
Os termos grifados complementam os verbos existentes no período exercendo respectivamente a função de
A) agente da passiva e objeto direto.
B) complemento nominal e objeto indireto.
C) objeto direto e objeto indireto.
D) objeto direto e complemento nominal.
RESPOSTA: C 
COMENTÁRIO: O verbo forçar neste contexto é um VTD e o desprender-se exige a preposição DE.
QUESTÃO 05
Descritor: Identificar termos da oração, reconhecendo a relação existente entre eles.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: sujeito
Releia o verso que encerra o poema. 
 (
Trouxeste a chave?
)
Nele, o poeta estabelece uma interlocução com o leitor. Considerando esta afirmação, o sujeito deste período é classificado como 
A) sujeito desinencial.
B) sujeito indeterminado.
C) sujeito simples.
D) oração sem sujeito.
RESPOSTA: A 
COMENTÁRIO: O mesmo que sujeito oculto = TU
Leia a crônica “Lápis”, de Mário Prata, para responder as questões 6 e 7.
Sem eletricidade pela manhã e precisando escrever um texto, procurei as canetas. Secas, falhando ou soltando tinta demais, sabe como é? E ali estava um lápis que eu não tenho a menor ideia de como surgiu e há quanto tempo. A ponta apontada.
Comecei a escrever com o lápis. Algumas coisas começaram a acontecer na minha memória e no meu coração. Voltei correndo para o Grupo Escolar D. Henrique Gelain . [...]
E me lembrei que todos nós começamos a escrever com ele. Mas, ainda com sete anos, o sonho era começar a usar a caneta tinteiro e o mata-borrão. Mas isso era coisa para o pessoal mais velho, do segundo ano, na classe da dona Clara. A caneta era com pena que a gente mergulhava no tinteiro. Voltava imundo para casa. Aí o sonho era a caneta Parker (que eu um dia escrevi aqui Park) que já vinha com tinta que a gente carregava em casa, num mecanismo avançadíssimo.
Depois o sonho foi a Lettera 22, depois a IBM de bolinha. [...] E o lápis ficou lá atrás. Só que ele não seca, não acaba e não suja.
Aí me lembrei que existiam uns lápis que tinham uma borrachinha na outra ponta. Para apagar erros. Não resisti, saí e comprei. Não um, mas vários. E, é claro, um apontador. [...]
Aí, não tendo mais o que inventar para brincar, resolvi escrever um texto com letra de forma (porque se chama de forma?), escanear e ver se o computador reconhecia o meu texto [...]
Afinal, hoje em dia, além de preencher cheques, para que serve escrever à mão? Como para que serve saber somar ou subtrair se as maquininhas estão aí? Para que serve o curso primário?
É aqui que eu queria chegar. Não adianta o governo testar alunos e professores e universidades. Vai dar sempre zebra. O buraco é bem mais embaixo senhor Ministro da Educação. Vamos voltar ao lápis e ao dois mais dois. Vamos começar pela base. Vamos escrever a lápis. Mesmo porque, se não der certo, a gente apaga e começa de novo. 
 
Disponível em: .Acesso em: 21 nov. 2012.
QUESTÃO 06 
Descritor: Identificar a tese de um texto e os argumentos utilizados para sustentá-la.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Interpretação textual
A crônica “Lápis”, de Mário Prata, trata desse objetocom saudade, lamentando seu desuso, entretanto a crítica do autor é dirigida 
A) ao avanço da tecnologia.
B) à formação dos educadores.
C) ao lápis usado nas escolas públicas.
D) à qualidade da educação.
RESPOSTA: D
COMENTÁRIO: Embora a crônica lamente o desuso do objeto escolar lápis, o cronista aproveita o percurso do texto e suas memórias para criticar a qualidade de educação, estabelecendo uma relação entre avanço tecnológico e ensino, ou seja, hoje temos computadores e muitos outros recursos, mas a educação continua muito ruim, o autor se dirige ao Ministro e questiona as bases da educação: alfabetização e as operações matemáticas elementares, que, feitas a lápis e bem feitas garantirão a qualidade que nos falta em educação.
QUESTÃO 07 
Descritor: Estabelecer a relação entre período por meio da análise de conectores.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Aspectos gramaticais: conjunções
Releia o parágrafo a seguir:
“E me lembrei que todos nós começamos a escrever com ele. Mas, ainda com sete anos, o sonho era começar a usar a caneta tinteiro e o mata-borrão. Mas isso era coisa para o pessoal mais velho, do segundo ano, na classe da dona Clara.”
O autor utiliza linguagem informal, mas estabelece relação entre as frases usando conjunções. Nesse parágrafo predominam conjunções
A) aditivas e adversativas.
B) adversativas e conclusivas.
C) alternativas e aditivas.
D) conclusivas e aditivas.
RESPOSTA: A
COMENTÁRIO: As conjunções presentes no trecho são: E, que indica adição de ideias e MAS, que introduz o segundo período do parágrafo estabelecendo uma relação de oposição à ideia anterior.
QUESTÃO 08
Descritor: Distinguir frases nominais de frases verbais, reconhecendo sua adequação em textos diversos e em face da situação comunicativa.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Aspectos gramaticais: frase verbal e nominal
Analise as imagens com os nomes de algumas novelas. 
Imagens disponíveis em: www.globo.com. Acesso em: 31 out. 2012.
As novelas recebem nomes variados, que dão ao expectador pistas da temática que será tratada, entretanto no que se refere à estrutura morfológica são todas bem parecidas, nomes curtos, geralmente formados por substantivos, adjetivos e locuções adjetivas. 
Nos nomes apresentados há o predomínio de
A) frases nominais.
B) frases verbais.
C) períodos compostos.
D) períodos simples.
RESPOSTA: A
COMENTÁRIO: Raramente novelas contêm verbos em seus títulos, já que os títulos sugerem características geralmente evidenciadas por substantivos, adjetivos e locuções adjetivas, como nos exemplos dados.
Leia um trecho da música “Tictic Nervoso” do compositor Kid Vinil, que faz uma sátira à rotina desgastante de um trabalhador vivendo numa grande cidade, para responder às questões 9 e 10.
Tictic Nervoso
Estou preso no trânsito com pouca gasolina,
O calor tá de rachar e lá fora é só buzina.
Perdi o meu emprego, que já era mixaria,
E ontem fui assaltado em plena luz do dia!
Isso me dá tictic nervoso,
Tictic nervoso, tictic nervoso.
Quando chego em casa é aquela baixaria:
As contas estão vencidas e a geladeira tá vazia!
[...]
Disponível em: . Acesso em:10. out. 2012.
QUESTÃO 9 
Descritor: Reconhecer o uso dos pronomes demonstrativos considerando a palavra a que se referem.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: pronome demonstrativo
Com relação à música, o uso do pronome “isso” indica que as coisas que incomodam estão
A) indefinidas em relação a quem canta e quem ouve.
B) perto de quem canta.
C) próximas de quem ouve.
D) próximas de ambos.
RESPOSTA: C
COMENTÁRIO: O pronome “isso” indica que o incômodo está perto da pessoa com quem se fala, nesse caso afastado do cantor, embora todos os aspectos presentes na letra da canção o incomodem muito, ele pretende aproximar o incômodo do seu interlocutor também.
QUESTÃO 10 
Descritor: Reconhecer o significado de determinado vocábulo, observando seu contexto de uso.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Interpretação textual – Estudo de vocabulário
O vocábulo presente na música que poderia ser substituído pela palavra insignificante é
A) baixaria.
B) mixaria.
C) muito.
D) vazia.
RESPOSTA: B
COMENTÁRIO: Mixaria = adjetivo cujo significado é minguado, escasso, insuficiente, logo, insignificante.
Analise a charge a seguir para responder as questões 11 e 12.
Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2012.
QUESTÃO 11 
Descritor: Reconhecer indícios de humor e ironia presente em textos.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Interpretação textual - Inferência
De acordo com a charge, a tecnologia 
A) atenua as divergências entre as gerações.
B) encurta distâncias e agiliza a comunicação.
C) impossibilita a comunicação entre as pessoas.
D) melhora a relação entre vizinhos.
RESPOSTA: B
COMENTÁRIO: O humor presente na tira é justamente a discrepância entre a cronologia e a tecnologia dos diálogos. O menino da caverna deixa claro ao pai que se tivessem um celular não precisariam ir à casa do vizinho. 
QUESTÃO 12 
Descritor: inferir informações implícitas em textos.
Nível de dificuldade: Difícil
Assunto: Interpretação textual - Inferência
Embora estejam na Idade da pedra, o filho apresenta comportamento típico da adolescência de hoje. De acordo com os estereótipos divulgados pela mídia, o adolescente contemporâneo mantém com a tecnologia uma relação 
A) dependente.
B) desnecessária.
C) distante.
D) equilibrada.
RESPOSTA: A 	
COMENTÁRIO: A mídia divulga maciçamente a relação de dependência que os jovens e muitos adultos cultivam hoje com celulares, já que precisam manter-se conectados em redes sociais constantemente, essa é uma das características da geração denominada Y.
QUESTÃO 13
Descritor: Identificar sequências textuais que se caracterizem como textos biográficos em textos de gêneros diversos.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Gênero textual: biografia
Leia o trecho da letra da Música “Eu nasci há dez mil anos atrás”, do compositor Raul Seixas.
Eu nasci
Há dez mil anos atrás
E não tem nada nesse mundo que eu não saiba demais 
Eu vi as velas se acenderem para o Papa
Vi Babilônia ser riscada do mapa [...]
Eu vi o sangue
Que corria da montanha
Quando Hitler
Chamou toda Alemanha [...]
Eu fui criança pra poder dançar ciranda
E, quando todos praguejavam contra o frio,
eu fiz a cama na varanda [...]
Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2012.
Raul Seixas relata acontecimentos que, metaforicamente, um velhinho presenciou na história da humanidade. Embora seja uma canção, nela estão presentes características de textos
A) biográficos.
B) didáticos.
C) jornalísticos.
D) instrucionais.
RESPOSTA: A
COMENTÁRIO: A música traz acontecimentos históricos que um velhinho subjetivamente afirma ter presenciado. Canta em 1ª pessoa, usa expressões como “Eu nasci há 10 mil anos”, que se assemelham a um texto biográfico.
QUESTÃO 14 
Descritor: Perceber como o duplo sentido pode comprometer a compreensão de textos, constituindo em outros, estratégia adequada à produção de humor e ironia.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Interpretação textual - Inferência
Leia a tirinha a seguir.
Disponível em:. Acesso em: 01 nov. 2012.
Na tirinha criada pelo artista Quino, a pequena Mafalda interpretou a resposta da mãe como se fosse
A) ironia. 
B) mentira.
C) piada.
D) verdadeira.
RESPOSTA: C
COMENTÁRIO: Mafalda acha que a mãe está de brincadeira, pois, por ser uma menina muito crítica e precoce, sabe que nem sempre as pessoas agem do jeito que a mãe relatou em resposta à sua pergunta. A mãe, que tentou ser politicamente correta, foi surpreendida pela reação da garota, como sempre acontece nas tiras da Mafalda.
QUESTÃO 15 
Descritor: Reconhecer o significado de determinada expressão, observando seu contexto de uso.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Interpretação textual – Inferência
Leia a seguir um anúncio publicitário das sandálias Havaianas. 
Disponível em: .Acessoe analisem com os alunos as múltiplas interpretações que ocorrerem.
QUESTÃO 21 
Descritor: Reconhecer as estratégias de persuasão presentes no anúncio.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Gênero textual: anúncio
Leia o anúncio publicado numa revista pelo Ministério da Educação.
Disponível em: . Acesso em: 12 out.2012.
Na campanha do Ministério da Educação, o produto anunciado são livros, ou seja, incentiva-se a leitura e, como se vê, o Menino Maluquinho, personagem do cartunista Ziraldo, foi convocado para ajudar. Redija um texto, justificando a escolha do personagem e apontado a validade da escolha.
RESPOSTA
O Menino Maluquinho, célebre personagem de Ziraldo, é uma imagem que remete à leitura, já que as histórias de Ziraldo (Flicts, O joelho Juvenal, o Bichinho da maçã) povoam o imaginário infantil, dessa forma, usar a personagem indica uma estratégia de persuasão, pois ela atinge o público infanto-juvenil, alvo dessa campanha. A campanha vende uma ideia, a ideia de que a leitura é básica para a sobrevivência, assim como a alimentação, pois as sacolas remetem a compras de gêneros de primeira necessidade, assim como a leitura. Alimentar-se de comida e livros, é o que o anúncio propõe.
QUESTÃO 22 
Descritor: Identificar termos da oração, reconhecendo relações existentes entre eles.
Nível de dificuldade: Fácil 
Assunto: Aspectos gramaticais: predicativo do sujeito
Analise o período do anúncio:
“Livro é gênero de primeira necessidade.”
Redija um breve texto, classificando sintaticamente os termos sublinhados e o predicado da oração.
RESPOSTA 
Gênero = predicativo do sujeito
De primeira Necessidade = Complemento Nominal
Predicado Nominal, pois há um verbo de ligação, que indica estado do sujeito.
Leia o texto a seguir para responder as questões 23, 24 e 25.
Celular: mocinho ou vilão?
[...] A cada dia novas tecnologias são lançadas no mercado e essa efemeridade provoca uma popularização de seu uso. Esse é o caso do celular, que até a década passada era considerado um artigo de luxo, mas passou a fazer parte da vida das pessoas, independentemente da sua classe social. Entretanto, na medida em que se torna acessível essa tecnologia, torna relevante a preocupação quanto aos limites de sua utilização.
O celular, cuja função inicialmente era a de realizar e receber chamadas, passou a ser um aparelho versátil, dotando-se de utilidades como a de fotografar, filmar, assistir a vídeos, acessar a internet, entre outras funcionalidades. [...] Embora nem sempre todos os recursos disponíveis sejam utilizados a contento.
Diante da infinidade de recursos, a utilização do celular vem sendo discutida por educadores, em virtude de este ser visto como um meio de dispersar a atenção em sala de aula [...]. 
Não cabe ao Estado disciplinar o uso dos celulares, mas aos próprios pais educarem seus filhos e se educarem quanto ao uso ético do aparelho e, ainda, à escola delimitar suas regras. Proibir o uso seria medida insana, devido à indiscutível relevância do celular na atualidade. [...]
Portanto, o celular não pode ser considerado vilão, mas é vilã sua utilização imprópria. Deve esse aparelho nos servir nos momentos convenientes. É necessário que tenhamos maturidade para usá-lo e isso implica dizer que, para presentear nossos filhos com um aparelho, devemos saber se estes já podem utilizá-lo com consciência. Assim, cabe aos pais e à escola regulamentar o uso e aplicar medidas que visem corrigir vícios decorrentes do uso indiscriminado do celular.
Disponível em http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/ult4657u631.jhtm. Acesso em 16 dez 2013.
QUESTÃO 23 
Descritor: Identificar em textos dissertativos os recursos coesivos empregados.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: conjunções
A) No 1º parágrafo a conjunção “entretanto” estabelece que tipo de relação no período? 
B) Reescreva o último período substituindo a conjunção conclusiva “assim” por outra conjunção de valor equivalente.
RESPOSTAS
A) Adversativa
B) Por conseguinte, logo o celular não pode ser considerado vilão, mas é vilã sua utilização imprópria. Deve esse aparelho nos servir nos momentos convenientes.
QUESTÃO 24 
Descritor: Identificar os elementos estruturais do texto dissertativo: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Nível de dificuldade: Difícil
Assunto: Tipo textual: texto dissertativo
Comente, brevemente, a composição da estrutura do texto lido. Indique em sua resposta os parágrafos que compõem a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.
RESPOSTA
Trata-se de um texto estruturalmente linear. Os parágrafos foram ordenados da seguinte forma:
Introdução – 1º e 2º.
Desenvolvimento – 3º e 4º.
Conclusão – 5º.
QUESTÃO 25
Descritor: Identificar, em um texto dissertativo, os recursos coesivos empregados assim como seus efeitos lógico-discursivos.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Aspectos gramaticais: função dos conetivos
A) Retire do texto um argumento que seja introduzido por uma conjunção.
B) Avalie se o argumento defende a tese favorável ou contrária ao uso do celular nas escolas e salas de aula.
RESPOSTAS
A)
· Possibilidade 1 - Não cabe ao Estado disciplinar o uso dos celulares, mas aos próprios pais educarem seus filhos e se educarem quanto ao uso ético do aparelho e, ainda, à escola delimitar suas regras. Proibir o uso seria medida insana, devido à indiscutível relevância do celular na atualidade. [...]
· Possibilidade 2 - Assim, cabe aos pais e à escola regulamentar o uso e aplicar medidas que visem corrigir vícios decorrentes do uso indiscriminado do celular.
B)
· Possibilidade 1 = Favorável ao uso consciente, pais devem educar e ensinar seus filhos a usar o celular nos espaços que sejam adequados.
· Possibilidade 2 = Favorável ao uso consciente e com sanções que punam quem não usá-lo adequadamente.
QUESTÃO 26 
Descritor: Identificar a tese de um texto e os argumentos utilizados para sustentá-la.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Interpretação textual
Leia a seguir um trecho de um artigo da psicóloga Rosely Sayão.
  Já faz tempo que nossa sociedade discute as mudanças que têm ocorrido nas famílias. Primeiramente a separação, depois o divórcio e na sequência os recasamentos que surgiram e, como consequência, provocaram uma grande modificação no grupo que, tradicionalmente, era chamado de família e cuja estrutura era formada por um homem e uma mulher que se uniam até que a morte os separasse e tinham filhos. Agora, há pelo menos duas décadas, uma nova discussão entrou nessa pauta: a formação de grupos familiares que têm bases diferentes das antes consideradas padrão.
    A partir da década de 1960, quando surgiram as primeiras mudanças significativas na configuração familiar, não faltaram análises preconceituosas que defendiam a permanência da configuração familiar tradicional em nome do desenvolvimento “sadio” das crianças. Na época em que casais começaram a se separar não faltaram teorias e conjecturas que afirmavam que filhos de casais separados tinham todas as possibilidades de serem “crianças problemáticas”. Hoje, com uma geração de adultos que foram criados por pais separados vivendo como qualquer outro adulto, constatamos que tal profecia não se realizou.  A separação não se mostrou, ela mesma, um fator responsável por gerar problemas aos filhos.[...]
Disponível em: . Acesso em: 4 dez. 2012.
O título do texto é Outro formato de família. Justifique esse título a partir do trecho lido.
RESPOSTA 
O texto fala das novas configurações das famílias contemporâneas e que, ao contrário do que se pensava, os filhos destas famílias não são problemáticos. O tabu está se quebrando, já que essa nova configuração é um sintoma do novo século.
QUESTÃO 27 
Descritor: Produzir um texto a partir de informações presentes num infográfico.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Produção de texto
Analise o infográfico a seguir. 
. Acesso em: 21 nov. 2012.
ElaboreSUGESTÕES DE RESPOSTAS
· A informação é a alma do negócio. 
· Quem não navega na internet se trumbica.
Leia a tirinha a seguir para responder às questões 36 e 37.
Disponível em:.Acesso em: 13 jun. 2012.
QUESTÃO 36 
Descritor: Identificar os termos da oração e as relações entre eles.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: complemento verbal
No primeiro quadrinho há uma informação que faz falta, quando a colega de Mafalda diz: Minha mãe amassa.
Explique sintaticamente essa ausência.
RESPOSTA 
O verbo que ela usa é um verbo transitivo direto, logo, exige um complemento verbal, pois quem amassa, amassa alguma coisa.
QUESTÃO 37
Descritor: Descrever a estrutura das vozes verbais.
Nível de dificuldade: Médio
Assunto: Aspectos gramaticais: vozes verbais
Em um dos quadrinhos da tira ocorre o uso da voz reflexiva.
A)Transcreva a oração.
B) Explique-a no contexto da tira.
RESPOSTAS
A) A massa se amassa na mesa.
B) Como a conversa é abstrata (repare ao comentário que Mafalda faz no final da tira) a impressão que temos é que a massa do diálogo tem vida própria, ora é amassada pela mãe, ora adquire vida própria e se amassa.
QUESTÃO 38 
Descritor: Reconhecer a relação de concordância que deve haver entre sujeito e predicado.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Aspectos gramaticais: regras de concordância verbal
Leia as manchetes a seguir.
Manchete A Manchete B
Disponível em: . Acesso em: 30 jul. 2012.>
As duas manchetes foram publicadas em um mesmo site. 
A) Indique em qual delas a concordância verbal está correta. Justifique sua resposta.
B) Reescreva de forma correta a manchete que apresenta erro de concordância verbal.
RESPOSTAS 
A) Na manchete A a concordância verbal está correta, pois o sujeito da oração é EUA, neste caso o verbo fica no plural, já que o sujeito é palavra no plural.
B) Manchete B – Correção = EUA deram golpe...
QUESTÃO 39 
Descritor: Reconhecer a importância da acentuação no processo de comunicação.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: acentuação gráfica
Leia a tirinha a seguir.
Disponível em:.Acesso em: 12 maio. 2012.
Explique a construção do humor presente na tira.
RESPOSTA
Se o nome destes animais não for acentuado corretamente confundir-se há com uma palavra de sentido bem diferente e desagradável. Por isso eles tanto valorizam os acentos, porque não querem ser chamados de palavra que seja desagradável a eles.
QUESTÃO 40 
Descritor: Reconhecer a relação de concordância que deve haver entre o sujeito e o predicado.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: regras de concordância 
Leia o anúncio a seguir.
Disponível em:.Acesso em: 21 maio 2012.
Releia a frase a seguir. 
“..Nem tudo são flores!”
Justifique a concordância do verbo “ser” nessa frase do anúncio
RESPOSTA 
A tendência do verbo ser é concordar com o predicativo do sujeito, é o que acontece neste caso, o sujeito é a palavra tudo, mas o verbo concorda com o predicativo do sujeito: flores.
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image3.jpegum parágrafo sobre o Twiter, sua função comunicativa, alcance, público-alvo e tipo de usuários usando informações do infográfico para compor seu texto. Utilize elementos coesivos para deixar seu texto claro e bem estruturado.
RESPOSTA
Sugestão: Das inúmeras formas de manter a conexão neste mundo globalizado, o twiter é uma das ferramentas mais usadas por jovens e adultos hiperconectados: ele garante a rapidez da comunicação, ao alcance das mãos e é capaz de espalhar mundialmente, em segundos, ideias, slogans, tendências, piadas, fatos e blefes.
Com 140 caracteres o mundo inteiro fica por dentro de tudo o tempo todo. Seguidores acompanham seus ídolos, políticos divulgam suas campanhas e muita baboseira também circula, aliás, há uma predominância de besteirol entre os twiteiros. Além disso, há conversas, spans e muita comunicação corporativa, pois as empresas aproveitam para manter a conexão entre seus funcionários.
Analise a propaganda a seguir para responder às questões 28 e 29.
Disponível em: < www.fabulasonline.com.br>. Acesso em 12 nov.2012.
QUESTÃO 28 
Descritor: Estabelecer relação entre elementos verbais e não verbais veiculados em propagandas.
Nível de dificuldade: Médio
Assunto: Gênero textual: propaganda
Identifique que relação a propaganda sugere entre o refrigerante dietético e a suposta silhueta do gato que o consumiu. Justifique com elementos presentes na imagem.
RESPOSTA 
Um gato consegue entrar na toca de um rato, portanto a imagem sugere que: quem toma diet Pepsi fica tão magro que entra até num buraco de rato, um gato grande fica esbelto.
QUESTÃO 29 
Descritor: Reconhecer as estratégias usadas na construção de propagandas.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Gênero textual: propaganda
As propagandas fazem um apelo ao consumo sempre usando elementos de persuasão, às vezes utilizam recursos como: ironia, humor, apelo ao senso ético, estético. Que apelo o criador deste anúncio usou?
RESPOSTA 
O anúncio apela para o humor e o senso estético, usando o exagero, intenciona, mostrar que um gato, animal muito maior que um rato, pode ficar tão magro a ponto de entrar na toca do rato. Sabe-se que o anúncio trabalha com o impossível, mas cabe ao leitor perceber que a intenção é usar o exagero para seduzir, encantar, convencer.
QUESTÃO 30
Descritor: Interpretar metáforas presentes em textos publicitários.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Gênero textual: propaganda
Analise o anúncio a seguir, veiculado no Brasil na época dos Jogos Panamericanos.
Disponível em: < publicidadenarede.com.br>. Acesso em: 01 nov. 2012.
A palavra “bronze” foi usada intencionalmente com duplo sentido.
A) Escreva ambos os sentidos.
B) Explique por que foi sugerido este trocadilho relacionado a este produto.
RESPOSTAS
A) Foi usada a palavra com o sentido de bronze de bronzeado e bronze do metal, que representa o 3º lugar em competições.
B) A intenção era relacionar a cor que se adquire ao tomar sol com protetor solar com a cor do metal: bronze. Nem todos podem ganhar uma medalha de bronze nos Jogos Panamericanos, mas podem se bronzear com saúde.
QUESTÃO 31
Descritor: Identificar juízo de valor presente em tirinhas.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Interpretação textual
Analise a tirinha a seguir.
 Disponível em: <www.garfield.com.br>.Acesso em: 30 nov.2012.
John pergunta a Garfield se ele concordaria em usar uma coleira de sininho. Explique o que a resposta e o pensamento de Garfield revelam sobre a personalidade do gato.
RESPOSTA 
Revelam que Garfield é abusado e irônico, pois concorda com Jonh inicialmente e depois pensa que a coleira deve ficar no pescoço do dono e não no dele.
QUESTÃO 32
Descritor: Identificar argumentos e opiniões implícitos em textos narrativos.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Interpretação textual
Leia um trecho do conto autobiográfico “Um cinturão”, de Graciliano Ramos. Nele, o autor relembra uma surra que levou do pai e as constantes surras que levava da mãe:
“Certa vez minha mãe surrou-me com uma corda nodosa que me pintou as costas de manchas sangrentas. Moído, virando a cabeça com dificuldade, eu distinguia nas costelas grandes lanhos vermelhos. Deitaram-me, enrolaram-me em panos molhados com água de sal - e houve uma discussão na família. Minha avó, que nos visitava, condenou o procedimento da filha e esta afligiu-se. Irritada, ferira-me à toa, sem querer. Não guardei ódio a minha mãe: o culpado era o nó.”
Disponível em: <www.contosblogspost.com.br>. Acesso em: 15 nov.2012.
No início do século XX as crianças eram criadas de uma maneira diferente da atual. O narrador revela a forma como os adultos educavam as crianças na época em que vivera sua infância. Descreva como os pais resolviam as questões de indisciplina, a partir do relato lido no trecho.
RESPOSTA 
A maioria das crianças no início do século XX apanhava dos adultos com objetos como cintas e varinhas. Eram colocadas de castigo e não havia muito diálogo entre a mãe e o filho, mas sim punições e surras, considerados eficientes na correção de comportamentos inadequados. Isso é o que acontece com Graciliano neste conto, ele relata que sempre apanhava da mãe e parece conformado com isso, mas uma surra que levara do pai o deixou muito ferido, física e emocionalmente.
 Essas são atitudes desaprovadas atualmente, hoje a psicologia moderna acredita que com limites, regras, diálogo e punições sem agressões físicas, as crianças podem se tornar adultos moralmente saudáveis.
QUESTÃO 33
Descritor: Reconhecer a adequação das vozes verbais em textos diversos.
Nível de dificuldade: Fácil 
Assunto: Aspectos gramaticais: vozes verbais
Leia a seguir a manchete de uma notícia publicada no site de um jornal de circulação nacional.
Muros de São Paulo são decorados por grafiteiros.
Disponível em: <folha.com.br/notícias>. Acesso em: 30 nov. 2012.
A) Justifique o uso da voz passiva nesse gênero de texto.
B) Passe a oração para a voz ativa.
RESPOSTA 
A) O objetivo da manchete é enfatizar a ação e não os agentes, neste caso dá-se mais destaque ao grafite do que aos grafiteiros, por isso os muros de São Paulo são o sujeito da oração.
B) Grafiteiros decoram muros de São Paulo.
Leia o texto e analise a charge a seguir para responder as questões 34 e 35.
					A raposa e o corvo 
Um dia um corvo estava pousado no galho de uma árvore com um pedaço de queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo começou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com esta ideia na cabeça, foi para debaixo da árvore, olhou para cima e disse:
_ Que pássaro magnífico avisto nessa árvore! Que beleza estonteante! Que cores maravilhosas! Será que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza! Se tiver, não há dúvida de que deve ser proclamado rei dos pássaros.
Ouvindo aquilo, o corvo ficou de pura vaidade. Para mostrar à raposa que sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro "Cróóó!". O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delícia, dizendo: 
_ Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que não tem é inteligência!
Moral: cuidado com quem muito elogia.
Disponível em: <www.fabulasonline.com.br>. Acesso em: 21 nov.2012.
Disponível em: <www.fabulasonline.com.br>. Acesso em: 21 nov. 2012.
QUESTÃO 34 
Descritor: Perceber a intertextualidade como recurso de apropriação de outros textos para textos atuais.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Interpretação textual 
A raposa simboliza a esperteza nas fábulas, entretanto, de acordo com a charge ela não conseguiu alcançar seu objetivo. Explique.
RESPOSTA 
A charge ilustra o corvo já bem informado das intenções da raposa, por isso ele não solta o queijo de jeito nenhum, a raposa, furiosa, atribui essa vantagem do corvo à internet, na qual ele pode ter lido a fábula original e ter se precavido.
QUESTÃO 35 
Descritor: Inferir a moral de uma fábula, observando o contexto.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Interpretação textual
Crie uma moral para a charge.
RESPOSTA
Pessoal.SUGESTÕES DE RESPOSTAS
· A informação é a alma do negócio. 
· Quem não navega na internet se trumbica.
Leia a tirinha a seguir para responder às questões 36 e 37.
Disponível em:<www.somafalda.com.br>.Acesso em: 13 jun. 2012.
QUESTÃO 36 
Descritor: Identificar os termos da oração e as relações entre eles.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: complemento verbal
No primeiro quadrinho há uma informação que faz falta, quando a colega de Mafalda diz: Minha mãe amassa.
Explique sintaticamente essa ausência.
RESPOSTA 
O verbo que ela usa é um verbo transitivo direto, logo, exige um complemento verbal, pois quem amassa, amassa alguma coisa.
QUESTÃO 37
Descritor: Descrever a estrutura das vozes verbais.
Nível de dificuldade: Médio
Assunto: Aspectos gramaticais: vozes verbais
Em um dos quadrinhos da tira ocorre o uso da voz reflexiva.
A)Transcreva a oração.
B) Explique-a no contexto da tira.
RESPOSTAS
A) A massa se amassa na mesa.
B) Como a conversa é abstrata (repare ao comentário que Mafalda faz no final da tira) a impressão que temos é que a massa do diálogo tem vida própria, ora é amassada pela mãe, ora adquire vida própria e se amassa.
QUESTÃO 38 
Descritor: Reconhecer a relação de concordância que deve haver entre sujeito e predicado.
Nível de dificuldade: Difícil 
Assunto: Aspectos gramaticais: regras de concordância verbal
Leia as manchetes a seguir.
Manchete A Manchete B
Disponível em: <http//www.g1.com.br>. Acesso em: 30 jul. 2012.>
As duas manchetes foram publicadas em um mesmo site. 
A) Indique em qual delas a concordância verbal está correta. Justifique sua resposta.
B) Reescreva de forma correta a manchete que apresenta erro de concordância verbal.
RESPOSTAS 
A) Na manchete A a concordância verbal está correta, pois o sujeito da oração é EUA, neste caso o verbo fica no plural, já que o sujeito é palavra no plural.
B) Manchete B – Correção = EUA deram golpe...
QUESTÃO 39 
Descritor: Reconhecer a importância da acentuação no processo de comunicação.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: acentuação gráfica
Leia a tirinha a seguir.
Disponível em:<www.folha.com.br/ilustrada>.Acesso em: 12 maio. 2012.
Explique a construção do humor presente na tira.
RESPOSTA
Se o nome destes animais não for acentuado corretamente confundir-se há com uma palavra de sentido bem diferente e desagradável. Por isso eles tanto valorizam os acentos, porque não querem ser chamados de palavra que seja desagradável a eles.
QUESTÃO 40 
Descritor: Reconhecer a relação de concordância que deve haver entre o sujeito e o predicado.
Nível de dificuldade: Médio 
Assunto: Aspectos gramaticais: regras de concordância 
Leia o anúncio a seguir.
Disponível em:<www.saúde.com.br>.Acesso em: 21 maio 2012.
Releia a frase a seguir. 
“..Nem tudo são flores!”
Justifique a concordância do verbo “ser” nessa frase do anúncio
RESPOSTA 
A tendência do verbo ser é concordar com o predicativo do sujeito, é o que acontece neste caso, o sujeito é a palavra tudo, mas o verbo concorda com o predicativo do sujeito: flores.
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