Avaliação Final (Objetiva) - Individual (9)psicologia da educação

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:668351)
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Prova 34268033
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Define-se distúrbio de aprendizagem uma ou mais dificuldades específicas e pontuais 
significativas no que tange ao uso ou à aquisição da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou 
habilidades matemáticas. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que
sejam descobertas, a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo.
B É rescindível que os pais conheçam seus filhos e conversem frequentemente com eles para que
possam detectar quando algo não vai bem.
C Crianças com dificuldades de aprendizagem geralmente apresentam desmotivação e incômodo
com as tarefas escolares gerados por um sentimento de capacidade, que leva à frustração.
D Mostrar para a criança o quanto ela não é boa em tarefas nas quais ela tem habilidade e incentivá-
la a desenvolver outras tarefas nas quais ela não é tão boa é fundamental.
A presença dos pais ou cuidadores durante a vida escolar da criança é de grande significado. 
Entretanto, algumas atitudes dos pais ou cuidadores perante a criança ao longo deste processo, tais 
como preocupação excessiva, levando a comportamentos ansiosos ou indiferença e descaso, podem 
ser causas de alguns problemas escolares. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A O superego é revelador dos impulsos sexuais que permanecem latentes.
B As questões referentes à sexualidade são secundárias ao desenvolvimento humano.
C Mais do que estruturas cerebrais, o id, ego e superego são a base do desenvolvimento humano
para a psicanálise.
D As relações afetivas estabelecidas nos primeiros anos de vida são fundamentais para o equilíbrio
emocional futuro.
A ciência cognitiva é uma área de investigação com diversos domínios. São elementos de 
natureza intelectual, associados a esta ciência: a memória, a atenção, a percepção, a representação de 
conhecimento e a resolução de problemas. Sobre estes elementos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A percepção refere-se às funções que permitem captar os estímulos do ambiente para posterior 
processamento de informação, em que os órgãos dos sentidos são responsáveis pela captação de 
informações, constituindo um ato de perceber. 
( ) A memória é a capacidade de registrar, armazenar e evocar as informações recebidas e 
processadas pelo organismo. É um processo fundamental para as crianças: com ela, representam o 
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passado e interpretam o presente.
( ) Através da atenção, é possível que a mente selecione os estímulos recebidos, dando prioridade a 
uns, enquanto outros são minimizados ou mesmo excluídos do processamento. A atenção é 
considerada uma condição básica para o funcionamento dos demais processos cognitivos.
( ) A percepção realiza-se de acordo com os acontecimentos e as situações vividas pelo indivíduo, 
em que as informações são guardadas para que se possa ter a percepção dos objetos a partir do 
reconhecimento dos símbolos, identificando algo como semelhante e idêntico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
Para Wallon, a afetividade expressada por meio da emoção tem funções bastante definidas, que 
permitem o desenvolvimento do indivíduo. A primeira função parece evidente na história da espécie: 
permitir a sobrevivência filogenética, por meio da adaptação ao meio físico e social. A segunda 
função parece ser decorrência da primeira: a afetividade, por meio da expressão emocional, permite a 
mediação das relações interpessoais. Sobre isso, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento da inteligência de um indivíduo ocorre ao longo de toda a sua vida e está 
vinculado ao seu desenvolvimento total, como um ser social, afetivo, cognitivo e motor.
II- A forma de se dirigir à inteligência da criança, deve acontecer sem se dirigir à criança no seu todo, 
pois ela passa por fases de desenvolvimento.
III- É certo que processos cognitivos, como a inteligência, dependem do complexo orgânico. 
Entretanto, eles só podem existir em função de um mundo físico externo ao indivíduo. 
IV- As emoções são a base da inteligência.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
A educação é um dos desafios humanos. A sociedade tem nas práticas educacionais uma forma 
de manutenção das instituições e também a possibilidade do desenvolvimento artístico, científico e 
cultural. A educação, segundo a Constituição Federal, é um dever de todos, incluindo as escolas e as 
famílias. Sobre a importância da família na educação da juventude, analise as seguintes sentenças: 
I- Não é importante, pois a tarefa educacional é de responsabilidade exclusiva da escola.
II- Não tem relevância, porque os pais são leigos em questões educacionais. 
III- É relevante, pois os pais são os primeiros educadores.
IV- É relevante, pois o apoio dos pais é imprescindível a uma boa educação.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Vygotsky e Piaget contribuíram historicamente com os estudos da inteligência na psicologia. 
Outros pesquisadores da área, como Galton, Catell e Binet, também deram importantes contribuições 
através de suas pesquisas. Para Binet, as diferenças individuais no âmbito intelectual são processos 
complexos, e a inteligência:
A Apresenta um grau de desenvolvimento limitado, que é determinado nos primeiros anos de vida
da criança.
B Consta em um conjunto de capacidades e habilidades que podem ser estudadas separadamente.
C Pode ser mensurada somente através da análise do raciocínio verbal, pois está relacionada à fala
do indivíduo.
D Está localizada em uma área específica do cérebro, tornando impossível a realização de outras
pesquisas.
A criatividade é uma das funções psicológicas superiores, podendo este processo criativo, de 
acordo com a psicologia do desenvolvimento, ser ensinado. Sobre o conceito de criatividade, assinale 
a alternativa CORRETA:
A O processo de criatividade deve ser intencional e objetivamente desenvolvido.
B Os aprendizes de hoje devem ser capazes de definir problemas com precisão e separar a
informação disponível de que precisam para propor soluções factíveis.
C O ato criativo das pessoas são as atitudes, as motivações, as capacidades e as habilidades mentais
e características pessoais.
D Os ambientes físicos ilimitados em espaço e elementos, principalmente os naturais, com poucas
possibilidades de manipulação, são fatores determinantes na inibição da criatividade.
A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais, conforme 
descreve Piletti (1986):
- Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características individuais e seu 
desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e social. O aluno não é um ser ideal, 
abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades e preocupações.
- Compreensão do processo de ensino-aprendizagem: para o professor, não é suficiente conhecer o 
aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que 
facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além 
de outros aspectos ligados à situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de 
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aula. 
Sobre o exposto,avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Desta forma, a psicologia da educação estabelece um conjunto de relações estáveis entre sujeito e 
objeto. A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e determina o motivo da 
observação.
PORQUE
II- O estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca entre sujeito e objeto, 
isto é, quando consideramos estes aspectos em interação constante.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILETTI, Nelson. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 1994.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação intrínseca e 
motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação intrínseca é quando o elemento mobilizador da 
aprendizagem é interno, é o desejo de aprender. Por conseguinte, a razão para se esforçar está naquilo 
que se aprende e na satisfação pessoal de saber, de adquirir novas informações, de ampliar 
conhecimentos, compreender ou se apropriar de algo novo. Esta motivação está consorciada com um 
tipo de aprendizagem mais significativa e mais construtiva. Percebe-se assim, o papel fundamental do 
professor para incentivar tal motivação e, consequentemente, facilitar a aprendizagem e garantir o 
sucesso da construção do conhecimento. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987.
A Cabe ao professor apontar aos alunos os aspectos significativos da matéria a ser estudada, pois
desta maneira despertará os motivos próprios do estudante, que vai se dedicar ao estudo dela.
B O professor precisar motivar por recompensas ou metas externas. Isso, rapidamente, pode levar o
aluno a realizar as atividades escolares.
C
Cabe ao professor premiar seus alunos: toda atividade deve proporcionar uma recompensa. Esse
tipo de agrado faz com que os alunos se envolvam menos na solução de problemas com maior
nível de complexidade.
D O professor deve criar motivação intrínseca, aplicando atividades prontas e fáceis, sem a
necessidade de se dispensar muito esforço dos alunos, fazendo-os sentirem-se competentes.
O conhecimento é constituído através da interação com o outro por meio das descobertas. Essa 
apropriação se dá por meio da vivência, experiência e busca constante por soluções, que modificam o 
sujeito.
No que diz respeito à perspectiva sócio-histórica, assinale a alternativa CORRETA:
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A O desenvolvimento infantil deve ser pensado essencialmente pela ótica da razão, passando pela
via do conhecimento.
B Os elementos centrais do projeto pedagógico para a educação infantil são o jogo e a brincadeira,
associados à linguagem e à construção do conhecimento.
C A fantasia e o brinquedo são atividades relacionadas apenas ao prazer que proporcionam.
D As rotinas das práticas cotidianas podem ser significadas pelas crianças através dos objetos
utilizados em diferentes brincadeiras.
(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, 
senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns 
instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim 
de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que 
considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender 
com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações 
que:
A Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
B Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
C Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à
curiosidade e ao prazer.
D Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
(ENADE, 2015) Em determinado estudo, crianças observavam figuras de asas de borboleta e 
eram instruídas a emparelhá-las com outras parecidas, em uma amostra maior. O pareamento devia 
ser feito com base nos padrões das asas. A princípio, as crianças acharam esta tarefa muito difícil e 
intrigante porque tiveram dificuldade em separar o padrão e as cores das asas. Em seguida, rótulos 
(palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões foram fornecidos a um grupo 
experimental, enquanto um grupo controle não recebeu quaisquer rótulos (palavras para pontos e 
listas) descrevendo os diferentes padrões. Com a aprendizagem dos rótulos, as crianças do grupo 
experimental melhoraram consideravelmente seu desempenho no pareamento. Até mesmo os 
membros mais jovens do grupo experimental se saíram melhor do que as crianças mais velhas do 
grupo controle. A situação apresentada descreve um experimento sobre o processo da linguagem. 
Com base na situação exposta e nos fundamentos teóricos da Psicologia sobre o processo da 
linguagem e funções mentais, analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem é necessária à memória e à solução de problemas.
II- A formulação de regras verbais ajuda a orientar o desempenho no raciocínio e na solução de 
problemas.
III- A mediação verbal (atribuição de rótulos) aprimora a habilidade para lembrar de objetos e 
eventos.
IV- Crianças mais jovens aprendem mais rápido que crianças mais velhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MUSSEN, P.H.; CONGER, J.; KAGAN, J. Desenvolvimento da personalidade da criança. 
São Paulo: Editora Harper, 1977.
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A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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