Exercícios 4

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Exercícios 4
1. 
Quando se pensa no processo de aprendizagem de jovens e adultos não se deve fazer referência somente às atividades realizadas em sala de aula, mas a tudo aquilo que os alunos pensam e dizem, ou seja, suas opiniões e visões acerca da(o):
A. 
teoria de aprendizagem de jovens e adultos.
B. 
estrutura familiar.
C. 
meio profissional.
D. 
gestão escolar.
E. 
experiência de vida do aluno.
2. 
Cada vez mais o professor é cobrado a transformar a aprendizagem em uma experiência significativa. Nesse sentido, como forma de se obter esse resultado, o docente pode desenvolver esta aprendizagem em forma de:
A. 
desafios complexos e descontextualizados.
B. 
avaliação de conhecimentos específicos.
C. 
questionamentos acerca de suas vivências.
D. 
trabalhos de repetição e memorização.
E. 
apontamentos de erros.
3. 
Uma das premissas apresentadas pelas propostas pedagógicas críticas é de que de se deve partir do aluno, em qualquer programa de ensino. Por que a experiência de vida do aluno deve ser considerada no processo de aprendizagem?
A. 
A experiência de vida é mais importante que o conhecimento sistematizado.
B. 
A experiência possibilita ao aluno perceber o que ele não sabe.
C. 
A experiência é o ponto de partida para o mercado de trabalho.
D. 
A experiência fornece recursos ao processo de aprendizagem.
E. 
A experiência restringe-se ao meio social do aluno.
4. 
Compreender a realidade e a importância do contexto no qual o aluno está inserido é fundamental para a prática educativa. Sob o ponto de vista de Freire (1979, p. 68) apud Becker (2005, p. 73), o fazer educativo deve ter três atributos básicos para ter êxito. Nesse sentido, o atributo "conseguir modificar o conteúdo programático" possibilita:
A. 
trocar os "mitos educativos" da elite pela produção cultural do educando.
B. 
usar técnicas adequadas.
C. 
amadurecer o processo de aprendizagem.
D. 
transformar a realidade do educando.
E. 
ser ativo, a partir do diálogo.
5. 
O papel de educador da EJA é conhecer os estudantes com os quais se lida e compreender os conhecimentos, experiências e fazeres que devem compor a ação pedagógica. Ao pensar a educação para os sujeitos da EJA o professor deve:
A. 
partir do pressuposto formal de aprendizagem.
B. 
reconhecer e valorizar as experiências vividas pelo educando.
C. 
retirar, do processo, experiências do meio social do indivíduo.
D. 
desconsiderar o aspecto social da formação tradicional.
E. 
optar, prioritariamente, por transmitir a cultura elitizada.