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COMO DESENVOLVER O INTERESSE DOS ALUNOS PELA LÍNGUA INGLESA POR MEIO DA LITERATURA.
Beatriz Nogueira de Santana
Orlando Ferreira Pinto Junior
Sofia Héllen do Nascimento Oliveira
Tamiles Assis Conceição
Tutora Externo: Priscila Cíntia Bezerra da Silva
RESUMO 
	Este artigo tem como objetivo discutir e relatar a importância da literatura no processo de aprendizagem de uma segunda língua (L2), evidenciando, neste caso, a língua inglesa. A análise enfatiza como a seleção criteriosa de textos, levando em consideração o perfil do público e a faixa etária, pode promover um interesse transformador, aquele capaz de abranger diversos horizontes e tornar a aprendizagem em algo no qual o aluno tem sede por conhecimento. Para dar embasamento teórico à pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, autores como Nascimento, Martins, Pereira e Cardoso, entre outros, são apresentados. Esses estudiosos abordam, por exemplo, como a leitura pode ser utilizada de forma eficaz no ensino de uma L2, promovendo o desenvolvimento de três competências linguísticas fundamentais: listening, speaking e reading. Através deste estudo, concluiu-se que boas escolhas literárias não só são capazes de modificar o interesse dos estudantes, como também implicam no desenvolvimento de diversos aspectos sociais, culturais e linguísticos, como gramática, vocabulário, interpretação de texto e até habilidades de fala e escuta, dependendo de como as atividades são estruturadas.
Palavras-chave
	Literatura; Aprendizagem; Segunda língua; Língua Inglesa.
1. INTRODUÇÃO
	Nesse texto vamos considerar a pesquisa sobre a literatura em cena como ferramenta de ensino na Língua Inglesa, além das dificuldades relacionadas à utilização dessa ferramenta no atual ambiente escolar. Os professores se deparam com o desafio de como desenvolver nos alunos o interesse pela literatura, visto que vivemos em um momento escolar em que é cada vez mais desafiador encontrar maneiras de fazer com que os alunos se interessem pelo ato de ler. 
Podemos dizer que entre as principais dificuldades estão as escolhas de materiais adequados que despertem o interesse pelo idioma, bem como pela cultura dos países onde o idioma é falado e, encontrar maneiras de incentivar os estudantes ao hábito da leitura como meio de desenvolver habilidades no aprendizado de outro idioma. 
Portanto, nossa pesquisa sobre esse tema partiu dos seguintes questionamentos: Como desenvolver o interesse dos alunos pela Língua Inglesa através da Literatura? Quais as principais dificuldades de estimular a leitura na língua inglesa? É possível elaborar um projeto que estimule o aprendizado da língua inglesa através da literatura? 
Em muitas escolas professores desenvolvem projetos voltados ao enfrentamento da problemática relacionada a ensinar literatura nas escolas, eles precisam, em diversos momentos, analisar os motivos da ausência de trabalhos pedagógicos voltados para a literatura e avaliar a metodologia do ensino da Língua Inglesa que ainda se encontra muito enraizado no ensino de gramática e vocabulário. 
Durante a elaboração dessa pesquisa, conhecemos um projeto elaborado por algumas professoras de ensino fundamental, chamado D.E.A.R - Drop Everything And Read, onde em um momento escolhido pelas professoras, os alunos eram incentivados a pausar qualquer tarefa que estivessem fazendo, escolher um dos diversos livros a sua disposição e ler por cerca de 15 min. Na sala também havia ambiente com tapetes e almofadas disponíveis, eles podiam decidir onde se sentar, como se sentiam mais confortáveis, escolher seu livro e desfrutar de alguns minutos da aula para aproveitar a leitura. Podiam também compartilhar entre si, assuntos que apreciavam nos livros que leram. 
Os livros que ficavam a disposição eram sempre com linguagem fácil de entender, imagens e histórias interessantes que traziam lições, valores e cultura de países diversos, alguns até mesmo traziam contos e histórias semelhantes a outras já conhecidas pelos alunos no seu idioma materno. O objetivo desse projeto é desenvolver o hábito da leitura de maneira agradável e interessante, entendimento de literatura em outro idioma, bem como a capacidade crítica de relacionar conteúdos novos com conhecimento adquirido anteriormente e de compartilhar com outros o que aprendeu. 
Em vista do que foi apresentado, nossa pesquisa teve como objetivo analisar quais poderiam ser algumas das estratégias voltadas para prática da leitura e desenvolvimento de competências no aprendizado da Língua Inglesa. E com isso pretendemos atingir uma elaborada discussão docente sobre o assunto, esperando que possamos repensar nosso papel enquanto futuros educadores enquanto mediadores do conhecimento. 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	O ensino de língua inglesa tem se mostrado cada vez mais complexo, a cada dia surgem novos recursos didáticos e novas metodologias de ensino, mas existe um recurso para ser usado na aprendizagem de um idioma que nunca fica ultrapassado, esse recurso é a literatura, segundo Nascimento “[...] o material autêntico oportuniza discussões interessantes – atentando-se ao contexto em que os sujeitos estão inseridos –, que motivam os alunos a tratarem de questões pertinentes à realidade, as quais possuem significado e fazem sentido combinadas aos conteúdos linguísticos.” (NASCIMENTO, 2023, p.15).
Ou seja, é importante incentivar o interesse dos alunos pela literatura, pois tal interesse pode ser também um incentivo para o aprendizado de um novo idioma e de toda a cultura dos povos falantes desse mesmo idioma. “[...] o inglês precisa fazer sentido, isto é, que o estudante consiga atribuir significado às regras gramaticais e utilizá-lo para agir no mundo.” (NASCIMENTO, 2023, p.24).
O problema que tem sido enfrentado na inserção da literatura no ensino-aprendizagem é a escolha de materiais que não são adequados a novos leitores e fazem as leituras se tornarem maçantes, isso acontece não apenas no ensino de língua inglesa, mas também no ensino de língua portuguesa em muitas escolas, mesmo para os alunos que têm a língua portuguesa como língua materna, obras como Dom Casmurro, Memórias Póstumas de Brás Cubas, etc. podem ser de difícil entendimento, o que torna a leitura desagradável para novos leitores, na literatura inglesa, não é diferente, precisamos considerar obras que se conectem com a realidade dos estudantes.
[...] o uso da literatura em aulas de Língua Inglesa pode contribuir para a motivação dos alunos em aprender não só o vocabulário e a pronúncia, mas também os aspectos culturais do povo ou povos falantes daquela língua. Seria interessante usar literatura voltada também para o público juvenil, sem preconceitos, como Harry Potter, Percy Jackson, Jogos Vorazes etc. É importante que o professor tenha vontade de conhecer a literatura que os jovens consomem. (MARTINS, 2023, p.21).
É importante incentivar a leitura com obras que sejam interessantes para os jovens, pois de acordo com Pereira e Cardoso
“A escola, apesar de não ser o único lugar que pode proporcionar o contato com a literatura, consiste na principal fonte para a construção sistematizada desse conhecimento e do gosto pelos livros, principalmente considerando a falta de hábito da leitura em muitas famílias.” (PEREIRA; CARDOSO, 2023, p.2).
Boa parte da população brasileira não é formada por leitores e muitos adolescentes e jovens brasileiros tem algum gosto ou admiração por adaptações de livros trazidas para a TV, sejam como filmes ou como series, e boa parte dessas adaptações são de livros americanos, alguns exemplos são Bridgerton, Manual de assassinato para boas garotas, Crepúsculo. Livros originalmente escritos em inglês estão por trás de boa parte das obras conhecidas e amadas pelos jovens, então por que não incentivá-los a conhecer tais obras em sua forma original? Apesar disso, sabemos que é bem difícil tornar os estudantes leitores assíduos, segundo com Martins
[...] conforme aponta a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Ibope porencomenda do Instituto Pró-Livro, em 2016, apenas 56% da população brasileira tem o hábito da leitura, o que representa um aumento de apenas 2% em relação à edição de 2007, e de 6% em comparação a 2011. Em média, o brasileiro lê 4,96 livros por ano – desses, 0,94 são indicados pela escola e 2,88, lidos por vontade própria. Foram considerados leitores quem leu, inteiro ou em partes, pelo menos um livro nos últimos três meses. (MARTINS, 2023, p.15).
Na imagem a seguir é possível observar algumas obras cinematográficas muito populares entre os jovens até os dias de hoje, que são adaptações de livros originalmente escritos em língua inglesa:
Disponível em: https://www.adorocinema.com/noticias/filmes/noticia-103816/
Seria interessante considerar que talvez se os livros indicados pela escola fossem adequados a realidade e a idade dos alunos, teríamos uma quantidade maior de livros lidos por ano por indicação da escola. Além disso, de acordo com Nascimento
[...] as obras literárias possibilitam múltiplas interpretações justamente por possuírem esse caráter ambíguo e, assim, promovem uma interação entre os estudantes por meio da exposição das diversas opiniões, além da discussão de aspectos da obra a serem tratados em sala de aula (NASCIMENTO, 2023, p.19, apud DUFF; MALEY, 2007, p.6).
Tais discussões poderiam ajudar os alunos a trabalharem 3 habilidades importantes para o aprendizado de língua inglesa, o speaking, o listening e o reading, que segundo Liston “[...] é uma das quatro habilidades principais do aprendizado da língua inglesa, assim praticar a leitura é essencial para todos os estudantes de inglês.” (LISTON, 2020, p. 58) . E se pensarmos em atividades relacionadas às leituras para os alunos em sala de aula, também é possível propor uma resenha das leituras escolhidas e assim trabalhar em sala de aula também o writting dos alunos. De acordo com Camilo, “Aprender com prazer, diversão e significado, são os principais responsáveis por uma aprendizagem concreta. O entretenimento proporciona o aprender mais fácil.” (CAMILO, 2015, p.11).
Incentivar os alunos a fazer a leitura de uma obra pela qual eles já são apaixonados, seria uma ótima maneira de trazer a diversão para o aprendizado do inglês, de tornar tudo mais leve para os alunos e fazê-los ter cada vez mais vontade de se tornarem leitores não por uma obrigação escolar, mas pelo simples prazer pela leitura, além disso, segundo Camilo (2015), o uso de textos literários oferece aos alunos uma variedade de exercícios diferenciados e ilimitados para o desenvolvimento e a aplicação da língua inglesa, rompendo com a rotina de exercícios tradicionais de fixação de conteúdo.
Ou seja, a utilização da literatura em sala de aula abre um grande leque de atividades, fazendo com que as aulas percam aquela monotonia de um ensino repetitivo e desinteressante.
O importante a se considerar ao trazer a literatura para o ensino de inglês é ter atividades adaptadas para o nível do aluno, afinal “[...] a literatura pode ser um recurso didático eficiente até mesmo para estudantes de nível mais básico, que ainda não possuem muita prática com a leitura de textos literários, e não apenas para leitores experientes.” (PEREIRA; CARDOSO, 2023, p.8).
Assim, é possível introduzir a literatura de língua inglesa para todos os alunos, independente do nível de fluência que os mesmos têm no idioma, o professor funcionaria como um mediador nesse cenário, facilitando a aprendizagem do aluno, mas deixando que o aluno desperte o próprio interesse no aprendizado.
3. METODOLOGIA
	A metodologia deste artigo é fundamentada em pesquisas bibliográficas realizadas através de plataformas e sites acadêmicos, como o Google Scholar e o Scielo. A partir das pesquisas, foi possível identificar fontes de textos e autores relevantes sobre a temática através de artigos científicos. Desse modo, os autores foram selecionados com base em relevância e qualificação de autoria, o que permitiu uma comparação crítica de enfoques e resultados.
Além disso, foi feita visita técnica à Escola Girassol na cidade de Salvador, Bahia, onde foi apresentado o projeto mencionado na introdução, chamado de D.E.A.R Drop Everything And Read. O objetivo do estudo desse projeto foi identificar na prática algumas das metodologias aplicadas no ensino de Língua Inglesa utilizando literatura e discutir a importância desses métodos na formação linguística e cultural dos estudantes. Essa análise foi feita através de observação dos planos de aula das professoras e de momentos com os alunos. 
	 
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
	Ao final da pesquisa pode-se concluir que de fato muito se tem questionado sobre a importância do uso da literatura no ensino de Língua Inglesa, e sobre as dificuldades que os professores enfrentam ao tentar despertar nos estudantes o interesse pela leitura e desenvolver um efetivo trabalho literário em sala de aula. Concorda-se que em todas as áreas da educação deve haver um trabalho de desenvolvimento da leitura como hábito, contribuindo assim para formação da habilidade de leitura e interpretação. O professor exerce papel fundamental na elaboração de projetos que estimulem os estudantes nesse aspecto, contribuindo assim para sua formação linguística e cultural. 
Foi possível observar que na metodologia do projeto implementado na escola visitada, professores apresentam para os alunos diferentes gêneros textuais com por exemplo fábula, artigo de revista, conto, artigo científico, ficção realística, artigo persuasivo, poema, humor, autobiografia, entre outros, tendo a disposição dos estudantes livros e textos de autores diversos, com o objetivo de estimular variadas maneiras de apreciação do momento de leitura em sala de aula. 
5. CONCLUSÃO
	O uso da literatura inglesa em sala de aula realmente pode ser uma ferramenta valiosa para o desenvolvimento intelectual e cultural dos alunos. Quando utilizada de forma estratégica, a literatura pode ir além da leitura mecânica e se tornar um recurso interdisciplinar, que contribui para o aprendizado da língua, a sensibilização para a diversidade cultural e o desenvolvimento do pensamento crítico.
Ao escolher obras literárias adequadas, é possível trabalhar diversos aspectos linguísticos, como gramática, vocabulário, interpretação de texto e até habilidades de fala e escuta, dependendo de como as atividades são estruturadas. Além disso, a literatura proporciona um contato direto com diferentes culturas, valores e visões de mundo, o que é essencial para formar cidadãos mais conscientes e empáticos.
Por fim, o trabalho com literatura também permite que os alunos desenvolvam habilidades de análise e crítica, estimulando-os a refletirem sobre os temas das obras, o contexto histórico-social em que foram escritas e as mensagens subjacentes. Esse tipo de abordagem contribui para a formação de leitores mais conscientes e capazes de se posicionar de maneira crítica frente aos textos e à realidade ao seu redor.
	ADOROCINEMA. Enquete da Semana: Leitores elegem Harry Potter a melhor adaptação de uma série de fantasia. Disponível em: . Acesso em: 14 nov. 2024.
GOUVÊA CAMILO, RICARDO. A LITERATURA COMO METODOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ DIRETORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO DO CÂMPUS CURITIBA ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS. CURITIBA. 2015.
GOMES NASCIMENTO, LARISSA. Literatura na educação básica: um meio de ensinar a Língua Inglesa de forma significativa. Universidade de Brasília, INSTITUTO DE LETRAS DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS E TRADUÇÃO. Brasília, 2023.
MARTINS, THOR DO NASCIMENTO. LIVRO INTERATIVO DE OBRAS LITERÁRIAS: a utilização de objeto digital de aprendizagem para o desenvolvimento da leitura em língua inglesa. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAPÁ LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS - INGLÊS CAMPUS MACAPÁ. Macapá - AP, 2023.
ROSA PEREIRA, CHAVES CARDOSO. Integrandoaspectos linguísticos e literários: uma proposta para o ensino de inglês com poesia. LínguaTec, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Bento Gonçalves, v. 8, n. 2, Número Especial –LETRAS IFRSp. 193-213, ago. 2023.
SECO LISTON, ROSE CRISTIANI. Língua Inglesa V. 1.ed. Indaial: Uniasselvi, 2020. 
REFERÊNCIAS
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Letras Inglês ( FLC19600LLI) – Prática Interdisciplinar Literatura em cena - 30/11/2024
	
	
	
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