Prova AV Métodos e Técnicas de Pesquisa

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A
B
C
D
E
1 Marcar para revisão
Por que o ideal Observador Físico é uma
máquina?
Porque máquinas, tais como sensores
e detectores, apenas fazem medições,
sem opiniões ou crenças.
É uma questão de custo do
trabalhador.
Máquinas não se prestam a
Observadores Físicos.
Máquinas e humanos são bons
Observadores Físicos.
Somente seres-humanos são bons
Observadores Físicos.
2 Marcar para revisão
O tema "teoria da evolução" tem provocado
debates em certos locais dos Estados Unidos da
América, com algumas entidades contestando
seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a
polêmica está centrada no termo teoria que, no
entanto, tem significado bem definido para os
cientistas. Sob o ponto de vista da ciência,
teoria é:
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Prova AV Métodos e Técnicas De Pesquisa
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A
B
C
D
E
Sinônimo de lei científica, que
descreve regularidades de fenômenos
naturais, mas não permite fazer
previsões sobre eles.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma
suposição ainda sem comprovação
experimental.
Uma ideia sem base em observação e
experimentação, que usa o senso
comum para explicar fatos do
cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento
científico, que tenta explicar
fenômenos naturais relacionados,
permitindo fazer previsões sobre eles.
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento
científico, que, de tão comprovada
pelos cientistas, já é considerada uma
verdade incontestável.
3 Marcar para revisão
Por um longo período, as ciências adotaram
predominantemente um modelo de pesquisa
quantitativa, no qual a validade de um estudo
era determinada pela quantidade de
participantes. Contudo, muitos pesquisadores
começaram a questionar a representatividade
inerente à pesquisa quantitativa.
A
B
C
D
E
A pesquisa qualitativa é mais objetiva,
enquanto a pesquisa quantitativa é
mais subjetiva.
A pesquisa qualitativa é baseada em
dados numéricos, enquanto a pesquisa
quantitativa é baseada em
observações e descrições.
A pesquisa qualitativa é mais
adequada para explorar aspectos
subjetivos e complexos de um
fenômeno, enquanto a pesquisa
quantitativa é mais adequada para
medir a frequência e magnitude de um
fenômeno.
A pesquisa qualitativa é mais rápida e
econômica, enquanto a pesquisa
quantitativa é mais demorada e
custosa.
A pesquisa qualitativa e quantitativa
são termos usados indistintamente
para se referir a mesma metodologia
de pesquisa.
4 Marcar para revisão
Um trabalho científico é um documento escrito
que apresenta um estudo ou pesquisa realizado
com o objetivo de investigar, entender e/ou
explicar um fenômeno ou problema específico.
Qual é a importância da clareza e objetividade
na linguagem utilizada pelo pesquisador em um
estudo científico?
A
B
C
D
E
A clareza e objetividade da linguagem
utilizada tornam o estudo científico
mais interessante apenas para leitores
leigos no assunto.
A linguagem utilizada pelo pesquisador
não é importante, desde que as fontes
de consulta sejam acessíveis.
A utilização de termos obscuros é
necessária para demonstrar a
profundidade e seriedade do estudo.
A clareza e objetividade da linguagem
utilizada facilitam a compreensão do
estudo científico tanto para a
comunidade acadêmica quanto para
aquelas pessoas não familiarizadas
com o tema.
A utilização de linguagem
compreensível compromete a
profundidade e seriedade do estudo
científico.
5 Marcar para revisão
Métodos de pesquisa são os caminhos e
estratégias utilizados para conduzir uma
investigação científica e responder a uma
pergunta de pesquisa. Nesse sentido,
interessante analisar o trabalho de Neuma
Aguiar (1978), no Cariri, a respeito dos modos
de organização social da produção e na
transformação de três tipos de matéria‐prima.
Qual é a proposta da autora para superar as
limitações da pesquisa qualitativa e quantitativa
na compreensão dos fatos sociais?
A
B
C
D
E
AGUIAR, N. Observação participante e “survey”:
uma experiência de conjugação. In: NUNES, E.
de O. A aventura sociológica: objetividade,
paixão, improviso e método na pesquisa social.
Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
Desconsiderar completamente os
dados obtidos pela observação
participante e utilizar somente os
dados quantitativos dos surveys.
Utilizar apenas os dados da
observação participante, pois eles são
mais profundos.
Combinar a observação participante
com os dados dos surveys para obter
uma compreensão mais completa dos
fatos sociais.
Utilizar somente os dados dos surveys,
pois eles fornecem uma mensuração
mais precisa.
Desconsiderar completamente os
dados obtidos pelos surveys e utilizar
somente os dados qualitativos da
observação participante.
6 Marcar para revisão
Um trabalho academicamente aceito e,
portanto, relevante não somente para seus
pares, como também para a sociedade em
geral, deve ser apresentado de forma lógica,
obedecendo a normas que permitem fácil
compreensão e parametrização, frente a outros
trabalhos. E essa organização da apresentação
dos elementos básicos em um trabalho
acadêmico ocorre por meio de blocos de
A
B
C
D
E
elementos: bem distintos. Podemos dizer
que, grosso modo, os trabalhos acadêmicos
apresentam-se com essa estrutura: 
Parte externa, elementos textuais,
elementos pós textuais.
Parte externa, elementos pré-textuais,
elementos pós textuais.
Elementos pré-textuais, elementos pós
textuais, parte externa
Elementos textuais, elementos pós-
textuais, parte interna  
 Parte externa, elementos pré-textuais,
elementos textuais, elementos pós-
textuais.  
7 Marcar para revisão
A construção escrita do embasamento teórico
do um trabalho acadêmico, especialmente
aquele que se refere ao resultado de uma
Pesquisa muito bem elaborada e estruturada, é
um elemento essencial. Mas nem sempre de
fácil execução. Por isso, torna-se necessária
uma atenção especial a esse processo. 
Assinale a opção que melhor traduz essa ação
necessária ao pesquisador: 
A
B
C
D
E
Estabelecer uma articulação lógica de
ideias, que pode ser feita através de
uma sequência cronológica de
articulações com o seu tema, por
exemplo, ou de outras estratégias que
demonstrem coerência e situem o
leitor / incluir citações.  
Incluir citações diretas apenas,
formatando adequadamente de acordo
com as normas técnicas /
contextualizar o tema 
Incluir as ideias dos autores apenas
pelas suas palavras, para evitar o
plágio / contextualizar o tema.  
Fazer uma ampla contextualização do
tema, em uma perspectiva geral.
Deixar a abordagem específica do
problema para a introdução apenas /
incluir citações indiretas.  
Estabelecer uma articulação lógica de
ideias, que pode ser feita através de
uma sequência cronológica de
articulações com o seu tema, por
exemplo, ou de outras estratégias que
demonstrem coerência e situem o
leitor / não incluir citações.  
8 Marcar para revisão
As resenhas acadêmicas, também chamadas de
resumos críticos pela ABNT, têm por finalidade
fornecer informações suficientes para que o
leitor possa decidir se a leitura do trabalho
completo é pertinente a seus objetivos ou
não. Com isso, revela-se um de seus principais
A
B
C
D
E
A
B
pontos positivos: economizar o tempo do
leitor/pesquisador.  
Há duas modalidades de resenhas acadêmicas:
a descritiva e a crítica. O que difere a resenha
crítica da descritiva é a: 
Presença de elementos descritivos. 
Presença do posicionamento do
resenhista. 
Realização de seleção criteriosa. 
Presença das credenciais do autor da
obra resenhada. 
Presença de referência bibliográfica. 
9 Marcar para revisão
As referências bibliográficas constituem parte
imprescindível dos trabalhos acadêmicos. Por
isso, estão presentes em artigos científicos,
trabalhos de conclusão e até em resenhas e
fichamentos. Sua difusão pode ser comparada a
do resumo.   
Nesse
sentido, assinale a alternativa incorreta quanto a
seu emprego:Cumpre os requisitos das normas de
publicação dos periódicos científicos. 
Atende às exigências de padronização
das normas da ABNT. 
C
D
E
A
B
C
D
E
Permite ao leitor checar se as
informações e as ideias utilizadas
estão corretas. 
É um elemento opcional, e seu
uso é consequência de uma tradição. 
Complementa as citações realizadas
durante o texto. 
10 Marcar para revisão
Cite os Elementos Fundamentais do moderno
Método Científico.
Experimentação, Hipótese e Tese.
Observação, Modelagem e Aplicação.
Discussão, Teste e Calibração.
Teoria, Teste e Calibração.
Experimentação, Hipótese e Ação.