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Nome: MARIA SIMONE ALVES BEZERRA SOUZA i 
RGM: 29387710 
Qual situação-problema você escolheu para criar o seu projeto de intervenção? 
☐ Situação-problema 1 
☒ Situação-problema 2 
☐ Situação-problema 3 
 
A Situação-Problema escolhida: 
 
Objetivo: 
O objetivo principal é elaborar um currículo que atenda às novas diretrizes da BNCC, 
garantindo que todas as áreas do conhecimento sejam contempladas de maneira 
integrada e eficaz, promovendo a interdisciplinaridade e a consistência educacional. 
Gisele, a coordenadora da Escola Somos Todos Felizes, como era usual, reuniu-se 
com seus professores do Ensino Fundamental I, do 1º ao 5º ano, para conversarem 
sobre as alterações sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
previstas para os currículos. Essa escola conta com pedagogos que assumiam as 
disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, além 
de professores especialistas para Inglês, Artes e Educação Física. De acordo com a 
BNCC, precisamos pensar o currículo nas seguintes áreas: Linguagens, Matemática, 
Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. A coordenação pediu 
que os professores sugerissem uma reorganização que contemplasse o que o 
documento da BNCC propunha. Gisele pediu que eles se organizassem da seguinte 
forma: professores de História, Geografia e Ciências formariam um grupo, 
professores de Língua Portuguesa e Matemática, outro grupo, enquanto os 
especialistas poderiam transitar entre os dois grupos. Os grupos conversaram e, 
posteriormente, cada um foi para sua casa e ficaram de enviar suas propostas 
individuais para Gisele. A coordenação recebeu, então, as diferentes propostas. 
Como você vê esta situação? Estas profissionais estão agindo de acordo com qual 
dos princípios estudados em nossa Disciplina? Qual proposta de ação você sugeriria 
para uma intervenção mais eficiente em relação à elaboração da nova proposta?. 
Mayara Ferreira Rodrigues
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Revisão de Conceito: 
 
De acordo com Libâneo (2019) as Teorias de Currículo formam a 
Compreensão dos princípios para a construção e reorganização de currículos, 
assegurando que estejam alinhados às diretrizes da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). Estes princípios orientam a criação de um currículo que atende 
às necessidades educacionais e às expectativas estabelecidas pela BNCC. 
Segundo Mendes (2017) a Educação Interdisciplinar torna-se Estratégias 
para integrar diferentes áreas do conhecimento de forma coesa e integrada. A 
educação interdisciplinar promove a conexão entre disciplinas, facilitando uma 
abordagem mais holística e abrangente da aprendizagem. 
Já Figueiredo (2017) em Políticas Educacionais: fala da Aplicação das 
diretrizes da BNCC na reformulação e alinhamento curricular. As políticas 
educacionais definem como as diretrizes devem ser implementadas, garantindo que 
o currículo esteja atualizado e em conformidade com as normas nacionais. 
Porém, Castro (2017) nas Práticas de Planejamento Pedagógico condiz que 
os Métodos para o desenvolvimento de planos de ensino que atendam às diretrizes 
curriculares formam o planejamento pedagógico que envolve a criação de 
estratégias e materiais que estejam alinhados com as diretrizes da BNCC e que 
respondam às necessidades dos alunos. 
Enfim, Coutinho (2018) a Gestão Educacional de Métodos para implementar 
mudanças curriculares e promover a colaboração entre educadores. A gestão 
educacional envolve a coordenação e a facilitação de processos que assegurem a 
implementação eficaz de novas diretrizes curriculares e a colaboração entre os 
professores para alcançar os objetivos educacionais estabelecidos. 
 
Metodologia: 
 
Tempo: 
 
A resolução da situação-problema com o planejamento colaborativo levaria cerca de 
8 semanas. O processo começa com a Preparação e Convite para o Workshop (1 
semana), seguido pela Realização do Workshop (1 dia). Em seguida, ocorre a 
Integração Curricular e Documentação (2 semanas) e a Revisão e Ajustes no 
Documento Preliminar (1 semana). Finalmente, a Implementação Inicial e Feedback 
Contínuo toma mais 4 semanas, com reuniões semanais para ajustes.. 
Para resolver a situação, utilizaria o planejamento colaborativo com um workshop 
mediado pela coordenação, onde os professores compartilhassem suas propostas e 
discutissem ideias com base nas diretrizes da BNCC. A coordenação atuaria como 
facilitadora, promovendo integração curricular e interdisciplinaridade. Após o 
workshop, documentaríamos as decisões, criando uma versão preliminar do 
currículo para avaliação contínua. Reuniões periódicas garantiriam 
acompanhamento, melhorias e ajustes conforme necessário, alinhando o currículo 
às necessidades dos alunos e da escola. 
 
Procedimento e material utilizado: 
 
1. Preparação e Convite: A coordenação organiza e envia convites aos 
professores, compartilhando as diretrizes da BNCC para leitura prévia. 
Ferramentas: E-mail, documentos da BNCC, plataforma de 
compartilhamento de arquivos. 
2. Realização do Workshop Coletivo: Durante o workshop, os professores e 
especialistas apresentam suas propostas, com discussões mediadas pela 
coordenação para integrar as disciplinas. Ferramentas: Slides para 
apresentações, quadro branco ou digital, gravação de vídeo. 
3. Planejamento Interdisciplinar: Após o workshop, os professores se 
organizam em grupos para desenvolver planos de aula interdisciplinares 
alinhados à BNCC. Ferramentas: Formulários de planejamento, reuniões 
presenciais/virtuais, Google Docs. 
4. Documentação das Decisões: A coordenação formaliza um documento 
preliminar com as propostas discutidas, servindo de base para o currículo. 
Ferramentas: Editor de texto colaborativo (Google Docs), planilhas de 
acompanhamento. 
5. Implementação e Acompanhamento: A nova proposta curricular é 
aplicada nas aulas, com reuniões semanais para ajustes e melhorias 
contínuas. Ferramentas: Questionários de feedback, planilhas de 
acompanhamento, reuniões online. 
 
Resultado e discussão: 
 
Após a aplicação do planejamento colaborativo, a situação-problema foi 
resolvida com êxito. O workshop inicial proporcionou aos professores a 
compreensão das diretrizes da BNCC e um espaço para a discussão de propostas, 
favorecendo a integração das áreas de conhecimento. A coordenação foi 
fundamental para mediar as discussões, garantindo que o foco permanecesse nas 
orientações da BNCC e promovendo uma construção curricular alinhada às 
necessidades dos alunos. 
No planejamento interdisciplinar, os professores desenvolveram planos de 
aula que favoreceram a abordagem integrada entre as disciplinas. A documentação 
das decisões foi feita de forma colaborativa, utilizando ferramentas digitais, o que 
permitiu ajustes conforme as necessidades. A implementação do novo currículo foi 
acompanhada de perto com feedback contínuo dos professores, o que garantiu a 
realização de ajustes rápidos e eficazes. 
O processo demonstrou a eficácia do planejamento colaborativo e da 
utilização de ferramentas digitais na construção de um currículo mais integrado. A 
troca constante de feedback entre os professores e a coordenação garantiu que o 
currículo fosse ajustado de acordo com as necessidades específicas da escola, 
promovendo uma educação mais dinâmica e adaptada. O projeto destacou a 
importância da colaboração na melhoria contínua do ensino.