Ser Professor - PCC III

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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP) 
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
SER PROFESSOR 
 
 
 
 
Prática como componente curricular III 
Flavia Jesus Lacerda / RA: 2433156 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO – SP 
2024 
INTRODUÇÃO 
 
INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA 
 
Nome da escola: E.E Dom Duarte Leopoldo e Silva 
 
Endereço: Av. de Pinedo, 577 – Socorro, São Paulo – SP, 04764-001 
 
Público-alvo atendido: Fundamental II e Ensino Médio 
 
 
INFORMAÇÕES DOS ENTREVISTADOS 
 
Professor 1 
 
A docente de Matemática, Rute, é uma profissional do gênero feminino com 
mais de 53 anos de idade. Ela obteve sua licenciatura em Pedagogia, Matemática e 
Xadrez e o Mundo do Trabalho, indicando uma formação ampla e diversificada. Além 
disso, Rute possui uma especialização em Educação da Matemática, o que evidencia 
seu interesse e engajamento na área educacional específica. Sua extensão em 
Astronomia Universitária amplia ainda mais seu escopo de conhecimento, 
demonstrando interesse em áreas correlatas à Matemática. Atualmente, encontra-se 
em processo de obtenção do título de Mestre em Matemática, demonstrando seu 
compromisso contínuo com o aprimoramento profissional e acadêmico. Atua como 
professora há mais de 26 anos, nessa escola atua como professora do Ensino Médio 
da Educação Regular, lecionando nas disciplinas de Matemática e Física. 
 A docente Rute dedica-se exclusivamente à atividade de professora, sem 
desenvolver outras atividades profissionais paralelas. Sua formação continuada em 
serviço na escola é realizada com uma carga horária de 1 hora e meia por semana, 
evidenciando seu compromisso com o aprimoramento constante de suas práticas 
pedagógicas e seu engajamento com a educação. 
 
 
Professor 2 
 
 O professor Francisco, de gênero masculino e com mais de 53 anos, possui 
formação em licenciatura nas áreas de Matemática e Física. Com uma experiência de 
20 anos como educador, ele desempenha suas funções nesta escola como professor 
do Ensino Médio da Educação Regular, ministrando aulas nas disciplinas de 
Matemática e Física. 
O professor Francisco se dedica exclusivamente à docência, sem exercer 
outras atividades profissionais paralelas. Ele participa regularmente de formação 
continuada em serviço na escola, com uma carga horária de 1 hora e meia por 
semana, evidenciando seu compromisso com o aprimoramento constante de suas 
práticas educativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
A professora 1 escolheu a carreira docente por ter desde os 6 anos de idade a 
experiência de dar aulas para seus vizinhos, um sonho que cultivou ao longo dos anos. 
Seus professores foram uma grande inspiração para essa decisão, em especial o 
professor de Matemática da 6ª série, que a influenciou profundamente e continua 
sendo uma figura admirada e almejada como exemplo a seguir. Ela deseja ser para 
seus alunos o que esse professor foi para ela: um grande exemplo. 
O professor 2 também segue a mesma linha de inspiração, tendo uma profunda 
admiração por seus professores e se espelhando neles para seguir sua carreira 
acadêmica. 
Perante os conflitos em sala de aula, a professora 1 adota a estratégia de 
chamar os alunos envolvidos para fora da sala e dialogar com eles. Caso não consiga 
resolver a situação dessa forma, ela encaminha o caso para a direção da escola. Por 
outro lado, o professor 2 procura solucionar os conflitos diretamente, intervindo da 
melhor maneira possível para resolver a questão de forma eficaz. 
Em uma situação de desrespeito com o professor, os dois professores 
entrevistados adotariam a abordagem de conversar diretamente com os alunos 
envolvidos. Ambos consideram fundamental o respeito mútuo no ambiente escolar e 
não aceitam atitudes desrespeitosas. Eles procurariam entender por que os alunos 
estão tratando o professor dessa forma e buscariam uma resolução pacífica por meio 
do diálogo, reforçando a importância do respeito nas relações interpessoais. 
Na interação com os familiares dos alunos, os dois professores têm o hábito de 
manter contato direto, especialmente durante as reuniões escolares. Nesses 
encontros, eles adotam a prática de chamar tanto o aluno quanto seu responsável 
para conversarem juntos. Essa abordagem visa promover um melhor entendimento 
entre todas as partes envolvidas, buscando soluções colaborativas e construtivas para 
o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos. 
No que diz respeito à tomada de decisões, ambos os professores adotam uma 
abordagem democrática, decidindo sempre em conjunto. Eles compartilham todas as 
informações relevantes e buscam o apoio da maioria para as decisões tomadas. Essa 
prática colaborativa promove um ambiente participativo e transparente, garantindo 
que as decisões sejam tomadas de forma consciente e com o consenso da equipe. 
Para a professora 1, ser professora significa encontrar felicidade e realização, 
sendo uma profissional em constante movimento e crescimento, sem se ver parada 
em sua jornada educacional. Já para o professor 2, ser professor é o ápice de tudo, 
representa a realização de um desejo profundo, uma fonte de grande satisfação e 
orgulho, evidenciando o apreço e a paixão dos dois professores pela profissão 
docente. 
Os dois professores entrevistados identificaram áreas específicas que desejam 
aprimorar em sua prática docente. Entre essas capacidades estão a ética, a 
generosidade, a reflexividade crítica, a habilidade de lidar com a diversidade, a 
promoção do trabalho coletivo e a valorização do respeito. Essas são competências 
essenciais que ambos buscam desenvolver para aprimorar sua atuação profissional e 
proporcionar uma educação de qualidade para seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A entrevista realizada com os dois professores proporcionou uma visão 
detalhada de suas trajetórias, desde a escolha pela profissão até o momento presente. 
Ficou evidente como eles se relacionam com seus alunos, agindo de maneira ética e 
comprometida, especialmente diante de conflitos que possam surgir. Além disso, 
ambos expressaram satisfação com suas escolhas profissionais, destacando a 
influência positiva de seus professores inspiradores. 
Os professores entrevistados se espelham nos exemplos que receberam 
durante sua formação e carreira, buscando inspirar seus alunos da mesma maneira. 
Eles estão comprometidos em transformar positivamente a vida de seus alunos, 
incentivando-os a considerar a profissão docente como uma escolha de carreira 
gratificante. Essa atitude demonstra não apenas a realização pessoal dos 
professores, mas também seu compromisso em contribuir para a formação de futuros 
educadores. 
A análise das respostas dos professores revela que ambos têm o compromisso 
de agir com ética em sua profissão. Eles buscam manter um comportamento correto 
e tomar decisões éticas, mesmo na ausência de supervisão direta. Essa postura 
reflete o comprometimento desses profissionais com a integridade e o bem-estar de 
seus alunos, demonstrando uma abordagem responsável e consciente em sua prática 
docente. 
A busca pela atualização constante por meio da aquisição de novos 
conhecimentos é uma característica marcante na trajetória da professora 1. Além de 
suas graduações, ela realizou cursos de extensão e está atualmente cursando 
mestrado. Essas iniciativas demonstram seu compromisso em adquirir conhecimentos 
sólidos para transmitir aos seus alunos, buscando constantemente aprimorar a 
qualidade de sua prática docente e contribuir para o desenvolvimento de sua carreira 
profissional. 
Por fim, os professores demonstraram o compromisso em contribuir da melhor 
forma para o bem de todos na comunidade escolar. Eles buscam participar 
ativamente, juntamente com a gestão da escola, em diversas atividades, como 
reuniões de pais, reuniões pedagógicase interações com os alunos. Essa postura 
reflete o desejo de estabelecer e manter relações positivas com os alunos, pais e todo 
o corpo docente da escola, visando sempre o bem-estar e o sucesso de todos os 
envolvidos no ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DECLARAÇÃO DE PRESENÇA