5 ano 2 BIMESTRE BLOCO 1- 10_05_2021 a 02_06_2021 ROCHELE

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
E.M.E.F. “PROF. GERALDO ARONE” 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Olá queridos alunos, estamos iniciando o Bloco 1 do 2º Bimestre. Espero que estejam 
todos bem, continuem se cuidando, e usando máscaras! Em breve, estaremos todos 
juntos, para aprender mais e matar as saudades. Um grande beijo. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
CONTEÚDO: 
 Efeitos de sentido do uso de verbos no tempo presente, passado e futuro do modo indicativo. 
 Gênero: anedotas 
 
OBJETIVOS: 
 Identificar as expressões de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. 
 Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, 
de acordo com as convenções de gênero, e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. 
 
 
Existem palavras que nos ajudam a mostrar as ações que 
executamos, são os verbos, classe de palavras essenciais em 
qualquer frase ou texto. Eles também indicam estado ou 
fenômeno da natureza. 
 
Vamos ver como é utilizado o verbo em cada uma dessas 
situações: 
 
Na frase A menina estuda na biblioteca, o termo estuda 
significa o que a está fazendo. 
 
Já na frase Todos estão alegres, o termo estão mostra o estado das pessoas, ou seja, alegres. 
 
Agora, pense na frase Nevou por todo o inverno, o termo nevou mostra a condição da natureza naquela 
ocasião 
 
Uma boa dica para descobrir qual é o verbo da frase é perguntar “O que faz” ou “O que fez” ou “O que fará”, 
pois a resposta sempre será um verbo. Vamos a mais alguns exemplos: 
 
O menino jogou a bola 
Pergunte: o que o menino fez? 
Jogou , então este é o verbo. 
 
5º ANO 
Período letivo 2021 
Bloco 01 – Semana de 10/05/2021 a 02/06/2021 
ALUNO: TURMA: 
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Como as ações, estado ou fenômenos da natureza podem ocorrer em tempos diferentes, ou seja, no 
passado , presente ou futuro o mesmo verbo aparece de formas diferentes, por exemplo, o verbo andar, no 
presente do indicativo - eu ando, no passado – eu andei e no futuro eu andarei. 
 
 
 
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Os tempos verbais são classificados, basicamente, em três tipos: 
 
 Presente 
 
Representam fatos que se passam no momento atual, ou seja, no momento em que estamos falando. 
Ex.: Eu estou cansado de você. (Estou, significa algo que está ocorrendo). 
 
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 Passado (Pretérito) 
 
Passado, ou mais conhecido como Pretérito, que significa um ato que ocorreu um tempo antes do 
presente, ou seja, que passou, existem para o pretérito (passado). 
Ex: Eu encontrei Maria no cinema. (Encontrei, algo que já ocorreu, passado) 
 
 Futuro 
 
Representa uma ação que acontecerá (futuro). 
Ex: Eu viajarei na próxima semana. (Acontecerá na próxima semana, futuro) 
 
7 – Escreva cada palavra de acordo com o tempo indicado: 
 
 
 
 
8 – Conjugue, no tempo presente, os verbos a seguir: 
Choveu – acorda – voltarei – chegaram – irão – tenho – riu – amo – tirarei – chamou – fez – sobrou – 
sentirei – escreveu – segura – dançarão – cantou – disseram – pegarão – acordará 
 
PASSADO PRESENTE FUTURO 
 
 
 
 
 
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9 – Escreva o tempo verbal (Presente, passado ou futuro), em que as ações ocorrem: 
 
 
10 – Passe os verbos do passado para o futuro como no modelo: 
 
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11 – Complete com o verbo no presente, como no modelo. 
 
 
12 – Escreva as frases trocando o passado pelo futuro. 
 
 
 
13 – Passe as ações para o passado (pretérito). 
 
 
 
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14 – Circule os verbos das frases e escreva em que tempo estão: 
 
 
 
 
 
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Veja os exemplos abaixo: 
 
 
 
Agora, vamos fazer as atividades abaixo:
 
 
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Observe a tirinha abaixo: 
 
Escreva o que você entendeu da história acima: 
 
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Agora, faça o inverso. Leio o texto abaixo e crie uma tirinha para ilustrá-lo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
1) Observe a tabela abaixo com os anos em que foram inventados alguns brinquedos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) Dos brinquedos acima, qual foi inventado primeiro? ____________________________. 
B) Dos brinquedos acima, qual foi inventado por último? ___________________________. 
C) Quais brinquedos foram inventados no mesmo ano? ___________________________. 
D) Reescreva os anos em ordem CRESCENTE no espaço abaixo. 
 
 
2. Observe a reta numérica abaixo e depois faça o que se pede: 
 
BRINQUEDO ANO 
PATINS 1863 
IOIÔ 1929 
LEGO 1932 
SKATE 1975 
BAMBOLÊ 1958 
BARBIE 1958 
 
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A) Desenhe um triângulo com a cor AZUL onde deveria ficar o número 45. 
B) Faça uma bolinha com a cor VERDE onde deveria ficar o número 79. 
C) Se continuássemosessa reta numérica, qual seria o próximo número? ____________. 
3. Alfredo está medindo sua altura. Se Alfredo tem 1m de altura e seu irmão 1,63m; qual a diferença 
entre as medidas de altura dos irmãos? 
 
 
 
 
 
 
 RESPOSTA: 
4. Resolva os problemas abaixo: 
a) Num cinema há 155 lugares e 75 estão ocupados. Quantos lugares ainda estão vagos? 
 
 
 
 
 
b) Maria comprou 5 latas de leite condensado para fazer brigadeiros. Se ela pagou R$ 5,00 em cada lata, 
quanto Maria gastou ao todo? 
 
 
 
 
 
 
c) Karina e Mateus precisam escolher os integrantes de seu time de futebol. Se há 18 jogadores para serem 
escolhidos; quantos jogadores Karina irá escolher, sabendo que os times precisam ter a mesma quantidade 
de jogadores? 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. Resolva as operações matemáticas abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Em comemoração ao Dia do Livro (18 de abril); Lucas decidiu doar 30 livros para 2 escolas 
diferentes. Quantos livros cada escola recebeu? 
 
 
 
 
 
 
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7. Dona Zilda fez 24 docinhos para dividir igualmente entre seus 6 netos. Quantos docinhos cada 
um recebeu? 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Carlos quer comprar um LIQUIDIFICADOR para sua mãe. Se ele pagar à vista; quanto Carlos 
pagará pelo produto? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPOSTA: _____________________________________________________________________. 
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9. Complete as tabuadas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CIÊNCIAS 
Neste bloco vamos trabalhar: 
 O conceito e as propriedades do ar; 
 Conhecer os estados fisicos da água; 
 O ciclo da água; 
 Tratamento da água. 
 
O que vocês acham que irá acontecer se 
acabar o ar da terra? 
Quem respondeu que podemos morrer, 
acertou. O ar é o componente mais importante 
para a nossa vida, ele é formado principalmente 
por nitrogênio (gás em maior quantidade) e pelo 
Oxigênio (O2), mas em sua composição há outros 
gases, como o gás carbonico. 
O ar, não tem cor, não tem cheiro, não tem 
gosto e não pode ser tocado. 
Quando respiramos, nosso nariz filtra as 
partículas e micro-organismos que podem fazer 
mal ao nosso corpo. Eles, quando se juntam ao 
muco ali produzido, formam a famosa meleca de 
nariz. 
Quando respiramos, esse ar vai para os 
pulmões, retirando dali o gás oxigênio, essencial 
para a nossa sobrevivência (inspiração). 
Depois, também pela respiração, nosso 
corpo libera gás carbônico e outros componentes 
do ar que não foram utilizados (expiração). 
 
 
 
5º ANO 
Período letivo 2021 
Bloco 01 – Semana de 10/05/2021 a 02/06/2021 
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A ATMOSFERA 
Atmosfera é o nome dado à fina camada 
de gases e de aerossóis que envolve a Terra. Ela 
é a responsável pela visão do nosso planeta 
como uma esfera de cor azul brilhante quando 
observado do espaço. 
Sem a atmosfera não existiria a vida como 
a conhecemos hoje. É da atmosfera que grande 
parte dos seres vivos retira o gás oxigênio para a 
respiração e as plantas retiram o gás carbônico 
para a fotossíntese. 
Ela é importante também porque nos 
protege da radiação ultravioleta e mantém 
durante a noite parte do calor recebido do Sol. 
Também impede que nosso planeta esquente 
demais durante o dia. Ou seja, a atmosfera atua 
como uma estufa que mantém a temperatura 
média da Terra em torno de 14 °C. 
As atividades vulcânicas emitem para a 
atmosfera vapor d'água, dióxido de enxofre e 
dióxido de carbono. Porém, a principal fonte de 
dióxido de carbono atualmente é a queima de 
combustíveis fósseis (petróleo). 
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Na atmosfera terrestre encontramos 
também aerossóis, que são pequenas partículas, 
líquidas e sólidas, por exemplo, poeira, gotículas 
de água suspensas no ar e cristais de gelo que 
formam as nuvens. A maior parte dos aerossóis 
está localizada na camada inferior da atmosfera, 
próximo à superfície da Terra. Eles podem ser 
resultado de poluição, queimadas, incêndios 
florestais, erosão do solo pelo vento, cristais de sal 
marinho dispersos pelas ondas que se quebram e 
também de emissões vulcânicas. 
Se for realizado um levantamento completo 
da composição da atmosfera atual serão 
encontrados outros componentes, além dos 
citados acima. Isso porque existem na superfície 
terrestre vários materiais voláteis na forma líquida, 
que evaporam em temperaturas relativamente 
baixas. Assim, qualquer aquecimento anormal da 
Terra fará com que eles evaporem e passem a 
fazer parte da atmosfera. 
Existem muitas evidências que apontam 
que a composição da atmosfera mudou ao longo 
da história do planeta. O estudo das rochas 
formadas em diferentes eras geológicas fornece 
informações sobre, por exemplo, a quantidade de 
oxigênio presente na atmosfera em cada era. 
EFEITO ESTUFA E AQUECIMENTO 
GLOBAL 
O dióxido de carbono da atmosfera, apesar 
de ser encontrado em pequenas quantidades, tem 
papel essencial no efeito estufa, juntamente com 
o metano e o vapor d'água. 
Sabendo que a sociedade atual depende em 
vários aspectos da energia proveniente dos 
combustíveis fósseis e, que sua queima libera 
dióxido de carbono em uma taxa 100 vezes maior 
do que a liberação provocada pelas atividades 
vulcânicas, a pergunta que fica é: o que 
acontecerá na Terra com o aumento da 
quantidade desse gás na atmosfera? 
O aumento da quantidade de dióxido de 
carbono na atmosfera certamente implicará o 
aumento da temperatura da superfície da Terra. 
Esse problema é agravado pela 
destruição em larga escala das florestas tropicais. 
As consequências do aumento das temperaturas 
da superfície da Terra e da atmosfera podem ser 
catastróficas para muitas espécies. 
Temos acompanhado o derretimento das 
calotas polares, o aumento do nível dos mares, o 
estabelecimento de temperaturas recordes, entre 
outros fenômenos climáticos. 
https://pt.khanacademy.org/science/7-ano/atmosfera-terrestre-7-
ano/atmosfera-terrestre/a/atmosfera-terrestre-composicao-e-alteracoes-
provocadas-pela-poluicao 
Agora que vocês já sabem um pouquinho 
mais sobre o ar, vamos responder as questões
https://pt.khanacademy.org/science/7-ano/atmosfera-terrestre-7-ano/atmosfera-terrestre/a/atmosfera-terrestre-composicao-e-alteracoes-provocadas-pela-poluicao
https://pt.khanacademy.org/science/7-ano/atmosfera-terrestre-7-ano/atmosfera-terrestre/a/atmosfera-terrestre-composicao-e-alteracoes-provocadas-pela-poluicao
https://pt.khanacademy.org/science/7-ano/atmosfera-terrestre-7-ano/atmosfera-terrestre/a/atmosfera-terrestre-composicao-e-alteracoes-provocadas-pela-poluicao
 
2 – FALE SOBRE AS PROPRIEDADES DO AR:PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
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OS ESTADOS FISICOS DA ÁGUA 
Vocês sabiam que a água é um bem não 
renovável, ou seja, a água que usamos hoje é a 
mesma água de milênios. Ela vai se renovando a 
cada ciclo. E pode ser encontrada de várias 
maneira diferentes, que são chamadas de estado 
físico. Temos agua liquida, sólida e vapor. 
 
 
 
 
 
 
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SUGESTÃO DE VÍDEOS DE APOIO 
Acessem o You tube e copie os links abaixo 
Aula sobre ar: https://www.youtube.com/watch?v=AvfaS_AM8qQ 
Aula sobre atmosfera: https://www.youtube.com/watch?v=p7fYXt-_K9Q 
Aula sobre efeito estufa: https://www.youtube.com/watch?v=m96U0edcRmk 
Aula sobre o ciclo da agua: https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c 
Aula sobre estados físicos da agua: https://www.youtube.com/watch?v=MtI4nfn7Ra8 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/639159372096116543/
https://www.youtube.com/watch?v=AvfaS_AM8qQ
https://www.youtube.com/watch?v=p7fYXt-_K9Q
https://www.youtube.com/watch?v=m96U0edcRmk
https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c
https://www.youtube.com/watch?v=MtI4nfn7Ra8
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HISTÓRIA 
Você sabia que para descobrir como as pessoas viviam antigamente e como os grupos humanos se 
organizavam é preciso investigar as FONTES HISTÓRICAS? 
 
Vamos aprender um pouquinho sobre o papel das FONTES HISTÓRICAS na construção do conhecimento 
histórico. 
 
 
FONTES HISTÓRICAS 
Você já sabe que a História é a ciência que estuda o passado. Mas, como os 
historiadores descobrem o que aconteceu há centenas ou milhares de anos? 
Tudo o que os seres humanos realizaram desde a pedra lascada até o celular são 
vestígios que levam os historiadores a conhecer o passado. Todas essas marcas: objetos, 
instrumentos feitos de ossos, pinturas em rochas, cerâmicas, restos de fogueira, cestos são 
chamadas de FONTES HISTÓRICAS. 
Veja como podem ser classificadas as fontes históricas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 01: Observe as imagens e classifique-as como fontes escritas, visuais ou orais: 
 
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a) Página de jornal que circulava no Rio de 
Janeiro, em 1884. 
 
 
_______________________________ 
b) Fotografia de pedestre na Av. são João e 
São Paulo, em 1915. 
 
 
_______________________________ 
c) Testemunho de Daniel Munduruku sobre a 
cultura do povo munduruku. 
 
 
_______________________________ 
 
d) Urna funerária feita pelo povo marajoara, 
que ocupou a região do atual estado do Pará 
há mais de mil anos. 
 
 
_______________________________ 
 
 
ATIVIDADE 02: Leitura de texto 
O baú do Avô Maurino 
Andressa é uma pessoa que gosta muito de fotografias, principalmente 
aquela que se referem à sua família. Ela está sempre em busca de novos dados 
para a sua coleção de fotos, e foi numa dessas buscas que encontrou, junto com 
os seus tios, um baú onde havia vários pequenos objetos, documentos e anotações 
que pertenceram ao avô, filho de portugueses que haviam chegado ao Brasil no 
século XIX. Ela estava interessada em pelo menos, uma fotografia de seu avô, pois 
nunca ouviu falar que alguém a tivesse, mas, ao abrir o baú, chegou até a esquecer 
da fotografia. 
Andressa, com a permissão do tio, retirava item por item do baú e procurava 
entender, ajudada pelo seu pai, o significado do que ia encontrando. Colocou tudo 
em cima de uma mesa apara analisar o conjunto dos objetos e conhecer melhor a 
vida de alguém que para ela fora muito importante. 
Veja o que a Andressa encontrou: 
 
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a) Os objetos encontrados no baú são fontes históricas que podem dar pistas sobre o avô Maurino. 
Identifique as fontes históricas encontradas por Andressa no baú: 
Fontes Escritas: _______________________________________________________________________ 
Fontes Visuais: _______________________________________________________________________ 
b) O que Andressa descobriu analisando os objetos do baú? 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
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ATIVIDADE 02: Encontre no diagrama 8 fontes históricas. As palavras deste caça palavras estão 
escondidas na horizontal, vertical e diagonal, sem palavras ao contrário.
 
 
 
REFERÊNCIAS 
Atividade 01: 
https://acervo.estadao.com.br/paginas-da-historia/decada_1960.shtm 
https://saopauloantiga.com.br/trilhos-de-bonde-na-sao-joao/ 
https://revistaacrobata.com.br/acrobata/entrevista/a-descolonizacao-do-pensamento/ 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Marajoaras 
Atividade 02: 
https://novaescola.org.br/conteudo/37089/o-bau-secreto-da-vovo 
Atividade 03: 
https://br.pinterest.com/ 
https://acervo.estadao.com.br/paginas-da-historia/decada_1960.shtm
https://saopauloantiga.com.br/trilhos-de-bonde-na-sao-joao/
https://revistaacrobata.com.br/acrobata/entrevista/a-descolonizacao-do-pensamento/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Marajoaras
https://novaescola.org.br/conteudo/37089/o-bau-secreto-da-vovo
https://br.pinterest.com/
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GEOGRAFIA 
A Mata Atlântica recebe esse nome porque se encontra na área mais próxima ao Oceano Atlântico. 
Na época do descobrimento do Brasil, esse bioma recobria, em média, 12% do território nacional, mas, 
devido às frequentes devastações que sofre até hoje, restam apenas cerca de 5% da cobertura original da 
Mata Atlântica. 
O Mapa abaixo mostra como era a cobertura da Mata Atlântica na época do descobrimento e como 
está atualmente. 
 
Observe e responda: 
A vegetação aumentou ou diminuiu? 
____________________________________________________________________________ 
Leia e responda: 
 
Fonte: http://principaisflorestasmundiais.blogspot.com/22/04/21. 
Quais ações dos seres humanos contribuíram para o desmatamento da Mata Atlântica? 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
http://principaisflorestasmundiais.blogspot.com/22/04/21
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Leia com atenção: 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/ClairZaffari/mata-atlantica22/04/21 
Retire da tirinhas as palavras para completar as frases: 
 A MATA ATLÂNTICA É COMO SE FOSSE UMA 
 
EM CIMA DA OUTRA... 
COM COPAS DE ÁRVORES QUE CHEGAM ATÉ 60 
 DE ALTURA! 
 
Em relação a vegetação litorânea retire da tirinha para completar: 
NA PARTE BAIXA, CRESCEM: 
1- A ____ ____ ____ ____ T ____ ____ , 
 
2- P ____ Q ____ ____ ____ ____ S Á R ____ ____ _____ ____ 
____, 
 
3- B ____ ____ B ____ ____ 
 
4- S ____ ____ ____ M B ____ _____ ____ S - G ____ G ____ ____ ____ 
____ S. 
 
 
 
https://pt.slideshare.net/ClairZaffari/mata-atlantica%2022/04/21
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EDUCAÇÃO FÍSICA 
UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Brincadeiras e jogos populares do mundo. 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Vivenciar e fruir brincadeiras e jogos populares do mundo. 
 
OLÁ ALUNOS!!! 
Vamos conhecer algumas brincadeiras e jogos do mundo? 
 
Se quiser, você pode registrar suas atividades, tirando foto e postando no WHATSAPP do professor! 
 
 
 
ATIVIDADE 1: O espaço terrestre é divido por seis continentes: América, África, Ásia, Europa, Oceania e 
Antártica. E cada continente possui vários países. 
 
 
Vamos brincar? 
 
Começaremos com o continente europeu: 
 
 
“MORA” – (Itália) 
 
 
“Mora” é uma brincadeira de dedos. 
 
 
 
Regras 
 Duas pessoas escondem as mãos atrás das costas e ficam 
de frente uma para outra. 
 Elas devem escolher uma quantidade de dedos para 
mostrar, ao mesmo tempo em que tentam imaginar quanto 
daria a soma de seus dedos com os do outro jogador. 
 Juntas, mostram os dedos e gritam o número que pensam 
que é a soma. Quem acertar, vence a partida. 
 Observe a imagem abaixo: 
 No exemplo, a soma dos dedos é 5, pois a menina colocou 
5(cinco) e o menino 0 (zero). Quando falaram juntos a 
soma que daria, a menina imaginou e falou 8 e o menino 
5, então ele venceu o jogo, pois acertou a soma. 
 
 
disponível em: https://criancas.uol.com.br/ 
 
 
5º ANO 
Período letivo 2021 
Bloco 01 – Semana de 10/05/2021 a 02/06/2021 
ALUNO: TURMA: 
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ATIVIDADE 2: Agora vamos para a África, mais precisamente na Tanzânia. 
 
 
“FOGO NA MONTANHA” 
Uma brincadeira fácil mas que necessita de muita atenção. Você precisará que alguém lhe dê os comandos. 
É bem semelhante ao “Morto/vivo” que nós conhecemos aqui. 
 
*Regras: 
 Escolha quem dará os comandos (líder). 
 Juntos vocês escolhem uma palavra-chave, como “barco”, por exemplo. 
 Virem de costas para ouvirem os comandos. 
 Quando o líder gritar: “Fogo na montanha!” todos 
pulam e respondem “Fogo”, mas permanecem de costas. 
 “Fogo no rio!” todos respondem “Fogo”, mas não 
pulam. 
 O líder indica outros lugares para o fogo e sempre os 
todos respondem “Fogo” sem pular. 
 “Fogo no barco azul” ou qualquer outra que contenha 
a palavra-chave, todos pulam e viram para frente 
gritando “Fogo”. 
 Quem errar os movimentos sai do jogo. 
disponível em: https://educa.ibge.gov.br/ 
Brincadeiras do mundo todo: http://garotadamissionaria.blogspot.com/ 
 
 
ATIVIDADE 3: Pesquise e pinte no mapa os continentes que correspondem às brincadeiras acima: Europa 
e África. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://educa.ibge.gov.br/
http://garotadamissionaria.blogspot.com/
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ARTE 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: ARTES VISUAIS 
CONTEÚDO: MATRIZES DE FORMAÇÃO CULTURAL BRASILEIRA: ARTE INDÍGENA; ARTE AFRICANA; ARTE DOS 
DIFERENTES POVOS E PAÍSES. 
OBJETIVOS: CONHECER E VALORIZAR O PATRIMÔNIO CULTURAL, MATERIAL E IMATERIAL, DE CULTURAS DIVERSAS, 
EM ESPECIAL A BRASILEIRA, INCLUINDO-SE SUAS MATRIZES INDÍGENAS, AFRICANAS E EUROPEIAS, DE DIFERENTES 
ÉPOCAS, FAVORECENDO A CONSTRUÇÃO DE VOCABULÁRIO E REPERTÓRIO RELATIVOS ÀS DIFERENTES LINGUAGENS 
ARTÍSTICAS. 
 
ENUNCIADO: VAMOS RECORDAR E CONHECER A INFLUÊNCIA DAS MATRIZES CULTURAIS NA ARTE 
BRASILEIRA? ACOMPANHE A LEITURA ABAIXO. 
A CULTURA BRASILEIRA É VASTA E DIVERSA. NOSSOS HÁBITOS CULTURAIS RECEBERAM 
ELEMENTOS E INFLUÊNCIAS DE POVOS INDÍGENAS, AFRICANOS, PORTUGUESES... 
PODEMOS DIZER QUE OS ELEMENTOS MAIS ANTIGOS DA CULTURA GENUINAMENTE 
BRASILEIRA REMONTAM AOS POVOS INDÍGENAS QUE JÁ HABITAVAM O TERRITÓRIO DE NOSSO PAÍS 
ANTES DA CHEGADA DOS PORTUGUESES EM 1500. DONOS DE UMA CULTURA EXTENSA, OS POVOS 
NATIVOS MANTINHAM AS SUAS CRENÇAS E PRATICAVAM SEUS ELEMENTOS CULTURAIS ALIADOS A 
UM MODO DE VIDA SIMPLES E EM CONTATO COM A NATUREZA. 
COMPLETE: (A) INDÍGENA; (B) EUROPÉIA; (C) AFRICANA 
 
 
OS COSTUMES DOS POVOS INDÍGENAS SÃO IMPORTANTES PARA A MANUTENÇÃO E A PRESERVAÇÃO 
DE SUA CULTURA. ELES USAM NATURALMENTE A GEOMETRIA EM SUAS PINTURAS DE MANEIRA 
CRIATIVA E ORIGINAL. OBERVE AS FIGURAS A SEGUIR E COMPLETE-AS COM OS DESENHOS 
GEOMÉTRICOS. APLIQUE AS CORES QUE DESEJAR. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-brasileira.htm 
5º ANO 
Período letivo 2021 
Bloco 01 – Semana de 10/05/2021 a 02/06/2021 
ALUNO: TURMA: 
 
 
( ) ( ) ( ) 
https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-do-descobrimento-do-brasil.htm
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-brasileira.htm
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EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: MÚSICA 
CONTEÚDO: MÚSICAS E INSTRUMENTOS DO MUNDO EM DIFERENTES ÉPOCAS E REGIÕES; EXPRESSÃO E 
INTENCIONALIDADE A PARTIR DA MÚSICA DAS DIFERENTES CULTURAS; MÚSICA, CIVILIZAÇÃO E CULTURA: MATRIZES 
FORMATIVAS. 
OBJETIVOS:  EXPLORAR FONTES SONORAS DIVERSAS, COMO AS EXISTENTES NO PRÓPRIO CORPO (PALMAS, VOZ, 
PERCUSSÃO CORPORAL), NA NATUREZA E EM OBJETOS COTIDIANOS, RECONHECENDO, COMPOSIÇÕES E 
SONORIZAÇÃO DE HISTÓRICENDO OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA MÚSICA E AS CARACTERÍSTICAS DE 
INSTRUMENTOS MUSICAIS VARIADOS.  EXPERIMENTAR IMPROVISAÇÕESAS, ENTRE OUTROS, UTILIZANDO VOZES, 
SONS CORPORAIS E/OU INSTRUMENTOS MUSICAIS CONVENCIONAIS OU NÃO CONVENCIONAIS, DE MODO INDIVIDUAL, 
COLETIVO E COLABORATIVO.  CONHECER E VALORIZAR O PATRIMÔNIO CULTURAL, MATERIAL E IMATERIAL, DE 
CULTURAS DIVERSAS, EM ESPECIAL A BRASILEIRA, INCLUINDO-SE SUAS 40 MATRIZES INDÍGENAS, AFRICANAS E 
EUROPEIAS, DE DIFERENTES ÉPOCAS, FAVORECENDO A CONSTRUÇÃO DE VOCABULÁRIO E REPERTÓRIO RELATIVOS 
ÀS DIFERENTES LINGUAGENS ARTÍSTICAS. 
 
ENUNCIADO: ESTOU APRESENTANDO A SEGUIR UMA MÚSICA INDÍGENA, YAPO. ATRAVÉS DELA 
VAMOS EXPLORAR OS MOVIMENTOS E SUAS FONTES SONORAS QUE TAMBÉM PODEM ESTAR 
PRESENTE NA CULTURA INDÍGENA... 
1. APRENDA A CANÇÃO YAPO E TREINE 
A COREOGRAFIA MOSTRANDO 
VELOCIDADE. 
YAPO IA IA E E O 
YAPO IA IA E 
YAPO IA IA 
YAPO 
ITUQUE ITUQUE 
YAPO 
ITUQUE ITUQUE 
E 
 
REPRESENTE ATRAVÉS DO DESENHO E 
PINTURA, SUA COREOGRAFIA QUE VOCÊ FEZ 
NA MÚSICA YAPO 
 
ASSISTA O VÍDEO PARA APRENDER OS MOVIMENTOS 
https://www.youtube.com/watch?v=rcBvsH7jqnc&t=18s&ab_channel=PalavraCantadaOficial 
 
 
 
A MÚSICA FOI TRADUZIDA PELO GRUPO PALAVRA CANTADA PARA “YAPO” QUE EM TUPI 
GUARANI, QUER DIZER “BARRO” 
 
 
DEUS ABENÇOE A TODOS! 
PROFª ROCHELLE 
 
https://www.youtube.com/watch?v=rcBvsH7jqnc&t=18s&ab_channel=PalavraCantadaOficialPREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
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INGLÊS 
TEACHER: KELLY FERNANDA IONTA 
HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?) 
NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR UM POUCO SOBRE AS HORAS. VAMOS 
APRENDER COMO PERGUNTAR E RESPONDER “QUE HORAS SÃO?”. VAMOS VER UM POUCO 
TAMBÉM SOBRE ATIVIDADES DA ROTINA DIÁRIA. 
 
PARA FALARMOS AS HORAS EM INGLÊS, PRECISAMOS RELEMBRAR OS NOMES DOS NÚMEROS 
DE 1 A 100 QUE SERÃO IMPORTANTES NESSA LIÇÃO. LEIA OS NOMES DOS NÚMEROS. 
 
 
 
HORAS EM INGLÊS 
 
AS HORAS EM INGLÊS PODEM VIR ACOMPANHADAS DE ALGUMAS EXPRESSÕES DE TEMPO, POR 
EXEMPLO: 
 AT NOON: AO MEIO-DIA 
 AT MIDNIGHT: À MEIA-NOITE 
 
COMO PERGUNTAR AS HORAS EM INGLÊS? 
PARA PERGUNTAR AS HORAS EM INGLÊS UTILIZAMOS A SEGUINTE EXPRESSÃO: 
 WHAT TIME IS IT? (QUE HORAS SÃO?) 
 
 
 
COMO RESPONDER AS HORAS EM INGLÊS? 
5º ANO 
Período letivo 2021 
Bloco 01 – Semana de 10/05/2021 a 02/06/2021 
ALUNO: TURMA: 
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PARA INFORMAR AS HORAS EM INGLÊS USA-SE O “IT IS” OU “IT'S” E OS NÚMEROS 
CORRESPONDENTES (DA HORA E DOS MINUTOS): 
EXEMPLOS: 
 4:35 – IT IS FOUR THIRTY-FIVE. 
 7:20 – IT IS SEVEN TWENTY. 
 
A EXPRESSÃO “O’CLOCK” É UTILIZADA PARA INDICAR AS HORAS EXATAS: 
EXEMPLOS: 
 3:00 – IT IS THREE O’CLOCK. 
 9:00 – IT IS NINE O’CLOCK. 
 
PAY ATTENTION! 
UTILIZAMOS AS EXPRESSÕES A.M. E P.M. PARA INDICAR QUANDO O HORÁRIO EM INGLÊS 
OCORRE ANTES OU DEPOIS DE MEIO-DIA. 
A.M. – ANTES DO MEIO-DIA 
P.M. – DEPOIS DO MEIO-DIA 
EXEMPLOS: 
 9:00 – IT’S NINE A.M. OU IT’S NINE O’CLOCK IN THE MORNING. (SÃO NOVE DA MANHÃ.) 
 10:00 – IT’S TEN P.M. OU IT’S TEN O’CLOCK IN THE EVENING (SÃO DEZ DA NOITE.) 
 12:00 A.M. – IT’S NOON (É MEIO-DIA) 
 12:00 P.M. – IT’T MIDNIGHT (É MEIA-NOITE) 
 
 
1 - LEIA O DIÁLOGO ABAIXO E ESCREVA, EM PORTUGUÊS, O SIGNIFICADO DAS EXPRESSÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Homem 1: __________________________________________________________________________ 
 
Homem 2: __________________________________________________________________________ 
 
2 - ESCREVA AS HORAS EM INGLÊS, DE ACORDO COM O EXEMPLO: 
 
5:10 – IT’S FIVE TEN 
7:00 – IT’S SEVEN O’CLOCK 
 
A – 9:00 - ________________________________________________________ 
 
B – 12:45 - _______________________________________________________ 
 
C – 3:00 - ________________________________________________________ 
 
D – 4:50 - ________________________________________________________ 
 
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ORGANIZAMOS MUITAS TAREFAS DE NOSSA ROTINA DIÁRIA ATRAVÉS DO HORÁRIO. 
MARCAMOS A HORA DE ACORDAR E DE DORMIR. TAMBÉM NOSSAS PRINCIPAIS REFEIÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LAURA HAS BREAKFAST AT SEVEN O’CLOCK. (LAURA TOMA CAFÉ DA MANHÃ ÀS 7 HORAS.) 
LAURA HAS LUNCH AT ONE O’CLOCK. (LAURA ALMOÇA À 1 HORA.) 
LAURA HAS SNACK AT FIVE O’CLOCK. (LAURA TOMA LANCHE ÀS 5 HORAS.) 
LAURA HAS DINNER AT NINE O’CLOCK. (LAURA JANTA ÀS 9 HORAS.) 
 
3 - ANSWER ABOUT YOU. (RESPONDA SOBRE VOCÊ.) A PRIMEIRA RESPOSTA ESTÁ FEITA, 
COMO EXEMPLO, RESPONDA AS DEMAIS PERGUNTAS DE ACORDO COM O EXEMPLO: 
A – WHAT TIME DO YOU HAVE BREAKFAST? 
R: I HAVE BREAKFAST AT EIGTH O’CLOCK. 
B – WHAT TIME DO YOU HAVE LUNCH? 
____________________________________________________________________________________ 
C – WHAT TIME DO YOU HAVE SNACK? 
____________________________________________________________________________________ 
D – WHAT TIME DO YOU HAVE DINNER? 
____________________________________________________________________________________ 
SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=EIxaxnageTo 
 https://www.youtube.com/watch?v=cs81UdOc9TU 
 
Referências: 
https://www.todamateria.com.br/horas-em-
ingles/https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Meals/Meal_times_ml1201790xa 
BREAKFAST 
TIME 
SNACK TIME 
LUNCH 
TIME 
DINNER 
TIME 
https://www.youtube.com/watch?v=EIxaxnageTo
https://www.youtube.com/watch?v=cs81UdOc9TU
https://www.todamateria.com.br/horas-em-ingles/
https://www.todamateria.com.br/horas-em-ingles/
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Meals/Meal_times_ml1201790xa