marcia 2 Estagio

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FACULDADE DE TEOLOGIA E CIÊNCAS HUMANAS 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
NÚCLEO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
MARCILENE MARTINS COSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
 PNE 
 
 
 
 
 
 
 Profª. Esp. Heloísa Nascimento B. de Sousa 
 Coordenadora Núcleo de Estágio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mazagão / AP 
 2024 
 
FACULDADE DE TEOLOGIA E CIÊNCAS HUMANAS 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
NÚCLEO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
PNE 
 
 
 
 
 
MARCILENE MARTINS COSTA 
 
 
 
 
 
AVALIADOR POR 
 
 
Profª HELOÍSA NASCIMENTO BRANCH DE SOUSA 
 
 
 
 
 
 
EM / / NOTA 
 
 
 
2024 
 
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA PRÁTICA REALIZADA 
 
1.1 ESCOLA CAMPO 
 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Lucicarme do Carmo Barreto 
 
1.2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 PNE 
 
1.3 PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
 25/11/2024 ao 06/12/2024 
 Duas Semanas 
 
1.4 CARGA HORÁRIA 
 
 40hs 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO .................................................................................................. 5 
 
1 AMBIENTE DE ESTÁGIO................................................................................6 
1.1 OBSERVAÇÃO ESTRUTURA E MATERIAL................................................8 
 
 2 SALA DE AULA.............................................................................................9 
2.1 OBSERVAÇÃO – O PROFESSOR NA SALA DE AULA.............................10 
 
3 COSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................13 
 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS................................................................14 
 
ANEXOS 
 
ANEXOS 1 - Carta de Apresentação 
 
ANEXOS 2 - Carta de Aceite 
 
ANEXOS 3 – Ficha de Frequência 
 
ANEXOS 4 - Ficha de Avaliação 
 
ANEXOS 5 - Fotos
5 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 Este relatório supervisionado tem como objetivo constatar o 
desenvolvimento de atuação e o compromisso com a inclusão dos portadores de 
necessidades especiais, a realização foi na unidade escolar. LUCICARME do 
CARMO BARRETO, que está localizado na cidade de Mazagão novo-Amapá, 
na rua barão do rio branco S/N, bairro são Thiago. Neste relatório busco 
apresentar os trabalhos desenvolvidos durante o estágio PNE, sendo ela a 
observação da docente Rute Nunes Viana dentro da sala de aula e a estrutura 
física material da instituição, minha observação foi realizada na sala do segundo 
ano das seres iniciais pelo período da tarde, onde foi observado o estudante 
Miguel dos Santos campelo pois o mesmo está sob investigação em transtorno 
aspecto autista (TEA), onde o mesmo é acompanhado pela cuidadora em sala 
de aula, o estágio deu iniciou no dia 25 de novembro de 2024 até dia 06 de 
dezembro de 2024. 
 
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1 AMBIENTE DE ESTÁGIO 
Nome: A Escola Municipal de Ensino Fundamental Lucicarme do Carmo Barreto 
Endereço da escola: Rua barão do rio branco S/N 
BAIRRO: São Tiago 
Cidade: Mazagão novo 
 Estado: Amapá/AP 
E-mail: escolalucicarmemz@gmail.com 
CEP:6894-000 
Ato de criação da escola: Decreto Nº137 de 19 de julho de 2022 
Etapas e modalidades que atende: Ensino fundamental de 9 anos 
Diretora: Cláudia Carla do Carmo Barreto-Decreto nº063/2023-GAB/PMMZ 
Secretário da escola: Valdemar Ferreira Lima Junior nº064/2023-GAB/PMMZ 
 Período do estágio: dia 25 de novembro ou 06 de dezembro de 2024 
Sala: segundo ano das series iniciais 
 
 A Escola Municipal de Ensino Fundamental Proª Lucicarme do Carmo 
Barreto, está localizada em um bairro marcado pela convivência com órgãos 
públicos, antes o local onde foi construído o prédio da escola, e também os 
arredores, era apenas uma ária usada como campo de futebol e para outros fins, 
o bairro atualmente é composto por órgãos públicos como centro de fisioterapia, 
psicologia, laboratório, de análises clinicas, templo religiosos, anfiteatro mestre 
Jorge, que foi um dos cidadãos mais ilustre de Mazagão velho e um dos mais 
antigos fazedores e incentivadores da cultura e tradição da cidade, o bairro conta 
com praça, terminal rodoviário, secretaria de saúde, proporcionando um 
ambiente diversificado e enriquecedor para os estudantes, oportunidades de 
aprendizado contextualizado e interdisciplinar. 
mailto:escolalucicarmemz@gmail.com
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 A construção da escola Lucicarme do Carmo Barreto, surgiu em 
resposta à necessidade de que não contava com nenhuma escola de ensino 
fundamental na comunidade, também para diminuir o fluxo de estudantes em 
outras escolas, pois apesar de que o bairro em que está localizada a escola ser 
composta por um número pequeno de moradores, ela atende de diversos bairros 
da cidade e comunidade ribeirinha. 
 Desde de sua fundação ela busca oferecer educação de qualidade e 
promover o acesso ao conhecimento para todos os estudantes da região. Este 
estabelecimento é mantido pela prefeitura municipal de Mazagão, estado do 
Amapá, ela tem o termo da legislação em vigor e regido pelo regimento escolar. 
 A escola Municipal de Ensino Fundamental Lucicarme do Carmo 
Barreto, foi criado pelo decreto nº137 de 19 de julho de 2022-PMMz, por 
determinação do prefeito Municipal João da Silva Costa, considerando a 
necessidade de atendimento a demanda existente na ária de ensino 
fundamental, vinculada à secretariam municipal de educação-SEMED. 
 O nome da escola faz referência à professora Lucicarme do Carmo 
Barreto (em memória) pelo legado na educação que a mesma deixou, nascida 
no município de Mazagão/AP, desde os anos 80, atuou na educação do 
municipal até os últimos dias de vida. 
 A escola segue as diretrizes nacional da educação, adotada o currículo 
definido pela LDB para o ensino fundamental I, do 1º ao 5º ano, com a 
implementação do ensino integral conforme ao disposto no art.36 da lei nº9.394, 
de 20 de dezembro de1996, conforme a portaria nº 1.495, de 2 de agosto de 
2023, dispõe sobre a adesão e a pactuação de metas para a ampliação de 
matriculas em tempo integral no âmbito do programa escolar em tempo integral 
e dá outras providências. 
 Os estudantes durante o período matriculado, cumprem o currículo 
modular, no turno contrário participam de atividades complementares. A escola 
segue a base BNCC,RCA e RCM. 
 
 
 
 
 
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1.1 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL 
 
 A instituição é composta por um pátio grande, cinco salas de aulas, uma 
sala de leitura, uma secretaria, uma direção, uma coordenação, uma sala do 
AEE, sala dos professores, sala dos serviços gerais, uma copa/cozinha, um 
refeitório, uma quadra esportiva, cinco banheiros sendo dois utilizado pelos os 
estudantes, um adaptado para crianças com necessidades especiais e os outros 
dois é utilizado pelos funcionários. A instituição atende cerca de 208 estudantes 
dividido manhã e tarde e conta com 48 funcionários sendo 90% do quadro 
administrativo e 10% do quadro efetivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cargo/ função Quantidade 
Gestão 1 
Coordenadores (a) 6 
Secretário 2 
Professor AEE 2 
Professores (a) 10 
Prof.(a) Sala de Leitura 4 
Prof. Educação Física 2 
Cuidadora 7 
merendeiras 3 
Agente de Portaria 3 
Auxiliar de Serviço Gerais 4 
Monitor 4 
 
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 A escola também conta com três computadores, duas impressoras, um data 
show, uma caixa de som, um microfone, oito central, sete lousa entre outros. 
 A escola Lucicarme construiu o presente projeto político pedagógico (PPP) 
como um documento que reflete a essência de sua instituição de ensino. 
O processo de construção deste projeto deu-se através de reuniões com o corpo 
docente, representante dos país, servidores, equipe gestora e também através 
de questionários enviados à comunidade escolar e em uma perspectiva de 
qualidade, este documento deverá nortea a atuação da escola devendo ser 
avaliado constantemente e acompanhado, pois o PPP é um documento vivo, 
sujeito a revisões e atualizações, de forma adequar-se as mudanças do cenário 
educacional e as necessidades da comunidade escolar permitindo no decorrer, 
sempre que for necessário reajustar que possam aperfeiçoa-lo visando uma 
educação de excelência para todos os estudantes. 
 Em acordo com os encontros, discursões e pontos em comum e ainda 
pensando nas formações acadêmicas, pessoais e sociais de cada membro que 
contribuiu para a construção desse projeto, enquanto a escola acredita que 
somente por meio do envolvimento ativo dos alunos, professores, funcionários, 
país e da comunidade como um todo poderiam alcançar os objetivos 
educacionais e proporcionar um ambiente de aprendizado enriquecedo 
 
2 A Sala de aula 
 A sala que ocorreu meu estágio foi no 2º ano das series iniciais, onde era 
atendido 18 alunos sendo que um está em processo de investigação, a sala é 
toda climatizada, e era composta por uma porta de entrada e saída, quatro 
janelas, uma lousa, dezoito cadeiras e mesas que eram utilizado pelos alunos, 
em suas paredes eram decoradas por cartazes como as dos encontros 
vocálicos, alfabeto, números, ajudante do dia, dias da semana, chamada, datas 
de aniversários, cartaz dos combinados, tudo isso confeccionados pela 
profissional
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2.1 Observação do professor na sala de aula 
 No momento da minha observação pude ver que a profissional é bastante 
dedicada pois trabalha com amor sem deixa seu profissionalismo, o zelo e o 
carinho que tem por cada aluno é incomparável, em suas aulas busca passar 
conteúdos que venha desenvolver a escritas e leituras de sua turma, buscando 
aprimorar os conhecimentos de cada educando de maneira que sua aula seja 
mais prazerosa que não fadigue seus alunos, ela busca fazer com que os 
estudantes interagem entre si fazendo assim a inclusão social, a profissional 
sempre busca dinâmica que envolva todas as crianças principalmente a que está 
em processo de investigação e quando percebe que o aluno está muito agitado, 
ela pede para cuidadora ficar com a turma enquanto leva o educando para tomar 
um ar e beber água assim ele se acalma. 
 É imprescindível ressaltar que a constituição federativa da república 
federativa do brasil garante que:Art.205 ‘‘A educação, direito de todos do estado 
e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho.” 
 Seguindo essa ótica, a lei nº 9394/96-lei de diretrizes e base da educação 
nacional-capitulo V. Da educação especial.Art.58. ‘‘Entende-se por educação 
especial, para os efeitos desta lei, a modalidade de educação escolar, oferecida, 
preferencialmente na rede regular de ensino. Para educandos portadores de 
necessidades especiais. 
De acordo com a LDB ainda no Art.58-s 1º haverá, quando necessário, serviços 
de apoio especializando, na escola regular, atender a peculiaridade da clientela 
de educação especial. No s 3º a oferta da educação especial dever constitucional 
do estado, tem início na faixa etária de 0 a 6 anos durante a educação infantil. 
 Partindo do direito garantido em lei, foi desenvolvido uma observação no 
estudante Miguel dos santos campelo que está em processo de investigação em 
(TEA) na escola Lucicarme do Carmo Barreto, ainda não se sabe ao certo. 
Outros fatos agravantes é falta de afetividade por parte dos pais. É por meio 
deste que venho iniciar este relatório.
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Observa-se que o aluno apresenta desempenho durante as atividades na sala 
de aula, deu pra notar a inquietação que ele tem pois o mesmo se levanta toda 
a hora de sua cadeira, anda a sala toda ai volta a continuar a fazer suas 
atividades com auxilio da cuidadora, essa inquietação é repetidamente, segundo 
a profissional relatou que ele está mais tranquilo agora, já fica dentro da sala de 
aula faz suas atividades interagem com os outros alunos, continuando a fala da 
docente ele já vem evoluindo muito, pois quando chegou ele era bastante 
agressivo não queria ficar na sala não fazias suas atividades ele rasgava a 
mesma, gritava com a professora sem contar que ele batia nos seus colegas, 
xingava a cuidadora foram dias bem difícil, mais com o passar dos meses ela foi 
cativando sua confiança usando seu método de ensino e conhecimento 
buscando sempre incluir ele nas atividades com dinâmicas assim ele foi 
evoluindo, mais a inquietação ele ainda tem, a dificuldade dele é associar as 
palavras e fazer leitura, sem olhar os desenhos referentes. Assim, para realiza 
algumas atividades de encaixe com palavras no desenho correspondente, para 
avaliar seu desempenho do mesmo, somente foi concluído. Após a associação 
do desenho e a letra inicial, junto as palavras como: barco, escola, bola, sapato 
etc, desta forma o aluno conseguiu assimilar e concluir seu raciocínio de todas 
as palavras: o que foi satisfatório para ele e para a profissional. 
 Perguntei a profissional se ela passava as atividades adaptada ao aluno? 
Ela respondeu que algumas vezes sim, mas não era necessário pois ele era 
capaz de fazer as atividades da turma, em relação as dinâmicas ela sempre 
buscava brincadeiras que envolvesse todos, para que nenhum ficasse excluído, 
buscava sempre dialogar com a turma fazendo aquela roda de conversa para 
que eles pudessem interagir entre eles, pude também observa seu domínio de 
sala, sua forma de se expressar com os seus alunos, de uma forma que cada 
um interagisse o que realmente ela queria passar pra eles, passar trabalhos 
conjunto para que ocorresse a socialização entre eles, ao criar esse ambiente 
acessíveis promovendo a oportunidades, incentivando a participação social e 
valorizando a voz de todos com deficiência física, estamos dando passos 
importantes em direitos a uma sociedade mais justa, igualitária para to
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 O atendimento especializado são dia de segunda feira no contra turno, esse 
é um espaço planejado e estruturado para proporcionar as crianças um ambiente 
de inclusivo e adaptado onde cada detalhe é pensado para atender as 
necessidades especiais dos alunos com deficiênciae outras dificuldades de 
aprendizagem. 
 Pode observar que a sala é muito boa pois tem materiais didáticos 
adaptados, tais como: jogos pedagógicos de encaixes, recursos sensoriais, 
cartazes visuais e livros em formatos acessíveis, que auxiliam no processo de 
ensino aprendizagem e promovem a compreensão dos conteúdos. 
 Nesta ótica, com base na concretização dos trabalhos abordados, é 
importante ressaltar o compromisso que a professora tem com a educação 
especial. Não se pode falar ou confundir, que este programa é de reforço escolar 
ou mera repetição dos conteúdos fragmáticos Mas podemos especifica que é um 
processo de ampliação e produção de conhecimento. 
 É sábio a declaração de Salamanca, 1994 sobre os princípios e práticas na 
área das necessidades educativas especiais: 1º afirma a reconhecer, que toda 
criança jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do 
sistema regular de ensino e redossamos a estrutura de ação em educação 
especial, em que, pelo espirito de cujas previsões e recomendações do governo 
seja guardado. 2º- acreditamos que toda criança tem direito fundamental á 
educação, e dever ser dado a oportunidade de atingir e manter o nível adequado 
de aprendizagem. Toda criança possui características, interesses, habilidade e 
necessidade de aprendizagem que são únicas. 
 Por tanto é importante destacar que não há um único processo de 
adaptação curricular válido para qualquer situação ou realidade educativa, 
cabendo a cada contexto escolar buscando soluções que venham contribuir para 
melhor atender suas comunidades. Todo projeto de trabalho deve apontar para 
a possibilidade de buscar novos conhecimentos e recursos que venham 
contribuir na inserção dos alunos com necessidades especiais
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3 Considerações finais 
 O processo construído durante a elaboração desse relatório capaz de 
revelar que o estágio tem um papel de grande relevância para o desenvolvimento 
cognitivo, profissional e pessoal do sujeito em processo de formação 
acadêmicas. Revela também a necessidades de desenvolver um trabalho 
pedagógico atendendo as necessidades dos estudantes e principalmente a 
participação de todos envolvidos no processo ensino aprendizagem e da 
comunidade, garantindo assim, a gestão democrática e participativa. Visto sob 
uma perspectiva teórica, a etapa de observação no estágio supervisionado, além 
de propiciar uma experiência agradável. Também proporcionou um importante 
aprofundamento da disciplina já estudada dos conceitos e aperfeiçoamento da 
pratica docente. 
 Por isso foi, possível compreender que educação inclusiva, atualmente de 
fundido, defende a escola que possa entender a todos os alunos adequando o 
currículo aos métodos, matérias de ensino aprendizagem, enfim, todos os 
procedimentos pedagógicos para que seja possível receber uma educação de 
qualidade no ambiente integrado da escola regular. Com tudo, é preciso que a 
escola seja um exemplo de organização na sociedade, pois é desta forma que 
garantimos o acesso a inclusão social e a verdadeira cidadania. 
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REFERÊNCIAS 
CARVALHO, E.N.S. Programas e capacitação de recursos humanos ao ensino 
fundamental – Deficiência Múltipla. Brasília, SEE SP/MEC, V.1,2000. Lei nº 
9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 1996 Lei nº - 8. 069 
– ECA Estatuto da Criança e do Adolescente. 1990, art.1º e art. 2º 
http://Escolajonathas.blogspot.com.br/ acesso em 11 de abril de 2015 
htt://Saladerecursosmultifuncionais.blogspot.com.br/acesso em 11 de abril de 
2015. http://www.fae.ufmg.br/acesso em 11 de abril de 2015. 
http://wwwlapeade.com.br/acesso em 11 abril de 2015.