ATIVIDADE 1 MODELO UNINA - 2023 (1)

Prévia do material em texto

Thais Ferreira Santana 
As Principais atitudes que levaram à mudança da concepção de infância 
Buritis /Rondônia 
2024
INTRODUÇÃO 
 
 O cuidado infantil começou modificar a partir do século XVII, quando as famílias começaram a se preocupar com questões ligada a saúde e educação, e a taxa de mortalidade caiu. Em primeiro momento, esses conhecimentos eram dirigidos somente a burguesia. Depois disso, todos se beneficiaram com tais atitudes. 
 As principais atitudes que levaram mudanças da concepção da infância, suas relações sociais e familiares ao longo dos séculos, onde as crianças eram representadas e vistas em diferentes cenários, e compreender momentos que a criança passa a ser estudada e analisada ampliando visões e consequentes possibilidades de compreensão da mesma, e a sua descoberta como infância e com breve concepção dela na atualidade, pois a história é como uma ciência em que nela necessita para entender o presente. 
DESENVOLVIMENTO
 
 As concepções de infância ao longo dos séculos, são construções sociais, históricas e culturais que solidificam em diferentes contextos em que são produzidos e se baseia-se em diversas etnias, raças, classes sociais, gêneros e condições socioeconômicos dos filhos. Esses fatores e a sua relação com a imagem da criança a partir do tempo e da história, houve diversas infâncias e difere a sua forma de ser criança, ou seja, em cada período histórico, existem diferentes abordagens sobre ser criança. O olhar de percepção na criança é uma construção histórica, por isso, ao longo dos séculos, percebe uma constante relação de cuidado do infante em que se altera com o passar do tempo. 
 Nos dias atuais, o que pode parecer uma anomalia, a indiferença destinada á criança pequena, era algo normal daquela época. A ideia de infância na atualidade, jamais poderá desvincular da história, de suas diferentes visões que permaneceram envolvo da criança, contribuindo-se para sua condição atual. Ou seja, este conceito da infância é construído historicamente e reflete os valores presentes na sociedade em diferentes períodos. A humanidade nem sempre viu a criança como um ser particular, mas considerou como um adulto em miniatura. As mudanças que ocorrem ao longo do tempo afetaram a concepção atual da primeira infância. Por isso é importante entender o contexto histórico da concepção da infância, para entender como ocorre essas transformações e suas alterações. 
 Nas sociedades mais antigas, quando a criança é abandonada, procura-se no próprio parentesco, alguém de responsabilidade para cuidar dela. Com isso nas idades médias e modernas, utilizou-se de práticas para transferir os rejeitados, para as igrejas e hospitais de caridade. Era possível observar, que nesses locais, havia as rodas dos expostos, ou seja, serviriam para expor aqueles que eram rejeitados, para serem doados. As mães que não queriam ou não poderiam ficar com os filhos, entregavam eles para esses espaços para se livrar de um problema de forma oculta. Em que cidades que não tinham estes sistema, os desprezados eram deixados na porta da igrejas. Toda essa cultura que era criada nesta época, em como as crianças eram tratadas, a lastrava-se a ideia de precariedade no atendimento voltado a elas, a qual a família não tivesse a responsabilidade. Até nos dias atuais, as concepções desses espaços destinados a atendimentos do mesmo, se perpetua. Isto é, que muitos acreditam que não é necessária uma formação para atender o público infantil, deixando uma impressão de que este atendimento é fácil e qualquer pessoa pode realizar. 
 Por volta do século XII, não existia um conceito de infância, muito menos um conceito especifico de infância. As representações das imagens que ilustravam as crianças e suas particularidades, eram desconhecidas. Suas condições gerais de higiene e saúde eram precárias, o que levava ao alto índice de mortalidade infantil. A criança ingressava na sociedade dos adultos e a mesma não se distinguiram dos demais, ou seja, eram vistas como adultos em miniaturas, vestidas e expostas nos mesmos costumes dos adultos, não possuindo um tratamento diferenciado, nem um mundo próprio neste período, percebendo-se a falta de sentimento de infância em que era deixado de lado. 
 Já no século XIII, começa atribuir as crianças o modo de pensar e sentidos anteriores à razão e aos bons costumes. Os adultos que eram responsáveis em desenvolver nelas o caráter e a razão. Tinham que procurar entendimento e aceitar as diferenças e semelhanças das crianças, a originalidade do seu pensamento, onde eles pensavam nelas como páginas em branco a ser preenchidas, e um preparo total para a vida adulta. 
 Em análise da idade média até a modernidade feita por Arie, entende-se sobre a infância e suas mudanças de concepções ao longo dos séculos. Podemos observar o reflexo desses conceitos nos dias atuais, pelo modo como as crianças eram trajadas. Logo que a criança o cueiro, vestia-se como as demais pessoas da sua condição, ou seja, podemos observar que não tinha distinção entre a infância e os adultos. 
 Segundo Aries, ao final da idade média, era muito amplo o sentido de infância, a qual designava além das crianças, os adolescentes, em seu sentido de dependência. Aos nobres daquela época, a infância envolvia a primeira idade, em que relacionava a incapacidade física da sua dependência. 
 De acordo com Aries (1981) a relação de criança/infância se transforma a partir da difusão cristão do culto do menino Jesus e dos massacres dos inocentes praticados por Herodes. Para ele, a ideia que a criança é um mediador entre o céu e a terra, e que de onde vem as falas de sabedorias dos ser. Surge assim, o sentimento de infância. 
 Os séculos XV, XVI e XVII, foi um despertador do termo infância, onde então que se reconhecia que as crianças precisavam de um tratamento diferenciado, antes mesmo que pudessem integrar e interagir no mundo dos adultos. Onde a quarentena foi a escola, substituindo a aprendizagem como meio de comunicação. 
 Ao longo do séculos, a concepção de criança se alterou. Inicialmente, a sociedade não dispensava atenção a elas, pois quando falecia, a mãe tratava com muita naturalidade devido ao alto índice de mortalidade infantil, por causa das más condições sanitárias e precárias da época. Em razão do acontecimento, os pais não se apegavam tanto aos seus filhos, pois as chances de não ultrapassar a primeira infância eram muito grandes. E a partir do renascimento italiano do século XV, que acontece uma diferença quanto a descoberta da infância, em que a criança passa a ser vista como um meio social de interatividade para sobreviver, como a sua alimentação. Esses primeiros anos de vida, seria o tempo das aprendizagens do meio que os cerca, onde brincar com outras crianças da sua mesma idade e até maiores que elas, arriscando em busca de saberes que lhe poderão ser úteis para viver em sociedade. Os pais, a comunidadeem geral percebem que a criança necessita de um momento de diversão e relacionamento com pessoas de sua própria idade. 
 E por volta do século XVI e XVII, no período da revolução industrial, ocorre uma mudança radical em relação as crianças, mudanças de posturas das famílias e a criança passa a ser o foco do interesse dos adultos, onde um traje passa a distinguir as crianças dos adultos. Surgem também, interesse maior na educação de suas crianças, evidenciando-se uma mudança significativa quanto ao sentimento da infância, onde a criança passa a ser vista como gentil, afetuosa e cheio de graças, resultando em sentimentos afetivos e mais cuidados. 
 Neste contexto, desencadeia-se a necessidade de preparar para a vida de todos os filhos, e nesta preparação, as escolas entra num papel principal em que a família não mais fazia. Surgiram os colégios internos, e as crianças são afastadas dos pais e a escola passa a ser vista como o meio de educação. O modo de como é concebido a família altera-se por que além da criança receber atenção, necessita de guarita e orientações, tanto é que foi conduzida para o meio escolar, ficando protegida, e ao mesmo tempo educando para conviver em sociedade. 
 Ocorre, no entanto, um novo sentimento pela criança, a qual passa a ser paparicada e dengada, ou seja, tratando-a com carinho e atenção, ganhando carinho das pessoas ao seu redor. Com isso, um novo sentimento pela infância, em que a criança, por sua ingenuidade, gentileza e graça torna-se uma fonte de distração e de relaxamento para os adultos, sentimento esse que pode chamar de ´´Paparicação´´. 
 E nos séculos XVII, que a pratica de ´´´paparicação´´. Deixado de lado, principalmente que possuíram posses pois as recomendações dos educadores moralistas que se preocupavam com a disciplina, orientavam para não mimarem as crianças, para não ficarem mal criadas. Os sujeitos com menos recursos que não tinham acesso a essa nova forma de pensar, não aplicavam na educação dos seus filhos, e ao longo do percurso, essa crianças apresentavam atitudes inadequadas, que não conduzissem o esperado âmbito social. 
 A partir do século XVII, a família se preocupa com a criança, principalmente no que diz a respeito à sua saúde e educação, em que contribuiu para a diminuição dos índices de mortalidade. Surge então, o sentimento de infância, onde a concepção de infância se efetivou-se além do ponto de vista biológico, começa a tratar suas particularidades, em que eram percebidas na sua singularidade por possuírem sentimentos próprios. 
 O sentimento de infância, se desenvolve paralelamente ao sentimento da família, manifesta-se no meio de intimidade e diálogo familiar, onde a família volta se em torno da criança, surgindo-se assim para ser amada e educada, deveres que constituem a base familiar da sociedade. Com toda essa transformação, o planejamento dos nascimentos é de responsabilidade dos Pais e do futuro das criança que vem ao mundo. 
 Os cuidados beneficiaram primeiramente a burguesia, em que as crianças mais pobres eram direcionadas para o trabalho. Com o decorrer do tempo, todos tiveram essa visão, mas nem todos puderam ter esses benefícios e melhorias. Kramer(2003) mostra a mudança que ocorreu devido este contexto social na qual o sujeito se encontrava, destacando-se dois pontos importantes que promoveram as seguintes alterações que são elas: a representação do avanço cientifico, diminuindo-se a mortalidade infantil no século XVIII e o retrato do sentimento moderno de infância, percebendo-se que a criança é um ser humano frágil e ingênuo, onde a mesma precisa de atenção e carinho. 
 Este foi um momento importante, pois a sociedade passa a perceber o indivíduo como meio social, que tem voz e vez, tem sua forma de viver, onde a influência é por ela também influenciada. E dessa forma, que se criou as instituições especificas para as crianças, com o intuito de educar e disciplinar moralmente elas. A escola surge, portanto, com a ideia de que a infância é um período da vida que precisa ser cuidada e moldada. 
 Na medida que as relações sociais, familiares e de trabalho se alteram, compreende-se a infância de outra forma. Neste contexto, a criança deveria ser produtiva desde a sua tenra idade, mas com o passar dos tempos, a mesma passa a ser vista como quem precisa de necessidades atendidas e respeitadas, tornando a sua concepção particular, com espeficidades diferentes dos adultos. 
 Contudo, a concepção atual da infância altera-se pelo modo como a família é concebida. A família moderna, é possível ver um grupo solitário, em que a sua constituição é de pais e filhos e desenvolver a criança é visto como importante instrumento para prepara-las para o mundo adulto. Por isso, a formação de qualidade e cuidados para seus descendentes é de extrema importância. A criança começa a ser entendida que possui direitos e que devem ser respeitadas para seu desenvolvimento, de tal fato, que a organização das nações unidas (ONU) , promulga em 1959, a declaração do direito da criança, que em sua concepção atual, resulta que a criança possuí direitos que precisam ser respeitados, onde há leis que regulamentam ações que podem ou não ser realizadas, para que adultos e crianças tenham conhecimentos desses itens para não ter seus direitos violados, visando em proteger e cuidar das crianças para que se desenvolve de forma saudável. 
Conclusão 
 Com o tema abordado, pode-se concluir que durante o séculos houve muitas mudanças na concepção da infância que resulta nos dias atuais. Tais concepções possibilitam análise sobre a realidade contemporânea onde se avançou no entendimento sobre a criança e infância. Ao refletir sobre sessas questões abordadas, bem como a história que lhe apresentava, tivemos avançando nas proposições pedagógicas voltadas para as crianças. A maneira como a infância é vista atual, é a consequência das constantes transformações pelas quais passamos, e é de extrema importância darmos conta dessas transformações para a compreensão da dimensão da infância que ocupa atualmente. É lembrar que as legislação que contemplam a proteção da infância evoluíram de forma significativas nas últimas décadas. E a criança é considerada um ser competente, tem suas necessidades, seu modo de agir e pensar, modos que lhe são próprios, e com isso, as representações de infância variam conforme a colocação da família, na classe social, na questão de gênero, etnia, grupo etário, em sua sociedade em geral. 
 A concepção de infância que possuímos hoje, ela foi invenção da modernidade, construída historicamente, pelas condições socioculturais determinadas. A infância é um conceito, uma representação, um tipoideal para caracterizar vários elementos em comum a diferentes crianças, e com o tempo muda os diferentes contexto sociais e econômicos.
REFERÊNCIAS
CALDERA, Laura Bianca. O CONCEITO DE INFANCIA NO DECORRER DA HISTÓRIA. 2010. Disponível em : Acesso em 20 de Janeiro de 2024. 
HENICK, Angelica Cristina- Unioeste; Faria, Paula Maria Ferreira- São Braz. HISTÓRIA DA INFANCIA NO BRASIL. Educere- ISSN 2176-1396 PUCPR 26 a 29/10/2015. Disponível em: . ,Acesso em 20 de Janeiro de 2024. 
NIEHUES, Mariane Rocha; Costa, Marli de Oliveira. CONCEPÇOES DE INFANCIA AO LONGO DA HISTÓRIA 1 simpósio de integração cientifica e tecnológica do sul catarinense – SICT-Sul- Ver. Técnico Cientifica (IFSC), v.3, 1 (2012) – INSS 2175-5302. Disponível em: %2Acesso em : 20 de Janeiro de 2024 
BERNATT, Roseane Mendes- UTP.A INFANCIA A PARTIR DE UM OLHAR SÓCIO- HISTORICO. IX Congresso Nacional de Educação- EDUCERE-III Encontro Sul Brasileira de Psicopedagogia – 26 a 29 de Outubro de 2009 – PUCPR. Disponível em: Acesso em 20de Janeiro de 2024. 
image1.png