GUIA ACADÊMICO DO CURSO DE PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA 1 SEMESTRE 1 Objetivo geral_ Compreender o homem, a partir do conhecimento de sua

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GUIA ACADÊMICO DO CURSO DE PSICOLOGIA 
DA UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA 
1º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Compreender o homem, a partir do conhecimento de sua estrutura e funcionamento 
anatomofisiológico, bem como compreender a Psicologia, enquanto ciência e profissão, 
a partir do conhecimento de sua construção histórica e suas bases epistemológicas. Será 
proporcionado, além disso, a compreensão e análise da relação saúde-doença. 
2. Disciplinas: 
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA 
Carga horária total: 100 h/a. Teórica: 100 h/a 
Ementa: Caracterização da Psicologia. Idéias psicológicas na Idade Antiga, Média e 
Moderna. Fundação da Psicologia Científica. Principais Escolas Psicológicas do séc. 
XIX e XX. História da Psicologia no Brasil. 
Objetivo: Compreender o processo de construção histórica do conhecimento 
psicológico, desenvolvendo a capacidade para avaliar criticamente diferentes teorias e 
metodologias em Psicologia, enquanto ciência e profissão. 
Referências Básicas: 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, Mª de L. Psicologias: Introdução ao 
estudo da psicologia. 14.ed. São Paulo: Saraiva, 2008. (Dewey: 150; Cutter: B665p) 
HEIDBREGER, Edna. Psicologias do século XX. São Paulo: Mestre Jou, 1981. 
(Dewey: 1509; Cutter:H465p) 
SCHULTZ, D.; SCHULTZ,S. E. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Cultrix, 
2011. (Dewey:1509; Cutter:S387h) 
Referências Complementares: 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Psicólogo Brasileiro: Construção de 
novos espaços. Campinas, São Paulo: Alínea, 2005. (Dewey: 15023981; Cutter: C755p) 
FIGUEIREDO, L. C. M. Matrizes do Pensamento Psicológico. Rio de Janeiro: Vozes, 
1998. (Dewey: 1501; Cutter: F475m) 
TEDESCO, Silva e NASCIMENTO, Lívia. Ética e Subjetividade: Novos impasses no 
contemporâneo. Porto Alegre: Sulina. 2009. (Dewey: 170; Cutter: T256e) 
JACÓ-VILELA, Ana Mª; FERREIRA, Arthur A. L.; PORTUGAL, Francisco T. 
História da Psicologia: rumos e percursos. Rio de Janeiro: NAU, 2007. (Dewey: 1509; 
Cutter: J15h) 
FIGUEIREDO, L. C. M. Psicologia, uma introdução: uma visão histórica da 
psicologia como ciência. São Paulo: EDUC., p.85-88, 2002. (Dewey: 1509; Cutter: 
F475p) 
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA PSICOLOGIA 
Carga horária total: 100 h/a. Teórica: 100 h/a. 
Ementa: Saber, ciência e epistemologia. A ciência na história. O problema do 
conhecimento. A gênese e a estrutura do conhecimento científico. Matrizes 
epistemológicas contemporâneas da Psicologia. 
Objetivo: Compreender a história e a crítica da ciência e as principais matrizes 
epistemológicas que fundamentam a teoria e a prática do psicólogo. 
Referências básicas: 
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: 
Brasiliense, 1993. (Dewey: 501; Cutter: A474f) 
ANDERY, Maria Amália et al. Para compreender a ciência: uma perspectiva 
histórica. São Paulo: EDUC, 1996. (Dewey: 501; Cutter: A552p) 
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994. (Dewey: 100; Cutter: 
C496c) 
Referências Complementares: 
CAPALBO, C. Fenomenologia e ciências humanas. Rio de Janeiro: Ozon, 1976. 
(Dewey: 1427; Cutter: C236f) 
CHALMERS, Alan. O que é ciência, afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993. (Dewey: 
500; Cutter: C438q) 
FOUREZ, Gerard. A construção das ciências: introdução à filosofia e a ética das 
ciências. São Paulo: Ed. Unesp, 1995. (Dewey: 501; Cutter: F774c) 
HESSEN, J. Teoria do conhecimento. Coimbra: Américo Amado, 1980. (Dewey: 121; 
Cutter: Z69 t) 
JAPIASSU, Hilton. Introdução à epistemologia da psicologia. Rio de Janeiro: Imago, 
1987. (Dewey: 1501; Cutter: J35 i) 
SAÚDE COLETIVA 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a 
Ementa: Concepções de saúde. O processo saúde–doença. A evolução da Política de 
Saúde no Brasil. A Epidemiologia como ferramenta de trabalho. 
Objetivo: Analisar o processo saúde–doença enquanto um evento coletivo, bem como, 
conhecer a evolução da Política de Saúde no Brasil, aprendendo a utilizar a 
Epidemiologia como ferramenta de trabalho. 
Referências Básicas: 
BERTOLLI FILHO, C. História da Saúde Pública no Brasil. São Paulo: 
ATICA.1996. (Dewey 900, Cutter B546h). 
BRASIL, Ministério da Saúde. A Construção do SUS: histórias da reforma sanitária e 
do processo participativo. Brasília: Ministério da Saúde, 2006.Disponível em 
http://portal.saude.gov.br 
CAMPOS, G. W. S. Tratado de Saúde Coletiva. São Paulo: HUCITEC; FIOCRUZ, 
2006. (Dewey 36210981, Cutter C198t). 
Referências Complementares: 
AMARANTE, P. Saúde mental e Atenção psicossocial. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 
2008. (Dewey 3622, Cutter A485s). 
BRASIL, Ministério da Saúde. Constituição Federal. Disponível em 
http://www.saúde.gov.br 
_____________________. Lei Orgânica da Saúde (Lei 8.080). Disponível em 
http://www.saúde.gov.br 
_____________________. Norma Operacional Básica do SUS- NOB-SUS 1/96. 
Disponível em http://www.saúde.gov.br 
_____________________Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de 
Vigilância Epidemiológica.Guia de vigilância epidemiológica / Ministério da Saúde, 
Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de VigilânciaEpidemiológica. – 7. ed. 
– Brasília : Ministério da Saúde, 2009. Disponível em http://portal.saude.gov.br 
 
BASES ANATOMOFISIOLÓGICAS DO COMPORTAMENTO HUMANO 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 60h/a Prática: 40h/a 
Ementa: Elementos básicos de anatomia e fisiologia do sistema nervoso, em suas 
diversas estruturas e funções. Bases neuroquímicas e neurofisiológicas do 
comportamento. Funcionamento intelectual superior. Neurobiologia de transtornos 
psiquiátricos. 
Objetivo: Identificar e descrever os elementos anatomofisiológicos do sistema nervoso 
central e autônomo, bem como compreender as bases neuroquímicas e neurofisiológicas 
do comportamento e estabelecer conexões entre os conhecimentos anteriores e o 
funcionamento intelectual superior e alguns transtornos psiquiátricos. 
Referências Básicas: 
MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. Rio de Janeiro: Ed. Atheneu, 1998. 
(Dewey: 6118; Cutter: M149n). 
SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana (I): Cabeça, Pescoço e extremidade 
superior. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995. (Dewey: 611; Cutter: S677a). 
SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana (II): Tronco, Vísceras e Extremidade 
Inferior. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995. (Dewey: 611; Cutter: S677a). 
Referências Complementares: 
CROSMAN. Neuroanatomia: Um texto ilustrado em cores. Rio de Janeiro: Guanabara 
Koogan, 2002. (Dewey: 6118; Cutter: C951n) 
LENT, R. Cem Bilhões de Neurônios. São Paulo: Atheneu, 2010. (Dewey: 6128; 
Cutter: L574c) 
HUSSEL, S. H.O cérebro nosso de cada dia. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2012. 
(Dewey:612825; Cutter: H539c) 
KOLB, B.; WHISHAW, I. Q. Neurociência do Comportamento. São Paulo: Manole, 
2002. (Dewey: 6168; Cutter: K81 n) 
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2008. 
(Dewey: 611; Cutter: N474a). 
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS 
Carga horária total: 60 h/a. Teórica: 60h/a. 
Ementa: Leitura e Interpretação de Textos. Fonética. Ortografia, Acentuação e 
Redação. 
Objetivo: Obter subsídios teórico-metodológicos para a elaboração de atividades 
direcionadas à leitura, escrita e interpretação de textos em língua portuguesa. 
Referências básicos: 
CEREJA. Willian Roberto; MAGALHÃES, Teresa Cochar. Gramática Reflexiva: 
texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999. (Dewey: 469; Cutter:M386p) 
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Núbia Sclair. Português Instrumental. 
Porto Alegre: Sagra, 1994. (Dewey: 469; Cutter: M386p) 
KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor – Aspectos Cognitivos da Leitura. São Paulo: 
Pontes, 2007. (Dewey:37241; Cutter:K63 t) 
Referências Complementares: 
FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto: Língua Portuguesa Para Nossos 
Estudantes. Rio de Janeiro: Vozes, 1992. (Dewey: 469; Cutter: F219p) 
FIORIN, José Luiz. Linguagem e Ideologia. São Paulo: Ática, 2006. (Dewey:400; 
Cutter: F521)Psicanálise. 7 ed. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 2010. Dewey:6168917/ Cutter: V915p 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR I 
Ementa: Ética e compromisso social. Psicologia Escolar: formação e prática 
profissional. Psicologia Escolar: por uma prática inclusiva. 
Objetivo: Atuar, numa perspectiva interdisciplinar e multiprofissional, na área 
educacional, refletindo criticamente sobre as possíveis “frentes” de trabalho do 
Psicólogo Escolar e sobre o desenvolvimento de ações fomentadoras do processo de 
inclusão como um projeto a ser construídos por todos. 
Referências básicas: 
ALMEIDA, S.F.C. de. Psicologia Escolar: Ética e competências na formação e atuação 
profissional. Campinas, São Paulo: Alínea, 2010. Dewey:37015092/Cutter:A447p 
TANAMACHI, Elenita de R., PROENÇA, Marilene e ROCHA, Marisa L. da. 
Psicologia e educação: desafios teórico-práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. 
Dewey:3701015/Cutter:T161p 
ZIMERMAN, David E. Como trabalhamos com grupos. Porto Alegre: Artes 
Médicas,1997. Deway:61688152/Cutter:Z71c 
Referências Complementares: 
BEAUDOIN, Marie-Nathalei. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na 
escola.Porto Alegre: Artmed, 2006. Dewey:37158/ Cutter:B373b 
MACHADO, A. M. SOUZA M. P. R. S. Psicologia Escolar: em busca de novos 
rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. Dewey:37015/ Cutter:M149p 
MANTOAN, Mª Tereza E. Inclusão Escolar: O que é? Por que? Como fazer? São 
Paulo: Moderna, 2003. Dewey:3792/ Cutter:M293i 
MEIRA, M.E.M. Psicologia escolar: práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2003. Dewey:16664285/ Cutter:M514p 
WAJNSZTEJN, Alessandra B. C. Dificuldades Escolares: um desafio superável. São 
Paulo: Ártemis, 2005. Dewey:17884390/ Cutter:3719 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA JURÍDICA I 
Ementa: Psicologia, Poder e Lei. Responsabilidade Criminal. Testemunha Pericial. 
Psicologia e Direitos Humanos. Psicologia Infanto-juvenil e Direito. Psicologia, Ética e 
Moral. Psicologia Penitenciária. 
Objetivo: Atuar em Varas de Justiça, Conselhos e outras instituições, a partir da 
abordagem crítica das principais questões referentes e litígios conjugais, guarda, tutela, 
adoção, atos infracionais, maus-tratos, violência doméstica, crimes, entre outros. 
Referências básicas: 
CAIRES. Maria Adelaide de Freitas. Psicologia Jurídica: implicações conceituais e 
aplicações práticas. São Paulo: Vetor, 2003. Dewey:34073 / Cutter: C136p 
CARVALHO, M. C. N. de; MIRANDA, V. R. Psicologia Jurídica – Temas de 
Aplicação. Curitiba: Juruá, 2007. Dewey:34073 / Cutter: C331p 
SARLET, I. W. Dignidade da Pessoa Humana e Direitos Fundamentais na 
Constituição Federal de 1988. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2011. Dewey 
34127; Cutter S245d 
Referências complementares: 
BRITO, L. M. T. de. Temas de Psicologia Jurídica. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 
1999. Dewey 34073; Cutter B862t 
CRUZ, R. M.; MACIEL, S. K.; RAMIREZ, D. C. O trabalho do psicólogo no campo 
jurídico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. Dewey 34073; Cutter C957t 
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 23ª ed. Petrópolis: Vozes, 
2000.(10) Dewey: 3415/ Cutter: F762v 
_________________. A verdade e as Formas Jurídicas. Rio de Janeiro: Nau, 1999.(4) 
Dewey: 3401/ Cutter: F762v 
SHINE, S. K. Psicopatia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. Dewey 6168582; Cutter 
S556p. 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I 
Carga horária total: 40 h/a Prática: 40 h/a 
Ementa: Tema. Problema de pesquisa. Planejamento de pesquisa. Elaboração de pré-
projeto e projeto de pesquisa. Exame de qualificação de projeto de pesquisa. 
Objetivo: Identificar temática de pesquisa no campo da Psicologia, visando a 
proposição de problema de pesquisa relevante teórico-socialmente. Planejar ações 
articuladas de investigação do problema de pesquisa proposto, visando a construção de 
pré-projeto e projeto de pesquisa a ser defendido em exame por Banca que represente a 
comunidade científica que versada na temática. 
Referências básicas: 
CAMPOS, Luiz Fernando de Lara. Métodos e técnicas de pesquisa em Psicologia. 2. 
ed. Campinas, SP: Alínea, 2008. (25) Dewey:15072/ Cutter:C198m 
LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São 
Paulo: EDUC, 2000(25) Dewey:00142/ Cutter: L961p 
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2007. 
(52) Dewey:00142/ Cutter:G463c 
Referências Complementares: 
CONDURÚ, Marise Teles; PEREIRA, José Almir R. Elaboração de trabalhos 
acadêmicos: normas, critérios e procedimentos. 3. ed. rev. amp. Belém: EDUFPA, 
2007. Dewey:00142/ Cutter: C 746e 
GONSALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre Iniciação à Pesquisa Científica. 3. ed. 
Campinas: Alínea, 2003. Dewey:00142/ Cutter: G635c 
MEDEIROS, J. B. Redação Científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2004. Dewey:8080469/ 
Cutter:M488r 
MOROZ, Melania; GIANFALDONI, Mônica Helena T. A. O processo de pesquisa: 
iniciação. 2a. ed. Brasília: Plano, 2002. Dewey:00142/ Cutter: M871p 
SEVERINO, Antônio J. Metodologia do Trabalho Científico. 21. ed. São Paulo: 
Cortez, 2000. Dewey:00142/ Cutter: S498m 
 
10º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Atuar profissionalmente em diferentes níveis de intervenção, de caráter preventivo e 
terapêutico e de reabilitação, considerando as características das situações, os princípios 
éticos e pressupostos teórico-metodológicos de cada uma das principais abordagens da 
Psicologia, visando a qualidade de vida dos indivíduos, grupos, organizações e 
comunidades envolvidas. Outrossim, considerando as características do contexto 
amazônico, objetivando a construção de conhecimento cientifico na área. 
2. Disciplinas: 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA CLÍNICA II 
Carga horária total: 160 h/a Prática: 160 h/a. 
Objetivo: Atuar em triagem, avaliação, diagnóstico e intervenção psicoterápica, através 
de abordagens teórico metodológicas diferenciadas. 
1. Abordagem Comportamental 
Ementa: Princípios teóricos, técnicos e éticos da terapia analítico-comportamental. 
Modelo analítico-comportamental de processo terapêutico. Atendimento psicoterápico 
de crianças, adolescentes e adultos. Grupo de pais de crianças e adolescentes em 
atendimento. 
Objetivo: Avaliar, diagnosticar, planejar ações terapêuticas e intervir a partir do 
referencial teórico-metodológico da Análise do Comportamento, desenvolvendo um 
repertório adequado à formação de um terapeuta analítico-comportamental. 
Referências básicas: 
GUILHARDI, H. J.; MADI, M. B. B. P.; QUEIROZ, P. P.; SCOZ, M. C. (org.). Sobre 
comportamento e cognição. (Orgs.). Santo André: (93) Dewey:153/ Cutter:S677s 
ESETEC, 2002. V. 10. 
SILVARES, E. F. M., GONGORA, M. A. N. Psicologia clínica comportamental: a 
inserção da entrevista com adultos e crianças. São Paulo: EDICON, 1998. 
Dewey:61689/Cutter 
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Cláudio 
Todorov e Rodolfo Azzi. 9a ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994. Dewey:156/ Cutter: 
S628c 
Referências Complementares: 
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo. Porto Alegre: ARTMED, 1999. 
Dewey:1501943/ Cutter: B347c 
CABALLO, V. E. Manual para o tratamento cognitivo-comportamental dos 
transtornos psicológicos: Transtornos de ansiedade, sexuais, afetivos e psicóticos. São 
Paulo: Santos, 2003. Dewey:61689/ Cutter:C112m 
CANAAN-OLIVEIRA, S.; NEVES, M. E. C.; SILVA, F. M.; ROBERT, A. M. 
Compreendendo seu filho: uma análise do comportamento da criança. Belém: 
Pakatatu, 2002. Dewey:1554/ Cutter: C212c 
SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Psy, 1998. Dewey:1582/ 
Cutter:S568c 
SKINNER, B. F. Questões recentes na análise comportamental. Tradução de Anita 
L. Neri. Campinas: Papirus, 1991. Dewey: 1501943/ Cutter:S628q 
2. Abordagem Gestáltica: 
Ementa: Estudos de casos de atendimentos com crianças, adolescentes e adultos; A 
identificação do ciclo de contato e dos mecanismos que atuam na fronteira entre o Self e 
o Meio; A Entrevista Inicial; A identificação dasdificuldades e mapeamento do Aqui-e-
Agora do cliente nas primeiras sessões. 
Objetivo: Compreender e diagnosticar de acordo com os pressupostos teóricos, 
metodológicos e técnicos fundamentados na Abordagem Gestáltica, considerando os 
princípios éticos que norteiam o fazer clínico comprometido com a saúde do indivíduo e 
de suas relações. 
Referências básicas: 
MULLER–GRANZOTO.M,J Fenomenologia e Gestalt-terapia.São Paulo: Summus, 
2007. Dewey:61689143/ Cutter:M958f 
ROBINE, J.M. O Self Desdobrado: perspectiva de campo em gestalt-terapia. São 
Paulo: Summus, 2006. Dewey:61689143/ Cutter:R656s 
ZINKER, J. O Processo Criativo em Gestalt-Terapia.São Paulo: Summus, 2007.(25) 
Dewey:61689143/ Cutter: Z78p 
Referências Complementares: 
BRUNS, M. A. de T.; HOLANDA, A. F. (Org.). Psicologia e Pesquisa 
Fenomenológica: reflexões e perspectivas.São Paulo: Ômega Editorial, 2001 
Dewey:150192/ Cutter:B899p 
CARDELLA, B. H. P. A Construção do Psicoterapeuta: uma abordagem gestáltica. 
São Paulo: Summus, 2002. Dewey:1501982/ Cutter: C266c 
PERLS, F. A Abordagem Gestáltica e Testemunha Ocular da Terapia. Rio de 
Janeiro: Guanabara, 1987. Dewey: 616891/ Cutter: P451a 
POLSTER, E. & POLSTER, M. Gestalt-Terapia Integrada. São Paulo: Summus, 
2001. Dewey:1501982/Cutter:P778g 
 
3. Abordagem Psicanalítica 
Ementa: Estudo dos princípios teóricos fundamentais (teoria e técnica freudiana e 
lacaniana). A Técnica de Freud. Técnica psicanalítica. Atendimento psicoterápico de 
crianças, adolescentes e adultos. Seminários temáticos. Seminários clínicos. 
Objetivo: Compreender e diagnosticar de acordo com os pressupostos teóricos, 
metodológicos e técnicos fundamentados na Abordagem Psicanalítica, considerando os 
princípios éticos que norteiam a prática clínica. 
Referências básicas: 
COUTINHO Jorge, Marco A. Fundamentos da Psicanálise de Freud a Lacan – Vol. 
1. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. Dewey:150195/ Cutter:J82f 
FREUD, Sigmund. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund 
Freud. Rio de Janeiro, Imago, 1974 . Dewey:1501952/Cutter:F8899o 
MANNONI, Maud. A primeira entrevista em psicanálise. Rio de Janeiro, Campus, 
1981. Dewey:150195/ Cutter:M285p 
Referências Complementares: 
CHEMAMA, Roland. Dicionário de psicanálise. Porto Alegre, Artes Médicas, 1993 
(3) Dewey:15019503/ Cutter:C517d 
NASIO, J. D. Como trabalha um psicanalista? Rio de Janeiro: Zahar, 1999.(3 
Dewey:150195/ Cutter:N254c 
NASIO, Juan. D. A Histeria. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1991. Dewey: 
6168917/Cutter:N254h 
NASIO, Juan. D. Lições sobre os sete conceitos cruciais em psicanálise. Rio de 
Janeiro, Jorge Zahar, 1989. Dewey:6168917/ Cutter:N254l 
ZALCBERG, Malvine. A relação mãe e filha. 7ª Ed. Rio de Janeiro, Campus, 2003. 
Dewey:1556463/Cutter:Z22r 
4. Abordagem Centrada na Pessoa 
Ementa: Pressupostos básicos da ACP. Processo de Facilitação Centrado na Pessoa. 
Estrutura do Processo. 
Objetivo: Experienciar, segundo os pressupostos existenciais fenomenológicos 
Centrados na Pessoa, um processo psicoterápico individual, de forma a adquirir 
habilidades para a condição de atendimentos. 
Referências básicas: 
BACELLAR, Anita (Org.). A psicologia humanista na prática: reflexões sobre a 
prática da abordagem centrada na pessoa. Palhoça: Unisul, 2009. 
Dewey:150198/Cutter:B116p 
CAVALCANTE JR., Francisco S.; SOUZA, André F.(Orgs.). Humanismo do 
funcionamento pleno: tendencia formativa na abordagem centrada na pessoa (ACP). 
Campinas, SP: Alínea, 2008. Dewey:150198/ Cutter:C376h 
ROGERS, C. R. Tornar-se pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1990. 
Dewey:616891/Cutter:R724t 
Referências Complementares: 
AMATUZZI, Mauro M. Por uma psicologia humana. Campinas: Alínea, 2001. 
Dewey:150198/Cutter:A488p 
AMATUZZI, M. O resgate da fala autêntica: filosofia da psicoterapia e da educação. 
Campinas, S.P: Papirus, 1989. Dewey:3022242/Cutter:A488r 
AXLINE, V. Ludoterapia: a dinâmica interior da criança. Belo Horizonte: Interlivros, 
1989. Deway:618928915/Cutter:A968l 
MOREIRA, Virginia. Revisitando as fases da Abordagem Centrada na Pessoa. Estudos 
de Psicologia. Campinas. 27 (4), 537-544, out.-dez. 2010. Dewey:150/ Cutter:M411e 
________________. Fenomenologia da esquizofrenia em psicoterapia: um caso clínico. 
In: MOREIRA, V. De Carl Rogers a Merleau-Ponty: a pessoa mundana em 
psicoterapia. São Paulo: Annablume, 2007. Dewey:6168914/ Cutter:M835c 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO II 
Carga horária total: 360 h/a Prática: 360 h/a 
Ementa: Compreender e intervir no âmbito organizacional, através da utilização dos 
conhecimentos advindos da Psicologia do Trabalho de forma ética, responsável e 
construtiva, cientes de seu papel social e da importância do intercâmbio com outros 
ramos do conhecimento, bem como, das especificidades do contexto no qual encontram-
se inseridos. 
Objetivo: Atuar nas diversas organizações existentes na sociedade, onde se dêem as 
relações de trabalho, visando sempre a saúde e a qualidade de vida no trabalho para 
todos que compõem a Organização, bem como, a construção de relações éticas e 
saudáveis entre os membros da Organização e entre esta e a comunidade na qual se 
insere. 
Referências básicas: 
ZANELLI, José Carlos et al. Psicologia, Organizações e Trabalho no Brasil. Porto 
Alegre: Artmed, 2004. Dewey:1587/ Cutter:Z28p 
BOOG, Gustavo G. Manual de Treinamento e Desenvolvimento. São Paulo: Makron, 
2004. Dewey:6583124/ Cutter:B724m 
WAGNER III, J e HOLLENBECK, J. Comportamento Organizacional: Criando 
Vantagem Competitiva. São Paulo: Saraiva, 2003. .Dewey:6583/ Cutter:W133c 
Referências Complementares: 
BERGAMINI, Cecilia. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo: 
Atlas, 2008.) (16)Dewey:6583125/ Cutter:B493a 
CHIAVENATO, Idalberto. Treinamento e Desenvolvimento de Recursos Humanos: 
como incrementar talentos na empresa. São Paulo: Atlas, 2003. Dewey:6583/ 
Cutter:C532t 
FRANÇA,Ana Cristina Limongi. Estresse e Trabalho: uma abordagem 
psicossomática. São Paulo: Atlas,2009. Dewey:1587/ Cutter:F814s 
GILLEN, Terry. Avaliação de Desempenho. São Paulo: Nobel, 2000. 
Dewey:6583125/Cutter:G476a 
GUIMARAES, Liliana Andolpho Magalhaes. Saúde Mental e Trabalho. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2004. Dewey:3622042/ Cutter:G936s 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA DA SAÚDE II 
Carga horária total: 360 h/a Prática: 360h/a 
Ementa: Psicologia Hospitalar: Teoria e Prática. A entrevista psicológica. Psicoterapia 
Breve. Morte no contexto hospitalar. O paciente cirúrgico. Atendimento psicológico no 
CTI. 
Objetivo: Atuar em ações, profiláticas, preventivas e/ou recuperativas voltadas a 
pacientes em situação de atendimento ambulatorial ou situação de hospitalização, 
familiares dos pacientes e membros da equipe de saúde. 
Referências básicas: 
BOTEGA. J.N. Prática Psiquiátrica no Hospital Geral. Porto Alegre: Artmed, 2002 
Dewey:36221/ Cutter:B748p 
CAMON. W.A. (Org) Psicologia Hospitalar-Teoria e Prática. São Paulo: Pioneira, 
1995. Dewey:36211/ Cutter:C185p 
SIMONETTI. A. Manual de Psicologia hospitalar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2004. Dewey:36211019/Cutter:S598m 
Referências Complementares: 
AMARANTE, Paulo. Saúde Mental e Atenção Psicossocial. Rio de Janeiro: Fiocruz, 
2008. Dewey:3622/ Cutter:A485s 
CAMON. W.A. (Org) A Psicologia no Hospital. São Paulo: Traço, 2007. 
Dewey:36211019/ Cutter:A587p 
ROMANO, B.W. Princípios para a prática da Psicologia Clinica em Hospitais. São 
Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. Dewey:36211019/ Cutter: R759p 
SERRURIER C. Elogio às mães más. São Paulo: Summus, 1993. Dewey:1556463/ 
Cutter:S489e 
VOLICH, R. M. Psicossomática: de Hipócrates à Psicanálise. 7 ed. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 2010. Dewey:6168917/ Cutter:V915p 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA JURÍDICA II 
Carga horária total: 360 h/a Prática: 360h/a. 
Ementa: Psicologia, Poder e Lei. Responsabilidade Criminal. Testemunha Pericial. 
Psicologia e Direitos Humanos. Psicologia Infanto-juvenile Direito. Psicologia, Ética e 
Moral. Psicologia Penitenciária. 
Objetivo: Atuar em Varas de Justiça, Conselhos e outras instituições, a partir da 
abordagem crítica das principais questões referentes e litígios conjugais, guarda, tutela, 
adoção, atos infracionais, maus-tratos, violência doméstica, crimes, entre outros. 
Referências básicas: 
CAIRES. Maria Adelaide de Freitas. Psicologia Jurídica: implicações conceituais e 
aplicações práticas. São Paulo: Vetor, 2003. Dewey:34073 / Cutter: C136p 
CARVALHO, M. C. N. de; MIRANDA, V. R. Psicologia Jurídica – Temas de 
Aplicação. Curitiba: Juruá, 2007. Dewey:34073 / Cutter: C331p 
SARLET, I. W. Dignidade da Pessoa Humana e Direitos Fundamentais na 
Constituição Federal de 1988. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2011. Dewey 
34127; Cutter S245d 
Referências complementares: 
BRITO, L. M. T. de. Temas de Psicologia Jurídica. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 
1999. Dewey 34073; Cutter B862t 
CRUZ, R. M.; MACIEL, S. K.; RAMIREZ, D. C. O trabalho do psicólogo no campo 
jurídico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. Dewey 34073; Cutter C957t 
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 23ª ed. Petrópolis: Vozes, 
2000.(10) Dewey: 3415/ Cutter: F762v 
_________________. A verdade e as Formas Jurídicas. Rio de Janeiro: Nau, 1999.(4) 
Dewey: 3401/ Cutter: F762v 
SHINE, S. K. Psicopatia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. Dewey 6168582; Cutter 
S556p. 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II 
Carga horária total: 40 h/a Prática: 40 h/a 
Ementa: Coleta e análise de dados em Psicologia. Elaboração de relatório de pesquisa 
científica. Elaboração de comunicação científica oral. Exame de Defesa de Trabalho de 
Conclusão de Curso. 
Objetivo: Executar planejamento de pesquisa, visando identificar dentre as informações 
coletadas durante a aplicação do procedimento os dados necessários à resposta do 
problema de pesquisa. Elaborar relatório de pesquisa a partir das normas expressas pela 
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Elaborar comunicação oral dos 
resultados da pesquisa a ser apresentado à Banca Examinadora que represente a 
comunidade científica que versada na temática. 
Referências básicas: 
CAMPOS, LUIZ FERNANDO DE LARA. Metodos e tecnicas de pesquisa em 
Psicologia. 2. ed. Campinas, SP: Alínea, 2008. Dewey:15072/ Cutter:C198m 
LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São 
Paulo: EDUC, 2000. Dewey:00142/ Cutter:L961p 
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2007. 
Dewey:00142/ Cutter:G463c 
Referências Complementares: 
CONDURÚ, Marise Teles; PEREIRA, José Almir R. Elaboração de trabalhos 
acadêmicos: normas, critérios e procedimentos. 3. ed. rev. amp. Belém: EDUFPA, 
2007. Dewey:00142/ Cutter:C746e 
GONSALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre Iniciação à Pesquisa Científica. 3. ed. 
Campinas: Alínea, 2003. Dewey:00142/ Cutter:G635c 
MEDEIROS, J. B. Redação Científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2004. Dewey:8080469/ 
Cutter:M488r 
MOROZ, Melania; GIANFALDONI, Mônica Helena T. A. O processo de pesquisa: 
iniciação. 2. ed. Brasília: Plano, 2002. Dewey:00142/ Cutter:M871p 
SEVERINO, Antônio J. Metodologia do Trabalho Científico. 21. ed. São Paulo: 
Cortez, 2000. Dewey:00142/ Cutter:S498mKOCH, Ingedore Vilaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1991. (Dewey: 410; 
Cutter: K76 c) 
SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever texto. Rio de Janeiro: Globo, 1987. (Dewey: 
8080469; Cutter:S481c) 
GUIMARÃES, Elias. A Articulação do Texto. São Paulo: Ática, 2006. 
(Dewey:372414; Cutter:G963a) 
 
2º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Compreender os processos psicológicos básicos em seus aspectos descritivos e 
experimentais, bem como a relação desses processos com o desenvolvimento humano 
global e com as bases genéticas subjacentes ao comportamento. Será proporcionado, 
além disso, as relações do homem com a sociedade e a cultura e o contato com as bases 
epistemológicas, os fundamentos e as vertentes metodológicas da pesquisa em 
Psicologia. 
2. Disciplinas: 
GENÉTICA HUMANA APLICADA À PSICOLOGIA 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 40 h/a Prática: 40 h/a 
Ementa: Reconhecimento das interelações entre as características hereditárias e as 
manifestações comportamentais. O processo de aconselhamento psicológico, 
especialmente em indivíduos envolvidos, portadores e/ou afetados por disfunções 
genéticas. 
Objetivo: Obter subsídios que propiciem o reconhecimento das interrelações entre as 
características hereditárias e as manifestações comportamentais, bem como, 
desenvolvimento de práticas em genética que permitam a visualização de estruturas 
citológicas, avaliação de parâmetros antropométricos, elaboração de heredogramas e 
avaliações de riscos de recorrência entre outros aspectos, envolvidos com o diagnóstico, 
a consulta e orientações que facilitem a abordagem psicológica multidiciplinar dentro 
do processo de aconselhamento genético, especialmente em indivíduos envolvidos com 
portadores e/ou afetados por disfunções genéticas. 
Referências básicas: 
BORGES-OSÓRIO, M.R.; ROBINSON, W M.Genética Humana. 2. ed. Porto Alegre: 
Artes Médicas-Editora da Universidade, 2001. Dewey: 57321 / Cutter: B732g 
MOTTA, P.A. Genética Humana Aplicada a Psicologia e a Toda a Área Biomédica. 
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. Dewey: 57321 / Cutter: M921g 
THOMPSON: THOMPSON. Genética Médica. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara 
Koogan, 2002. Dewey: 616042 / Cutter: T474g 
Referências Complementares: 
COOPER, G. M. A Célula: uma Abordagem Molecular. Porto Alegre: Artmed. 2005. 
Dewey: 574 / Cutter: C776c 
FAHAH, S.B. DNA: Segredos e Mistérios. Rio de Janeiro: Savier, 2000. Dewey: 
574873282 / Cutter: F219d. 
MOTTA P. A. Genética em Psicologia. Rio Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. Dewey: 
616042 / Cutter: M921g. 
WERNECK, C. Muito prazer, eu existo! Rio de Janeiro: WVA, 1995. Dewey: 
616858842 / Cutter: W491m. 
 
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 
Carga horária total: 100h/a Teórica: 60 h/a Prática: 40 h/a 
Ementa: Aspectos gerais da cognição humana: Sensação, percepção, atenção, memória, 
aprendizagem, linguagem, pensamento, motivação e emoção. Investigação e análise dos 
processos: procedimentos científicos. 
Objetivo: Conceituar, compreender e analisar os fenômenos e processos psicológicos 
básicos constituintes do campo da Psicologia como ciência e seus desenvolvimentos 
recentes. Conceituar, compreender e analisar os princípios básicos do comportamento, 
através de investigações construídas a partir do modelo animal. 
Referências básicas: 
MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do 
Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007. (Dewey 150.194 / Cutter M838p) 
MYERS, David. Introdução à Psicologia Geral. Rio de Janeiro: LTC, 1999. (Dewey 
150 / Cutter M996i) 
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução João Cláudio Todorov 
e Rodolfo Azzi. São Paulo: Martins Fontes, 2000. Publicado originalmente em 1953. 
(Dewey 156 / Cutter S628c) 
Referências Complementares: 
CAVALCANTE, Lúcia Cristina. Obesidade e Análise do Comportamento. Belém: 
Editora UNAMA, 2009. (Dewey 616.398 / Cutter C376o) 
KELLER, Fred S. Aprendizagem: teoria do reforço. São Paulo: E.P.U., 1975. (Dewey 
153.15 / Cutter K29 a) 
MATOS, Maria Amélia; TOMANARI, Gerson. A Análise do comportamento no 
laboratório Didático. São Paulo: Manole, 2002. (Dewey 152 / Cutter M433a) 
SIDMAN, Murray. Coerção e suas implicações. Campinas: Editorial Psy II, 1995. 
(Dewey 158.2 / Cutter S568c) 
VYGOTSKI, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1994. (Dewey 155.413 / Cutter 
V996f) 
FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DA PSICOLOGIA 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 80 h/a 
Ementa: A formação da ciência moderna. As teorias sociológicas clássicas. Temas em 
sociologia e sua interface com a psicologia. Homem e sociedade. A antropologia e o 
estudo da humanidade. A trajetória do pensamento antropológico. Categorias 
antropológicas em interface com a psicologia. Aspectos culturais e sociais na área da 
saúde: a concepção de saúde dentro de uma perspectiva sócio-cultural, a construção 
cultural do corpo, a prática da ciência da saúde na ótica antropológica. 
Objetivo: Interpretar de forma crítica e reflexiva os fenômenos sócioculturais presentes 
nas organizações humanas, especificamente a relação saúde-doença em sociedades 
complexas, com ênfase no contexto amazônico. 
Referências básicas: 
FORACCHI, M.; MARTINS, J. S. (Orgs.). Sociologia e Sociedade, leituras de 
Introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1978. Dewey: 
301 / Cutter: F692s. 
LAPLANTINE, F. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 1991. Dewey: 306 
/ Cutter: L314a. 
OLIVEIRA, R. C. Identidade, Etnia e Estrutura Social. São Paulo: Cortez,1976. 
Dewey: 3058. Cutter: O48 i. 
Referências Complementares: 
ALVES, P. C. Saúde e Doença: um olhar antropológico. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 
1998. (Dewey:-306461; Cutter: A474s) 
____________. Antropologia da Saúde: Traçando Identidade e Explorando Fronteiras. 
Rio de Janeiro. Ed. Relume Dumara, 1998. Dewey: 306461 / Cutter: A474a 
LARAIA, R. B. Cultura: um Conceito Antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. 
(Dewey:306; Cutter: L318c) 
MAUÉS, R. H. A Ilha Encantada: medicina e xamanismo em uma comunidade de 
pescadores. Belém: NAEA, 1990. (Dewey:33182; Cutter: M448i) 
MELLO, L. G. Antropologia Cultural, iniciação, teorias e temas. Petrópolis: 
Vozes,2000. (Dewey:13197; Cutter:M527a) 
 
PESQUISA EM PSICOLOGIA 
Carga horária total: 120h/a Teórica: 120 h/a. 
Ementa: Epistemologia e Psicologia Científica. Matrizes epistemológicas e vertentes 
metodológicas em Psicologia. Pesquisa científica. Noções básicas de Estatística 
aplicada à Psicologia. Ética e produção de conhecimento em Psicologia. A pesquisa na 
prática profissional do psicólogo. Normalização de trabalhos acadêmico-científicos. 
Objetivo: Compreender as características e o processo de construção do conhecimento 
científico e suas relações com as principais matrizes epistemológicas da Psicologia, bem 
como desenvolver repertório básico para escrita e análise de trabalhos científicos. 
Referências básicas: 
CAMPOS, L. F. L. Métodos e técnicas de pesquisa em Psicologia. 3. Ed. Campinas: 
Alínea, 2004. Dewey: 15072. Cutter: C198m. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2007. Dewey: 
00142. Cutter: G463c. 
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23ª Ed. São Paulo: Cortez, 
2007. Dewey: 0042. Cutter: S498m. 
Referências complementares: 
BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução 196/96. Brasília: 1996. Disponível em: 
. 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional do 
Psicólogo. Brasília: 2005. Disponível em: 
. 
______________________________________. Resolução CFP Nº 016/2000. Brasília: 
2000. Disponível em: 
. 
LUNA, S.V. Planejamento de Pesquisa:uma introdução. São Paulo: EDUC, 1996. 
Dewey: 00142. Cutter: L961p. 
PASSOS, E. Ética e Psicologia – Teoria e Prática. São Paulo: Vetor, 2007. 
 
3º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Conhecer os pressupostos filosóficos e teóricos que sustentam as principais abordagens 
psicológicas, compreendendo a dinâmica do desenvolvimento e funcionamento do 
indivíduo, visto como produto e produtor de suas relações sociais. 
2. Disciplinas: 
TEORIA PSICANALÍTICA 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a 
Ementa: A disciplina fundamenta-se nos conhecimentos teóricos advindos da 
Psicanálise e sua aplicabilidade clínica. Para tanto, busca a constante relação existente 
entre a teoria e a prática, possibilitando ao aluno uma gama de associações que lhe 
permitam a construção de uma compreensão ética, reflexiva e crítica sobre os 
pressupostos básicos da teoria psicanalítica e da prática clínica que tem esta abordagem 
como referencial. 
Objetivo: Compreender a estrutura e funcionamento psíquico de acordo com os 
paradigmas e conceitos fundamentais da psicanálise e suas aplicações clínicas. 
Referências básicas: 
FREUD, S. Obras completas. Rio de Janeiro: Imago, 1996. Cutter: F889o; Dewey: 
1501952. 
WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. Cutter: 
W776b Dewey: 150195. 
JORGE, Marco Antonio Coutinho. Fundamentos da Psicanálise – de Freud e Lacan. 
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2011 Cutter: J82f Dewey: 150195). 
Referências Complementares: 
GAY, P. Freud uma vida para o nosso tempo. São Paulo. Companhia das Letras, 
1990 Cutter: G285f Dewey: 1501952 
LAPLANCHE 7 PONTALIS. Vocabulário de psicanálise. São Paulo: Martins Fontes, 
2000. Cutter: L314d Dewey: 616891703 
MANNONI, O. Freud: uma biografia ilustrada. Rio de Janeiro: Zahar, 1994. Cutter: 
M285f Dewey: 1501952 
NASIO, J. D. Os sete conceitos fundamentais da psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 
1993. Cutter: N254l Dewey: 6168917 
NASIO, J. D. O prazer de ler Freud. Rio de Janeiro: Zahar, 1999. Cutter: N254l 
Dewey: 1501952 
TEORIA DA GESTALT 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a 
Ementa: Pressupostos filosóficos: Humanismo, Existencialismo e Fenomenologia. 
Visão de homem e de mundo. Identificação das influências conceituais e históricas na 
fundação da Gestalt Terapia como abordagem psicológica. Principais conceitos da 
Gestalt Terapia. Ética na intervenção em Gestalt Terapia. 
Objetivos: Reconhecer o contexto histórico do surgimento da Gestalt terapia; 
Compreender os princípios e as teorias que embasam a prática na Gestalt terapia; 
Identificar as influências filosóficas da Gestalt terapia e correlacioná-las com a prática; 
Reconhecer e aplicar os conceitos de saúde, doença, mudança e diagnóstico na 
perspectiva da Gestalt terapia; Identificar as diversas áreas de atuação onde a Gestalt 
terapia possui aplicabilidade; Identificar a visão de homem e a postura ética em Gestalt 
terapia; Correlacionar o corpo teórico da Gestalt terapia em atividades prático-
vivenciais; Analisar procedimentos clínicos e institucionais sob a ótica da Gestalt 
terapia. 
Referências básicas: 
CARDELLA, B. H. P. O amor na Relação Terapêutica. São Paulo: Summus, 1994. 
Cutter: C266a Dewey: 1501982 
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt Terapia: uma terapia do contato. São Paulo: 
Summus, 1995. Cutter: G492g Dewey: 61689143 
RIBEIRO, J. P. Gestalt Terapia: refazendo um Caminho. São Paulo: Summus, 1987. 
Cutter: R484h Dewey: 61689143 
Referências complementares: 
D’acri, G; Lima, P.; Orgler, S. Dicionário de Gestalt Terapia - Gestaltês. São Paulo. 
Summus. 2007. Cutter: D119d Dewey: 6168914303 
Kiyan, A. M. M.; E a Gestalt Emerge – Vida e Obra de Frederick Perls. São Paulo. 
Altana. 2001.Dewey: 1501982 Cutter: K62 e 
MULLER-GRANZOTTO,M.; MULLER-GRANZOTTO, R. Fenomenologia e Gestalt 
Terapia. São Paulo. Summus. 2007. Dewey: 61689143 Cutter: M958f 
Polster, I. e Polster, M; Gestalt Terapia Integrada. Rio de Janeiro. Interlivros. 1979. 
Dewey: 1501982 Cutter: P778g 
Yontef, G. Processo, Diálogo e Awareness. São Paulo: Summus, 1998. Dewey: 
61689143 Cutter: Y59 p 
TEORIA COMPORTAMENTAL 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a 
Ementa: Behaviorismo radical enquanto filosofia da ciência do comportamento. 
Princípios da análise do comportamento e sua aplicação no âmbito da terapia analítico-
comportamental e cognitivo-comportamental, bem como nas demais áreas de atuação da 
psicologia. Ética na intervenção terapêutica comportamental. 
Objetivos: Contextualizar historicamente o behaviorismo radical; relacionar os 
princípios da análise do comportamento à terapia comportamental; e caracterizar a 
aplicação dos princípios da análise do comportamento nas principais áreas de atuação 
do psicólogo. 
Referências básicas: 
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
Dewey: 1501943; cutter: B347c. Disponível em 
http://search.4shared.com/q/CCAD/1/compreender%20o%20behaviorismo 
MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A. Princípios básicos de análise do 
comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007. Dewey: 150194; cutter: M838p. 
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Brasília: Ed. Universidade de 
Brasília, 1967. Originalmente publicado em 1953. Dewey: 156; cutter: S628c. 
Referências Complementares: 
CANAAN-OLIVEIRA, S.; NEVES, M. E. C.; SILVA, F. M.; ROBERT, A. M. 
Compreendendo seu filho: uma análise do comportamento da criança. Belém: Paka-
Tatu, 2002. Dewey: 1554; cutter: C212c 
FALCONE, E. Habilidades sociais: para além da assertividade. In: R. C. WIELENSKA 
(Org.). Sobre comportamento e cognição. Santo André, SP: ESETec, 2001, v. 6, p. 
211-221. Dewey: 153; cutter: S677s 
GUILHARDI, H. J. Auto-estima, autoconfiança e responsabilidade. In: M. Z. S. 
BRANDÃO, F. C. S. CONTE, S. M. B. MEZZAROBA (Orgs.). Comportamento 
humano: Tudo (ou quase tudo) que você gostaria de saber para viver melhor. Santo 
André: ESETEC, 2002, p. 63-98. Dewey: 153; cutter: B817c 
SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Psy II, 1995. Dewey: 1582; 
cutter: S568c 
SILVEIRA, J. M. Visão de homem na terapia analítico-comportamental. Terra e 
Cultura, v. 44, n. 23, p. 110-117, 2007. Disponível em 
http://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/terra_cultura/n44/terra_44-10.pdf 
 
 TEORIA CENTRADA NA PESSOA 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a 
Ementa: Conceituação e bases filosóficas da Teoria Centrada na Pessoa. Compreensão 
reflexiva dos pressupostos básicos: nível teórico, técnico e experiencial. Concepção de 
ser humano: organismo, campo fenomenológico e self. Tendência atualizante. Áreas de 
aplicação da abordagem centrada na pessoa. Ética na Abordagem Centrada na Pessoa. 
Objetivos: Compreender e analisar criticamente o conteúdo teórico a partir dos 
subsídios referidos, possibilitando sua aplicabilidade prática e experiencial no exercício 
da profissão de psicólogo. 
Referências básicas: 
ROGERS, C.R. Tornar-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1985. Cutter: R724t 
Dewey: 616891 
_____________. Psicoterapia e Relações Humanas. Belo Horizonte: Interlivros, 1975. 
V 1 e 2. Cutter: R724p Dewey: 6168914 
_____________. Sobre o poder pessoal. São Paulo: Martins Fontes, 1989 Cutter: 
R724s Dewey: 1582 
Referências Complementares: 
AXILINE, Virginia. Ludoterapia: a dinâmica interior da criança. São Paulo: 
Interlivros, 1980 Cutter: A968l Dewey: 618928915 
GILES, T. R. História do Existencialismo e Fenomenologia. São Paulo: EPU-
EDUSP. V2 Cutter: G472h Dewey: 1427 
ROGERS, Carl R. A pessoa como centro. São Paulo: EPU, 1977 Cutter: R724p 
Dewey: 6168914 
ROGERS, C.R.. Terapia Centrada no Cliente. São Paulo: Martins Fontes, 1992. 
Cutter: R724t Dewey: 6168914 
ROGERS, Carl R; STEVENS, Barry (Orgs.) De pessoa para pessoa. São Paulo: 
Pioneira, 1991 Cutter: R724d Dewey: 1582 
 
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA 
Carga horária total: 60 h Teórica: 60 h 
Ementa: Paradigmas filosóficos jurídicosdos Direitos Humanos. O ser social. Direitos 
Humanos e Cidadania. Responsabilidade social. Direitos Humanos e sua relação com 
crianças, adolescentes, idosos e portadores de necessidades especiais. Direitos Humanos 
e Políticas Públicas. 
Objetivos: Conhecer os fundamentos filosóficos e jurídicos dos Direitos Humanos. 
Relacionar Direitos humanos e a construção do processo de desenvolvimento e 
responsabilidade social; Favorecer o conhecimento da relação entre Direitos Humanos e 
a elaboração e execução das políticas públicas. 
Referências básicas: 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (Org.). Psicologia e direitos humanos: 
Subjetividade e Exclusão. São Paulo: Casa do Psicólogo; Brasília: Conselho Federal de 
Psicologia, 2004. (Dewey: 1503622 / Cutter: C755p) 
FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Direitos humanos fundamentais. São Paulo: 
Saraiva, 2011. (Dewey: 34127 / Cutter: F383d). 
COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos Direitos Humanos. São 
Paulo: Saraiva, 2011. (Dewey: 34127 / Cutter: F383d). 
Referências complementares 
COIMBRA, Cecília Maria Bouças et alii. Psicologia, Ética e Direitos Humanos. São 
Paulo: Casa do Psicólogo; Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2000. (Dewey: 
1501/ Cutter: C679p) 
GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 
1999. (Col. Questões da nossa época, v. 5). (Dewey: 370190981 / Cutter: G614m). 
GOHN, M. G. Teorias dos movimentos sociais: Paradigma clássico e contemporâneo. 
São Paulo: Loyola, 2004. (Dewey: 303484 / Cutter: G614t). 25 
LAFER, Celso. A reconstrução dos direitos humanos. Rio de janeiro: Cia das Letras, 
2006. (Dewey: 34112191 / Cutter: L162r). 
LANCETTI, Antonio et alii. Psicologia, direitos humanos e sofrimento mental. São 
Paulo: Casa do Psicólogo; Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2000. (Dewey: 156 
/ Cutter: L247p) 
 
4º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
 Identificar a Psicologia como ciência e profissão e compreender o homem e seu 
desenvolvimento, a partir da leitura dos processos grupais onde está inserido, bem 
como, compreender a múltipla determinação do processo saúde-doença e as principais 
manifestações psicopatológicas, a partir de diferentes modelos interpretativos. 
2. Disciplinas: 
DESENVOLVIMENTO HUMANO 
Carga horária total: 120 h Teórica: 120 h 
Ementa: Concepções acerca do desenvolvimento humano. Processos básicos do 
desenvolvimento humano. Fases do desenvolvimento humano. Ética e atuação do 
psicólogo na avaliação, intervenção e pesquisa do desenvolvimento humano. 
Objetivos: Compreender os processos básicos do desenvolvimento humano nos 
diferentes ciclos da vida; Identificar as características biopsicosociais pertinentes a cada 
ciclo de vida e as possibilidades de atuação do psicólogo. 
Referências básicas: 
BERGER, K. O desenvolvimento da pessoa: da infância à terceira idade. 5. ed. Rio de 
Janeiro: LTC, 2003. Cutter: B496d Dewey: 1557 
COLL, C. PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A Desenvolvimento psicológico e educação. 
2. ed. Psicologia evolutiva, v. I. Porto Alegre: Artmed, 2004. Cutter: C697d Dewey: 
37015 
PAPALIA, D.E.; OLDS, S.W. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 2000. Cutter: P213d Dewey: 155 
Referências complementares: 
BEE, H. Acriança em desenvolvimento. Porto Alegre: Harbra, 2008. (Dewey 
1554/Cutter B414c) 
BERES, V. L. G. Quando nos tornamos velhos? Aspectos internos e externos desta 
questão. São Paulo: Vetor, 2002. Cutter: B491q Dewey: 15567 
KNOBEL, M.; ABERASTURY, A. Adolescência normal. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 2000. Cutter: A143a Dewey: 1555 
MARCELLI, D. Adolescência e psicopatologia. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cutter: 
M314a Dewey: 6168582 
OUTEIRAL, J. Adolescer. 3. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2008. Cutter: O94a Dewey: 
30523 
PSICOPATOLOGIA 
Carga horária total: 120 h/a Teórica: 120 h/a. 
Ementa: Noções de psicopatologia. História crítica da concepção de doença mental: 
normal e patológico. Transtornos psicóticos. Transtornos neuróticos. Transtornos de 
personalidade. Transtornos do humor. Conduta ética e recursos terapêuticos. 
Objetivo: Conhecer, a partir do estudo teórico e prático das alterações do psiquismo, as 
principais manifestações clínico-psiquiátricas, de acordo com os modelos biológico, 
psicológico e social. 
Referências básicas: 
CHENIAUX, Elie. Manual de psicopatologia. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara-
Koogan, 2005. Cutter: C518m Dewey: 6168582 
KAPLAN, Harold I. Manual de psiquiatria clínica. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
Dewey: 61689 Cutter: K17 m. Dewey: 61689 Cutter: K17m 
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. CID-10. Porto Alegre: Artmed, 1993. 
Cutter: O68c Dewey: 61689 
Referências complementares: 
BETTARELLO, S. V. Perspectivas psicodinâmicas em psiquiatria. São Paulo: 
Lemos editorial, 1998. Dewey: 61685 Cutter: B565p 
COLEMAN, James C. A psicologia do anormal e a vida contemporânea. V. 1 e 2. 
São Paulo: Pioneira, 1973. Dewey: 157 Cutter: C692p 
FERREIRA, Maria Cristina da S. Da melancolia ao suicídio: a concepção de Freud. 
Belém: Editora Unama, 2006. Cutter: F383m Dewey: 61689 
MELMAN, Jonas. Família e doença mental: repensando a relação entre profissionais 
de saúde e familiares. São Paulo: Escrituras, 2008. Cutter: M527f Dewey: 61689 
PESSOTTI, Isaias. O século dos manicômios. São Paulo: Ed. 34, 2001. Dewey: 61689 
Cutter: P475s. 
TEORIAS E TÉCNICAS DO PROCESSO GRUPAL 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 40 h/a Prática: 40 h/a. 
Ementa: A disciplina trata do estudo do desenvolvimento histórico das teorias grupais e 
do planejamento e intervenção no processo grupal-institucional em articulação dos 
conhecimentos da ciência psicológica com as diferentes áreas de atuação, através do 
exercício contínuo de ações acadêmicas e grupais. Estuda também as semelhanças e 
diferenças entre dinâmica grupal e psicoterapia de grupo. 
Objetivo: Investigar a dinâmica do processo grupal, a partir de diferentes teorias e 
técnicas grupalistas, a fim de intervir em grupos. 
Referências básicas: 
BAREMBLIT , G. Grupos: Teoria e técnicas. Rio de Janeiro: Graal, 19989. Dewey: 
6168915 Cutter: B248g 
BAREMBLITT, G. Compêndio de Análise Institucional e Outras Correntes: Teoria 
e Prática. 3.Ed. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 1996. Dewey: 302 Cutter: B248c 
ZIMERMAN, David; OSÓRIO, Luiz Carlos. Como trabalhamos com grupos. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1997. Dewey: 61689152 Cutter: Z71 c 
Referências Complementares: 
GUIRADO, M. Psicologia Institucional. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: EPU, 2004. 
Dewey: 150 Cutter: R221p 
MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento Interpessoal: treinamento em grupo. 6.Ed. Rio 
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2003. Dewey: 3023 Cutter: M896d 
PICHON-RIVIÈRE, Enrique. Teoria do Vínculo. São Paulo: Martins Fontes, 2000 
Dewey: 61689 Cutter: P593t 
ROGERS, Carl. Grupos de Encontro. São Paulo: M. Fortes, 1994. Dewey: 6168915 
Cutter: R724g 
PSICOLOGIA FAMILIAR 
Carga horária total: 60h/a Teórica: 60h/a. 
Ementa: A história da família, origem e evolução; A estruturação familiar; A escola 
sistêmica; Os principais enfoques em terapia familiar, sistêmica e psicodinâmica. 
Objetivo: Conhecer teórico e praticamente o fenômeno psíquico da família, as 
psicodinâmicas e a psicoterapia familiar, subsidiando as futuras intervenções. 
Referências básicas: 
MINUCHIN, S. Famílias: funcionamento e tratamento. Porto Alegre: Artes Médicas, 
1982. (Dewey: 6168915/ Cutter: M668f) 
OSÓRIO, L.C.; VALLE, M.E.P. do (Orgs.). Manual de terapia familiar. Porto 
Alegre: Artmed, 2009. (Dewey: 61689156/ Cutter: 083m) 
WATZLAWICK, P. Pragmática da Comunicação Humana. São Paulo: Cultrix, 1993. 
(Dewey: 3022/ Cutter: W353p) 
Referências complementares: 
BARKER, P. Fundamentos da terapia familiar. Lisboa: Climepsi, 2000. 
(Dewey:61689156 / Cutter: B255f) 
CALIL, V.L. Terapia familiar e de casal: introdução às abordagens sistêmica e 
psicanalítica. 2.ed. São Paulo: Summus,1987. (Dewey:61689156 / Cutter: c153t) 
MACEDO, R. M. S. de. Terapia familiar no Brasil na última década. São Paulo. 
Rocca, 2009. (Dewey:61689156 / Cutter: M141t) 
NICHOLS, M.P.; SCHWARTZ, R.C. Terapia familiar: conceitos e métodos. 7. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2007. (Dewey:61689156 / Cutter: N621t) 
ROSSET, S.M. (Org.). Relações de casal: tempo, mudança e práticas terapêuticas. 
Curitiba: Sol, 2005. (Dewey:61689156 / Cutter: R829r) 
 
5º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
 Compreender o homem a partir das redes de interações sociais, em especial a 
dinâmica familiar, onde o indivíduo está inserido, e o contexto educacional, bem como 
utilizar métodos, técnicas e instrumentos para a realização de psicodiagnóstico nos 
níveis individual, grupal e institucional. 
2. Disciplinas: 
PSICOLOGIA: FORMAÇÃO E PRÁTICA 
Carga horária total: 60 h/a Teórica: 60 h/a. 
Ementa: Formação profissional, política e ética do psicólogo. Engajamento social, 
repercussões e implicações éticas da prática do psicólogo. Construção crítica da relação 
entre teoria e prática a partir da discussão de temas. Psicologia e compromisso social. 
Objetivos: Identificar a Psicologia como ciência e profissão; discutir e relacionar os 
aspectos sociais, políticos e éticos na construção de uma identidade profissional do 
psicólogo; discutir o engajamento social do psicólogo e as implicações daí advindas; 
compreender criticamente questões polêmicas relacionadas à formação e prática do 
psicólogo, e em especial, no contexto amazônico. 
Referências: 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional do 
Psicólogo. Brasília, DF: CFP, 2005. (Disponível em www.pol.org.br) 
PASSOS, E. Ética e Psicologia – Teoria e Prática. São Paulo: Vetor, 2007. 
(Dewey:1749 / Cutter: P289e) 
PESSINI, L.; BARCHIFONTAINE, C. P. Problemas atuais de bioética. São Paulo: 
Loyola, 1997. (Dewey:1749574 / Cutter: B243p) 
Referências complementares: 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional do 
Psicólogo. Brasília: 2005. Disponível em: 
. 
GARRAFA, V.; COSTA, S. I. F. A bioética no Século XXI. Brasília: UNB, 2000. 
Dewey: 1742 / Cutter: G238b. 
ROSEMARY, A. Psicólogo Brasileiro: práticas emergentes e desafios para a formação. 
4. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. Dewey: 15023981 / Cutter: A176p. 
YAMAMOTO, O. H.; GOUVÊIA, V. V. (Orgs). Construindo a Psicologia brasileira: 
desafios da ciência e prática psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. Dewey: 
150981 / Cutter: Y19. 
 AVALIAÇÃO E MEDIDAS PSICOLÓGICAS 
Carga horária total: 120 h/a Teórica: 120 h/a. 
Ementa: O processo de conhecer em avaliação psicológica. Avaliação não profissional 
e avaliação profissional. Princípios éticos e deontológicos na avaliação psicológica. 
Avaliação e medidas psicológicas: conceituação, tipos, uso e aplicação. Laudos e 
pareceres psicológicos. 
Objetivo: Compreender a avaliação psicológica nas diferentes áreas de atuação do 
psicólogo, a partir do conhecimento de seus pressupostos teórico-metodológicos e 
manancial técnico. 
Referências básicas: 
CRUZ, R. M. Avaliação e medidas psicológicas: produção do conhecimento e da 
intervenção profissional. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. Dewey: 150287 / Cutter: 
C957a. 
CUNHA, J. A. Psicodiagnóstico. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. Dewey: 
61689 / Cutter: C972p. 
PASQUALI, L. Técnicas de exame psicológico: TEP. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2001. Dewey: 15393 / Cutter: P284t. 
Referências complementares: 
ALCHIERI, J.C.; CRUZ, R. M. Avaliação psicológica: conceito, métodos e 
instrumentos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. (Dewey:150287 / Cutter:A351a) 
ARZENO, M. E. G. Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1995. (Dewey:616858 / Cutter:a797p) 
PASSOS, E. Ética e psicologia: teoria e prática. São Paulo: Vetor, 2007. (Dewey:1749 
/ Cutter:p289e) 
PRIMI, R. (Org.). Temas em avaliação psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2005. (Dewey:150287 / Cutter:p953t) 
SIQUIER, O M.L. O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. 10. ed. São 
Paulo: Martins Fontes, 2001. (Dewey:61689 / Cutter:015p) 
PSICOLOGIA DA PESSOA COM NECESSIDADES ESPECIAIS 
Carga horária Total: 60 h/a Teórica: 60 h/a. 
Ementa: A disciplina visa à compreensão psicológica da temática que envolve a pessoa 
com necessidades especiais nas diversas áreas do conhecimento, enfocando os aspectos 
da inclusão no processo familiar, educacional, social e profissional, principalmente nas 
áreas de saúde e educação, facilitando o processo ensino-aprendizagem numa visão 
holística do ser. 
Objetivo: Compreender as diferenças no processo de desenvolvimento orgânico, 
intelectual e psicológico de pessoas com necessidades especiais, avaliando o papel da 
família e escola enquanto agentes de transformação no processo de inclusão, 
considerando procedimentos e técnicas que viabilizem a compreensão do nível de 
desenvolvimento, visando sua integração no processo educacional em todos os níveis. 
Referências básicas: 
AMIRALIAN, M. T. Compreendendo o cego: Uma visão psicanalítica da cegueira por 
meio de desenhos – histórias. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. Dewey 155916 / 
Cutter A517c 
CUNNINGHAM, C; Síndrome de Down - Uma Introdução para Pais e Educadores. 
Porto Alegre: Artmed, 2008. Dewey 616858842 / Cutter C973s 
OLIVEIRA, A. A. S. Um diálogo esquecido: A vez e a voz de adolescentes com 
deficiência. São Paulo: Práxis, 2007. Dewey 3719 / Cutter O48 d 
Referências complementares: 
AMY, M.D. Enfrentando o Autismo: a criança autista, seus pais e a relação 
terapêutica. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. Dewey 616928982 / Cutter A531e 
BARBOSA, A. A. G. Hiperatividade: Conhecendo a sua realidade. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 2007 Dewey 616928589 / Cutter B238h. 
BOSSA, N.A; OLIVEIRA, V.B. Avaliação Psicopedagógica da criança de sete a 
onze anos. Petrópolis: Vozes, 2007. Dewey: 37015 / Cutter: O48 a 
BRASIL, CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Psicologia e Direitos 
Humanos: Subjetividade e Exclusão. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004 Dewey: 
1503622 / Cutter: C755p 
MORAES, A. M. Distúrbios de aprendizagem: uma abordagem psicopedagógica. São 
Paulo:Edicon, 2006. Dewey: 37015 / Cutter: M827d 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 80 h/a. 
Ementa: A Psicologia Educacional. Teorias da aprendizagem. Ensino-aprendizagem no 
contexto da sala de aula. O jogo e a aprendizagem infantil. Problemas de aprendizagem 
e psicopedagogia. Questões éticas na atuação do psicólogo educacional. Pesquisa em 
Educação. 
Objetivo: Conhecer as principais teorias que subsidiam a Psicologia da educação; 
Conhecer os elementos constitutivos do processo ensino-aprendizagem; Identificar os 
problemas de aprendizagem e correlatos. 
Referências básicas: 
ALMEIDA, S.F.C. de. Psicologia Escolar: Ética e competências na formação e atuação 
profissional. Campinas: Alínea, 2003. Dewey: 37015092 / Cutter: A447p 
COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. Desenvolvimento psicológico e educação: 
Psicologia da Educação Escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004. Dewey: / Cutter: 
M827d 
FUNAYAMA, C. A. R. Problemas de Aprendizagem: enfoque multidisciplinar. São 
Paulo: Alínea, 2000. Dewey:¨ 37015/ Cutter: F979p 
Referências complementares: 
CARLOS, L. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. São 
Paulo: Cortes, 1999. Dewey: 370783 / Cutter: L941a 
KISHIMOTO, T. M. (Org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e Educação. São Paulo: 
Cortez, 1996 Dewey: 3713078/ Cutter: k61j 
OLIVEIRA, Ivanilde A. de. Filosofia da Educação: reflexões e debates. Belém: 
UNAMA, 2001. Dewey: 3701/ Cutter:048f 
SALVADOR, C. C. et al. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 
Dewey: 37015 / Cutter: s182p 
TANAMACHI, Elenita de R., PROENÇA, Marilene;ROCHA, Marisa L. da. 
Psicologia e educação: desafios teórico-práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. 
Dewey: 37015 / Cutter: T161p 
 
6º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Elaborar e executar ações de caráter preventivo e remediativo em contextos 
educacionais, a partir de uma perspectiva interdisciplinar e multiprofissional, bem como 
compreender e analisar as relações do homem com o trabalho e suas implicações para o 
desenvolvimento da dinâmica organizacional. 
2. Disciplinas: 
PESQUISA E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA ESCOLAR 
Carga horária total: 120h/a Teórica: 80 h/a Prática: 40h/a. 
Ementa: Educação, escola e sociedade. Influências do estado sobre a Educação. 
Psicólogo escolar: papéis e funções na escola. A comunidade escolar. Estudo dos 
problemas de aprendizagem. Métodos e práxis em Psicologia Escolar. 
Objetivo: Planejar e executar projetos que visem ação preventiva e interdisciplinar no 
âmbito da educação, em instituições educacionais formais e informais, no ensino regular 
e/ou especial, facilitando as relações interpessoais, o processo ensino-aprendizagem e a 
construção da cidadania. 
Referências básicas: 
ALMEIDA, S.F.C. de. Psicologia Escolar: Ética e competências na formação e atuação 
profissional. Campinas, São Paulo: Alínea, 2003. 
MEIRA, M. E.M Psicologia escolar: práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2003 
TANAMACHI, E.; PROENÇA, M.; ROCHA, M. Psicologia e Educação: desafios 
teóricos práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. Dewey: 37015 Cutter: T161p 
Referência complementares: 
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Repensando a pesquisa participante. São Paulo: 
Brasiliense, 2001. 
GUZZO, Raquel S. L. (Org.). Psicologia Escolar: LDB e a Educação hoje. Campinas: 
Alínea, 1999. Dewey: 37015 Cutter: G993p 
PRETTE, Z. A. P. (Org.). Psicologia escolar e educacional, saúde qualidade de vida: 
explorando fronteiras. Campinas: Alínea, 2001. Dewey: 37015 Cutter: D331p 
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 2002. Dewey: 
00142 Cutter: T444m 
WECHSLER, Solange Muglia. Psicologia Escolar: Pesquisa, formação e prática. 
Campinas: Alínea, 1996. Dewey: 37215 Cutter: W386p 
PSICOLOGIA SOCIAL 
Carga horária total: 120h/a Teórica: 120h/a. 
Ementa: Análise histórica do surgimento da Psicologia Social, objeto de estudo, 
definição. O processo de Socialização e formação da identidade, a ética, a subjetividade 
e a pesquisa em psicologia social, as vertentes e a práxis da psicologia social, as 
instituições Governamentais, os Movimentos Sociais e as políticas públicas na 
Amazônia. Novos campos de atuação e produção de conhecimento: Psicologia do 
Trânsito e Psicologia Jurídica. 
Objetivo: Caracterizar a Psicologia Social como campo de investigação e intervenção 
do psicólogo; Analisar os determinantes sociais do comportamento humano, refletindo a 
relação entre indivíduo-grupo-sociedade, compreendendo o processo de socialização e 
formação da identidade, bem como, a formação e funcionamento desses segmentos; 
Caracterizar a atuação do psicólogo social nas áreas de Psicologia do Trânsito e 
Psicologia Jurídica. 
Referências básicas: 
LANE, Silvia; CODO, Wanderley (Orgs.). Psicologia Social: o homem em movimento. 
São Paulo: Brasiliense, 1999. Dewey: 302 Cutter: L266p 
ROGRIGUES, A.; ASSMAR, E. L.; JABLONSKY, B. Psicologia Social. 18. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2000. Dewey: 302 Cutter: R696p 
BAREMBLITT, Gregório F. Compendio de análise institucional e outras correntes: 
teoria e prática. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 1998. Dewey: 302 Cutter: B248c 
Referências Complementares: 
CAMPOS, R. H. de F. Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-
americana. Petrópolis: Vozes, 2000. Dewey: 302098 Cutter: C198p 
GONÇALVES, C. W. P. Amazônia Amazônias. São Paulo: Contexto, 2005. Dewey: 
91811 Cutter: G635a 
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. 
Dewey: 306 Cutter: H179i 
SPINK, Mary Jane (Org). Práticas Discursivas e Produção de Sentidos no 
Cotidiano: aproximações teóricas e metodológicas. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2004. 
Dewey: 3022 Cutter: S757p 
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO 
Carga horária total: 120 h/a. Teórica: 120 h/a. 
Ementa: A disciplina fundamenta-se nos conhecimentos teóricos advindos da 
Psicologia do Trabalho e sua aplicabilidade no contexto organizacional. Para tanto, 
busca a constante relação existente entre a teoria e a prática, possibilitando ao aluno 
uma gama de associações que lhe permitam a construção de uma compreensão ética, 
reflexiva e crítica sobre A Subjetividade Humana no Universo do Trabalho e das 
Organizações e os Sistemas ou Técnicas de Recursos Humanos utilizados nas 
Organizações. 
Objetivo: Adquirir uma visão geral dos conhecimentos advindos da Psicologia do 
Trabalho e sua aplicabilidade, a fim de subsidiar a compreensão e intervenção no 
contexto organizacional de forma construtiva. 
Referências básicas: 
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: o novo papel dos Recursos Humanos 
nas Organizações. 9 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1999. Dewey: 6583 Cutter: C532g 
ULRICH, David. (Org.). Recursos Humanos Estratégicos: novas perspectivas para os 
profissionais de RH. São Paulo: Futura, 2000. Dewey: 6583 Cutter: U45 r 
ZANELLI, José Carlos; BORGES-ANDRADE, Jairo; BASTOS, Antonio. Psicologia, 
Organizações e Trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004. Dewey: 1587 
Cutter: Z28 p 
Referências Complementares: 
BOOG, Gustavo (Coord.). Manual de Treinamento e Desenvolvimento. São Paulo: 
Makron Books, 1994. Dewey: 6583124 Cutter: B724m 
BUCKINGHAN, Marcus; COFFMAN, Curt. Primeiro Quebre todas as Regras: 
melhores práticas para melhores executivos. Rio de Janeiro: Campus, 1999. Dewey: 
658409 Cutter: B923p 
FRANÇA, Ana Cristina L. Práticas de Recursos Humanos – PRH: Conceitos, 
Ferramentas e procedimentos. São Paulo: Atlas, 2007. Dewey: 6583; Cutter:F814p. 
LUZ, Ricardo Silveira. Gestão do Clima Organizacional. Rio de Janeiro: 
Qualitymark, 2009. (Dewey: 65831422; Cutter:L979g). 
SPECTOR, Paul. Psicologia nas Organizações. São Paulo: Saraiva, 2010. Dewey: 
1587 Cutter: S741p 
 
7º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Elaborar e executar ações de caráter preventivo e remediativo em contextos 
comunitários, a partir de uma perspectiva interdisciplinar e multiprofissional. 
Outrossim, compreender o processo de saúde e a avaliação neuropsicológica dos estados 
de alteração mental, bem como conhecer o histórico da psicologia jurídica e suas 
especificidades de atuação. 
2. Disciplinas: 
PESQUISA E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITÁRIA 
Carga horária total: 120h/a Teórica: 80 h/a Prática: 40h/a. 
Ementa: Psicologia Social Comunitária: aspectos históricos; definição; teorias; 
compromisso social; aplicações e desdobramentos. Comunidade: definição e relações 
inter e intragrupais. Métodos e práxis em Psicologia Social Comunitária na perspectiva 
das metodologias participativas. Educação popular. Economia Solidária e 
cooperativismo. Ética códigos e estatutos. Direitos humanos, movimentos sociais e 
políticas públicas. 
Objetivo: Planejar, executar e avaliar pesquisas e intervenções em comunidades, no 
âmbito de saúde, lazer, educação, trabalho, direitos humanos, movimentos sociais e 
políticas públicas. 
Referências básicas: 
BAREMBLIT , G. Grupos: Teoria e técnicas. Rio de Janeiro: Graal, 1989. Dewey: 
6168915 / Cutter: B248g 
BLEGER, J. Psico-higiene e Psicologia Institucional. Porto Alegre: Artes 
Médicas,1984. Dewey: 61689 / Cutter: b646p 
CAMPOS, R. H. de F. (Org.). Psicologia Social Comunitária: da solidariedade à 
autonomia. 13. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. . Dewey: 302 / Cutter: c198p 
Referências Complementares: 
BAREMBLITT, Gregório. Compêndio de Análise Institucional e Outras Correntes: 
Teoria e Prática. 3.Ed. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 1996. Dewey: 302 / Cutter: 
b248c 
COIMBRA, Cecília M. B. Psicologia,ética e Direitos humanos. 2. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2010. Dewey: 1501 / Cutter: C679p 
GADOTTI, M. (Orgs). Educação comunitária e Educação popular. São Paulo: 
Cortez, 2001. Dewey: 3701931 / Cutter: G125e 
GOHN, M. Movimentos Sociais e Educação. 3. ed. Cortez: São Paulo, 1999. 
Dewey:370190981 / Cutter: G614m 
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 2002. 
Dewey:00142 / Cutter: T444m 
PSICOLOGIA DA SAÚDE 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 80 h/a. 
Ementa: Saúde pública. Psicohigiene. Concepção psicossomática. A Psicologia no 
hospital. 
Objetivo: Compreender a saúde enquanto processo, reconhecendo os programas de 
saúde e o papel do Psicólogo no Sistema Único de Saúde. 
Referências básicas: 
CAMPOS, G. W. S.; MINAYO, M. C. S.; AKERMAN, M.; DRUMOND JUNIOR, M.; 
CARVALHO, Y. M. (Orgs). Tratado de saúde coletiva. São Paulo: Hucitec: Rio de 
Janeiro: Ed. Fiocruz, 2006. Dewey: 36210981/ Cutter: C198t 
VOLICH, R. M. Psicossomática: de Hipócrates à Psicanálise. 7 ed. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 2010. Dewey:6168917/ Cutter:V915p 
SIMONETTI, A. Manual de Psicologia Hospitalar: O mapa da doença. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2004. Dewey:36211019 / Cutter: S598m 
Referências Complementares: 
FOUCAULT, M. O nascimento da clínica. 6ª ed. Rio de Janeiro: Forense 
Universitária, 2008 (1) Dewey:6101 / Cutter: F762n 
GRUBITS, S.; GUIMARÃES, L. A. M. Psicologia da Saúde: especificidades e diálogo 
interdisciplinar. São Paulo: Vetor, 2007. (5) Dewey:157 / Cutter: g885p 
MOURA, M. D. (Org.). Psicanálise e Hospital – 4: Reprodução assistida e UTI. Belo 
Horizonte: Autêntica / FCH-FUMEC, 2005. (10) Dewey:6168917 / Cutter: M929p 
MURTA, A. F. (Org.). Dicionário Brasileiro de Saúde. São Paulo: Difusão Editora, 
2006. (1) Dewey:6168917 / Cutter: M929p 
NEUROPSICOLOGIA 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 80 h/a. 
Ementa: Sistema nervoso: áreas de projeção, interpretação e associação. Sistema 
sensorial. Estados da atividade geral do Sistema Nervoso Central. Funções intelectuais 
superiores do homem: relação do sistema límbico com as áreas corticais superiores. 
Neurobiologia das doenças mentais. Noções de psicofármacos. 
Objetivo: Relacionar a importância da função neurológica para a Psicologia, bem como 
realizar uma avaliação neuropsicológica reconhecendo os estados de alterações mentais. 
Referências básicas: 
ANDRADE, V. M.; SANTOS, F. H.; BUENO, O. F. A. Neuropsicologia Hoje. 1ª Ed. 
Porto Alegre: Artes Médicas; 2004. (Dewey 6128; Cutter A553n) 
COSENZA R. M.; FUENTES, D.; MALLOY-DINIZ L. F. & COLS. Neuropsicologia: 
teoria e prática. 1ª Ed. Porto Alegre: Artmed; 2008. (Dewey 6168; Cutter F954n) 
(Dewey 6168; Cutter F954n). 
ROTTA, N. T; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. Transtornos da Aprendizagem: 
abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed; 2006. 
Referências Complementares: 
MACEDO. E. C. Avanços em Neuropsicologia: das pesquisas a aplicação clínica. São 
Paulo: Santos; 2007. (Dewey 6128; Cutter M141a) 
CAPOVILLA, A. G. S.; CAPOVILLA F. C. M. Teoria e Pesquisa em Avaliação 
Neuropsicológica. São Paulo: Memnon; 2007. (Dewey 1552; Cutter C246t) 
MELLO, C. B; MIRANDA M. C.; MUSZKAT, M. Neuropsicologia do 
Desenvolvimento. São Paulo: Memnon; 2005. (Dewey 6128; Cutter M527n) 
KANDEL, E. R.; SCHWARTZ, J. H. & JESSEL, T. M. Fundamentos da 
Neurociência e do Comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1997. 
(Dewey 6128; Cutter K16f) 
GÓMEZ, J. A; SANTOS, F. H. Reabilitação Neuropsicológica – da teoria à prática. 1ª 
Ed. São Paulo: Artes Médicas; 2006. (Dewey 6128; Cutter A163r) 
PSICOLOGIA JURÍDICA 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 80h/a. 
Ementa: História da psicologia jurídica. Psicologia e Direito. Atuação do psicólogo 
jurídico. Avaliação psicológica na área jurídica. Atuação interdisciplinar. Mediação e 
conciliação. 
Objetivo: Conhecer as especificidades de atuação do psicólogo jurídico e refletir 
criticamente acerca da inserção da psicologia na área jurídica. 
Referências básicas: 
CAIRES. Maria Adelaide de Freitas. Psicologia Jurídica: implicações conceituais e 
aplicações práticas. São Paulo: Vetor, 2003. Dewey:34073 / Cutter: C136p 
CARVALHO, M. C. N. de; MIRANDA, V. R. Psicologia Jurídica – Temas de 
Aplicação. Curitiba: Juruá, 2007. Dewey:34073 / Cutter: C331p 
SARLET, I. W. Dignidade da Pessoa Humana e Direitos Fundamentais na 
Constituição Federal de 1988. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2011. Dewey 
34127; Cutter S245d 
Referências complementares: 
BRITO, L. M. T. de. Temas de Psicologia Jurídica. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 
1999. Dewey 34073; Cutter B862t 
CRUZ, R. M.; MACIEL, S. K.; RAMIREZ, D. C. O trabalho do psicólogo no campo 
jurídico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. Dewey 34073; Cutter C957t 
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 23ª ed. Petrópolis: Vozes, 
2000.(10) Dewey: 3415/ Cutter: F762v 
_________________. A verdade e as Formas Jurídicas. Rio de Janeiro: Nau, 1999.(4) 
Dewey: 3401/ Cutter: F762v 
SHINE, S. K. Psicopatia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. Dewey 6168582; Cutter 
S556p. 
 
8º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Compreender as articulações entre o arcabouço teórico e as estratégias utilizadas pelas 
principais abordagens teóricas na intervenção em diferentes contextos. 
2. Disciplinas: 
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS - PSICANÁLISE 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a. 
Ementa: Diagnóstico e clínica psicanalítica. Clínica psicanalítica. Estruturas clínicas e 
estudo de casos. Ética e Psicanálise. 
Objetivo: Articular as teorias e técnicas da Psicanálise com a prática clínica e demais 
áreas de atuação da Psicologia. 
Referências básicas: 
FUKS, L. E FERRAZ, F (Orgs.). A Clínica conta histórias. São Paulo: Escuta, 2000. 
Dewey:150195 / Cutter: F961c 
QUINET, Antônio. Teoria e Clínica da Psicose. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 
2003. Dewey: 150195/ Cutter: F961c 
RIBEIRO, M. A. A Neurose Obsessiva. Rio de Janeiro: Zahar, 2003. Dewey: 6168917 
/ Cutter: R484n 
Referências Complementares: 
FERRAZ, F.C. Perversão. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. Dewey:6168583 / 
Cutter: F381p 
NASIO, J. D. A histeria. Rio de Janeiro: Zahar, 1991. Dewey:6168917 / Cutter: N254h 
CHEMAMA, R. Dicionário de Psicanálise. Porto Alegre: Larousse-Artmed, 1993. 
Dewey:6168917 / Cutter: N254h 
LAPLANCHE PONTALIS.Vocabulário de Psicanálise .São Paulo: Martins Fontes, 
1998. Dewey:616891703 / Cutter: L314v 
ROUDINESCO, E.; PLON, M. Dicionário de Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 1998 
Dewey:150195/ Cutter: R854d 
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS - GESTALT 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a. 
Ementa: Histórico da gestalt –terapia. O ser, segundo a gestalt-terapia. A prática da 
gestalt-terapia e questões éticas. 
Objetivo: Compreender, analisar e aplicar os conhecimentos relacionados à teoria e à 
prática desta abordagem nos variados campos de atuação do psicólogo, e em especial na 
clínica. 
Referências básicas: 
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt: uma terapia do contato. São Paulo: Summus, 1995. 
Dewey:61689143/ Cutter:G492g 
AGUIAR, L. Gestalt-Terapia com Crianças: teoria a prática. São Paulo: Livro Pleno, 
2005. Dewey: 61689143/ Cutter: A282g 
YONTEF, G. Processo, Diálogo e Awareness. São Paulo: Summus, 1998. 
Dewey:61689143/ Cutter: Y59p 
Referências Complementares: 
PIMENTEL, A. Psicodiagnóstico em Gestalt-Terapia. São Paulo: Summus, 2003. 
Dewey:61689143/ Cutter: P664p 
PERLS, F. HEFFERLINE, R.; GOODMAN, P. Gestalt-Terapia. São Paulo: Summus, 
1997. Dewey: 61689143/ Cutter: P451g 
RIBEIRO, J. P. O Ciclo do Contato: temas básicos na abordagem gestáltica. São 
Paulo: Summus, 2007. Dewey:1501982/ Cutter:R484c 
CARDELLA, B. P. A Construção do Psicoterapeuta: uma abordagem gestáltica. São 
Paulo: Summus, 2002. Dewey: 1501982/ Cutter: C266c 
POLSTER, E.; POLSTER, M. Gestalt-Terapia Integrada.São Paulo: Summus,2001. 
Dewey:1501982/Cutter: P778g 
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS - COMPORTAMENTAL 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a. 
Ementa: Fundamentação filosófica e princípios básicos da análise do comportamento e 
da ciência cognitiva. Análise funcional no contexto terapêutico. Questões técnicas e 
éticas em terapia comportamental. Terapia comportamental infantil, familiar e de grupo. 
Transtornos mentais e terapias analítico-comportamental e cognitivo-comportamental. 
Objetivos: Caracterizar a terapia analítico-comportamental a partir de sua 
fundamentação no behaviorismo radical e na análise do comportamento; relacionar a 
terapia analítico-comportamental aos modelos cognitivista e médico; realizar análises 
funcionais de casos clínicos. 
Referências básicas: 
KERBAUY, R. R. O repertório do terapeuta sob a ótica do supervisor e da prática 
clínica. Em H. J. Guilhardi, M. B. B. P. Madi, P. P. Queiroz e M. C. Scoz (Orgs.), 
Sobre comportamento e cognição. Santo André: ESETec, 2001, v. 7, p. 443-452. 
Dewey: 153 Cutter: S77S 
SILVARES, E. F. M., GONGORA, M. A. N. Psicologia clínica comportamental: a 
inserção da entrevista com adultos e crianças. São Paulo: EDICON, 1998. Dewey: 
61689 Cutter: S586P 
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Brasília: Ed. Universidade de 
Brasília, 1967. Originalmente publicado em 1953. . Dewey: 156 Cutter: S628C 
Referências complementares: 
CANAAN-OLIVEIRA, S.; NEVES, M. E. C.; SILVA, F. M.; ROBERT, A. M. 
Compreendendo seu filho: uma análise do comportamento da criança. Belém: Paka-
Tatu, 2002. Dewey:1554/Cutter:C212c 
CABALLO, V. E. Manual para o tratamento cognitivo-comportamental dos 
transtornos psicológicos: Transtornos de ansiedade, sexuais, afetivos e psicóticos. São 
Paulo: Santos, 2003. (10) Dewey:61689/ Cutter: C112m 
RANGÉ, Bernard (Org). Psicoterapia comportamental e cognitiva: pesquisa, prática, 
aplicações e problemas. São Paulo: Editora Livro Pleno, 2001. Dewey: 61582; Cutter: 
R196p 
SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo. São Paulo: Ed. Cultrix, 1993. Originalmente 
publicado em 1974. Disponível em 
http://www.4shared.com/office/ng6ZMODX/SKINNER_BF_-_Sobre_o_Behaviori.htm 
 
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS – CENTRADA NA PESSOA 
Carga horária total: 100 h/a Teórica: 100 h/a. 
Ementa: A configuração teórica e metodológica da abordagem centrada na pessoa 
considerando a sua contextualização histórica. Apresenta também a teoria da 
personalidade e a teoria da terapia, implementando um viés de discussão para o homem 
contemporâneo, considerando também a realidade amazônica, bem como, a execução de 
entrevista, contrato e psicodiagnóstico de cunho fenomenológico. O processo de 
facilitação e suas versões específicas: indivíduo, grupo, organizações e comunidade, 
dentro de áreas de atuação diferenciadas, são consideradas na observância das 
características de planejamento, prevenção e intervenção. 
Objetivo: Conhecer o processo de facilitação nesta abordagem considerando a 
preparação teórica, técnica e experiencial. 
Referências básicas: 
CAVALCANTE JUNIOR, Francisco S. e SOUSA, André F. (Orgs.) Humanismo de 
funcionamento pleno: tendência formativa na Abordagem Centrada na Pessoa – ACP. 
Campinas: Alínea, 2008. Dewey: 150198/ Cutter:C 376h 
ROGERS, Carl R. Tornar-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Dewey:616891/ 
Cutter:R724t 
_____________ e KINGET, G.M. Psicoterapia e relações humanas: teoria e prática 
da terapia não-diretiva. Belo Horizonte: Interlivros, 1977. Dewey:6168914/ Cutter: 
R724p 
Referências Complementares: 
AXLINE, V. Ludoterapia: A dinâmica interior da criança. Belo Horizonte: Interlivros, 
1972. Dewey:618928915/ Cutter: A968l 
ROGERS, Carl R. A pessoa como centro. São Paulo: EPU, 1977. Dewey: 
6168914/Cutter: R724p 
_____________. Sobre o poder pessoal. São Paulo: Martins Fontes, 2001. Dewey: 
1582/Cutter:R724s 
__________. Terapia Centrada no Cliente. São Paulo: Martins Fontes, 1992. Dewey: 
6168914/ Cutter: R724t 
MOREIRA, Virginia. Fenomenologia da esquizofrenia em psicoterapia: um caso clínico 
In: De Carl Rogers à Merleau-Ponty: a pessoa mundana em Psicoterapia. São Paulo: 
Annablue, 2007. Dewey 6168914/CutterM835C 
PSICOLOGIA DA SEXUALIDADE 
Carga horária total: 80 h/a Teórica: 80 h/a. 
Ementa: A sexualidade e a constituição do sujeito. A história da sexualidade humana. 
Contribuições da psicanálise, antropologia e da biologia no estudo da sexualidade 
humana. Sexualidade e sua relação com a Cultura. Sexualidade, questões de Gênero e 
papéis sexuais. Política e repressão sexual. Sexualidade e políticas públicas. 
Objetivos: Conhecer a influência da sexualidade na formação da subjetividade; 
relacionar a história da sexualidade com as influências culturais; investigar as relações 
entre as questões de gênero e os papéis sexuais. Relacionar o conhecimento o estudo da 
sexualidade e sua contribuição na execução de políticas públicas. 
Referências básicas: 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Psicologia e Diversidade Sexual: 
Desafios para uma sociedade de direitos. Brasília. 2011. 
FOUCALT, M. História da Sexualidade 1 – a vontade de saber. 7ª. Ed. Rio de Janeiro. 
Graal, 1988. Dewey:306709/Cutter: F762h 
FREUD, S. Obras completas. Edição standard brasileira de obras completas. Rio de 
janeiro: Imago, 1972. Dewey:1501952/Cutter:F889O 
Referências Complementares: 
FOUCALT, M. História da Sexualidade 3 – o cuidado de si. Rio de Janeiro. Graal, 
1985. Dewey: 306709/ Cutter: F762h 
FOUCALT, M. História da Sexualidade 2 – o uso dos prazeres. 5ª. Ed. Rio de Janeiro. 
Graal, 1984. Dewey: 306709/ Cutter:F762h 
HADAD, G. Amor e Fidelidade. São Paulo. Casa do Psicólogo, 2010. 
Dewey:1524/Cutter: H126a 
 
9º SEMESTRE 
1. Objetivo geral: 
Avaliar, diagnosticar e planejar ações em diferentes níveis de intervenção, de caráter 
preventivo e terapêutico e de reabilitação, considerando as características das situações, 
os princípios éticos e pressupostos teórico-metodológicos de cada uma das principais 
abordagens da Psicologia, visando Á qualidade de vida dos indivíduos, grupos, 
organizações e comunidades envolvidas. 
2. Disciplinas: 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA CLÍNICA I 
Carga horária total: 160 h/a Prática: 160 h/a. 
Ementa: No Estágio Supervisionado em Psicologia Clínica discente deverá optar por 
uma das abordagens que integram a Matriz Curricular do Curso: Psicanálise; 
Comportamental; Gestalt e Centrada na Pessoa. Neste Estágio, durante o nono 
semestre, será priorizado o Atendimento Individual e/ou Psicoterapia Breve; no décimo 
semestre, serão realizados atendimentos em Psicoterapia Familiar e de Casal e 
Psicoterapia de Grupo. 
Objetivo: Atuar em triagem, avaliação, diagnóstico e intervenção psicoterápica, através 
de abordagens teórico-metodológicas diferenciadas. 
1. Abordagem Comportamental 
Ementa: Princípios teóricos, técnicos e éticos da terapia analítico-comportamental. 
Modelo analítico-comportamental de processo terapêutico. Atendimento psicoterápico 
de crianças, adolescentes e adultos. Grupo de pais de crianças e adolescentes em 
atendimento. 
Objetivo: Avaliar, diagnosticar e planejar ações terapêuticas a partir do referencial 
teórico-metodológico da Análise do Comportamento, desenvolvendo um repertório 
adequado à formação de um terapeuta analítico-comportamental. 
Referências básicas: 
DELITTI, M. (Org.). Sobre comportamento e cognição. Santo André: ESETEC, 2001. 
V. 2. Dewey:153/ Cutter:S677s 
GUILHARDI, H. J.; MADI, M. B. B. P.; QUEIROZ, P. P.; SCOZ, M. C. (Orgs.). Sobre 
comportamento e cognição. H. J. Santo André: ESETEC, 2001. V. 7. Dewey:153/ 
Cutter: S677s 
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Cláudio 
Todorov e Rodolfo Azzi. 9a ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994. Dewey:156/Cutter: 
S628c 
Referências Complementares: 
CABALLO, V. E. Manual para o tratamento cognitivo-comportamental dos 
transtornos psicológicos: Transtornos de ansiedade,sexuais, afetivos e psicóticos. São 
Paulo: Santos, 2003. Dewey:156/Cutter: S628c 
RANGÉ, B. (Org.). Psicoterapias cognitivo-comportamentais: um diálogo com a 
psiquiatria. Porto Alegre: Artmed, 2001. Dewey:61686142/Cutter: R196p 
SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Psy, 1998. Dewey: 1582/ 
Cutter:S568c 
SKINNER, B. F. Questões recentes na análise comportamental. Tradução de Anita 
L. Neri. Campinas: Papirus, 1991. Dewey: 1501943/ Cutter: S628q 
________________. Sobre o behaviorismo. Tradução de Maria da Penha Villalobos. 
5a ed. São Paulo: Cultrix,1995. Dewey: 1501943/Cutter: S628s 
 
2. Abordagem Gestáltica 
Ementa: Estudos de casos de atendimentos com crianças, adolescentes e adultos; A 
identificação do ciclo de contato e dos mecanismos que atuam na fronteira entre o Self e 
o Meio; A Entrevista Inicial; A identificação das dificuldades e mapeamento do Aqui-e-
Agora do cliente nas primeiras sessões. 
Objetivo: Compreender e diagnosticar de acordo com os pressupostos teóricos, 
metodológicos e técnicos fundamentados na Abordagem Gestáltica, considerando os 
princípios éticos que norteiam o fazer clínico comprometido com a saúde do indivíduo e 
de suas relações. 
Referências básicas: 
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt Terapia uma Terapia do Contato. São Paulo. 
Summus. 1995. Dewey: 61689143/ Cutter:G492g 
MÜLLER-GRANZOTTO, M. J.; MÜLLER-GRANZOTTO, R.L. Fenomenologia e 
Gestalt-Terapia. São Paulo: Summus, 2007. Dewey:61689143/ Cutter: M958f 
ZINKER, J. A Busca da Elegância em Psicoterapia: uma abordagem gestáltica com 
casais, famílias e sistemas íntimos. São Paulo: Summus, 2001. Dewey:61689156 / 
Cutter: 61689156 
Referências Complementares: 
AGUIAR, L. Gestalt-Terapia com Crianças: teoria e prática. São Paulo: Livro Pleno, 
2005. Dewey:61689143/ Cutter: A282g 
JULIANO, J.C. A Arte de Restaurar Histórias. São Paulo: Summus, 1999. Dewey: 
61689/ Cutter: J94a 
LIEBMANN, M. Exercícios de Arte para Grupos: um manual de temas, jogos e 
exercícios. São Paulo: Summus, 2000. Dewey:61585156/ Cutter: L716e 
 
3. Abordagem Psicanalítica 
Ementa: Estudo dos princípios teóricos fundamentais (teoria e técnica freudiana e 
lacaniana). A Técnica de Freud. Técnica psicanalítica. Atendimento psicoterápico de 
crianças, adolescentes e adultos. Seminários temáticos. Seminários clínicos. 
Objetivo: Compreender e diagnosticar de acordo com os pressupostos teóricos, 
metodológicos e técnicos fundamentados na Abordagem Psicanalítica, considerando os 
princípios éticos que norteiam a prática clínica. 
Referências básicas: 
COUTINHO Jorge, Marco A. Fundamentos da Psicanálise de Freud a Lacan – Vol. 
1. Rio de Janeira: Zahar, 2010. Dewey:150195/Cutter:J82f 
FREUD, Sigmund. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund 
Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1974. Dewey:1501952/Cutter:F889O 
MANNONI, Maud. A primeira entrevista em psicanálise. Rio de Janeiro: Campus, 
1981 Dewey:150195/Cutter:M285p 
Referências Complementares: 
CHEMAMA, Roland. Dicionário de psicanálise. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993 
Dewey:15019503/ Cutter:C517d 
NASIO, J. D. Como trabalha um psicanalista? Rio de Janeiro: Zahar, 1999. Dewey: 
150195/ Cutter: N254c 
NASIO, Juan. D. Lições sobre os sete conceitos cruciais em psicanálise. Rio de 
Janeiro, Jorge Zahar, 1989. Dewey: 150195/ Cutter: N254c Dewey: 6168917/ Cutter: 
N254l 
NASIO, Juan. D. A Histeria. Rio de Janeiro: Zahar, 1991. Dewey: 6168917/ Cutter: 
N254h 
ZALCBERG, Malvine. A relação mãe e filha. 7ª Ed. Rio de Janeiro, Campus, 2003. 
Dewey: 1556463/ Cutter: Z22r 
4. Abordagem Centrada na Pessoa 
Ementa: Pressupostos básicos da ACP. Processo de Facilitação Centrado na Pessoa. 
Estrutura do Processo. 
Objetivo: Experienciar, segundo os pressupostos existenciais fenomenológicos 
Centrados na Pessoa, um processo psicoterápico individual, de forma a adquirir 
habilidades para a condição de atendimentos. 
Referências básicas: 
ROGERS, Carl R. A pessoa como centro. São Paulo: EPU, 1977. Dewey: 6168914/ 
Cutter:R724p 
____________ . Tornar-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Dewey:616891/ 
Cutter:R724t 
____________; KINGET, Marian. Psicoterapia e relações humanas – Vol I e II. 2 ed. 
São Paulo: Interlivros, 1977. Dewey:6168914/ Cutter:R724p 
Referências Complementares: 
AXILINE, Virginia. Ludoterapia: a dinâmica interior da criança. São Paulo: 
Interlivros, 1987. Dewey: 618928915. Cutter: A968l. 
ROGERS, Carl R. Terapia centrada no cliente. São Paulo: Martins Fontes, 1992. 
Dewey: 6168914/ Cutter: R724p 
__________________.Sobre o poder pessoal. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 
Dewey: 1582/ Cutter:R724s 
___________________; STEVENS, Barry (Orgs.). De pessoa para pessoa. São Paulo: 
Pioneira, 1991. (Dewey:1582/ Cutter: R724d 
 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO I 
Ementa: Compreender e intervir no âmbito organizacional, através da utilização dos 
conhecimentos advindos da Psicologia do Trabalho de forma ética, responsável e 
construtiva, cientes de seu papel social e da importância do intercâmbio com outros 
ramos do conhecimento, bem como, das especificidades do contexto no qual encontram-
se inseridos. 
Objetivo: Atuar nas diversas organizações existentes na sociedade, onde se dêem as 
relações de trabalho, visando sempre à saúde e a qualidade de vida no trabalho para 
todos que compõem a Organização, bem como, a construção de relações éticas e 
saudáveis entre os membros da Organização e entre esta e a comunidade na qual se 
insere. 
Referências básicas: 
FRANÇA, Ana Cristina Limonge. Práticas de Recursos Humanos: conceitos, 
ferramentas e procedimentos. São Paulo: Atlas, 2010. Dewey:6583/ Cutter: F814p 
SPECTOR, P. Psicologia nas Organizações. São Paulo: Editora Saraiva, 2002. 
Dewey:1587/ Cutter:S741p 
WOOD, Junior Thomaz. Mudança Organizacional: uma introdução ao tema. São 
Paulo: Atlas, 2004. Dewey:6584063/ Cutter W876M 
Referências Complementares: 
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: 
Atlas, 2001. Dewey:6583/ Cutter: G463g 
LUZ, Ricardo. Gestão do Clima Organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003. 
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SIQUEIRA, Mirlene et al. Medidas do Comportamento Organizacional: ferramentas 
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Organizações Trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004. Dewey:1587/ Cutter:Z 
28p 
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA DA SAÚDE I 
Ementa: Psicologia Hospitalar: Teoria e Prática. A entrevista psicológica. Psicoterapia 
Breve. Morte no contexto hospitalar. O paciente cirúrgico. Atendimento psicológico no 
CTI. 
Objetivo: Atuar em ações, profiláticas, preventivas e/ou recuperativas voltadas a 
pacientes em situação de atendimento ambulatorial ou situação de hospitalização, 
familiares dos pacientes e membros da equipe de saúde. 
Referências básicas: 
BOTEGA. J.N. Prática Psiquiátrica no Hospital Geral. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
Dewey:36221/Cutter:B748p 
CAMON. W.A. (Org) A Psicologia no Hospital. São Paulo: Traço, 2007. 
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SIMONETTI. A. Manual de Psicologia hospitalar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2007. Dewey:36211019/ Cutter:S598m 
Referências Complementares: 
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FADDEN, M.M.A. Psicanálise e Psicossomática. Campinas: Alínea, 2000. 
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ROMANO, B.W. Princípios para a prática da Psicologia Clínica nos hospitais. São 
Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. Dewey:36211019/ Cutter:R759p 
ISMAEL. S.C. Rumos da Psicologia Hospitalar em cardiologia. São Paulo: Papirus, 
1996. Dewey:36211019/ Cutter: O48r 
VOLICH, R. M. Psicossomática: de Hipócrates à