Prática - Plano de Aula ATUALIZADA 2605 (10)

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Práticas Pedagógicas – Orientações
É assim que venho tentando ser professor, assumindo minhas convicções, disponível ao saber, sensível à boniteza da prática educativa, instigado por seus desafios que não lhe permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitações, acompanhadas sempre do esforço por superá-las, limitações que não procuro esconder em nome mesmo do respeito que me tenho e aos educandos. (Freire, 1996, p.71-72)
 INTRODUÇÃO
Obrigatoriedade da Atividade de Prática Profissional
A prática pedagógica é uma das etapas do da formação, tem o objetivo de oportunizar um aprofundamento teórico e prático mais específico, ao longo da formação do(a) licenciando(a). Atendendo a Resolução n. 02, de 20 de dezembro de 2019, do CNE/CP, a carga horária, de 400 horas, deve estar prevista na estrutura curricular de cada curso, constituindo requisito para integralização do curso.
Objetivo geral:
· Proporcionar aprofundamento teórico e prático, aos licenciandos, de vivências de práticas pedagógicas em junto à comunidade, estabelecendo ações entre instituição de ensino superior e comunidade local, no intuito de colaboração cultural, social e cidadã.
Objetivos específicos:
· Aprimorar o nível de atuação e visão do estagiário, oferecendo-lhe experiências profissionais e humanas inovadoras.
· Formar um professor técnico e politicamente competente, que integre em sua atuação os conhecimentos, habilidades, crenças, valores, emoções e compromisso com a realidade da comunidade local.
· Desenvolver atividades interdisciplinares, práticas, relacionadas com os conteúdos desenvolvidos durante o período de formação, levando em conta as etapas de estudo e aplicando-as na sociedade.
· Elaborar relatórios, materiais e ou ações que formalizem as ações desenvolvidas.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:
-Faça a sua identificação em todos os campos das fichas e assine nos locais solicitados;
-Identifique o semestre do curso que você está cursando;
- As atividades que serão desenvolvidas dentro de instituições de ensino e ou afins, a(o) acadêmica(o) deverá estar devidamente trajada (o) com o uso do jaleco, evitar o uso do celular e adequar-se as regras da instituição, respeitando crianças, equipes pedagógicas, professores e funcionários;
-Com exceção da entrevista, todas as atividades devem ser digitadas com a formatação: Arial ou Times; 12; justificado; entre linhas 1,5, e todas no papel timbrado da instituição.
-Dúvidas entrar em contato com o tutor via protocolo no ambiente AVA.
-A atividade final, será utilizada para a aferição de notas na disciplina, devendo ser postada no ambiente, conforme data informada no calendário acadêmico de provas.
CURSO: Formação pedagógica em Letras Português
ACADÊMICO: Joseana Coutinho Bacuri RM: matrícula 2448171
DISCIPLINA: SEMÂNTICA, PRAGMÁTICA E ANÁLISE DO DISCURSO (SEMANTICA, PRAGMATICA E ANALISE DO DISCURSO - 2024)
Data: 03-03-2025 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL
Elaborar um plano de trabalho direcionado para os anos iniciais, ensino fundamental ou ensino médio, de acordo com a faixa etária ou nível de escolaridade da turma atribuída.
ORIETAÇÕES:
1. Selecione a opção que corresponda ao nível de ensino desejado: Anos Iniciais (1º ao 5º ano), Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) ou Ensino Médio.
2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.
3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o conteúdo dessa temática.
4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de trabalho. Eles responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).
5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.
6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.
7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf
MODELO DE PLANO DE ENSINO
ÁREA DO CONHECIMENTO: Letras português
DISCIPLINA: Português
TEMA DA AULA: Conjunções
DATA: 03-03-2025
CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF05LP07
ANO: 5º ano do ensino fundamental
UNIDADE TEMÁTICA: Morfologia
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS: Identificar as conjunções e a relação que estabelecem entre as partes do texto (adição, oposição, causa, condição ou finalidade)
Assim como a função de ligar palavras e frases.
HABILIDADES DA BASE: Analise lingüística e semiótica
CONTEXTUALIZAÇÃO: esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise lingüística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é identificar as conjunções e a relação que estabelecem entre as partes do texto, assim como a função de ligar palavras e frases.
PROBLEMATIZAÇÃO: Identificar a conjunção, no texto, percebendo sua função.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Tempo sugerido: 15 minutos, Compartilhar o tema da aula com os alunos.
Iniciar a aula fazendo o questionamento apresentado no slide. Explicando que há um estudo apontando o aumento no número de escorpiões no Brasil e que isso ocasionou o aumento do número de picadas também,
Apresentar a frase acima, sem as conjunções: “ A população de escorpiões aumentou no Brasil devido às condições climáticas favoráveis e também porque a espécie encontra aqui seu alimento predileto: baratas. Com isso, o número de picadas também aumentou”.
Perguntar se da forma como está escrito o trecho do texto, é possível entender a idéia do autor. Espera-se que os alunos percebam que o texto fica confuso sem o acréscimo das palavras.
Permitir que os alunos falem sobre as hipóteses que criaram para completar o texto e, só depois, apresente o próximo slide com o período completo.
Apresente o slide com uma lista de conjunções. Em uma caixa ou saco plástico, coloque algumas curiosidades sobre animais sem as conjunções (disponíveis no material para impressão). Uma dupla de cada vez, deverá retirar uma curiosidade e tentar descobrir qual conjunção se encaixa melhor na oração. Os alunos deverão se valer da relação das conjunções, caso necessário.
Ao concluir a atividade, questionar os alunos sobre a função das conjunções no texto e elaborar coletivamente uma explicação que deverá ser registrada por todos. Espera-se que com a atividade desenvolvida, os alunos compreendam que as conjunções são importantes em um texto porque ligam as partes do mesmo, estabelecendo uma relação de sentido. As conjunções podem estabelecer relações de causa, conclusão, explicação, conseqüência, adição, tempo, oposição, finalidade entre outras
RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:
Quadro de giz ou projetor, folhas impressas e caixa ou saco plástico.
 AVALIAÇÃO:
REFERÊNCIAS: 
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
CUNHA, Celso F. da; CINTRA, Lindley F. L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2013,
DAVID, Ricardo Santos. Análise de uma conjunção. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/gramatica/analise-uma-conjuncao.htm. Acesso em: 01 nov. 2018
OLIVEIRA, L. A. Coisas que todo professor de português precisa saber: a teoria na prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. (Estratégias de Ensino).
MANAUS 03 DE MARÇO DE 2025
	
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