ATIVIDADE PRATICA PEDAGOGICA BNCC E ARTE DE EDUCAR EDNA EDAGOGIA

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EDNA LOURENÇO DE FARIA
PRATICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E ARTE DE EDUCAR
PROJETO: Organizando o Mundo das Ciências, Aprendendo a Planejar e Experimentar!
 
PEDAGOGIA
Betim
2025
EDNA LOURENÇO DE FARIA
 
PRATICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E ARTE DE EDUCAR
PROJETO: Organizando o Mundo das Ciências, Aprendendo a Planejar e Experimentar!
 
Atividade apresentada à Faculdade Anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Práticas Pedagógicas do curso de Pedagogia.
Betim
2025
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO	4
2.DESENVOLVIMENTO	5
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
REFERÊNCIAS	7
Público
Público
Público
1.INTRODUÇÃO
O presente trabalho é desenvolvido para a disciplina de Práticas Pedagógicas: BNCC e a Arte de Educar da Faculdade Anhanguera, no curso de Pedagogia. O objetivo é propor uma atividade pedagógica alinhada aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando o desenvolvimento de estratégias que favoreçam a aprendizagem em uma turma heterogênea, com estudantes em diferentes níveis de conhecimento.
Ao iniciar a prática docente em uma escola de educação básica, é perceptível que muitos alunos enfrentam dificuldades na compreensão e aplicação de conceitos fundamentais das Ciências. Além disso, a diversidade do grupo exige uma abordagem que contemple múltiplas formas de ensino, garantindo que todos os estudantes possam avançar em seu aprendizado. Diante desse desafio, o projeto "Organizando o Mundo das Ciências, Aprendendo a Planejar e Experimentar!" propõe um planejamento didático baseado em metodologias ativas, incentivando a experimentação, a investigação e a aprendizagem colaborativa.
A situação-problema identificada reforça a necessidade de um ensino dinâmico e acessível, que desperte o interesse dos alunos e possibilite uma construção significativa do conhecimento. Para isso, o projeto prevê atividades práticas, experimentos guiados e momentos de reflexão, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e incentivando o protagonismo dos estudantes. Dessa forma, busca-se não apenas suprir as dificuldades iniciais, mas também estimular a curiosidade e a autonomia na construção do saber científico.
Conclui-se, portanto, que a elaboração de estratégias pedagógicas inovadoras, fundamentadas na BNCC, é essencial para atender às demandas de uma turma heterogênea. A implementação de um ensino pautado na experimentação e na resolução de problemas promove um aprendizado mais eficaz, contribuindo para a formação de alunos mais críticos, investigativos e preparados para lidar com os desafios do mundo contemporâneo.
	
2.DESENVOLVIMENTO
 Titulo do projeto: 
Organizando o Mundo das Ciências: Aprendendo a Planejar e Experimentar!
Justificativa
A dificuldade em planejar e organizar atividades pode gerar frustrações no aprendizado dos alunos, especialmente no componente de Ciências, onde atividades práticas e experimentos são fundamentais. Este projeto visa ajudar os alunos a entender como planejar e executar experimentos científicos, permitindo que compreendam melhor os conteúdos, desenvolvam o pensamento crítico e a organização necessária para realizar investigações científicas. A partir de uma abordagem mais prática e estruturada, o aluno será estimulado a desenvolver competências de planejamento, organização e aplicação dos conceitos científicos.
Objetivos
Objetivo geral:
Desenvolver habilidades de planejamento e organização das atividades científicas em uma turma heterogênea, promovendo o aprendizado ativo e a experimentação.
 Objetivos específicos
· Auxiliar os alunos a planejar e organizar um experimento científico simples.
· Fomentar a reflexão sobre as etapas do método científico.
· Promover a colaboração entre os alunos de diferentes níveis de aprendizagem.
· Melhorar a compreensão dos alunos sobre conceitos básicos de Ciências, como a importância da observação, hipóteses e análise de resultados.
· Relacionar frações com porcentagens, por exemplo, no cálculo de descontos ou na leitura de gráficos.
Conteúdo
Objetos de conhecimento (de acordo com a BNCC para o 5º ano de Ciências):
· Cuidado com a saúde e o corpo humano: Os alunos irão explorar temas como alimentação, higiene e a importância de hábitos saudáveis.
· Exploração do método científico: Planejamento e execução de experimentos científicos.
· Processos e materiais usados em experimentos simples: Como observar, registrar dados, e concluir.
Conteúdos/Objetos do conhecimento
Objetos de Conhecimento:
Cuidado com a saúde e o corpo humano: Alimentação. Higiene. Importância de hábitos saudáveis. 
Exploração do método científico: Planejamento e execução de experimentos científicos. 
Processos e materiais usados em experimentos simples: Como observar. Como registrar dados. Como concluir.
Conteúdos:
· Estudo sobre a alimentação saudável e seus benefícios para o corpo humano.
· Importância da higiene pessoal para a saúde.
· Hábitos saudáveis, como atividade física regular e descanso adequado.
· Como elaborar um planejamento para a realização de experimentos.
· Como executar experimentos de forma prática, incluindo a coleta de dados e a análise.
· Entendimento de como o método científico contribui para o avanço do conhecimento.
· Como observar atentamente e registrar as observações de forma detalhada.
· Como usar materiais adequados para realizar experimentos simples.
· Como tirar conclusões a partir dos dados coletados durante os experimentos.
Metodologias
· Apresentação dos conceitos fundamentais sobre o planejamento de atividades científicas e a importância de cada etapa.
· Os alunos, em grupos, planejarão e realizarão experimentos simples, como observar e classificar diferentes tipos de alimentos ou explorar os efeitos de diferentes condições de crescimento de plantas.
· Estímulo ao trabalho colaborativo, onde os alunos poderão discutir e ajudar uns aos outros, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem de cada um.
· Início das atividades com a definição do problema, levantamento das hipóteses e estruturação dos passos do experimento.
Recursos Didáticos:
· Materiais simples como garrafas PET, terra, sementes, alimentos variados, utensílios de medição (como réguas, cronômetros), papel e canetas para registrar os dados.
· Uso de recursos audiovisuais para ilustrar o método científico e como planejar um experimento.
· Guias e modelos de planejamento de experimentos.
· Cartazes e fichas para organização das etapas do experimento.
Cronograma
Cronograma para o 5º Ano de Ciências (Cuidado com a Saúde, Método Científico e Experimentos)
Duração: 4 semanas
Primeira semana: Cuidado com a Saúde e o Corpo Humano
Objetivo: Explorar alimentação saudável, higiene e a importância de hábitos saudáveis.
Atividades:
· Introdução ao tema da alimentação saudável: O que são nutrientes? Quais os alimentos que ajudam a manter o corpo saudável?
· Debate sobre a importância da higiene pessoal (higiene das mãos, dentes, banho) para a saúde.
· Atividade prática: Criar um cardápio saudável para um dia, com orientação sobre as porções.
· Estudo sobre a relação entre hábitos saudáveis (atividade física e descanso) e a saúde geral do corpo.
· Reflexão em sala: Como podemos melhorar nossos hábitos para manter o corpo saudável? (Elaboração de um plano pessoal de saúde).
Semana 2: Exploração do Método Científico
Objetivo: Ensinar como planejar e executar experimentos científicos simples.
Atividades:
· Introdução ao método científico: O que é e como funciona? Explicação sobre a importância da observação e da formulação de hipóteses.
· Planejamento de um experimento simples (exemplo: como a temperatura afeta a dissolução do açúcar na água).
· Execução do experimento planejado: Divisão da turma em grupos para realização dos experimentos.
· Coleta e registro dos dados: Como anotar observações e resultados de maneira clara e objetiva.
· Discussão sobre os resultados obtidos: Como comparar os dados e tirar conclusõesbaseadas nas observações.
Semana 3: Processos e Materiais Usados em Experimentos Simples
Objetivo: Ensinar como observar, registrar dados e concluir experimentos simples.
Atividades:
· Introdução aos tipos de materiais usados em experimentos científicos simples (exemplo: copos, termômetros, balanças, etc.).
· Observação e registro de dados: Como registrar dados de maneira detalhada e precisa (exemplo: medir tempo, temperatura, etc.).
· Realização de um experimento simples (exemplo: experimentos sobre o ciclo da água ou sobre a separação de misturas).
· Análise dos dados: Como comparar os resultados obtidos e interpretar os dados.
· Conclusões: Como formular uma conclusão baseada nos dados e entender o que os resultados dizem sobre a hipótese inicial.
Semana 4: Revisão e Integração dos Conteúdos
Objetivo: Revisar os conteúdos trabalhados nas semanas anteriores e integrar os conhecimentos sobre saúde, método científico e experimentos.
Atividades:
· Revisão dos conceitos de alimentação saudável, higiene e hábitos saudáveis.
· Revisão do método científico: Discussão sobre o que foi aprendido, formulando novas hipóteses.
· Revisão dos experimentos realizados: O que funcionou, o que poderia ser melhorado? O que aprendemos com cada experimento?
· Atividade integradora: Planejar e executar um experimento que envolva conceitos de saúde (exemplo: como a quantidade de água afeta a nossa disposição).
· Apresentação dos resultados: Cada grupo apresenta suas conclusões, discutindo como os conhecimentos de saúde e experimentos se integram.
Avaliação 
Durante o desenvolvimento das atividades práticas, será observada a capacidade dos alunos de planejar e executar as etapas do experimento, observando se seguem a organização proposta e se conseguem registrar as informações de maneira adequada. Os alunos serão avaliados com base na apresentação dos resultados, incluindo: A clareza do planejamento do experimento. A organização na coleta e análise de dados. A capacidade de aplicar os conceitos aprendidos. A participação na discussão e colaboração com o grupo.
3- Implementação e reflexão
A implementação do projeto de ensino para o 5º ano de Ciências, com foco em cuidado com a saúde, método científico e experimentos simples, foi um processo dinâmico e que trouxe significado para aprendizagem dos alunos. Durante quatro semanas, os alunos exploraram temas fundamentais como alimentação saudável, higiene pessoal, hábitos saudáveis, o método científico e como realizar experimentos simples de forma eficaz. O cronograma foi estruturado de maneira a facilitar o aprendizado contínuo, utilizando metodologias ativas, práticas experimentais e discussões colaborativas.
Durante a primeira semana, os alunos foram introduzidos ao tema da saúde e do corpo humano. Começamos com uma roda de conversa sobre a importância da alimentação saudável, onde os alunos puderam compartilhar suas experiências pessoais e dúvidas. Em seguida, discutimos sobre os grupos alimentares e como balancear uma alimentação para manter o corpo saudável. Para envolver os alunos, fizemos uma atividade prática em que cada grupo criou um cardápio saudável para um dia. A turma se mostrou bastante interessada e engajada, discutindo as escolhas alimentares com entusiasmo.
Na segunda semana, iniciamos a exploração do método científico, onde os alunos aprenderam sobre as etapas do processo científico: observação, hipótese, experimentação, coleta de dados e análise. Durante os dias seguintes, o planejamento e execução de um experimento simples sobre a dissolução do açúcar na água foi realizado. Os alunos se dividiram em grupos, e cada um teve a oportunidade de planejar seu experimento, anotar os dados e tirar conclusões. A observação atenta e o trabalho em equipe foram fundamentais para que os alunos compreendessem o verdadeiro valor do método científico.
A terceira semana foi dedicada aos processos e materiais usados em experimentos científicos simples. Explicamos como usar diferentes materiais de forma correta e segura, e cada grupo realizou experimentos como a separação de misturas e o ciclo da água. Durante as atividades, enfatizamos a importância de registrar de maneira precisa as observações e resultados. Foi uma semana muito prática, com muitos experimentos em andamento, e os alunos demonstraram grande interesse ao ver os resultados de suas ações em tempo real.
Na quarta semana, fizemos uma revisão geral dos temas trabalhados e realizamos uma atividade integradora. Os alunos planejaram e executaram um experimento que relacionava os conceitos de saúde e o método científico, investigando como a quantidade de água afeta o nível de energia e disposição durante o dia. Eles discutiram os resultados em grupos e, no final, apresentaram suas conclusões para a classe.
Embora o projeto tenha sido bastante positivo, alguns desafios surgiram durante sua implementação:
Desafios com a atenção e o engajamento de todos os alunos: Em algumas atividades, foi notado que alguns alunos tinham dificuldades em se concentrar nas discussões mais teóricas ou em realizar os experimentos de maneira sistemática. Para superar isso, utilizei estratégias de aprendizagem ativa, como o uso de jogos educativos relacionados à saúde e experimentos simples que envolviam mais movimento, o que ajudou a manter o engajamento.
Algumas atividades práticas demoraram mais do que o esperado, o que gerou um pequeno desajuste no cronograma. Para superar esse desafio, foi necessário ajustar o tempo de algumas atividades, encurtando explicações teóricas ou fazendo as discussões em pequenos grupos, para otimizar a aprendizagem sem perder a qualidade das atividades.
A realização de experimentos simples exige o uso de alguns materiais específicos. Em alguns momentos, houve falta de materiais ou dificuldade em encontrar alternativas adequadas. Para resolver isso, fiz uma adaptação de experimentos, utilizando materiais mais acessíveis ou reutilizáveis, e ensinei os alunos a importância da criatividade no uso dos recursos disponíveis.
Como alguns alunos ainda estavam se acostumando com a coleta e a análise de dados de experimentos, houve certa confusão ao tentar interpretar os resultados. Para ajudar nesse processo, ofereci orientações passo a passo e criei planilhas simples onde os alunos podiam registrar seus dados de maneira clara. Isso facilitou a visualização e análise das informações.
Este projeto foi essencial, tanto para os alunos quanto para mim. O aprendizado prático e a aplicação do método científico não só possibilitaram a compreensão de conceitos de ciências, mas também promoveram uma reflexão sobre a importância da saúde e dos hábitos saudáveis. A interação entre teoria e prática foi fundamental para manter os alunos motivados e curiosos.
Superar os desafios, como a gestão de tempo e o engajamento dos alunos, foi uma oportunidade de crescimento, pois me fez pensar em novas formas de dinamizar o ensino e otimizar o uso dos recursos. Ao final, ver os alunos compartilhando seus resultados de forma confiante e crítica foi a maior recompensa, demonstrando que, com os ajustes necessários, conseguimos alcançar os objetivos propostos. O que mostrou um caminho eficaz para o ensino de temas complexos de forma acessível e significativa.
reFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018
BRASIL.Constituição da Republica Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.html. Acesso em: 15 de fevereiro de 2025..
BRASIL. Ministério da Educação. LDB (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.
PIAGET, Jean. A Psicologia da Criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1976.
VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
VALENTE, José A. Tecnologia na Educação: Da Inovação ao Ensino Interativo. São Paulo: Papirus, 2018.
Público
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