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PROF. DOC. I / LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 -	 A	duração	das	provas	Objetiva	será	de	4	(quatro)	horas,	já	incluído	o	tempo	de	
preenchimento	do	Cartão	de	Respostas.	
2 -	 O	candidato	que,	na	primeira	hora	de	prova,	se	ausentar	da	sala	e	a	ela	não	
retornar,	será	eliminado.	
3 -	 Os	3	(três)	últimos	candidatos	a	terminar	a	prova	deverão	permanecer	na	sala	
até	que	todos	tenham	finalizado	suas	provas	e	somente	poderão	sair	juntos	
do	recinto,	após	aposição	em	ata	de	suas	respectivas	assinaturas.	
4 -	 O	candidato	NÃO	poderá	levar	o	seu	Caderno de Questões (Provas Objetivas) 
e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos).		A	imagem	do	seu	Cartão de 
Respostas,	será	disponibilizada	na	página	do	concurso	em	http://concursos.
biorio.org.br	na	data	prevista	no	cronograma.	
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 -	 Confira	 atentamente	 se	 este	 Caderno	 de	 Questões	 (Provas),	 que	 contém	
60 (sessenta) questões objetivas,	está	completo.
2 -	 Cada	 questão	 da	 Prova	 Objetiva	 conterá	 5 (cinco) opções	 e	 somente	 uma	
correta.
3 -	 Confira	 se os seus dados pessoais,	 o	 cargo	 escolhido,	 indicados	 no	 cartão 
de respostas,	 estão	 corretos.	 Se	 notar	 qualquer	 divergência,	 notifique	
imediatamente	ao	Fiscal	de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.	Terminada	a	conferência,	
você	deve	assinar	o	cartão de respostas	no	espaço	apropriado.
4 -	 Confira	 atentamente	 se	 o	 cargo e o número do caderno,	 que	 estão	 no	
caderno	de	questões,	é	o	mesmo	do	que	consta	em	seu	cartão de respostas 
e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado 
para sentar.	Se	notar	qualquer	divergência,	notifique	imediatamente	ao	Fiscal	
de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.
5 -	 Cuide	 de	 seu	Cartão de Respostas.	 Ele	 não	 pode	 ser	 rasurado,	 amassado,	
dobrado	nem	manchado.
6 -	 Se	você	marcar	mais	de	uma	alternativa,	sua	resposta	será	considerada	errada	
mesmo	que	uma	das	alternativas	indicadas	seja	a	correta.
7 -	 O	fiscal	de	sala	não	poderá	prestar	qualquer	esclarecimento	sobre	o	conteúdo	
da	prova.		Caso	discorde	de	qualquer	questão,	o	candidato	deverá	entrar	com	
recurso	administrativo	contra	as	questões	na	data	prevista	no	cronograma.
AGENDA
 07/05 e/ou 08/05	 (Manhã	 e/ou	
Tarde),	Provas	Objetivas.	
 09/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Exemplares	 dos	 Cadernos	 de	
Questões	 (Provas)	 das	 Provas	
Objetivas.
 09/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Gabaritos	 Preliminares	 das	 Provas	
Objetivas.
 11/05/2016,	 Disponibilização	 das	
Imagens	dos	Cartões	Respostas	das	
Provas	Objetivas.
 12/05 e 13/05/2016,	Interposição	de	
Recursos	 contra	 as	 questões	 das	
Provas	Objetivas.
 20/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Gabaritos	 Definitivos	 das	 Provas	
Objetivas.
 21/05/2016,	 Relação	 Final	 de	
Notas	das	Provas	Objetivas.
CADERNO: 1 
INFORMAÇÕES: 
 Tel: (21) 3525-2480 das 9 às 18h 
 Internet: http://concursos.biorio.org.br 
 E-mail: saogonçalo2016@biorio.org.br
CÓDIGO: PPR09
Prefeitura Municipal de São Gonçalo
Concurso 2016
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PROF. DOC. I / LÍNGUA PORTUGUESA CADERNO 1 
3
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1
O	poeta	inglês	J.	Donne	escreveu	certa	vez:	“Nenhum homem é 
uma ilha autossuficiente; cada um é parte do continente”.
Sobre	 os	 componentes	 desse	 segmento,	 a	 afirmativa	
equivocada	é:
(A)	 “ilha”	e	“continente”	estabelecem	coerência	no	segmento.
(B)	 “cada	um”	mostra	coesão	com	um	termo	anterior.
(C)	 os	versos	defendem	a	solidariedade	entre	os	homens.
(D)	 a	comparação	homem/ilha	monta	uma	metonímia.
(E)	 “nenhum	 homem”	 equivale	 semanticamente	 a	 “homem	
algum”.
QUESTÃO 2
“Não nascemos apenas para nós mesmos” (Cícero)
Colocada	 em	 forma	 afirmativa,	 com	 a	 retirada	 do	 advérbio	
“não”,	a	forma	adequada	dessa	frase	é:
(A)	 Nascemos	também	para	nós	mesmos.
(B)	 Nascemos	também	para	os	outros.
(C)	 Nascemos	apenas	para	os	outros.
(D)	 Nascemos	para	nós	mesmos	também.
(E)	 Nascemos	não	apenas	para	os	outros.
QUESTÃO 3
“A solidão é o destino de todos os espíritos eminentes”. 
(Schopenhauer)
Esse	pensamento	nos	diz	que:
(A)	 a	cultura	e	a	sabedoria	isolam	as	pessoas.
(B)	 a	solidão	é	indispensável	para	o	progresso	do	saber.
(C)	 a	cultura	provoca	o	desprezo	pelos	ignorantes.
(D)	 o	preconceito	contra	os	cultos	os	torna	solitários.
(E)	 a	solidão	chega	rapidamente	à	vida	de	todos.
QUESTÃO 4
Na	 frase	 de	 Schopenhauer	 da	 questão	 anterior,	 o	 vocábulo	
“eminente”	é	parônimo	de	“iminente”;	a	frase	em	que	houve	
troca	indevida	entre	essas	palavras	é:
(A)	 É	iminente	a	chegada	do	presidente	da	Academia	Brasileira	
de	Letras.
(B)	 O	 eminente	 cardeal	 chegou	 antes	 da	 cerimônia	 em	 sua	
homenagem.
(C)	 Está	 tornando-se	 iminente	 a	 renúncia	 do	 técnico	 da	
seleção.
(D)	 A	publicação	do	livro	tornou-o	um	autor	eminente.
(E)	 A	dengue	é	um	mal	eminente	entre	nós.
QUESTÃO 5
“A história é testemunha do passado, luz da verdade, vida da 
memória, mestra da vida, anunciadora dos tempos antigos”. 
(Cícero)
Dois	termos	que	exercem	a	mesma	função	sintática	são:
(A)	 do	passado	/	da	verdade.
(B)	 da	verdade	/	da	memória.
(C)	 da	memória	/	da	vida.
(D)	 da	vida	/	da	verdade.
(E)	 da	verdade	/	dos	tempos	antigos.
QUESTÃO 6
“Ao analisar fatos históricos, evita ser profundo, pois muitas 
vezes as causas são bastante superficiais”.	(Emerson)
A	 oração	 reduzida	 “Ao	 analisar	 fatos	 históricos”	 pode	 ser	
adequadamente	substituída	pela	seguinte	oração	desenvolvida:
(A)	 Na	análise	de	fatos	históricos.
(B)	 Quando	analisar	fatos	históricos.
(C)	 Quando	analisares	fatos	históricos.
(D)	 Depois	de	analisares	fatos	históricos.
(E)	 Depois	de	analisar	fatos	históricos.
QUESTÃO 7
O	adjetivo	“superficiais”	no	pensamento	de	Emerson	aparece	
em	forma	superlativa;	o	mesmo	só	não	acontece	no	seguinte	
caso:
(A)	 As	discussões	são	superficiais,	superficiais,	superficiais...
(B)	 O	livro	é	algo	superficial.
(C)	 O	filme	é	superficial	pra	burro.
(D)	 O	discurso	foi	superficial	mesmo.
(E)	 O	depoimento	foi	superficial,	bem	a	gosto	da	plateia.
QUESTÃO 8
O	exemplo	de	linguagem	figurada	que	aparece	no	pensamento	
de	Emerson	é:
(A)	 paradoxo.
(B)	 antítese.
(C)	 pleonasmo.
(D)	 metonímia.
(E)	 metáfora.
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PROF. DOC. I / LÍNGUA PORTUGUESA CADERNO 1 
4
QUESTÃO 9
“O que torna as pessoas sociáveis é a sua incapacidade de 
suportar a solidão e, nela, a si mesmos”.	(Schopenhauer)
O	problema	na	formulação	desse	pensamento	está:
(A)	 a	má	colocação	do	adjetivo	“sociáveis”,	que	deveria	estar	
após	“torna”.
(B)	 o	emprego	ambíguo	do	possessivo	“sua”,	que	deveria	ser	
substituído	por	“delas”.
(C)	 o	 emprego	agressivo	de	 “incapacidade”,	que	deveria	 ser	
substituído	por	“falta	de	capacidade”.
(D)	 o	 erro	 da	 forma	 “nela”,	 que	 deveria	 ser	 substituído	 por	
“nelas”.
(E)	 o	equívoco	da	forma	“mesmos”,	que	deveria	ser	substituída	
por	“mesmas”.
QUESTÃO 10
No	 pensamento	 de	 Schopenhauer	 apresentado	 na	 questão	
anterior,	dois	termos	que	desempenham	função	anafórica	são:
(A)	 sua	/	nela.
(B)	 sociáveis	/	sua.
(C)	 solidão	/	si	mesmos.
(D)	 o	/	que.
(E)	 que	/	pessoas.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 11
A	tarefa	de	educar	todos	os	cidadãos	brasileiros	tem	na	escola	
pública	 seu	 principal	 e	 mais	 amplo	 espaço	 de	 construção.	
Entre	todosos	desafios	da	educação	brasileira,	nenhum	é	mais	
estratégico	e	decisivo	do	que	garantir	a	plena	alfabetização	de	
nossas	crianças.	No	que	tange	ao	direito	à	Educação,	é	dever	
do	Estado:
(A)	 garantir	a	distribuição	do	livro	didático	em	todos	as	etapas	
da	 educação	 básica	 por	meio	 do	 Programa	 Nacional	 do	
Livro	Didático	–	PNLD.
(B)	 oferecer	 Ensino	 Fundamental,	 obrigatório	 e	 gratuito,	
inclusive	 aos	 que	 a	 ele	 não	 tiveram	 acesso	 na	 idade	
própria.
(C)	 garantir,	 prioritariamente	 no	 Ensino	 Fundamental,	
programas	 suplementares	 somente	 nas	 áreas	 de	
alimentação	e	transporte.
(D)	 garantir	 atendimento	 educacional	 especializado	 apenas	
aos	portadores	de	necessidades	especiais.
(E)	 garantir	 acesso	 aos	 níveis	 mais	 elevados,	 segundo	 as	
capacidades	de	cada	um,	priorizando	a	criação	artística.
QUESTÃO 12
O	 Projeto	 Político	 Pedagógico	 -	 PPP	 define	 a	 identidade	 da	
escola	 e	 indica	 caminhos	 para	 alcançar	 os	 objetivos	 que	 se	
deseja,	metas	a	 cumprir	e	 sonhos	a	 realizar.	No	processo	de	
elaboração	de	seu	PPP,	cada	instituição	escolar	deve	considerar	
prioritariamente:	
(A)	 a	organização	curricular,	assim	como	a	grade	de	disciplinas	
e	seus	respectivos	horários	a	cumprir.
(B)	 o	aproveitamento	de	cada	criança	ao	final	de	cada	etapa	
escolar,	com	vistas	a	um	bom	desempenho	nas	avaliações	
externas.
(C)	 a	presença	do	debate	democrático,	que	possibilite	assimilar	
significados	 comuns	aos	diferentes	agentes	educacionais	
e	colaborando	com	a	identificação	desses	com	o	trabalho	
desenvolvido	na	escola.
(D)	 a	participação	dos	pais,	 responsáveis,	 e	 comunidade	em	
geral	 uma	 vez	 que	 esses	 têm	 a	 maior	 responsabilidade	
pelo	desempenho	das	crianças	na	escola.
(E)	 Que	o	PPP	é	um	mecanismo	eficiente	de	controle	da	escola	
sendo	 por	 isso,	 necessário	 o	 envolvimento	 de	 todas	 as	
pessoas	em	sua	construção	e	execução.
QUESTÃO 13
Segundo	 os	 Parâmetros	 Curriculares	 Nacionais	 (PCNs),	 a	
transversalidade	e	a	interdisciplinaridade:	
(A)	 são	modos	 de	 trabalhar	 o	 conhecimento	 que	 buscam	 a	
reintegração	de	procedimentos	acadêmicos,	que	ficaram	
isolados	uns	dos	outros	pelo	método	disciplinar.
(B)	 só	 serão	 eficazes	 se	 forem	 uma	maneira	 eficiente	 de	 se	
atingir	 metas	 educacionais	 previamente	 estabelecidas	 e	
compartilhadas	pelas	diferentes	disciplinas	escolares.
(C)	 visam	 a	 garantir	 a	 construção	 de	 um	 conhecimento	
globalizante,	sem,	romper	com	os	limites	das	disciplinas.	
(D)	 buscam	 a	 relação	 entre	 os	 conteúdos	 disciplinares	 de	
forma	 a	 oferecer	 um	 ensino	 mais	 eficiente,	 onde	 uma	
matéria	se	sobressai	à	outra	em	determinados	momentos.
(E)	 são	 eficientes	 no	 primeiro	 segmento	 do	 ensino	
fundamental.	Nos	segmentos	posteriores,	o	fato	de	haver	
um	 professor	 por	 disciplina	 impossibilita	 esse	 modo	 de	
trabalho.
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PROF. DOC. I / LÍNGUA PORTUGUESA CADERNO 1 
5
QUESTÃO 14
Na	teoria	construtivista,	Piaget	mostra	que	o	homem,	logo	que	
nasce,	 apesar	de	 trazer	uma	 fascinante	bagagem	hereditária	
que	 remonta	 a	 anos	 de	 evolução,	 não	 consegue	 emitir	 a	
mais	 simples	operação	de	pensamento	ou	o	mais	elementar	
ato	simbólico.	Mostra	ainda	que	o	meio	social,	por	mais	que	
sintetize	milhares	de	anos	de	civilização,	não	consegue	ensinar	
a	esse	recém-nascido	o	mais	elementar	conhecimento	objetivo.	
Sujeito	e	objeto	não	têm	existência	prévia:	eles	se	constituem	
mutuamente,	 na	 interação.	 Eles	 se	 constroem.	 Segundo	 a	
teoria	construtivista,	essa	construção	se	dá	por	meio	de:
(A)	 um	processo	 de	 experimentação-apreciação-assimilação;	
todo	 conhecimento	 provém	 de	 uma	 experiência	 e	 é	
resultado	da	observação	da	criança	sobre	o	objeto	a	 ser	
conhecido.
(B)	 processos	de	assimilação-acomodação-equilibração;	todo	
conhecimento	 provém	 de	 uma	 ação	 e	 é	 resultado	 da	
interação	da	criança	com	o	objeto	a	ser	conhecido.	
(C)	 um	processo	de	experimentação-acomodação-apreciação;	
todo	 conhecimento	 provém	 de	 uma	 experiência	 e	 é	
resultado	de	uma	ação	externa	do	objeto	sobre	a	criança.
(D)	 um	 processo	 de	 equilibração-acomodação-assimilação;	
todo	conhecimento	provém	de	uma	absorção	de	conceitos	
e	é	resultado	da	internalizacão	do	objeto	pela	criança.
(E)	 processos	de	assimilação-acomodação-equilibração;	todo	
conhecimento	 provém	 de	 uma	 ação	 e	 é	 resultado	 da	
relação	das	crianças	entre	si.
QUESTÃO 15
Acerca	 das	 diferentes	 possibilidades	 de	 planejamento;	
organização	do	tempo	didático,	avalie	se	podemos	afirmar	que:
I.	 As	 atividades permanentes	 constituem-se	 de	 trabalho	
regular,	 diário,	 semanal	 ou	 quinzenal	 que	 objetiva	 uma	
familiaridade	maior	com	um	gênero	textual,	um	assunto;	
tema	de	uma	área	de	conhecimento.
II.	 O	 projeto didático	 prevê	 um	 produto	 final	 cujo	
planejamento	tem	objetivos	claros,	dimensionamento	do	
tempo,	divisão	de	tarefas	e,	por	fim,	a	avaliação	final	em	
função	do	que	se	pretendia.	
III.	 A	sequência didática	pressupõe	um	trabalho	pedagógico	
organizado	 em	 uma	 determinada	 sequencia,	 durante	
um	 determinado	 período	 estruturado	 pelo	 professor	
criando-se	assim,	uma	modalidade	de	aprendizagem	mais	
organizada.
IV.	 As	 atividades de sistematização	 são	 destinadas	 à	
sistematização	 de	 conhecimentos	 de	 forma	 a	 fixar	
conteúdos	que	estão	sendo	trabalhados.
Marque	a	alternativa	correta:
(A)	 somente	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.
(B)	 somente	as	afirmativas	III	e	IV	estão	corretas.
(C)	 somente	as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.
(D)	 somente	as	afirmativas	II,	III	e	IV	estão	corretas.
(E)	 as	afirmativas	I,	II,	III	e	IV	estão	corretas.
QUESTÃO 16
A	 legislação	 educacional	 brasileira	 e	 o	 Plano	 Nacional	
de	 Educação	 -	 PNE	 (2014-2024)	 trazem	 um	 conjunto	 de	
normatizações	 que	 apontam,	 entre	 outros	 aspectos,	 a	
obrigatoriedade	da	pré-escola	(a	partir	de	2016)	e	a	ampliação	
do	Ensino	Fundamental	para	9	anos.	Nesse	contexto,	algumas	
políticas	de	 avaliação	 também	 foram	 implementadas,	 com	o	
intuito	de	monitorar	o	 resultado	das	políticas.	Em	relação	às	
avaliações	que	são	aplicadas,	atualmente,	é	correto	afirmar:
(A)	 O	 ENCCEJA	 tem	 como	 principal	 objetivo	 construir	 uma	
referência	 nacional	 de	 educação	 para	 jovens	 e	 adultos	
por	 meio	 da	 avaliação	 de	 competências,	 habilidades	 e	
saberes	adquiridos	no	processo	escolar	ou	nos	processos	
formativos	 que	 se	 desenvolvem	 na	 vida	 familiar,	 na	
convivência	humana,	no	trabalho,	nos	movimentos	sociais	
e	 organizações	 da	 sociedade	 civil	 e	 nas	 manifestações	
culturais,	entre	outros.	Tem	caráter	diagnóstico,	mas	não	
certifica	para	fins	de	conclusão	do	ensino	fundamental	sem	
que	o	aluno	tenha	cursado	regularmente	tal	modalidade.
(B)	 O	 Exame	 Nacional	 do	 Ensino	 Médio	 (Enem)	 tem	 o	
objetivo	de	avaliar	o	desempenho	do	estudante	ao	fim	da	
escolaridade	básica.	Podem	participar	do	exame	alunos	que	
já	concluíram	o	ensino	médio	em	anos	anteriores.	O	Enem	
é	 utilizado	 como	 critério	 de	 seleção	 para	 os	 estudantes	
que	 pretendem	 concorrer	 a	 uma	 bolsa	 no	 Programa	
Universidade	 para	 Todos	 (ProUni),	 mas	 não	 serve	 como	
critério	de	seleção	para	o	ingresso	no	ensino	superior,	seja	
complementando	ou	substituindo	o	vestibular.
(C)	 A	 Provinha	 Brasil	 é	 uma	 avaliação	 diagnóstica	 que	 visa	
investigar	 o	 desenvolvimento	 das	 habilidades	 relativas	
à	alfabetização	e	ao	 letramento	em	Língua	Portuguesa	e	
Matemática,	 desenvolvidas	 pelas	 crianças	 matriculadas	
no	 2º	 ano	 do	 ensino	 fundamental	 das	 escolas	 públicas	
brasileiras.	 Aplicada	 duas	 vezes	 ao	 ano	 (no	 início	 e	 no	
final),	a	avaliação	é	dirigida	aos	alunos	que	passaram	por,	
pelo	 menos,	 um	 ano	 escolar	 dedicadoao	 processo	 de	
alfabetização.
(D)	 A	 Avaliação	 Nacional	 da	 Alfabetização	 (ANA)	 está	
direcionada	 para	 as	 unidades	 escolares	 e	 estudantes	
matriculados	 no	 3º	 ano	 do	 Ensino	 Fundamental,	 fase	
final	do	Ciclo	de	Alfabetização,	e	tem	como	objetivo,	além	
de	 produzir	 indicadores	 sobre	 as	 condições	 de	 oferta	
de	 ensino,	 orientar	 a	 retenção	 dos	 alunos	 no	 Ciclo	 de	
Alfabetização	ou	a	progressão	para	o	Ciclo	seguinte.
(E)	 A	Prova	Brasil	e	o	Sistema	Nacional	de	Avaliação	da	Educação	
Básica	 (Saeb)	 são	 avaliações	 para	 diagnóstico,	 em	 larga	
escala	que	têm	o	objetivo	de	avaliar	a	qualidade	do	ensino	
oferecido	pelo	 sistema	educacional	brasileiro	a	partir	de	
testes	 padronizados	 e	 questionários	 socioeconômicos.	
Aplicada	em	todos	os	anos	do	Ensino	Fundamental.
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6
QUESTÃO 17
Observe	a	imagem	a	seguir:
Em	um	mundo	tecnológico,	 integrar	novas	tecnologias	à	sala	
de	 aula	 ainda	 é	 prática	 pouco	 frequente	 e	 um	 desafio	 para	
docentes.	 No	 entanto,	 não	 podemos	 deixar	 de	 considerar	 o	
potencial	da	tecnologia	na	oferta	de	práticas	pedagógicas	mais	
interessantes	e	significativas	para	os	alunos.	Acerca	do	uso	de	
recursos	 tecnológicos	 como	 recursos	 pedagógicos,	 devemos	
considerar	que:	
(A)	 atualmente,	a	 falta	de	 infraestrutura	de	algumas	escolas	
e	 a	 falta	 de	 formação	 de	 qualidade	 para	 os	 professores	
quanto	 ao	 uso	 dessas	 novas	 tecnologias	 já	 são	 desafios	
plenamente	 superados,	 pois	 todos	 têm	 fácil	 acesso	 aos	
recursos	tecnológicos.
(B)	 o	uso	de	tecnologias	pode	aproximar	alunos	e	professores,	
além	 de	 ser	 útil	 na	 exploração	 dos	 conteúdos	 de	 forma	
mais	 interativa.	O	aluno	passa	de	mero	 receptor,	que	 só	
observa	e	nem	sempre	compreende,	para	um	sujeito	mais	
ativo	e	participativo.
(C)	 usar	tecnologias	em	casa	e	nas	ruas	já	faz	parte	da	rotina	
de	muitos	estudantes.		Por	isso,	na	escola	elas	não	devem	
substituir	 o	 livro,	 o	 quadro	 negro	 e	 o	 giz	 no	 cotidiano	
escolar,	pois	desviam	a	atenção	dos	alunos.
(D)	 um	 dos	 papéis	 importantes	 do	 docente	 é	 o	 de	 auxiliar	
o	 aluno	 e	 capacitá-lo	 para	 incluí-lo	 na	 cultura	 digital,	
bastando	 para	 isso	 substituir	 o	 quadro	 negro	 pelo	 data	
show,	por	exemplo.
(E)	 o	 uso	 de	 tecnologias	 pode	 afastar	 alunos	 e	 professores,	
além	de	não	ser	útil	na	exploração	dos	conteúdos	de	forma	
mais	interativa.	O	aluno	passa	de	um	sujeito	mais	ativo	e	
participativo	para	mero	 receptor,	 que	 só	observa	 e	 nem	
sempre	compreende.
QUESTÃO 18
O	binômio	erro-fracasso	se	apresenta	quase	como	um	substantivo	
composto,	 que	 frequentemente	 culmina	 na	 reprovação	 e	 na	
estigmatização	 do	 aluno.	 Considerando	 o	 erro	 na	 perspectiva	
da	aprendizagem	escolar,	por	trás	de	cada	resposta	incorreta	da	
criança,	há	pistas	preciosas	sobre	os	aspectos	do	desenvolvimento	
dos	 alunos	 que	 precisam	 de	 intervenção	 pedagógica.	 Nesta	
perspectiva,	chamamos	de	erro	construtivo	ao	erro	que:
(A)	 mostra	 o	 raciocínio	 errado	 da	 criança	 e	 possibilitam	 ao	
professor	planejar	ações	de	correção.
(B)	 mostra	 que	 a	 ação	 didática	 do	 professor	 precisa	 ser	
reorientada,	para	evitar	que	a	criança	erre.
(C)	 dá	pistas	ao	professor	sobre	a	hipótese	de	pensamento	da	
criança;	esse	tipo	de	erro	deve	ser	sempre	evitado.
(D)	 mostra	 progressos	 da	 atividade	 cognitiva;	 o	 estudante	
não	dá	a	resposta	correta,	mas	demonstra	conhecimentos	
novos	na	tentativa	de	resolver	a	situação	problema.
(E)	 mostra	 que	 a	 criança	 não	 aprendeu	 corretamente;	 ele	
possibilita	 ao	professor	 voltar	 ao	ponto	de	partida,	 para	
que	a	criança	aprenda	da	maneira	correta.
QUESTÃO 19
Democratizar	 a	 escola	 implica	 repensar	 em	 sua	 organização	
e	 gestão,	 por	 meio	 do	 redimensionamento	 das	 formas	 de	
escolha	do	diretor	e	da	articulação	e	consolidação	de	outros	
mecanismos	 de	 participação.	Nesse	 sentido,	 no	 processo	 de	
democratização	da	escola	é	fundamental	garantir:
(A)	 a	 construção	 da	 gestão	 escolar	 democrática	 sempre	
pontual,	destacando-se	datas	pré-determinadas	para	ouvir	
a	comunidade	escolar.
(B)	 uma	 luta	política	e	pedagógica	 	para	 se	 impor	e	obter	o	
envolvimento	de	todos	os	professores	e	da	equipe	gestora.
(C)	 a	 gestão	 democrática,	 princípio	 motor	 nas	 lutas	 dos	
trabalhadores	 em	 educação	 e	 na	 conquista	 do	 direito	 à	
educação	para	todos	com	vistas	a	uma	escola	eficiente.
(D)	 a	 gestão	 democrática	 da	 escola	 pública	 de	 acordo	 com	
concepções	 e	 implicações	 legais	 e	 operacionais,	 com	
ênfase	no	desempenho	dos	estudantes.
(E)	 a	construção	coletiva	do	projeto	pedagógico,	a	consolidação	
dos	 conselhos	 escolares	 e	dos	 grêmios	 estudantis,	 entre	
outros	mecanismos	de	participação.
QUESTÃO 20
A	Educação	Integral	tem	sido	um	ideal	presente	na	legislação	
educacional	 brasileira.	 Iniciativas	 diversas,	 em	 diferentes	
momentos	 da	 vida	 pública	 do	 país,	 levaram	 esse	 ideal	 para	
perto	das	escolas,	implantando	propostas	e	modelos	de	grande	
riqueza,	mas	ainda	pontuais	e	esporádicos.	Acerca	da	escola	
em	tempo	integral,	é	correto	afirmar:	
(A)	 considera-se	 como	de	período	 integral	 a	 jornada	escolar	
que	se	organiza	em	7	horas	diárias,	no	mínimo,	perfazendo	
uma	carga	horária	anual	de,	pelo	menos,	1.400	horas.
(B)	 a	 proposta	 educacional	 da	 escola	 de	 tempo	 integral	
promoverá	a	ampliação	de	tempos,	espaços	e	oportunidades	
educativas	 e	 o	 compartilhamento	 da	 tarefa	 de	 educar	 e	
cuidar	 entre	 os	 profissionais	 da	 escola	 e	 de	outras	 áreas,	
somente	entre	as	populações	socialmente	mais	vulneráveis.
(C)	 o	currículo	da	escola	de	tempo	integral,	concebido	como	um	
projeto	educativo	integrado,	implica	a	ampliação	da	jornada	
escolar	 diária	 mediante	 o	 desenvolvimento	 de	 atividades	
como	as	vivências	e	práticas	socioculturais,	prioritariamente.
(D)	 as	 atividades	 serão	 desenvolvidas	 dentro	 do	 espaço	 escolar	
conforme	a	disponibilidade	da	escola,	e	nunca	fora	dele,	sempre	
de	acordo	com	o	respectivo	projeto	político	pedagógico.	
(E)	 os	órgãos	executivos	e	normativos	da	União	e	dos	sistemas	
estaduais	 e	 municipais	 de	 educação	 assegurarão	 que	
o	 atendimento	 dos	 alunos	 na	 escola	 de	 tempo	 integral	
possua	 infraestrutura	 adequada	 e	 pessoal	 qualificado,	
sem	que	esse	atendimento	tenha	caráter	obrigatório	e	seja	
passível	de	avaliação	em	cada	escola.
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7
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 21
De	acordo	com	o	Art.	2º	da	Lei	9.394/96,	de	20	de	dezembro	
de	1996,	de	Diretrizes	e	Bases	da	Educação	Nacional	(LDB),	o	
ensino	será	ministrado	de	acordo	com	os	seguintes	princípios,	
entre	outros,	EXCETO:
(A)	 gratuidade	do	ensino	público	em	estabelecimentos	oficiais.
(B)	 desvinculação	 entre	 a	 educação	 escolar,	 o	 trabalho	 e	 as	
práticas	sociais.
(C)	 gestão	democrática	do	ensino	público.
(D)	 valorização	da	experiência	extraescolar.
(E)	 consideração	com	a	diversidade	étnico-racial.
QUESTÃO 22
Ainda	 com	 base	 na	 LDB,	 avalie	 se	 os	Municípios	 devem	 ter,	
entre	outras,	as	seguintes	incumbências:
I.	 Organizar,	manter	e	desenvolver	os	órgãos	e	 instituições	
oficiais	 dos	 seus	 sistemas	 de	 ensino,	 integrando-os	 às	
políticas	e	planos	educacionais	da	União	e	dos	Estados.
II.	 Exercer	ação	redistributiva	em	relação	às	suas	escolas.
III.	 Oferecer	a	educação	infantil	em	creches	e	pré-escolas,	e,	
com	prioridade,	o	ensino	fundamental.IV.	 Assumir	o	transporte	escolar	dos	alunos	da	rede	municipal.
Estão	corretas:
(A)	 I	e	II,	apenas.
(B)	 III	e	IV,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III,	apenas.
(D)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 23
Avalie,	com	base	na	LDB,	se	as	seguintes	diretrizes	de	currículo	
do	ensino	médio	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 Destacar	 a	 educação	 tecnológica	 básica,	 a	 compreensão	
do	significado	da	ciência,	das	letras	e	das	artes;	o	processo	
histórico	 de	 transformação	 da	 sociedade	 e	 da	 cultura;	 a	
língua	 portuguesa	 como	 instrumento	 de	 comunicação,	
acesso	ao	conhecimento	e	exercício	da	cidadania.
	 Adotar	 metodologias	 de	 ensino	 e	 de	 avaliação	 que	
estimulem	a	iniciativa	dos	estudantes.
	 Incluir	 uma	 língua	 estrangeira	 moderna	 como	 disciplina	
obrigatória,	 escolhida	 pela	 comunidade	 escolar,	 e	 uma	
segunda,	em	caráter	optativo,	dentro	das	disponibilidades	
da	instituição.
	 Incluir	 a	 Filosofia	 e	 a	 Sociologia	 como	 disciplinas	
obrigatórias	em	todas	as	séries	do	ensino	médio.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 V,	V,	V	e	F.
(C)	 V,	V,	F	e	V.
(D)	 V,	F,	V	e	V.
(E)	 F,	V,	V	e	V.
QUESTÃO 24
De	 acordo	 com	 o	 estatuto	 da	 Criança	 e	 do	 Adolescente	 –	
ECA,	em	seu	Art.	53,	a	criança	e	o	adolescente	têm	direito	à	
educação,	visando	ao	pleno	desenvolvimento	de	sua	pessoa,	
preparo	 para	 o	 exercício	 da	 cidadania	 e	 qualificação	 para	 o	
trabalho.	Avalie	se,	para	tal,	os	seguintes	preceitos	devem	ser	
a	eles	assegurados:
I.	 Igualdade	de	condições	para	o	acesso	e	permanência	na	
escola.
II.	 Direito	de	ser	respeitado	por	seus	educadores.
III.	 Direito	 de	 contestar	 critérios	 avaliativos,	 sem	 poder,	
entretanto,	recorrer	às	instâncias	escolares	superiores.
IV.	 Direito	 limitado	 de	 organização	 e	 participação	 em	
entidades	estudantis.
V.	 Acesso	 à	 escola	 pública	 e	 gratuita	 próxima	 de	 sua	
residência.
Estão	corretos:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 III,	IV	e	V,	apenas.
(C)	 I,	II	e	V,	apenas.
(D)	 I,	II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III,	IV	e	V.
QUESTÃO 25
Em	relação	ao	Programa	Mais	Educação,	avalie	se	as	afirmativas	
a	seguir	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 Tem	 por	 finalidade	 contribuir	 para	 a	 melhoria	 da	
aprendizagem	 por	 meio	 da	 ampliação	 do	 tempo	
de	 permanência	 de	 crianças,	 adolescentes	 e	 jovens	
matriculados	 em	 escola	 pública,	 mediante	 oferta	 de	
educação	básica	em	tempo	integral.	
	 Considera-se	educação	básica	em	tempo	integral	a	jornada	
escolar	 com	 duração	 igual	 ou	 superior	 a	 sete	 horas	
diárias,	durante	todo	o	período	letivo,	compreendendo	o	
tempo	total	em	que	o	aluno	permanece	na	escola	ou	em	
atividades	escolares	em	outros	espaços	educacionais.	
	 A	 jornada	 escolar	 diária	 será	 ampliada	 com	 o	
desenvolvimento	 das	 atividades	 de	 acompanhamento	
pedagógico,	 experimentação	 e	 investigação	 científica,	
cultura	e	artes,	 esporte	e	 lazer,	 cultura	digital,	 educação	
econômica,	comunicação	e	uso	de	mídias,	meio	ambiente,	
direitos	 humanos,	 práticas	 de	 prevenção	 aos	 agravos	 à	
saúde,	 promoção	 da	 saúde	 e	 da	 alimentação	 saudável,	
entre	outras	atividades.	
	 As	atividades	poderão	ser	desenvolvidas	dentro	do	espaço	
escolar,	de	acordo	com	a	disponibilidade	da	escola,	ou	fora	
dele	 sob	 orientação	 pedagógica	 da	 escola,	 mediante	 o	
uso	dos	equipamentos	públicos	e	do	estabelecimento	de	
parcerias	com	órgãos	ou	instituições	locais.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 V,	V,	F	e	F.
(C)	 F,	F,	V	e	V.
(D)	 V,	V,	V	e	F.
(E)	 V,	F,	V	e	F.
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8
ESTATUTO DO SERVIDOR
QUESTÃO 26
Avalie	 se	 as	 afirmativas	 a	 seguir,	 relativas	 á	 nomeação,	 são	
falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 A	nomeação	far-se-á	em	caráter	efetivo,	quando	se	tratar	
de	cargo	de	carreira.
	 A	nomeação	far-se-á	em	comissão	para	cargos	de	confiança	
e	para	cargo	isolado.
	 	 A	 nomeação	 far-se-á	 em	 substituição,	 para	 cargo	 em	
comissão	 e	 função	 gratificada,	 no	 impedimento	 legal	 e	
temporário	do	ocupante.	
	 A	nomeação	para	cargo	isolado	ou	de	carreira	depende	de	
prévia	 habilitação	 em	 concurso	público	 de	provas	 ou	de	
provas	e	títulos,	obedecida	a	ordem	de	classificação	e	seu	
prazo	de	validade.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 F,	V,	V	e	V.
(C)	 V,	F,	V	e	V.
(D)	 V,	V,	F	e	F.
(E)	 F,	F,	F	e	F.
QUESTÃO 27
Em	relação	à	posse	e	ao	exercício,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 A	 posse	 em	 cargo	 público	 depende	 de	 prévia	 inspeção	
médica	 oficial,	 só	 podendo	 ser	 empossado	 aquele	 que	
for	julgado	apto	física	e	mentalmente	para	o	exercício	do	
cargo.	
(B)	 Exercício	é	o	efetivo	desempenho	das	atribuições	do	cargo	
e	 cabe	 à	 autoridade	 competente	 do	 órgão	 ou	 entidade	
para	onde	for	designado	o	servidor	dar-lhe	exercício.	
(C)	 O	início,	a	suspensão,	a	interrupção	e	o	reinício	do	exercício	
são	registrados	no	assentamento	individual	do	servidor.	
(D)	 O	ocupante	de	cargo	de	provimento	efetivo	fica	sujeito	a	
jornada	não	superior	a	40	 (quarenta)	horas	semanais	de	
trabalho,	salvo	quando	a	lei	estabelecer	duração	diversa.	
(E)	 O	exercício	de	cargo	em	comissão	exige	de	seu	ocupante	
integral	 dedicação	 ao	 serviço	 podendo	 ser	 convocado	
sempre	que	houver	interesse	da	Administração.
QUESTÃO 28
Em	relação	à	disponibilidade	e	ao	aproveitamento	de	servidor,	
NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 O	servidor	estável	ficará	em	disponibilidade	somente	se	o	
cargo	for	extinto.
(B)	 O	 retorno	 à	 atividade	 de	 servidor	 em	 disponibilidade	
far-se-á	 mediante	 aproveitamento	 obrigatório,	 no	 prazo	
mínimo	 de	 12	 (doze)	meses,	 em	 cargo	 de	 atribuições	 e	
vencimentos	compatíveis	com	o	anteriormente	ocupado.	
(C)	 O	órgão	de	pessoal	determinará	o	imediato	aproveitamento	
do	servidor	em	disponibilidade	em	vaga	que	vier	a	ocorrer	
nos	órgãos	ou	entidades	da	Administração	Pública	Municipal.	
(D)	 O	 aproveitamento	 de	 servidor	 que	 se	 encontre	 em	
disponibilidade	dependerá	de	prévia	comprovação	de	sua	
capacidade	física	e	mental,	por	 junta	médica	oficial	e,	se	
julgado	apto,	o	servidor	assumirá	o	exercício	do	cargo	no	
prazo	de	30	(trinta)	dias	contados	da	publicação	do	ato	de	
aproveitamento.
(E)	 Verificada	 a	 incapacidade	 definitiva,	 o	 servidor	 em	
disponibilidade	será	aposentado.	
QUESTÃO 29
Avalie,	com	base	no	Art.169,	se	ao	servidor	é	proibido:	
I.	 Praticar	a	usura,	em	qualquer	de	suas	formas,	no	âmbito	
do	serviço	público.		
II.	 Revelar	 fato	 ou	 informação	 de	 natureza	 sigilosa	 de	 que	
tenha	ciência	em	razão	do	cargo	ou	função	salvo	quando	
se	tratar	de	depoimento	em	processo	judicial,	policial,	ou	
administrativo.
III.	 Prestar	declaração	em	processo	administrativo	disciplinar.	
IV.	 Exercer	 cargo	 ou	 função	 pública	 antes	 de	 atendidos	 os	
requisitos	 legais,	 ou	 continuar	 a	 exercê-los	 sabendo-o	
indevidamente.
São	de	fato	proibidos	os	itens:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 I,	II	e	IV,	apenas.
(C)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(D)	 I	e	II,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 30
De	acordo	o	Art.	195,	a	pena	de	demissão	será	aplicada	nos	
seguintes	casos,	entre	outros,	EXCETO:	
(A)	 incontinência	 pública	 e	 escandalosa	 ou	 prática	 de	 jogos	
proibidos.
(B)	 ofensa	física,	em	serviço,	contra	funcionário	ou	particular,	
salvo	em	legítima	defesa.
(C)	 ineficiência	comprovada,	com	caráter	de	habitualidade,	no	
desempenho	dos	encargos	de	sua	competência.
(D)	 ausência	ao	serviço,	sem	causa	justificada,	por	trinta	dias,	
interpoladamente,	durante	o	período	de	seis	meses.
(E)	 insubordinação	grave	em	serviço.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 31
“Em	 cursos	 pré-vestibulares,	 cria-se	 a	 disciplina	 Técnica	
de	 Redação,	 cujo	 objetivo	 é	 preparar	 os	 alunos	 para	 as	
dissertações	dos	exames	vestibulares,	dissertações	essas	que	
devem	 apresentar	 coesão	 e	 coerência,	 além	 de	 parágrafos	
definidos	 com	 o	 propósito	 de	 se	 estabelecer	 introdução,	
desenvolvimento	e	conclusão”.
(Nícia	de	Andrade	Verdini	Clare,	Ensino	de	língua	portuguesa:	uma	visão	histórica.)
Nesse	segmento	do	texto	de	Nícia	de	Andrade,	destaca-se:
(A)	 a	prioridade	da	organização	formal	sobre	a	criatividade.
(B)	 o	magnífico	progresso	do	ensino	de	Redação,	que	passa	a	
ter	bases	linguísticas.
(C)	 a	 organização	 didática	 adquirida	 a	 partir	 do	 advento	 da	
Linguística	Textual.
(D)	 uma	visão	deformada	do	ensino	de	língua,	com	destaque	
da	norma	culta.
(E)	 uma	preocupação	marcante	com	a	positiva	esquematização	
do	texto.
QUESTÃO 32
“Chega-se,	portanto,	a	mais	um	momento	de	questionar	que	
gramática	queremos	ensinar:	a	gramática	entendida	como	um	
sistema	único	ou	a	gramática	como	um	diassistema?	Valoriza-
se	 a	 língua	 escrita,	 a	 língua	 oral,	 ou	 ambas?	 Qual	 a	 função	
do	 texto?	 Ensina-se	 redação	 ou	 trabalha-se	 com	 produção	
textual?	 Cobra-se	 ou	 incentiva-se	 a	 leitura?	 Parece-nos	 já	
se	 ter	 chegado	 a	 um	 consenso:	 ensina-se	 a	 gramática	 como	
diassistema,	valorizando-se	todas	as	modalidades	linguísticas,	
adequadas	a	cada	situação	em	particular;	o	texto	é	estudado	
em	 suas	 potencialidades	 expressivas;	 trabalha-se	 com	
produção	textual;	incentiva-se	sempre	a	leitura”.	(id.)
Segundo	esse	segmento	do	texto	de	Nícia	de	Andrade,	diante	
da	 frase	 “Me	 empresta	 algum	 dinheiro,	 amigo!”,	 a	 posição	
didática	do	professor	deve	ser:
(A)	 condenar	universalmente	a	construção	por	inadequada	à	
norma	culta.
(B)	 mostrar	a	 inadequação	à	norma	culta,	mas	destacar	 sua	
adequação	a	outras	situações	de	comunicação.
(C)	 indicar	 a	 adequação	 da	 construção	 já	 que	 é	 estrutura	
predominante	na	linguagem	coloquial.
(D)	 criticar	 a	 construção,	 independentemente	 da	 situação	
comunicativa,	 em	 virtude	 de	 a	 frase	 ser	 iniciada	 por	
pronome	oblíquo	átono.
(E)	 destacar	a	importância	da	participação	linguística	do	povo	
na	construção	da	língua	portuguesa.
QUESTÃO 33
No	trecho	de	Nícia	de	Andrade	destacado	na	questão	anterior	
aparecem	 várias	 perguntas;	 aquela	 que	 apresenta	 uma	
resposta	inadequada	é:
(A)	 A	gramática	deve	 ser	entendida	como	um	sistema	único	
ou	 como	um	diassistema?	 /	A	opção	 correta	 é	 a	 última,	
adequando-se	a	diversas	situações	de	comunicação.
(B)	 Valoriza-se	 a	 língua	 escrita,	 a	 língua	 oral,	 ou	 ambas?	 /	
Valoriza-se	 a	 língua	 oral,	 apesar	 de	 abandonada	 pela	
tradição,	já	que	ela	é	a	origem	das	modificações	na	língua	
escrita.
(C)	 Qual	a	função	do	texto?	/	O	texto	deve	ser	analisado	tendo	
em	vista	especialmente	suas	potencialidades	expressivas.
(D)	 Ensina-se	 redação	 ou	 trabalha-se	 produção	 textual?	 /	
Trabalha-se	a	produção	textual,	evitando-se	a	priorização	
formal	sobre	a	criatividade.
(E)	 Cobra-se	ou	incentiva-se	a	leitura?	/	Deve	prioritariamente	
mostrar	 as	 qualidades	 expressivas	 dos	 textos	 e,	 assim	
fazendo,	incentivar-se	a	leitura.
QUESTÃO 34
Diante	da	questão:	“Que	tipos	de	textos	devemos	estudar	no	
espaço	escolar?”	a	resposta	mais	adequada	é:
(A)	textos	literários,	já	que	são	expressivamente	os	mais	ricos.
(B)	 textos	 da	 chamada	 “boa	 imprensa”,	 por	 apresentarem	
estruturação	correta.
(C)	textos	clássicos	da	língua,	por	unirem	qualidades	estéticas	
e	correção.
(D)	 textos	 de	 gêneros	 textuais	 e	 modalidades	 linguísticas	
variados.
(E)	 textos	 de	 modalidades	 linguísticas	 “nobres”,	 por	 suas	
qualidades	expressivas.
QUESTÃO 35 
Um	 artigo	 de	 Marcuschi	 se	 intitula	 “Oralidade	 e	 ensino	 de	
língua:	uma	questão	pouco	‘falada’”;	sobre	a	 língua	falada,	a	
observação	abaixo	que	mostra	um	pensamento	ultrapassado	
na	didática	da	fala	é:
(A)	A	fala	é	uma	atividade	muito	mais	familiar	do	que	a	escrita	
no	dia-a-dia	das	pessoas.
(B)	A	fala,	exatamente	por	ser	mais	conhecida,	não	necessita	
transformar-se	em	objeto	de	estudo	em	sala	de	aula.
(C)	As	 aulas	 de	 língua	 falada	não	pretendem	ensinar	 a	 falar,	
mas	sim	de	mostrar	a	imensa	riqueza	e	variedade	de	usos	
da	língua.
(D)	A	 língua	falada	não	é	um	estudo	autônomo,	ela	deve	ser	
vista	integradamente	e	na	relação	com	a	escrita.
(E)	Os	estudos	de	língua	falada	permitem	facilmente	estudos	
de	aspectos	como	a	variação	e	a	mudança.
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QUESTÃO 36 
No	mesmo	título	do	artigo	citado	na	questão	anterior,	as	aspas	
empregadas	na	palavra	“falada”	indicam:
(A)	o	desvio	semântico	do	termo,	da	linguagem	lógica	para	a	
figurada.
(B)	 a	 informação	 da	 presença	 de	 mais	 discussões	 orais	 que	
trabalhos	escritos	sobre	o	tema.
(C)	 uma	 crítica	 à	 ausência	 de	 discussões	 sobre	 o	 ensino	 da	
oralidade.
(D)	um	alerta	sobre	o	excesso	de	espaço	didático	dedicado	à	
língua	falada.
(E)	uma	denúncia	contra	a	total	ausência	do	ensino	de	língua	
falada	nas	escolas.
QUESTÃO 37 
Diante	 de	 um	 texto	 ilustrativo	 da	 fala	 regional	 nordestina,	 a	
preocupação	inicial	e	prioritária	do	professor	deve	ser:
(A)	comparar	essa	fala	com	a	de	outras	regiões.
(B)	destacar	a	presença	de	injustos	preconceitos	nesse	tipo	de	
fala.
(C)	classificar	os	diversos	atos	de	fala.
(D)	identificar	os	papéis	dos	interlocutores.												
(E)	indicar	a	presença	de	formas	vocabulares	típicas	da	fala.
QUESTÃO	38				
Interpretar	um	texto	corresponde	prioritariamente	a:
(A)	relacionar	autor	e	obra.
(B)	especificar	o	estilo	do	autor	do	texto.
(C)	decodificar	os	possíveis	sentidos	do	texto.
(D)	destacar	ideias	principais	e	acidentais.
(E)	refletir	criticamente	sobre	tema	e	estruturas.
QUESTÃO	39												
“-	Eu	era	um	idiota	quando	me	casei	com	você.
		-	É	verdade.	O	problema	é	que	eu	estava	tão	apaixonada	que	
nem	percebi”.
Uma	 prova	 de	 língua	 portuguesa	 para	 a	 4ª	 série	 do	 Ensino	
Fundamental	 apresentava	 a	 seguinte	 atividade	 sobre	 esse	
pequeno	diálogo:	Transcreva	do	diálogo	acima	a	fala	da	mulher.
Nesse	caso,	a	crítica	adequada	à	pergunta	é:
(A)	indaga	sobre	conteúdos	objetivamente	inscritos	no	texto.
(B)	apela	para	a	análise	crítica	para	busca	de	respostas.
(C)	sugere	atividades	puramente	mecânicas.
(D)	solicita	uma	resposta	demasiadamente	ampla.
(E)	exige	conhecimento	externo	ao	texto.
TEXTO 
LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: 
O RETORNO DO RECALCADO
 
No	 que	 diz	 respeito	 à	 concepção	 de	 língua	 e	 de	
linguagem,	outras	condições	também	se	impuseram	no	
livro	didático	de	língua	portuguesa.	Em	primeiro	lugar,	
as	 teorias	 do	 uso	 e	 a	 análise	 do	 discurso	 revelaram	
aspectos	 da	 linguagem	 (e	 das	 línguas)	 até	 então	
desconhecidos,	 negados	 ou	 apenas	 marginalmente	
abordados	 pelas	 ciências	 da	 linguagem.	 Entre	 eles,	
podemos	 nos	 referir	 a	 uma	 noção	 central	 como	 a	 de	
discurso,	 que	 podemos	 entender	 de	 forma	 genérica,	
como	Benveniste	o	caracterizou:	“linguagem	posta	em	
ação	–	e	necessariamente	entre	parceiros”.	Ao	contrário	
da	noção	de	sistema	ou	de	código,	ao	contrário	também	
do	 que	 denominamos	 como	 gramática,	 o	 conceito	
de	 discurso	 nos	 revela	 a	 linguagem	 como	 uso,	 como	
interação,	 por	meio	 da	 linguagem,	 entre	 sujeitos	 que	
fazem	 parte	 de	 um	 determinado	 contexto	 histórico	 e	
social,	numa	situação	de	comunicaçãomuito	particular.	
Nesse	 sentido,	 o	 ensino	 de	 língua	 materna	 deve	 ser,	
antes	de	mais	nada,	o	ensino	de	uma	forma	específica	
de	 (inter)agir,	 e	 não	 apenas	 de	 um	 conjunto	 de	
informações	sobre	a	língua.
(Egon	Rangel,	O	livro	didático	de	português,	Lucerna,	RJ,	2005)
QUESTÃO 40 
O	texto	aborda	uma	modificação	básica	quanto	ao	conteúdo	
dos	livros	didáticos	de	língua	portuguesa,	que	é	a	de:							
(A)	valorizar	a	oratória,	que	é	a	base	dos	discursos.
(B)	privilegiar	a	língua	como	estrutura.
(C)	caracterizar	a	língua	como	depósito	de	conteúdos.
(D)	valorizar	a	língua	como	meio	interativo.
(E)	destacar	as	informações	sobre	a	língua	como	sistema.
QUESTÃO	41								
O	valor	das	teorias	do	uso	e	da	análise	do	discurso	está	em:
(A)	 mostrar	 aspectos	 da	 língua	 até	 então	 totalmente	
desconhecidos.
(B)	 propiciar	novas	formas	de	abordagem	da	linguagem.
(C)	 revelar	novas	maneiras	de	exercitar	sobre	a	língua.
(D)	 indicar	novos	conceitos	de	sistema	e	código.
(E)	 desvalorizar	o	ensino	de	gramática.
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QUESTÃO 42 
“No	que	diz	 respeito	à	concepção	de	 língua	e	de	 linguagem,	
outras	condições	 também	se	 impuseram	no	 livro	didático	de	
língua	portuguesa”.
A	inferência	possível	da	leitura	do	segmento	destacado	é:
(A)	 a	referência	a	“outras	condições”	se	justifica	pelo	fato	de	haver	
outras	condições	já	mencionadas,	em	trecho	não	reproduzido.
(B)	 as	condições	impostas	ao	livro	didático	de	língua	portuguesa	se	
limitaram	ao	terreno	da	concepção	de	língua	e	de	linguagem.
(C)	 as	novas	condições	foram	impostas	em	função	certamente	
de	uma	mudança	de	caráter	legal,	que	obrigava	os	autores	
a	novos	posicionamentos.
(D)	 as	modificações	aludidas	nesse	segmento	do	texto	atingiram	
todas	as	línguas	e,	entre	elas,	a	língua	portuguesa	do	Brasil.
(E)	 a	 utilização	 da	 forma	 verbal	 “se	 impuseram”	 refere-se	 à	
força	do	livro	didático	no	processo	pedagógico.
QUESTÃO 43
O	fato	de	o	autor	do	texto	não	identificar	quem	seja	Benveniste	
faz	supor	que:							
(A)	o	texto	contaria	com	leitores	inexperientes	no	tema	tratado.
(B)	a	identificação	não	seria	situacionalmente	importante.
(C)	o	enunciador	do	 texto	 considera	o	 autor	 citado	bastante	
conhecido.
(D)	o	autor	citado	seria	facilmente	identificado	pelo	contexto.
(E)	a	não	identificação	deve	ser	resultante	de	esquecimento	do	
autor	do	texto.
QUESTÃO 44
Muitas	 são	as	 formas	de	analisar	 a	 língua	 falada	em	 sala	de	
aula;	a	atividade	apontada	abaixo	que	parece	contrariar	a	boa	
didática	da	língua	é:
(A)	ouvirem-se	gravações	da	fala	de	diversas	regiões	brasileiras	
com	destaque	para	as	diferenças.
(B)	 debater-se	 a	 respeito	 da	 formação	 de	 preconceito	 e	
discriminação	linguística	a	partir	da	audição	de	falas	com	
diferenças	de	sexo,	idade,	profissão	e	formação.
(C)	analisarem-se	as	estratégias	de	polidez	e	sua	organização	
na	fala,	com	interferência	na	qualidade	da	interação.
(D)	identificarem-se	os	papeis	dos	interlocutores	e	dos	diversos	
gêneros	produzidos	com	base	em	indicadores	variados.
(E)	 discutirem-se	 as	 várias	 formas	 de	 desenvolvimento	 de	
temas,	destacando-se	as	vantagens	da	expressão	escrita.
QUESTÃO 45
Um	 livro	 didático	 apresenta	 em	 suas	 atividades	 de	
interpretação	de	texto	uma	entrevista,	uma	descrição	de	um	
folheto	turístico,	um	poema	de	Carlos	Drummond	de	Andrade	
e	um	trecho	de	um	romance	de	Clarice	Lispector.	Essa	seleção	
se	revela	adequada	por	mostrar-se:
(A)	variada	e	atual.
(B)	de	linguagem	correta	e	de	variadas	épocas.
(C)	de	qualidade	literária	e	de	bom	gosto	estético.
(D)	de	gêneros	textuais	cultos	e	populares.
(E)	de	linguagem	nacional	e	regional.
QUESTÃO 46
Um	livro	didático	de	interpretação	de	textos	diz	em	seu	prefácio:	
“Vem-se	observando	há	tempo,	nos	livros	de	interpretação	de	
texto,	 uma	 distorção	 quanto	 ao	 termo	 interpretação.	 Deve-
se	 isto	 ao	 fato	 de	 dar-se	 o	 nome	 de	 interpretação	 ao	 que	
realmente	não	passa	de	uma	releitura”.
A	crítica	inicial	dos	autores	desse	livro	é	a	de	que:
(A)	as	questões	propostas	são	demasiadamente	fáceis.
(B)	as	perguntas	limitam-se	aos	significados	do	texto.
(C)	as	atividades	reduzem-se	a	transcrições	de	palavras	e	frases	
do	texto.
(D)	as	questões	pretendem	mais	ensinar	a	ler	que	a	interpretar.
(E)	 as	 perguntas	 não	 abordam	 aspectos	 do	 uso	 correto	 da	
linguagem.
QUESTÃO 47 
O	 livro	 didático	 é	 peça	 importante	 no	 processo	 de	
aprendizagem	e,	por	isso	mesmo,	sua	seleção	e	adoção	devem	
ser	 cuidadosamente	 realizadas.	 Entre	 as	 afirmações	 abaixo,	
aquela	que	representa	um	parâmetro	menos	significativo	para	
a	seleção	do	livro	didático	é:
(A)	 estar	isento	de	erros	conceituais	graves.
(B)	 não	propiciar	situações	textuais	de	preconceitos	discriminatórios.
(C)	 ser	 coerente	 do	 ponto	 de	 vista	 teórico	 com	 as	matérias	
apresentadas.
(D)	 mostrar	caminhos	metodológicos	comprovadamente	eficazes.
(E)	 desenvolver	conhecimentos	linguísticos	de	forma	autônoma.
QUESTÃO 48
Um	determinado	livro	didático	de	língua	portuguesa	destinado	à	5ª	
série	do	Ensino	Fundamental	apresentava	a	célebre	fábula	de	Esopo	
“A	raposa	e	as	uvas”	para	ser	interpretada;	entre	as	cinco	perguntas	
abaixo	apresentadas,	aquela	que	lhe	parece	a	mais	adequada	é:
(A)	o	texto	é	composto	em	prosa	ou	em	verso?
(B)	o	texto	é	narrativo,	descritivo	ou	dissertativo?
(C)	o	animal	da	fábula	está	presente	em	sua	região?
(D)	a	argumentação	da	raposa	é	adequada?
(E)	a	narrativa	aborda	fatos	reais	ou	fictícios?
QUESTÃO 49
Os	 livros	 didáticos	 denominam	 de	 forma	 variada	 as	 seções	
destinadas	à	interpretação	de	texto;	se,	para	um	determinado	
autor,	a	abordagem	é	prioritariamente	destinada	a	estimular	a	
produção	escrita,	o	título	mais	adequada	à	seção	é:
(A)	Criando	e	compondo.
(B)	Refletindo	sobre	o	texto.
(C)	Vamos	conhecer	melhor	o	texto.
(D)	Trabalhando	com	ideias.
(E)	Exploração	do	texto.
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QUESTÃO 50
Todos	sabemos	que	as	frases	de	um	diálogo	são	indicadas,	em	
língua	portuguesa,	pela	presença	de	um	travessão;	na	Espanha,	
alguns	autores	sugeriram	que,	no	caso	dos	diálogos	telefônicos,	
fosse	criado	um	outro	sinal	–	um	travessão	encimado	por	um	
ponto	 de	 exclamação.	 Com	 isso,	 eles	 queriam	 indicar	 uma	
diferença	entre	os	dois	diálogos,	destacando	que	os	diálogos	
telefônicos,	ao	contrário	dos	demais:
(A)	se	realizam,	algumas	vezes,	entre	pessoas	desconhecidas.
(B)	se	efetivam	sem	a	presença	próxima	do	interlocutor.
(C)	podem	mostrar	diferentes	tons	de	voz.
(D)	 existem	 entre	 pessoas	 que	 não	 possuem	 o	 mesmo	
conhecimento.
(E)	mostram	a	presença	da	tecnologia	moderna.
QUESTÃO 51
“O	 mais	 importante	 para	 aprender-se	 a	 escrever	 uma	
dissertação	 é	 considerar	 a	 estrutura	 textual	 “introdução,	
desenvolvimento	 e	 conclusão”	 são	 características	 específicas	
desse	modo	de	organização	discursiva”.
Essa	afirmação,	retirada	de	um	livro	didático:
(A)	 indica	forte	influência	da	Linguística	Textual	sobre	o	ensino	
de	redação.
(B)	 revela	desconhecimento	das	marcas	de	textualidade.
(C)	 mostra	 uma	 preocupação	 exagerada	 com	 a	 correção	 de	
linguagem.
(D)	 demonstra	uma	exagerada	atenção	para	a	esquematização	
do	texto.
(E)	 aponta	 corretamente	 os	 caminhos	 para	 o	 acesso	 a	 uma	
boa	técnica	redacional.
QUESTÃO 52
Uma	 das	 características	 de	 um	 texto	 narrativo	 é	 a	 presença	
de	 uma	 sequência	 cronológica	 de	 ações	 ou	 acontecimentos;	
nesse	 caso,deve-se	 considerar	 a	 seguinte	 sequência	 como	
pertencente	ao	modo	narrativo	de	organização	discursiva:
(A)	 “Visto	 de	 uma	 certa	 distância,	 o	 fotógrafo	 lambe-lambe,	
com	a	cabeça	enfiada	na	máquina	sobre	o	seu	tripé,	parece	
um	monstro	de	cinco	patas”.
(B)	“O	diminutivo	é	ao	mesmo	tempo	uma	maneira	afetuosa	e	
precavida	de	usar	a	linguagem”.
(C)	 “A	 secreta	 gravidade	 e	 a	 espantosa	 riqueza	 do	 carnaval	
chocam-se	com	essa	arrumação	extremamente	pífia	que	
os	decoradores	da	Prefeitura	fizeram	na	Avenida”.
(D)	“O	funcionário	acabou	de	rabiscar	num	papel,	repousou	a	
caneta	e	voltou-se	para	atender	o	cliente”.
(E)	 “Há	 em	 nosso	 povo	 duas	 constantes	 que	 nos	 induzem	 a	
sustentar	que	o	Brasil	é	o	único	país	brasileiro	de	todo	o	
mundo”.
QUESTÃO 53
“Operação,	por	exemplo,	é	uma	palavra	assustadora.	Pior	do	
que	 intervenção	 cirúrgica	 porque	 promete	 uma	 intromissão	
muito	mais	radical	nos	intestinos”.	
Esse	 segmento	 do	 texto	 “Diminutivos”,	 de	 Luís	 Fernando	
Veríssimo,	exemplifica	uma	função	de	linguagem	denominada:
(A)	referencial.
(B)	fática.
(C)	conativa.
(D)	expressiva.
(E)	metalinguística.
QUESTÃO 54 
Observe	o	segmento	abaixo:
“Sou	fio	das	mata,	cantô	da	mão	grosa	/	Trabaio	na	roça,	de	
inverno	e	de	estio	/	A	minha	chupana	é	tapada	de	barro	/	Só	
fumo	cigarro	de	paia	de	mio”.
No	terreno	da	variação	linguística,	o	aspecto	a	ser	centralmente	
estudado	 nesse	 texto	 de	 Patativa	 do	 Assaré,	 intitulado	 “O	
poeta	da	roça”	é:
(A)	variação	de	construções	sintáticas.
(B)	variação	de	situações	sociocomunicativas.
(C)	variação	de	estratégias	comunicativas.
(D)	variação	de	gêneros	textuais	realizados	na	fala.
(E)	variação	de	registros	e	níveis	de	fala.
QUESTÃO 55
Numa	sequência	descritiva,	os	adjetivos	têm	papel	de	destaque;	
o	par	abaixo	em	que	o	adjetivo	sublinhado	permite	a	anexação	
de	um	segmento	explicativo	desse	próprio	adjetivo	é:
(A)	cidade	atraente.
(B)	ruas	estreitas.
(C)	policiais	ingleses.
(D)	capas	plásticas.
(E)	máquinas	importadas.
QUESTÃO 56
Os	argumentos	presentes	na	defesa	de	uma	tese	podem	apoiar-
se	 em	 valores	 culturais,	 como	 acontece	 frequentemente	 na	
propaganda;	a	alternativa	em	que	a	identificação	desse	valor	
cultural	está	equivocada	é:
(A)	 Renault	Sandero:	mais	espaço	entre	os	bancos!	/	conforto.
(B)	 Doces	São	Bento:	as	receitas	da	vovó!	/	tradição.
(C)	 Desodorante	 XY:	 mais	 quantidade	 e	 preço	 menor!	 /	
durabilidade.
(D)	 Vista	Scene	e	sinta-se	uma	modelo!	/	elegância.
(E)	 More	no	interior	e	tenha	paz!	/	tranquilidade.
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QUESTÃO 57
Alguns	 verbos	 portugueses	 desenvolveram	 semanticamente	
uma	 imensidade	 de	 significados,	 como	 é	 o	 caso	 dos	 verbos	
TER,	DAR,	PÔR	e	FAZER.
Assinale	 a	 frase	 abaixo	 em	que	o	 significado	 verbo	 TER	está	
corretamente	indicado:
(A)	“Quando	falar	com	a	imprensa	lembre-se	de	que	ela	sempre	
tem	a	última	palavra”.	/	guarda.
(B)	 “O	 primeiro	 sentimento	 de	 quem	 está	 de	 dieta	 é	 o	 de	
revolta.	Dá	vontade	de	acabar	com	tudo,	a	começar	pelo	
que	tem	na	geladeira”.	/	preserva.
(C)	 “Invejo	 as	pessoas	que	bebem.	Pelo	menos,	 têm	alguma	
coisa	em	que	botar	a	culpa”.	/	procuram.
(D)	“Aquele	que	não	tem	tempo	para	cuidar	da	saúde,	terá	de	
arranjar	tempo	para	cuidar	da	doença”.	/	dispõe.
(E)	“Hipocondria	é	a	única	doença	que	eu	não	tenho”.	/	possuo.
QUESTÃO 58
Em	 todas	 as	 frases	 abaixo	 o	 verbo	 dar	 foi	 empregado	 em	
lugar	de	outros	de	significado	mais	específico.	A	frase	em	que	
a	 substituição	 por	 esses	 verbos	mais	 específicos	 foi	 feita	 de	
forma	menos	adequada	é:
(A)	O	Ministro	da	Fazenda	deu	sinais	de	preocupação.	/	mostrou
(B)	O	lixo	dava	mau	cheiro	no	local.	/	exalava
(C)	Os	manifestantes	davam	gritos	no	protesto.	/	enviavam
(D)	Os	jornais	deram	a	notícia.	/	publicaram
(E)	Os	guardas	deram	entrada	às	autoridades.	/	permitiram
QUESTÃO 59
A	frase	abaixo	em	que,	na	estruturação	da	frase,	ocorre	uma	
incoerência	lógica	é:
(A)	“A	ordem	é	o	prazer	da	razão,	mas	a	desordem	é	a	delícia	da	
imaginação”.	(Paul	Claudel)
(B)	“Provamos	através	da	lógica,	mas	descobrimos	a	partir	da	
intuição”.	(Poincaré)
(C)	“Creia	em	si,	mas	não	duvide	sempre	dos	outros”.	(Machado	
de	Assis)
(D)	“Se	quiser	ficar	mal	informado,	converse	com	um	jornalista”.	
(anônimo)
(E)	 “As	 grandes	massas	 cairão	mais	 facilmente	 numa	 grande	
mentira	do	que	numa	mentirinha”.	(Adolph	Hitler)
QUESTÃO 60
A	frase	em	que	NÃO	está	presente	uma	ideia	de	intensificação	é:
(A)	“A	ausência	de	alternativas	torna	a	mente	espantosamente	
clara”.	(Henry	Kissinger)
(B)	“Para	que	serve	um	advogado	honesto	quando	o	que	você	
precisa	é	de	um	advogado	bem	desonesto”?	(Eric	Ambler)
(C)	“Certa	vez	o	ex-presidente	Nixon	disse	que,	para	onde	se	
inclinasse	o	Brasil,	 iria	a	América	do	Sul.	Hoje,	para	onde	
vai	o	Brasil,	a	América	do	Sul	dispara	rapidinho	na	direção	
contrária”.	(Zózimo	Barroso	do	Amaral)
(D)	 “Ditadores	 conservam	 um	 ótimo	 aspecto	 até	 os	 últimos	
minutos”.	(Thomas	Masaryck)
(E)	“Bêbados	são	uns	chatos,	a	menos	que	saibam	cantar	coisas	
engraçadas	 e	 tenham	 dinheiro	 para	 perder	 no	 pôquer”.	
(Neil	Simon)
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