Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física

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Questão 1/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia a citação:
“Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 105.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a intenção no uso da Educação Física com finalidades higienistas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Visava estabelecer o exército mais forte do mundo.
	
	B
	
	Incluía tornar os operários aptos ao trabalho nas fábricas.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Preparava atletas para representar o Brasil em eventos.
	
	D
	
	Buscava selecionar os mais fortes para a política.
	
	E
	
	Preparava o físico das mulheres para trabalhos exigentes.
Questão 2/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Os romanos lutaram em inúmeras guerras como a de Cartagno e as Guerras Púnicas, conquistaram territórios da Península Ibérica Gália e o Mediterrâneo Oriental. O império romano sofreu Influência de vários povos, pelo processo de expansão territorial pelo mundo, a partir de todo o ocidente (Europa e África) e em parte do oriente (Ásia). Os mercadores de escravos buscavam entre os povos derrotados ‘mercadorias’ para comercializarem em Roma, homens e mulheres eram vendidos e serviam como criados, escravos, gladiadores, trabalhadores, contribuindo assim, para a economia do império”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, A. M. dos; FREIBERGER, R. L.; MENDES, D. Império Romano – estrutura e funcionamento da Educação. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, p. 1-9, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19682. Acesso em: 27 jun. 2024. p. 2.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – As práticas físicas na antiga civilização romana, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, sobre os distintos regimes políticos que regeram a Roma Antiga, relacione corretamente os regimes e suas orientações para a prática de exercícios físicos:
1. Monarquia
2. República
3. Império
( ) Predomínio da arte guerreira, devido a sua fase expansionista.
( ) Os exercícios visavam exclusivamente a preparação militar.
( ) A prática física estava atrelada à prática voltada à higiene e à competição.
( ) Treinamentos de guerra e espetáculos circenses de “entretenimento”, com combates de gladiadores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	
	2 – 2 – 1 – 3
	
	B
	
	1 – 3 – 2 – 2
	
	C
	
	3 – 3 – 2 – 1
	
	D
	
	1 – 2 – 3 – 1
	
	E
	
	2 – 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Com frequência, diz-se que toda medição consiste na determinação de coincidências de pontos. Contudo, qualquer determinação dessa espécie só pode ser correta dentro de limites. [...] Ao apreciar o grau de corroboração de uma teoria leva-se em consideração seu grau de falseamento. Quanto mais passível de teste, tanto mais uma teoria poderá ser corroborada. A possibilidade de teste, entretanto, varia em razão inversa da probabilidade lógica, de modo que uma apreciação da corroboração leva em conta — cabe dizê-lo — a probabilidade lógica do enunciado em pauta. Esta, por sua vez, [...] associa-se ao conceito de probabilidade objetiva — a probabilidade de eventos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POPPER, K. A lógica da pesquisa científica. 2. ed. São Paulo: Cultrix, 2013. p. 135, 295.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Exemplos de uso de fontes históricas, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, sobre a aplicabilidade das classificações de fontes histórias, analise as seguintes afirmativas:
I. Para compreender uma publicação, e utilizá-la como fonte histórica, é também necessário recorrer a outras fontes e referências que deem conta de corroborar ou refutar suas informações, contextualizando o debate e fundamentando a compreensão do discurso.
II. Em um documento oficial, como Decretos e Leis, o contexto político e social do país deve ser considerado na interpretação dos materiais, a fim de extrair informações como fonte histórica, permitindo uma análise de suas entrelinhas.
III. Independente da linha editorial, um jornal ou revista pode ser utilizado como fonte histórica sem que haja quaisquer cuidados na interpretação dos materiais, pois esses possuem fidedignidade aos fatos em detrimento de opiniões pessoais, pautadas por perspectivas individuais.
IV. A partir do final da década de 1960, houve uma transformação na maneira de abordar a escrita da história, o que levantou questionamentos sobre a utilização exclusiva de fontes como um mero recorte do passado e possibilitou a incorporação de outras formas de evidência, como jornais contemporâneos, textos literários ou fotografias.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	I e III
	
	B
	
	I e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	II, III e IV
	
	D
	
	I, II e IV
	
	E
	
	II e IV
Questão 4/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 5/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Vertentes afirmam que a educação física surgiu há milhares de anos, na Grécia Antiga. Em cerca de 380 a.C., Platão mencionou a educação física em ‘A República’, afirmando que dois tipos de educação eram necessários: educar a mente e educar o corpo. A ginástica era a forma de educação física ensinada na Grécia Antiga. Esperava-se que jovens praticassem ginástica regularmente no ginásio situado no centro de Atenas. Um corpo saudável foi celebrado através da ginástica competitiva e das corridas dos Jogos Olímpicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KENNARD, J. A. The History of Physical Education. Signs, v. 2, n. 4, p. 835–42, 1977. Disponível em: https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/493413?journalCode=signs. Acesso em: 07 jun. 2024. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4 – Tipologia das fontes históricas, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, sobre o numeroso repertório de classificações das fontes, relacione corretamente as fontes sistematizadas por pesquisadores da área de acordo com suas características próprias:
1. Fontes primárias
2. Fontes secundárias
3. Fontes imateriais 
4. Fontes monumentos 
( ) Tiveram utilidade no passado, mas atualmente tão somente retratam a sociedade antiga. 
( ) Têm vínculo direto com o tema abordado. 
( ) Não são palpáveis e se eternizam por avanços tecnológicos.
( ) Apensar de serem produzidas no recorte temporal, não têm relação direta com o tema.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	
	1 – 2 – 4 – 3
	
	B
	
	3 – 4 – 2 – 1
	
	C
	
	4 – 2 – 1 – 3
	
	D
	
	2 – 3 – 1 – 4
	
	E
	
	4 – 1 – 3 – 2
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia o trecho de texto:
“[...] vários estados brasileiros passaram a incluir a educação física como componente obrigatório de seus currículos – continuando, assim, a progressiva disseminação dessa disciplina pelo país, iniciada com o movimento higienista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 110.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão da Educação Física na forma de ginástica pelos médicos eugênicos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Consideravam-na propícia ao desenvolvimento da raça.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Eram contrários devido aos riscos que traziam aos homens.
	
	C
	
	Recomendavam que mulheres fizessem mais esforço.
	
	D
	
	Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas.
	
	E
	
	Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas.
Questão 7/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia a passagem de texto:
“Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias.
	
	C
	
	Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados.
	
	D
	
	Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito).
	
	E
	
	Seu uso tem o objetivo de preservação.
Questão 8/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia a passagem de texto:
“Os primeiros cursos de Educação física tinham como finalidade principal formar militares capacitados ao ensino da ginástica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a presença de disciplinas ou estudos sobre história relacionados à formação em Educação Física, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Apenas passou a ser ensinada na formação da área nos anos 1980.
	
	B
	
	Somente começou a fazer parte dos currículos nas últimas décadas.
	
	C
	
	Aconteciam já nos primeiros cursos de Educação Física, que tinham fins militares.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	
	É uma área negligenciada durante a formação de profissionais.
	
	E
	
	Está em evidência como área de pesquisa, mas não no ensino.
Questão 9/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Depois de 1900, a eugenia tornou-se uma teoria científica influente utilizada por médicos, especialistas em saúde, líderes religiosos e políticos de todo o espectro político para expressar a sua compreensão da evolução humana e social e formular os seus deveres e responsabilidades para com a nação, a raça e as gerações futuras. Supunha-se que as conquistas físicas e intelectuais eram determinadas pela hereditariedade. Controlar a hereditariedade, afirmavam os eugenistas, era garantir o melhoramento das gerações futuras e a sobrevivência da espécie. Outra afirmação popular apresentada durante a primeira metade do século XX foi que a sociedade moderna estava sob constante ameaça por parte daqueles com deficiências físicas e mentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TURDA, M., 2022. Legacies of eugenics: confronting the past, forging a future. Ethnic and Racial Studies, v. 45, n. 13, p. 2470–2477, 2022. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01419870.2022.2095222. Acesso em: 10 jun. 2024. p. 2470. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Eugenia e Educação Física, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, no que se refere à herança genética nas qualidades físicas e mentais dos indivíduos, relacione corretamente os personagens históricos com suas linhas ideológicas:
1. Francis Galton
2. Getúlio Vargas
3. Jean-Baptiste Lamarck
( ) Apresentava um alinhamento ideológico aos ditadores e genocidas Adolf Hitler e Benito Mussolini, promovendo políticas progressistas autoritárias, inclusive a eugenia.
( ) Em 1865, defendeu a hereditariedade das qualidades mentais e físicas. 
( ) Baseados na lei do uso e desuso, os organismos reagem às mudanças do ambiente, e as modificações originadas são transmitidas aos descendentes.
( ) Em 1869, passou a defender a necessidade de promover melhorias nas qualidades naturais dos homens.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	2 – 2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	1 – 3 – 2 – 2
	
	C
	
	3 – 3 – 2 – 1
	
	D
	
	1 – 2 – 3 – 1
	
	E
	
	2 – 1 – 3 – 1
Questão 10/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Os últimos 50 anos foram um período significativo para a reforma educativa [...], com um esforço para melhorar os padrões de ensino através da formação de professores e de um currículo comum, prescrito a nível nacional. É reconhecido que a política está em rápida evolução e é frequentemente o motor da mudança educativa, com o papel do professor a tornar-se mais complexo em períodos de redirecionamento político, à medida que têm de se adaptar rapidamente às mudanças nas abordagens de ensino. A Educação Física (EF) não esteve desvinculada desse período de reformas. As evidências atuais indicam que a EF tem sido limitada na influência dos hábitos de atividade física dos jovens e das suas vidas; a mudança é, portanto, necessária para criar uma versão do currículo que seja relevante e significativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLEET, M. Policy and Reform in Physical Education over Five Decades of Change. In: PETERS, M. A. Encyclopedia of Teacher Education. Singapore: Springer Nature Singapore, 2022. p. 1321–1326. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Educação Física após a ditadura civil-militar, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, quanto à abertura política que ensejou a reformulação da Educação Física no Brasil nas décadas de 1980 e 1990, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Neste período, ganha espaço a pedagogia de ensino que se baseava em treinamentos analíticos, com a primazia da
reprodução de padrões de movimento por parte do aluno/atleta a fim de realizar a ação técnica, garantindo sua forma mais perfeita possível.
II. ( ) A Educação Física deveria se basear nos discursos das ciências humanas, uma vez que o esporte reproduz a situação social.
III. ( ) É necessário que a Educação Física passe por uma fase de questionamento, pois é nessa abordagem que encontramos o foco de estudo em que os profissionais podem se apoiar, destacando assim a relevância do diálogo com as ciências humanas.
IV. ( ) A utilização do esporte como meio de conformação entre indivíduo e sociedade ocorria ao reproduzir a competitividade do mercado quando o esporte era direcionado às massas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	V – V – V – F
	
	B
	
	F – V – V – F
	
	C
	
	V – F – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	
	F – V – V – V
	
	E
	
	V – F – F – V