TRABALHO SOBRE TIPOS DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA

Prévia do material em texto

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ
ESCOLA DE SAUDE E BIOTECNOLOGIA
CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA PROCESSO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
TRABALHO SOBRE TIPOS DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
Trabalho referente a primeira parcial do quarto período B diurno da PUCPR da matéria de processo de avaliação psicológica com base nas atividades realizadas via eureka e em sala de aula.
LUIZA MADEIRA
CURITIBA 2015
SUMÁRIO
1.Introdução ............................................................................................. 3
2. Atividade I : estudo dirigido para fixação e compreensao do texto "o processo do conhecer em avaliação psicológica" ................................................... 4
3. Atividade II: pesquisa sobre os tipos de avaliação psicológica e suas principais características .......................................................................... 6
4. Atividade III : estudo de caso para análise dos diferentes tipos de avaliação.................................................................................................. 8 
5. Conclusão ............................................................................................12
Introdução
Esse trabalho tem como objetivo a síntese dos conhecimentos adquiridos no primeiro bimestre do quarto período na matéria de Avaliação Psicológica. Foram desenvolvidos três atividades para introduzir e discutir o tema avaliação psicológica para os alunos. 
A primeira atividade foi um estudo dirigido para fixação e compreensão do texto : “o processo de conhecer em avaliação psicológica ” de CRUZ, Roberto M. Essa avaliação compreendia perguntas pertinentes a cerca do texto. Com elas pode-se perceber que a avaliação psicológica é um processo continuo, necessita de meta, organização e planejamento. A avaliação tem como objetivo entender os fenômenos psicológicos por meios quantitativos, ou seja a medida, testes, avaliações, questionários, mas também pelos meios quantitativos. Isso significa que essa área do conhecimento da psicologia também integra a interação do sujeito com o ambiente ( linguagem não verbal, postura, sentimentos e etc ) bem como sua historia de vida passada. Ou seja, a relação cliente-psicólogo vai além da coleta de dados.
A segunda atividade foi uma pesquisa sobre os tipos de avaliação psicológica e suas principais características. Por mais que a comunidade cientifica não tenha muitas publicações específicas de como funcionam os tipos de avaliação psicológica, foram coletados matérias ( que aperfeiçoado pela explicação em sala de aula) pode elucidar como funcionam os diversos tipos de avaliação psicológica que incluem: Avaliação Psicodiagnóstica, Avaliação psicológica preliminar, Avaliação Psicopedagógica, Avaliação potencial, avaliação organizacional, avaliação de desempenho e avaliação neuropsicológica. 
A terceira, e ultima, atividade foi um estudo de caso para análise dos diferentes tipos de avaliação. Saindo do campo teórico, esse trabalho pode ajudar a entender um pouco mais como funcionam na pratica o uso da avaliação psicológica. Existem muitos instrumentos a serem utilizados, mas antes de pensar nisso é necessário apontar quem vai ser avaliado¿ um instituição, um individuo, um grupo. E porque eles estão se submetendo, ou sendo submetidos, a uma avaliação, ou seja, qual o objetivo da avaliação¿ Quais os fenômenos psicológicos vão ser avaliados¿	Qual a área e o local de atuação do psicólogo ¿
5. Conclusão
Foi muito interessante durante esse trabalho perceber que na avaliação psicológica se faz ciência. Assim, contribui com a comunidade cientifica sendo uma avaliação objetiva. 
Avaliação psicológica esta ligada a qualquer atividade humana de cunho científico que vai além das medidas empíricas para analisar os fenômenos psicológicos humanos, sejam individuais ou em grupo. Processo implica em constante movimento, ou seja, cada instante é diferente do interior. Assim o processo de avaliação psicológica procura entender o sujeito da avaliação em sua totalidade para aplicar a melhor intervenção. Os avaliadores devem ser treinados para observar tecnicamente o objeto de estudo, muito mais que apenas coletar dados o avaliador precisa decidir o que fazer com o conteúdo (quantitativo e qualitativo) que observa. Por tanto, é necessário olhar o comportamento do sujeito dentro dos contextos e como eles se relacionam com a percepção e as relações e seus afetos. Também como esses comportamentos criam contingencias e condicionamentos ao serem imersos na cultura.
	Os fenômenos psicológicos não devem ser observados e entendidos como uma realidade intuída (percepção superficial, senso comum), mas sim por uma realidade instruída que abrange o estabelecimento de uma logica para os fenômenos. Ou seja, levantar hipóteses, relacionar com a teoria, realizar observação cientifica, pesquisa para produção de novos materiais científicos na área. Isso nos leva a pensar que o sujeito da avaliação é muito mais que um simples diagnóstico ou número em uma tabela. O cliente não é a patologia, é um ser singular, especificidades e humano: assim se torna necessário o uso de instrumentos mas eles não bastam.
	Não podemos nos esquecer que como uma área do conhecimento da ciência psicologia a avaliação psicológica também deve ser ética. Essa ética deve ser entendida como uma “arte de convivência” ou seja uma via de mão dupla na qual se torna possível a boa convivência. A American Psychological Associoation estabelece como princípios básicos a competência, integridade, respeito pela dignidade e direito das pessoas, preocupação com o bem estar do outro e responsabilidade social. Esses preceitos envolvem reconhecer os limites como profissional assim como sua responsabilidade com a ciência (formação continuada e publicação de pesquisas), usar as técnicas, reconhecer privacidade, não ter atitudes de exploração ou de declarações falsas.
	Esse trabalho foi muito importante para esclarecer como os diferentes tipos de avaliação atuam em diferentes contextos com diferentes sujeitos:
 A avaliação Psicodiagnóstico visa conhecer o funcionamento psicológico do sujeito desde crianças a idosos analisando com um cunho muito mais do comportamento do que a Avaliação psicolodiagnóstica, por exemplo, que por mais que busque o entendimento dos fenômenos psicológicos esta mais ligado a aprendizagem (não necessariamente só em crianças).
A avaliação Potencial busca analisar se a pessoa esta apta a algo. Muito usada em avaliação de cirurgia bariátrica, redução de pena, seleção se pessoal, porte de arma e etc. Esse tipo de avalição pode ser facilmente confundida com a Avaliação de Desempenho que é uma ferramenta para avaliar o desempenho (diferente de estar apto) do individuo em um contexto laboral, como por exemplo promoção, movimentação de pessoal dentro da instituição etc.
A avaliação organizacional e a neuropsicológica são bem específicas de duas áreas, respectivamente, a do trabalho e a da saúde. A avaliação psicológica preliminar é a mais sucinta e breve pois visa um breve diagnostico para posterior encaminhamento. 
	Pude notar a importância de destacar os fenômenos psicológicos. Afinal, são eles nosso objeto de estudo e fazem parte da condição humana. Ou seja, não é algo inato\natural mas que o homem desenvolve\constrói através de sua interação com o meio interno e externo. Assim nunca vamos “descobrir nosso verdadeiro eu”, mas estamos nos descobrindo a cada dia junto com nossa genética, cultura e historia. Assim ao avaliar os fenômenos psicológicos não devemos qualifica-los, como por exemplo, não vamos analisar a falta de atenção da criança, mas seu nível de concentração\atenção. Também não devemos confundir o resultado do fenômeno com ele mesmo, por exemplo, aprendizagem é o resultado os fenômenos que o geram são o nível de atenção, desenvolvimento da linguagem e etc. Alguns fenômenos: desenvolvimento da linguagem, nivel de ansiedade, controle inibitório, competitividade, funções e papeis,relações interpessoais, relação de poder\liderança, nível de motivação, desenvolvimento infantil, pautas maturacionais, nível de adaptação (a novas situações), auto controle, enfrentamento a mudanças, nível de flexibilidade, auto imagem, relações intrafamiliares, flexibilidade, desenvolvimento da linguagem expressiva e receptiva, nível de memoria, orientação espacial, comunicação, percepção.