PROJETO VOZES DA JUVENTUDE

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Universidade Federal do Pará
Campus Universitário do Tocantins Faculdade de Letras
Disciplina: Ensino Aprendizagem em Português II
Docente: Profa. 
Discentes: Rayllan Jhulio dos Santos da Costa
PLANO DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA: JORNALISMO ESCOLAR E FAKE NEWS NA ERA TECNOLÓGICA
1. IDENTIFICAÇÃO
Escola: (Não é necessário colocar ainda) 
Curso: Ensino Fundamental
Disciplina: Língua Portuguesa 
Carga horária: 90 minutos
Série/ano: 7⁰ ano 
Professor (a): Rayllan Jhulio dos Santos da costa 
COMPETÊNCIAS EXPECIFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA 
1- Conhecimento (C1): valorizar e ultilizar os conhecimentos sobre a estrutura e função dos diferentes textos jornalísticos como um recurso para a compreensão e produção e produção de significados em diferentes contextos.
2- Pensamentos Cientificos, críticos e criativos (C2): desenvolver a capacidade de análize crítica dos textos jornalisticos e das informações veiculadas na mídia, promovendo uma leitura reflexiva.
3- Comunicação (C4): ultilizar as fiferentes linguagens (verbal, corporal, visual, sonora e digital) para expressar e compartilhar suas ideias, de acordo com as caracteristicas dos textos jornalisticos.
HABILIDADES ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA (7º ANO) 
Campo Jornalisticos-midiáticos:
· EF69LP32: Analisar, interpretar e comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato publicadas em diferentes veiculos, indentificando os diferentes enfoquesdados ao mesmo fato.
· EF69LP33: Produzir notícias, reportagens e artigos de opniã, organizando os diferentes pontos de vista sobre o tema. 
· EF69LP35: Identificar e analizar a presnça da opinião em diferentes gêneros jornalisticos, distinguindo fatos de opinião.
· EF69LP36: Produzir texto sargumentativos sobre temas polêmicos de interesse dos estudantes, utilizando diferentes fontes de informação e considerando diferentes pontos de vista.
· Objetivo geral: Desenvolver habilidade de leitura, escrita, interpretação e produção de textos jornalísticos, incetivando a prática do jornalismo escolar e a identificação de fake news. 
· Objetivos específicos: 
· Compreender a estrutura e as caracteristicas dos diferentes gêneros textuais jornalisticos.
· Identificar e analizar notícias, reportagens, editoriais e entrevistas em jornais e revistas.
· Desenvolver senso crítico e argumentativo através da produção e análise de textos jornalístios, identificando fake news e conpreendendo seu impacto na socidade.
2. Conteúdo programático: 
1- Introdução ao jornalismo escolar
O que é jornalismo escolar?
	Jornalismo escolar é uma prática educativa que envolve alunos na produção de contúdos jornalisticos dentro do ambiente escolar. Pode incluir a criação de jornais, revistas, blogs ou programas de rádio e tv, elaborados pelos estudantes com a orientação de professores. 
· Definição e importância do jornalismo escolar.
	 Importância do jornalismo escolar no desenvolvimento crítico e na prática da escrita.
	O jornalismo escolar é, portanto, uma ferramenta poderosa na educação, contribuíndo para a formação integral dos alunos, capacitando-os a serem leitores críticos, produtores de informação e cidadãos ativos.
· Principais gêneros textuais jornalisticos: notícia, reportagem, editorial e entrevistas.
1- Estrutura dos Textos Jornalisticos
· Estrutura da notícia: título, lead, corpo do texto e conclusão.
· Estrutura do editorial: opinião, argumentação, conclusão.
· Estrutura da Entrevista: perguntas e respostas.
2- Análise de Exemplos de Textos Jornalisticos. 
· Leitura e análise de notícias, reportagens, editoriais e entrevistas. 
· Discurssão sobre a linguagem e estilo utilizados.
3- Produção de Textos jornalísticos.
· Escolha de temas relevantes para o contexto escolar.
· Redação de notícias, reportagens, editoriais e entrevistas.
· Revisão e edição dos textos produzidos.
4- Identificação de fake news 
· Definição de fake news.
· Técnicas para identificar fake news
· Discurssão sobre o impactos das fakenews na socedade e na vida escolar.
3. Metodologia: 
1ª Parte: 45 min.
Aula expositiva e dialogada
· Introdução ao tema com apresentação de slides e videos curtos sobre jornalismo escolar e fake news.
· Discursão em sala de aula sobre a importância do jornalismo, suas diferentes formas e o perigo das fake news. 
Leitura e Análise Crítica 
· Leitura de textos jornalístics e selecionados. 
· Análise em grupo dos textos, destacando suas características e estruturas.
2ª Parte 45 min.
Atividades Práticas
· Divisão da turma em grupos para a produção de textos jornalísticos.
· Cada grupo escolhe um tema e um gênero textual para trabalhar.
· Orientação e acompanhamento dos grupos pelo professor durate a produção dos textos 
Identificação e Análise de Fake News
· Análise de exemplos reais de fake news
· Discurssão em grupo sobre como indentificar e evitar a disseminação de fake news.
Apresentação e discurssão 
· Apresentação dos textos produzidos pelos grupos.
· Discurssão e comentários coletivos sobre os textos apresentados.
4. Avaliação:
· Participação e Envolvimento: Avaliação da participação dos alunos nas discurssões e atividades em grupo
· Produção Textual: avaliação dos textos jornalisticos produzidos, considerando clareza, coesão, coerência e adequação ao gênero textual proposto.
· Trabalho em Equipe: avaliação da colaboração e interação entre os membros dos grupos durante a produção dos textos.
· Análise Crítica: avaliação da capacidade dos alunos de identificar e analisar fake news.
5. Bibliografias:
MARCONDES FILHO, Ciro. O que é Jornalismo. 1. Ed. São Paulo: Brasiliense, 2009
LANGE, Nilson. A reportagem: Teoria e Técnica de Entrevistas e Pesquisa Jornalística. 9. Ed. Rio de Janeiro: Record, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponivel em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ . Acesso em: 04 jul. 2024
SOUSA, José Carlos. Jornalismo Escolar e Educação: Práticas e Reflexões. Revista Educação e Linguagem, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 45-67, jan./jun. 2019. Disponível em: https://www.revistas.univap.br/index,php/educacao/article/view/277 . Acesso em: 04 jul. 2024.
JORNAL ESCOLAR: Produzindo e Aprendendo. Portal do Professor, Ministério da Educação, Brasília, DF. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html . Acesso em: 04 jul. 2024.
EDUCAÇÃO MIDIÁTICA. Como Identificar Fake News. Disponível em: https://educacaomidiatica.org.br/como-identificar-fake-news. Acesso em: 04 Jul. 2024.
CONTEÚDO PARA A AULA
- Contextualização
	Início e primeiro registos foram durante século XIX, a prática d jornalismo escolar comecou a tomar forma no final do século, principalmente com Estados Unidos e na Europa. Nesse período, as escolas começaram a publcar pequenos jornais que relatavam atividades e eventos escolares, além de servirem como meio para os alunos praticarem a escrita e a comunicação.
	Os primeiros exemplares foram publicaos em 1836, intitulado de “Scholastic Register”, um dos principais jornais escolars conhecidos, foi publicado nos estados unidos. Ele servia coo um meio para os alunos expressarem suas ideias e opiniões. Em 1845 teve o “St. Nicolas magazine”. Uma revista infantol americana, começou a incluir seções escritas por crianças, promovndo o jornalismo escoalr e a escrita criativa.
	O desenvolvimento no século XX pelas decadas de 1920 e 1930 o jornalism escolar se expandiu definitivamente, especilamente nos Estados Unidos. Escolas secundárias e universidades comecaram a oferecer cursos de jornalismo, onde os alunos aprendiam técnicas de reportagem, redação e edição. Na década de 1921 a “Columbia Scholastic Press Assocation” (CSPA) foi fundaa na Universidade de Columbia para promover o jornalismo escolar e apoiar publicações estudantis. A CSPA começou a realizar conferências e a oferecer prêmios para incentivar a excelência no jornalismo escolar.
	Período Pós- Segunda Guerra Mundial e Expanção Global o jornalismo escoalr ganhou mais relevância com a democracia da educação e a expansão das escolas pública. O crescimentodas mídias de massa também influenciou a prática do jornalismo escoalr, que passou a adotar formatos mais profissionais. Nas décadas de 1950 a 1970 a popularização dos jornais escolaares cresceu, e muitos países ao redor do undo começaram a adotar a prática. O jornalismo escolar começou a ser visto como uma ferramenta pedagógica importante para o desenvolvimento crítico e comunicativo dos alunos.
	Chegando à era digital, apartir da década de 1990, com a popularização da internet, o jornalismo escolar entrou na era digital. Escolas começaram a criar blogs, sites e, posteriormente, perfis em redes sociais para divulgar suas produções jornalísticas. No período de 2000 em diante a digitalização trouxe novas oportunidades e desafios. A produção de comunidades multimídias, como videos e podcasts, tornou-se comum, e os alunos passaram a ter uma ausência global.
IMPORTÂNCIA ATUAL
· Formação Crítica: Hoje, o jornalismo escolar é reconhecido como uma prática essencial para a formação crítica e cidadã dos alunos. Ele proporciona um espaço para a expressão de ideias, desenvolvimento de habilidades de comunicação e incentivo ao pensamento crítico.
· Combate ás Fake News: Com a crescente preocupação com adisseminação de fake news, o jornalismo escolar também desempenha um papel crucial na educação midiática, esinando os alunos a avaliar críticamente as informaçõesque consomem e produzem.
	O jornalismo escolar tem uma longa jornada histórica, evoluindo desde pequenos jornais escolares do século XIX até as modernas plataformas digitais de hoje. Ao longo do tempo, ele se consolidou como uma ferramenta pedagógica valiosa, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, e reparando-os para serem cidadãos críticos e informados na era da informação.
1- Introdução ao Jornalismo Escolar
· Gênero textual jornalistico:
- Notícia: Informação objetiva e precisa sobre um fato atual.
	Notícia é um gênero textual jornalistico que tem como objetivo informar o publico sobre fatos recentes e relevantes. Ela deve ser clara, objetiva sobre um acontecimento.
	Atualidade: A notícia deve tratar de eventos recentes ou em andamento.
	Veracidade: as informações devem ser verdadeirase confirmadas por fontes confiavéis.
	Objetividade: O texto de ve ser imparcial e evitar opniões pessoais.
	Clareza: A linguagem deve ser simples e direta, facilitando a compreensão pelo leitor.
	Relevância: A notícia deve abordar fatos de interesse público ou que impacte a comundade.
	Estutura
Título: Chamativo e resumido, atraindo a atenção do leitor e indicando o tema da notícia.
Lead: Primeiro paragráfo que resume os pontos principais das notícias, repondendo às perguntas básicas: quem, o quê, quando, onde, como e por quê.
Corpo do texto: Desenvolvimento detalhado da notícia, apresentando informações adicionais, contexto e dados relevantes.
Conclusão: Parágrafo final que pode incluir desdobramentos futurosou um fechamento do relato.
	Exemplo; 
- Reportagem: Texto aprofundado, que incentiva e explica um tem em detalhes.
- Editorial: Texto opnnativo que expressa a oponião da população sobre um tema.
- Entrevista: Diálogo entre o jornalista e o entrevistado para obter informações.
2- Estrutura dos Textos Jornalístios 
1- Notícias: Informações sobre eventos recentes e relevantes para a comunidade escolar.
- Titulo: Resumido e chamativo.
- lead: Primeiro parágrafo que resume a notícia.
- Corpo: Detalhamento dos fatos.
2- Reportagens: Textos que aprofunam temas de interesse dos alunos, explorando diferentes pontos de vista e contextos.
- Aprofundamento e contextualização.
- depoimento e entrevistas.
-uso de dados e fontes confiáveis.
3- Editorial: Textos opinativos que expressam o ponto de vista do grupo editorial sobre temas relevantes.
- Introdução ao tema.
- Argumentação com pontos de vista.
- Conclusão
4- Entrevista: Conversas como pessoas de interesse para a comunidade escolar, como professores, alunos, especialistas e convidados.
- Apresentação do entrevistado.
- Perguntas e repostas diretas.
- Conclusão com principais pontos discutidos.
3- Análise de Exemplo de Textos Jornalísticos.
1- Leitura de Exemplos:
- Distribuir cópias de notícias, reportagens, editoriasi e entrevistas.
	2- Discurssão:
		- Análisar a estrura, linguagem e estilo de caa texto.
		- Identificar os elementos característicos de cada gênero.
4- Produção de Textos Jornalisticos:
1- Escolha de temas:
- Indentifição de temas relevantes para o contexto escolar.
- Sugestões: eventos escolares, atividas exportivas, projeto científicos.
	2- Redação:
		- Divisão dos alunos em grupos.
		- Cada grupo escolhe um gênero textual e um tema para trabalhar.
		- Produção dos textos seguindo as estruturas esdadas.
	3- Revisão e Edição:
		- Troca de textos entre os grupos para revisão.
		- Correção e ajustes conformes necessário.
5- Identificação de Fake News
1- Definição de fake news:
- O que é fake news?
- Exemplos de fake news e seus impactos.
	2- Técnicas para idenficação fake news:
		- Verificação de fontes
		- Checagem de fonte.
		- Análise crítica da informação.
	3- Discurssão:
		- Como as fake news afetam a sociedade e a vida escolar.
		- Importância da resposabilidade na disseminação de informações.
6- Apresentações e Discurssão 
1- Apresentação dos textos produzidos:
- Cada grupo apresenta seu textos para a turma.
- Discursão sobre os pontos fortes e áreas de melhoria.
	2- Comentários coletivos:
		- Comentários do professor e dos colegass.
	- Reflexão sobre o processo de produção e aprenizado.
ATIVIDADES PRÁTICAS 
1- Atividade 1: Análise de Textos Jornalísticos 
- Distribuir cópias de diferentes gêneros textuais jornalísticos.
- Pedir aos alunos que leiam e anotem as principais características de cada gênero.
- Discutir em grupo as observações
2- Atividade 2: Produção de Notícias 
- Dividir a turma em grupos. 
- cada grupo escole um evento ou tema atual para escrever uma notícia.
- Orientar os alunos sobre a estrutura da notícia.
- Revisão Crusada entre os grupos.
	3- Atividade 3: Identificação de Fake News
		- Apresentar exemplos de notícias verdadeiras e fake news.
		- pedir aos alunos que identifiquem quais são fake news e justifiquem suas respostas.
		- Discutir em grupo as técnicas utilizadas para ienficar fake news.
 
OEIRAS DO PARÁ/2024
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