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1-Segundo Libâneo (2013) “Em sentido amplo, a educação compreende os processos formativos que 
ocorrem no meio social, [...]; neste sentido, a prática educativa existe em uma grande variedade de 
instituições e atividades sociais decorrentes da organização econômica, política e legal de uma sociedade, 
da religião, dos costumes, das formas de convivência humana. Em sentido estrito, a educação ocorre em 
instituições específicas, escolares ou não, com finalidades explícitas de instrução e ensino mediante uma 
ação consciente, deliberada e planificada, embora sem separar-se daqueles processos formativos gerais. 
LIBÂNEO, J. C. Didática 2 ed São Paulo: Cortez, 2013 - capítulo 1 (Prática educativa, pedagógica e 
didática). 
De posse das definições de sentido amplo e estrito da educação, percebe-se que muitas vezes a educação 
pode ser ‘não intencional’ ou ‘intencional’ de acordo com as influências que sofre ou os locais em que 
ocorre. 
Assim, assinale a alternativa que define corretamente educação ‘não intencional’. 
 
A educação não intencional é aquela que tem influência do contexto social e do meio ambiente em que o 
indivíduo está inserido. Podendo ser denominada ‘educação informal’ pois corresponde a processos de 
aquisição de conhecimentos a partir de situações e experiências causais, espontâneas, de valores e práticas 
que não estão ligados a uma instituição. 
 
A educação não intencional é aquela em que há intenções e objetivos definidos conscientemente, como é 
o caso da educação escolar e extraescolar, onde há intencionalidade do educador quanto a objetivos e 
tarefas (seja o educador o pai, o professor ou outros adultos). 
 
A educação não intencional é aquela que tem influência do contexto social e do meio ambiente em que o 
indivíduo está inserido. Podendo ser denominada ‘educação formal’ pois há métodos e técnicas na 
educação não intencional, sendo a educação escolar o principal exemplo. 
 
 
A educação não intencional é aquela em que não há métodos e técnicas sendo a educação escolar o 
principal exemplo. Pois tem influência do contexto social e do meio ambiente em que o indivíduo está 
inserido. 
 
 
A educação não intencional é aquela que tem influência do contexto social e do meio ambiente nos 
objetivos e tarefas onde o educador (seja o pai, o professor ou outros adultos) não usam métodos e 
técnicas. 
 
 
2-Segundo Libâneo (2013) “Em sentido amplo, a educação compreende os processos formativos que 
ocorrem no meio social, [...]; neste sentido, a prática educativa existe em uma grande variedade de 
instituições e atividades sociais decorrentes da organização econômica, política e legal de uma sociedade, 
da religião, dos costumes, das formas de convivência humana. Em sentido estrito, a educação ocorre em 
instituições específicas, escolares ou não, com finalidades explícitas de instrução e ensino mediante uma 
ação consciente, deliberada e planificada, embora sem separar-se daqueles processos formativos gerais. 
LIBÂNEO, J. C. Didática 2 ed São Paulo: Cortez, 2013 - capítulo 1 (Prática educativa, pedagógica e 
didática). 
 
 
De posse das definições de sentido amplo e estrito da educação, percebe-se que muitas vezes a educação 
pode ser ‘não intencional’ ou ‘intencional’ de acordo com as influências que sofre ou os locais em que 
ocorre. 
 
 
Assim, assinale a alternativa que define corretamente educação ‘não intencional’. 
 
*A educação não intencional é aquela que tem influência do contexto social e do meio ambiente em que o 
indivíduo está inserido. Podendo ser denominada ‘educação informal’ pois corresponde a processos de 
aquisição de conhecimentos a partir de situações e experiências causais, espontâneas, de valores e práticas 
que não estão ligados a uma instituição.* 
 
 
A educação não intencional é aquela em que há intenções e objetivos definidos conscientemente, como é 
o caso da educação escolar e extraescolar, onde há intencionalidade do educador quanto a objetivos e 
tarefas (seja o educador o pai, o professor ou outros adultos). 
 
 
A educação não intencional é aquela que tem influência do contexto social e do meio ambiente em que o 
indivíduo está inserido. Podendo ser denominada ‘educação formal’ pois há métodos e técnicas na 
educação não intencional, sendo a educação escolar o principal exemplo. 
 
 
A educação não intencional é aquela em que não há métodos e técnicas sendo a educação escolar o 
principal exemplo. Pois tem influência do contexto social e do meio ambiente em que o indivíduo está 
inserido. 
 
 
A educação não intencional é aquela que tem influência do contexto social e do meio ambiente nos 
objetivos e tarefas onde o educador (seja o pai, o professor ou outros adultos) não usam métodos e 
técnicas. 
 
3- A BNCC estabelece competências específicas para o ensino de Ciências da Natureza, destacando a 
importância da alfabetização e do letramento científico, além da relação entre ciência, tecnologia e 
sociedade. O documento enfatiza que o ensino de Ciências deve promover a construção de conhecimento 
crítico e reflexivo, estimulando os alunos a resolverem problemas reais e a se tornarem cidadãos atuantes 
na sociedade. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
Com base nesse contexto e nas competências definidas pela BNCC para o ensino de Ciências, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. O ensino de Ciências deve incentivar a análise de fenômenos naturais e tecnológicos, promovendo a 
curiosidade e a formulação de perguntas que estimulem a busca por respostas e soluções. 
II. A BNCC orienta que a educação científica deve desenvolver competências voltadas à tomada de 
decisões responsáveis e éticas em relação a questões científico-tecnológicas e socioambientais. 
III A BNCC destaca que o conhecimento científico deve ser considerado absoluto e imutável, garantindo 
que os estudantes dominem conceitos fixos e universais para interpretar fenômenos naturais. 
IV. O documento reforça a importância de construir argumentos com base em evidências e dados 
confiáveis, estimulando o respeito à diversidade e o pensamento crítico. 
V. O ensino de Ciências deve focar exclusivamente na evolução tecnológica, sem considerar os impactos 
sociais e ambientais das inovações científicas. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
I e III, apenas. 
 
 
II e IV, apenas. 
 
 
*I, II e IV, apenas.* 
 
 
III e V, apenas. 
 
 
I, II, III, IV e V. 
 
 
4- As Ciências da Natureza envolvem o estudo dos fenômenos naturais e dos organismos vivos, sendo 
classificadas como ciências factuais. Seu ensino busca não apenas transmitir conceitos, mas também 
desenvolver a alfabetização científica dos estudantes, permitindo-lhes interpretar fenômenos, analisar 
evidências e tomar decisões fundamentadas. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o 
ensino de Ciências da Natureza em três unidades temáticas: Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e 
Universo. Além disso, a BNCC estabelece competências específicas para essa área do conhecimento, 
visando à formação de indivíduos capazes de compreender a ciência como empreendimento humano, 
analisar impactos socioambientais e desenvolver soluções para problemas contemporâneos. 
 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental. Brasília: 
MEC, 2018. (Adaptado). 
 
 
Sobre as Ciências da Natureza e as competências estabelecidas pela BNCC, assinale a alternativa 
CORRETA. 
A BNCC define que o ensino de Ciências da Natureza deve focar exclusivamente na transmissão de 
conceitos teóricos, evitando abordagens práticas para evitar interpretações equivocadas pelos estudantes. 
 
 
*A estrutura da BNCC para Ciências da Natureza divide os conteúdos em unidades temáticas que 
abrangem fenômenos físicos, biológicos e geológicos, garantindo uma abordagem integrada do 
conhecimento científico.* 
 
 
As Ciências da Natureza são classificadas como ciências formais, pois utilizammodelos abstratos e 
raciocínio lógico para explicar fenômenos naturais, sem necessidade de comprovação experimental. 
 
 
A BNCC exclui o estudo dos impactos socioambientais no ensino de Ciências da Natureza, pois esse tema 
pertence exclusivamente à área de Ciências Humanas. 
 
 
O ensino de Ciências da Natureza na BNCC tem como objetivo principal a memorização de conceitos 
científicos, sem exigir dos alunos uma compreensão crítica sobre o método científico. 
 
5-Ciências naturais, também conhecidas como ciências da natureza, é um campo de estudo que se 
concentra em compreender os fenômenos naturais e os processos que ocorrem no mundo natural. Compõe 
disciplinas que exploram a física, a química, a biologia, a geologia, a astronomia e outras áreas 
relacionadas. Diante do exposto e, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 
ensino de Ciências Naturais, identifique a alternativa que apresenta os objetivos fundamentais dessa área. 
Fornecer informações detalhadas sobre tópicos específicos de ciências naturais. 
 
 
Promover uma educação voltada exclusivamente para o desenvolvimento de habilidades práticas. 
 
 
*Estimular a compreensão de conceitos científicos e promover a investigação e a curiosidade dos alunos.* 
 
 
Restringir o aprendizado a conceitos tradicionais e modelos científicos estabelecidos. 
 
 
Ignorar o desenvolvimento das competências científicas dos alunos. 
 
6-A educação em sexualidade no ensino de Ciências deve ser abordada de maneira ampla e 
contextualizada, levando em consideração aspectos biológicos, psicológicos e sociais. A 
interseccionalidade auxilia na compreensão das diferentes vivências dos estudantes e no impacto das 
questões de gênero, identidade e diversidade na formação educacional. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
Com base nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. A educação em sexualidade deve considerar a interseccionalidade, pois os estudantes possuem 
vivências distintas, influenciadas por gênero, classe social, raça e cultura, o que impacta sua relação com 
a aprendizagem. 
 
 
PORQUE 
 
II.II. A sexualidade é exclusivamente um fenômeno biológico e deve ser abordada apenas com base em 
aspectos reprodutivos, sem interferências de fatores sociais ou psicológicos. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
 
*A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.* 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são falsas. 
 
7- A construção do conhecimento científico ao longo da história tem sido um fator essencial para o 
desenvolvimento da humanidade. O ensino de Ciências Naturais desempenha um papel central na 
formação de cidadãos críticos e reflexivos, auxiliando na compreensão do mundo e na tomada de decisões 
informadas. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
De acordo com a conceituação da ciência e sua importância no processo educacional, pode-se afirmar 
que: 
 
 
A ciência se baseia exclusivamente na experimentação prática, ignorando o contexto histórico e social em 
que os conhecimentos são produzidos. 
 
 
*O conhecimento científico é uma forma de conhecimento sistemática que busca explicar os fenômenos 
naturais por meio da racionalidade e do uso de métodos específicos.* 
 
 
O ensino de Ciências Naturais deve focar apenas na transmissão de conteúdos teóricos, pois a 
experimentação pode gerar resultados incertos e, portanto, não confiáveis. 
 
 
As Ciências Naturais não possuem relação com a sociedade, uma vez que seu objetivo principal é apenas 
a descoberta de novas leis da natureza. 
 
 
O ensino de Ciências Naturais deve ser estruturado sem considerar a contextualização histórica da 
produção científica, pois os conceitos científicos são atemporais e imutáveis. 
 
8- O ensino de ciências na Educação Infantil tem mostrado novas possibilidades de um trabalho que 
valoriza e respeita as crianças e suas singularidades. O olhar atento a elas e ao contexto em que convivem 
diariamente na escola nos leva a perceber quão ricas são as oportunidades e possibilidades de ensinar 
ciências, atendendo a suas necessidades de desenvolvimento e aprendizagem. 
 
COSTA, Edith Gonçalves; ALMEIDA, Ana Cristina Pimentel Carneiro de. Ensino de ciências na 
educação infantil: uma proposta lúdica na abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Ciência & 
Educação (Bauru), v. 27, 2021. 
 
Considere o fragmento de texto, a temática em questão e avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Proporcionar um ensino de ciências na Educação Infantil com uma abordagem “ciência, tecnologia e 
sociedade”, relacionada à ludicidade, permite uma adequação de tal perspectiva à linguagem infantil e ao 
contexto de aprendizagem das crianças. 
 
II. Ao utilizar a abordagem “ciência, tecnologia e sociedade” e a ludicidade é possível contribuir para a 
formação de um olhar crítico das crianças para o ambiente em que vivem. 
 
III. O uso da abordagem “ciência, tecnologia e sociedade” limita um desenvolvimento das crianças a 
alguns poucos aspectos. 
 
IV. A iniciação científica desde a pequena infância é um desafio, e desfavorece o desenvolvimento das 
crianças devido aos inúmeros fracassos que viverão ao fazer as experiências. 
 
É correto o que se afirma apenas em: *I e II.* 
 
 
I e III. 
 
 
II e III. 
 
 
III e IV. 
 
 
I, II, III e IV. 
 
 
9-Ao longo das décadas, o ensino de Ciências no Brasil passou por diversas reformulações para 
acompanhar as mudanças educacionais e científicas. Durante a segunda metade do século XX, leis 
educacionais consolidaram a presença da disciplina no currículo escolar, refletindo novas concepções 
pedagógicas e a necessidade de formação científica para a sociedade. Diferentes documentos 
estabeleceram diretrizes que influenciaram o ensino da disciplina, ampliando sua abordagem e 
consolidando o pensamento crítico dos estudantes. 
 
 
 
NASCIMENTO, F. do; FERNANDES, H. L.; MENDONÇA, V. M. de. O ensino de Ciências no Brasil: 
história, formação de professores e desadesafios atuais. Revista HISTEDBR, Campinas, v. 10, n. 39, p. 
225–249, 2012. (Adaptado). 
 
 
 
Sobre a evolução do ensino de Ciências no Brasil e os marcos históricos que influenciaram sua 
consolidação, assinale a alternativa CORRETA. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de Ciências em 
todas as etapas da educação básica, incluindo a educação infantil. 
 
 
*A reforma educacional de 1971 ampliou a obrigatoriedade do ensino de Ciências, tornando a disciplina 
presente em todas as séries do Ensino Fundamental.* 
 
 
Durante a década de 1980, o ensino de Ciências foi reduzido no currículo escolar devido à transição 
política e às mudanças na legislação educacional. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram instituídos na década de 2000, introduzindo novas 
diretrizes para o ensino de Ciências com foco exclusivo em tecnologia e inovação. 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) eliminou os conteúdos de Ciências Naturais, substituindo-
os por disciplinas interdisciplinares voltadas à sustentabilidade e ética. 
 
10-O ensino de Ciências Naturais na Educação Básica desempenha um papel fundamental na formação 
dos estudantes, permitindo a compreensão dos fenômenos naturais e a construção do pensamento crítico. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que essa área do conhecimento seja trabalhada de 
forma a integrar diferentes metodologias e abordagens, favorecendo um aprendizado mais significativo. 
 
Elaborado pelo autor.Considerando essa abordagem, qual estratégia está alinhada aos princípios do ensino de Ciências na 
Educação Básica? 
 
*Estimular a aprendizagem por meio de metodologias que integrem a ciência ao cotidiano dos estudantes, 
possibilitando conexões com diferentes áreas do conhecimento.* 
 
 
Priorizar a memorização de conceitos e teorias científicas, garantindo que os estudantes absorvam o 
máximo de informações sobre os temas abordados. 
 
 
Separar o ensino de Física, Química e Biologia para que os estudantes desenvolvam habilidades 
específicas em cada disciplina antes de relacioná-las entre si. 
 
 
Utilizar apenas métodos tradicionais de ensino, como aulas expositivas e resolução de exercícios, 
garantindo a assimilação dos conteúdos teóricos. 
 
 
Direcionar o ensino de Ciências apenas para os anos finais do Ensino Fundamental, pois nas séries 
iniciais não há necessidade de explorar conceitos científicos. 
 
11-O trabalho docente com o componente curricular de Ciências Naturais requer que o professor 
desenvolva em seus alunos, segundo a BNCC para o Ensino Fundamental Anos Inicias, competências que 
ampliem o seu olhar para a sociedade e o mundo e os prepare para promover discussões , fazer uso de 
suas tecnologias, tomar decisões entre outras diretrizes. A partir dessa orientação, o professor volta o seu 
olhar para os eixos temáticos pertinentes a essa etapa da educação. Diante deste contexto, quais seriam 
esses eixos temáticos? Assinale a alternativa 
correta. 
*Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo.* 
 
 
 Matéria e Energia, Tecnologias e Evolução e Terra e Universo. 
 
 
 Saúde e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo. 
 
 
 Matéria e Energia, Vida e transformação e Terra e Universo. 
 
 
 Física e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo. 
 
12-O ensino por investigação é uma abordagem metodológica que busca desenvolver a capacidade dos 
estudantes de levantar hipóteses, testar ideias e aplicar conceitos científicos de forma prática. Além disso, 
o ensino de Ciências pode ser organizado de maneira interdisciplinar, conectando diferentes áreas do 
conhecimento para ampliar a compreensão dos fenômenos naturais. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O ensino por investigação propõe que os estudantes participem ativamente do processo de 
aprendizagem, realizando experimentações e problematizando conceitos científicos. 
II. A interdisciplinaridade no ensino de Ciências permite que os conteúdos sejam trabalhados de maneira 
integrada, promovendo uma visão mais ampla dos fenômenos naturais. 
III. A multidisciplinaridade se caracteriza pela colaboração entre diferentes áreas do conhecimento, 
garantindo a conexão entre os conteúdos estudados. 
IV.A pluridisciplinaridade ocorre quando há cooperação entre disciplinas, mas sem uma organização que 
garanta integração entre elas. 
V. A transdisciplinaridade busca superar as fronteiras entre disciplinas, promovendo um conhecimento 
que vai além da estrutura tradicional dos componentes curriculares. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
I e III, apenas. 
 
 
II e IV, apenas. 
 
 
*I, II e V, apenas.* 
 
 
III e IV, apenas. 
 
 
I, II, IV e V, apenas. 
 
13- A abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) propõe um ensino de Ciências que 
estimula o pensamento crítico e a participação ativa dos estudantes na análise dos impactos das inovações 
tecnológicas e científicas. Essa abordagem reforça a necessidade de conectar os conteúdos científicos aos 
desafios enfrentados pela sociedade, incentivando soluções sustentáveis e a formação cidadã. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
Diante dessa perspectiva, qual princípio está alinhado ao ensino de Ciências segundo a CTSA? 
 
 
*Relacionar o conhecimento científico com questões sociais e ambientais, incentivando reflexões sobre o 
impacto da tecnologia na qualidade de vida das pessoas.* 
 
 
Direcionar a aprendizagem para o desenvolvimento de novas tecnologias, priorizando a inovação e 
deixando em segundo plano a análise dos impactos sociais e ambientais. 
 
 
Ensinar conceitos científicos de maneira isolada, aprofundando a teoria sem explorar a relação entre a 
ciência e os desafios enfrentados pela sociedade. 
 
 
Concentrar-se na transmissão de informações, deixando de lado o estímulo à análise crítica sobre como a 
ciência pode transformar a realidade social e ambiental. 
 
 
Direcionar o ensino de Ciências exclusivamente para pesquisas científicas e descobertas acadêmicas, sem 
considerar a interação entre ciência, tecnologia e sustentabilidade. 
 
14- A Agenda 2030 propõe metas para um desenvolvimento sustentável, considerando a relação entre 
progresso, justiça social e preservação ambiental. Entre os desafios desse modelo, está o consumo 
excessivo de recursos naturais, que compromete o equilíbrio ecológico e a qualidade de vida das futuras 
gerações. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
Com base nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. A Agenda 2030 estabelece metas para o desenvolvimento sustentável, buscando equilibrar crescimento 
econômico, inclusão social e preservação ambiental, a fim de garantir um futuro mais justo e sustentável 
para todos. 
 
 
PORQUE 
 
II. O consumo excessivo e o modelo econômico baseado no desperdício comprometem a sustentabilidade, 
aumentando a pegada ecológica e acelerando a degradação ambiental. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
*As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.* 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são falsas. 
 
15- As Ciências da Natureza englobam áreas do conhecimento que estudam os fenômenos naturais e os 
organismos vivos. Diferente das ciências formais, que trabalham com construções abstratas como a lógica 
e a matemática, as ciências naturais utilizam observação, experimentação e análise para compreender o 
mundo ao nosso redor. Dentro desse campo, a Física, a Química e a Biologia se destacam por possuírem 
abordagens metodológicas específicas, contribuindo para avanços científicos e tecnológicos essenciais 
para a sociedade. 
 
Elaborado pelo autor. 
 
Com relação às Ciências da Natureza e suas subdivisões, observe as afirmativas a seguir: 
 
I. A Química estuda a matéria, sua estrutura, composição e as transformações que nela ocorrem. 
II. A Física investiga as leis que regem os fenômenos naturais, incluindo forças, movimentos e interações 
energéticas. 
III. A Biologia estuda os seres vivos, suas atividades vitais, evolução, origem e relações com o meio 
ambiente. 
IV. As Ciências da Natureza são exclusivamente teóricas, não necessitando de observação e 
experimentação para validar conhecimentos. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
II e IV, apenas. 
 
 
*I, II e III, apenas.* 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
I, II, III e IV.