AULA 4 - INTERDISCIPLINARIDADE

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Discussão sobre a Interdisciplinaridade
• A concepção de Interdisciplinaridade é produzida no seio de um movimento 
histórico de crise de paradigmas das ciências sociais que: 
– criticava as excessivas especializações da produção do conhecimento; 
– procurava responder a uma exigência do mundo da produção que buscava fazer 
avançar as indústrias, unindo profissionais e cientistas de diferentes 
especialidades no objetivo comum do aumento da produção e elevação da 
eficiência, do lucro e, por suposto, aumento da mais valia relativa (JANTSCH; 
BIANCHETTI, 1995); 
• A partir da década de 1970, a crise dos paradigmas impulsionou novas reflexões 
teóricas de interpretação do real, a exemplo do que chamou-se de “crise do 
marxismo” e a falência do “socialismo real” (NETTO, 1991). 
Interdisciplinaridade – Vasconcelos (2002)
• Pode ser entendida como uma tendência à horizontalização das relações de poder entre os 
campos implicados e que exige a identificação de uma problemática comum, com 
levantamento de uma axiomática teórica ou política básica e de uma plataforma de 
trabalho conjunto. 
• Propõe aquilo que é comum a duas ou mais disciplinas, não apenas em adição/soma, vai 
além, ‘funde-se’ em aspectos que são comuns, quer dizer, ‘é um, mas composto por vários’ 
de forma que os ‘vários’ não se perdem em suas especificidades, mas profundamente 
ligados, por aquilo que lhes é comum. Na interdisciplinaridade ‘as relações profissionais e 
de poder tendem à horizontalidade, as estratégias de ação tendem a ser comuns e 
estabelece uma troca recíproca de conhecimento entre as diferentes disciplinas’.
• Na perspectiva de Vasconcelos (2002), refletidas no campo da prática, as práticas 
interdisciplinares sugerem uma democratização do conhecimento, que cria novos campos 
teóricos e até mesmo novas disciplinas como a psicopedagogia, por exemplo.
Interdisciplinaridade – Ivani Fazenda (1996)
• Consiste essencialmente num trabalho em comum tendo em vista a interação das 
disciplinas científicas, de seus conceitos e diretrizes, de suas metodologias, de 
seus procedimentos, de seus dados e da organização de seu ensino.
• Fazenda ressalta ainda que somente uma “atitude interdisciplinar” possibilita 
avançar no processo de construção de uma prática contextualizada na qual as 
ciências se interpenetrem proporcionando novas compreensões da realidade. 
• Uma das características da interdisciplinaridade para Fazenda é a intensidade das 
trocas entre os especialistas pelo grau de integração real das disciplinas, o que 
nos faz refletir sobre a importância dos sujeitos na intensidade dessa troca e 
integração das disciplinas. Os sujeitos adquirem protagonismo na construção da 
Interdisciplinaridade – é o estar em disponibilidade e aberto à construção de algo 
novo.
Interdisciplinaridade – Maria Lúcia Rodrigues On (2001)
• A interdisciplinaridade(...) é a postura profissional que permite se pôr a transitar o 
‘espaço da diferença’ com sentido de busca, de desvelamento da pluralidade de 
ângulos que um determinado objeto investigado é capaz de proporcionar, que 
uma determinada realidade é capaz de gerar, que diferentes formas de abordar o 
real podem trazer.
Interdisciplinaridade – Hilton Japiassu
• A interdisciplinaridade torna-se uma exigência, impondo a cada especialista que 
transcenda sua própria especialidade, reconheça seus limites e acolha as 
contribuições inerentes a outras disciplinas. 
• Interdisciplinaridade como a epistemologia da complementariedade, da 
convergência, que substituiria a da dissociação. 
• Aponta para a ideia de rompimento com as práticas fragmentadas.
Interdisciplinaridade – Sampaio
• A interdisciplinaridade é uma relação de reciprocidade, de mutualidade, que 
pressupõe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema de 
conhecimento, isto é, substituir a concepção fragmentária pela unitária de sujeito.
• A característica pautada no ranço das práticas eminentemente especializadas, 
baseada na fragmentação dos sujeitos e do foco voltado para a doença, impõe 
uma noção de globalidade do homem, exigindo que cada especialista ultrapasse 
os seus próprios limites, abrindo-se às contribuições de outras disciplinas
Interdisciplinaridade
• Não opera com a eliminação das diferenças entre as disciplinas;
• Não nega a especialização;
• Reconhece a importância das diferentes especialidades;
• Considera o diálogo entre as disciplinas, porém, continua estruturada nas esferas 
da disciplinaridade;
• Convive com as respectivas diferenças e especificidades, as quais se reencontram 
e se complementam; 
• Conjugação de conhecimentos que elevam os níveis de saber;
• TENTATIVA DE UNIDADE DO SABER no ensino, na pesquisa ou na prática social;
• Concepção unitária (totalidade) x concepção fragmentária (positivista) do saber 
científico.
Interdisciplinaridade
• A atuação interdisciplinar requer construir uma prática político-profissional que 
possa dialogar sobre pontos de vista diferentes, aceitar confrontos de diferentes 
abordagens, tomar decisões que decorram de posturas éticas e políticas pautadas 
nos princípios e valores estabelecidos nos Códigos de Ética Profissionais. 
• A interdisciplinaridade, que surge no processo coletivo de trabalho, demanda uma 
atitude ante a formação e conhecimento, que se evidencia no reconhecimento das 
competências, atribuições, habilidades, possibilidades e limites das disciplinas, dos 
sujeitos, do reconhecimento da necessidade de diálogo profissional e cooperação. 
Interdisciplinaridade e Serviço Social – Maria Lúcia Rodrigues On 
(2001)
• “(...) o Serviço Social – uma vez que articula diferentes conhecimentos de modo 
próprio, num movimento crítico entre prática-teoria e teoria-prática – é uma 
profissão interdisciplinar por excelência. Assim, para o Serviço Social a interação 
com outras áreas é particularmente primordial: seria fatal manter-se isolado ou 
fazer-se cativo.”
Inter / Multi / Pluri / Trans
• A perspectiva de Interdisciplinaridade está associada, entrelaçada a outras 
perspectivas: 
– a multidisciplinaridade ou a pluridisciplinaridade;
– a transdisciplinaridade. 
• Pombo (2008) faz uma análise da etimologia dos prefixos multi ou pluri, inter e trans:
– temos em sua proposta terminológica princípios que apresentam-se como um 
paralelismo entre as várias disciplinas, uma justaposição que as colocam lado a 
lado (multi / pluri); para, então, seguir evoluindo para uma comunicação maior 
entre as disciplinas, nas quais elas se confrontam, discutem, aproximam seus 
conhecimentos disciplinares por meio de uma interação mútua (inter); e por fim 
chegar a uma ultrapassagem de barreiras que irá fundir as disciplinas em algo que 
transcende a todas, uma fusão (trans). 
Inter / Multi / Pluri / Trans
• Concepção de Vasconcelos (2002):
– temos a multidisciplinaridade como uma multiprofissionalidade onde 
profissionais de diferentes disciplinas atuam separadamente; 
– temos a interdisciplinaridade como horizontalização das relações entre as 
disciplinas; 
– temos a transdisciplinaridade como a criação de um novo campo teórico de 
disciplinas mais amplas.
• Transdisciplinaridade, considerando a “Carta da Transdisciplinaridade”:
– perspectiva – que para alguns significa a evolução da multidisciplinaridade / 
pluridisciplinaridade e interdisciplinaridade – que nasce no campo da pós-
modernidade e propõe novos valores à humanidade.
Inter / Multi / Pluri / Trans
• Segundo Sampaio, por multi e pluridisciplinar entende-se uma atitude de 
justaposição de conteúdos e disciplinas heterogêneas ou a integração de conteúdos 
numa disciplina, alcançando a integração de métodos, teorias ou conhecimentos 
[...ambas] constituem etapas para a interação e para a interdisciplinaridade [...]. A 
transdisciplinaridade seria o nível mais alto das relações iniciadas nos níveis multi e 
pluri e interdisciplinar (SAMPAIO, 2010, P. 83).
Multidisciplinaridade
• Conjunto de disciplinas que 
simultaneamente tratam de uma dada 
questão,problema ou assunto (uma 
temática t), sem que os profissionais 
implicados estabeleçam entre si efetivas 
relações no campo técnico ou científico. 
• Sistema que funciona através da 
justaposição de disciplinas em um único 
nível, ausente uma cooperação sistemática 
entre os diversos campos disciplinares. 
Pluridisciplinaridade
• Implica a justaposição de diferentes disciplinas 
científicas que, em um processo de tratamento 
de uma temática unificada t, efetivamente 
desenvolveriam relações entre si. 
• Ainda é um sistema de um só nível (como na 
multidisciplinaridade), porém os objetivos aqui 
são comuns, podendo existir algum grau de 
cooperação mútua entre as disciplinas. 
• Envolvendo campos disciplinares situados num 
mesmo nível hierárquico, há uma clara 
perspectiva de complementaridade, sem, no 
entanto, ocorrer coordenação de ações nem 
qualquer pretensão de criar uma axiomática 
comum. 
Interdisciplinaridade
• Implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas 
conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir 
de um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas 
(no caso, D). 
• A disciplina de nível hierárquico superior, geralmente 
determinada por referência à sua proximidade da 
temática comum, atua não somente como integradora e 
mediadora da circulação dos discursos disciplinares mas 
principalmente como coordenadora do campo disciplinar. 
• Para Vasconcelos (1997), esta é a modalidade integradora 
do campo da saúde mental e se sustenta sobre uma 
problemática comum, uma axiomática teórica e/ou 
política compartilhada e uma plataforma de trabalho 
conjunto, “desta forma gerando uma fecundação e 
aprendizagem mútua, que não se efetua por simples 
adição ou mistura, mas por uma recombinação dos 
elementos internos.
Transdisciplinaridade
• Trata-se do efeito de uma integração das disciplinas de 
um campo particular sobre a base de uma axiomática 
geral compartilhada. 
• Baseada em um sistema de vários níveis e com objetivos 
diversificados, sua coordenação é assegurada por 
referência a uma finalidade comum, com tendência à 
horizontalização das relações de poder. 
• Implica criação de um campo novo que idealmente 
desenvolverá uma autonomia teórica e metodológica 
perante as disciplinas que o compõem. 
• Vasconcelos (1997) assinala que a transdisciplinaridade 
significa uma radicalização da interdisciplinaridade, 
“com a criação de um campo teórico, operacional ou 
disciplinar de tipo novo e mais amplo”. A ecologia e a 
“nova saúde mental”, enquanto campos oriundos da 
“verdadeira” integração de diferentes disciplinas, 
seriam exemplos desta proposição.
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