Apostila Produção Artística

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PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura com tintas naturais Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando 
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de 
expressão. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de 
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na 
interação com o mundo físico. 
Recursos: 
Recipientes (pratinhos ou potes), colorau, pó de café, erva 
mate, açafrão em pó, água, pincel, cartolina branca e fita 
adesiva. 
Desenvolvimento: 
Adicionar cada material em um recipiente, mostrando para 
as crianças e motivando individualmente os bebês a 
colocarem o dedinho, sentindo a textura (pó). Mostrar o que 
acontece quando adicionamos um pouco de água nos 
materiais: viram tinta! 
Fixar a cartolina no chão e convidar as crianças a 
explorarem as tintas naturais pintando como desejarem 
(mãos ou pincéis). Permitir liberdade para que misturem as 
cores no cartaz fazendo descobertas artísticas a partir das 
tintas naturais. 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura com pincel de crepom Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, 
sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, 
brinquedos. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio 
de diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos 
e suportes de escrita. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de 
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na 
interação com o mundo físico. 
Recursos: 
Papel crepom, pincéis, potes ou pratos de plástico, água, 
fita crepe, cartolina branca. 
Desenvolvimento: 
Envolver a ponta de pincéis tradicionais com uma 
quantidade generosa de papel crepom, utilizando fita crepe 
para fixar o papel no pincel. 
Adicionar um pouco de água em recipientes plásticos 
(pratos/potes). 
Fixar cartolina branca no chão. 
No momento da atividade, organizar o grupo dos bebês em 
volta do cartaz. Molhar um pincel no pote com água até que 
a cor da água fique bem saliente, mostrando para os bebês 
essa transformação na cor da água, desenvolvendo através 
da observação a percepção de causa e efeito, percepção 
visual e criatividade. 
Marcar o cartaz utilizando o pincel de crepom e motivar a 
turma a pintar com os pincéis ofertados. 
Ajudar os bebês menores, auxiliando-os na pega do pincel 
e no momento da pintura. 
Expor o cartaz na escola com o título: Arte com pincel de 
crepom. Data, professora e turma. 
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Modelo s da atividade: 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura com rol-on Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; 
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio 
de diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos 
e suportes de escrita. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na 
interação com o mundo físico. 
Recursos: 
Embalagens de desodorante rol-on, tinta (guache ou 
caseira), cartolina, fita adesiva. 
Desenvolvimento: 
Inicialmente confeccionar o recurso de pintura: retirar as 
bolinhas das embalagens vazias de desodorante rol-on, 
higienizá-las, armazenar a tinta (guache ou caseira). 
Colocar novamente as bolinhas nas embalagens. 
No momento da atividade, fixar a cartolina branca no chão 
e reunir os bebês ao redor do cartaz. Disponibilizar os 
recursos de pintura, auxiliando os bebês a marcarem a 
cartolina com os instrumentos ofertados, observando a tinta 
saindo e marcando o papel, desenvolvendo a percepção 
visual, percepção de causa e feito, criatividade e 
movimento de preensão. 
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 Modelo: https://www.youtube.com/shorts/T2puVVZKmlc 
 
 
https://www.youtube.com/shorts/T2puVVZKmlc
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura gigante no plástico bolha Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, 
sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu 
corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. 
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas 
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e 
desafiantes. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos 
e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
Recursos: 
Papel cartaz/pardo/cartolina, tinta guache, plástico bolha, fita 
adesiva. 
Desenvolvimento: 
Fixar papel cartaz no chão e pingar em vários lugares do 
cartaz tinta guache. Estender um grande pedaço de plástico 
bolha por cima do cartaz, passando fita adesiva grossa em 
todas as laterais do plástico bolha, fixando-o no chão, a ideia 
é que a turma não entre em contato direto com a tinta, 
somente com o plástico bolha. 
No momento da atividade, organizar a turma em cima do 
cartaz, motivando-os a explorarem movimentos corporais 
para marcar o cartaz (engatinhando, rastejando, rolando, 
caminhando, etc…), observando as marcas deixadas no 
cartaz, bem como experimentando a textura do plástico 
bolha. 
Colocar os bebês menores, que ainda não sentam sem 
apoio, de bruços sobre o recurso, para que descubram 
novos movimentos, observem as cores do cartaz, toquem 
nas bolhas do plástico, sentindo diferentes sensações. 
Para finalizar, estimular o grupo todo a sentarem sobre o 
plástico bolha para explorar com as mãos o recurso. 
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Modelo de pintura gigante no plástico bolha: 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura com os pés Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobriras propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
Recursos: 
Papel cartaz (pardo ou cartolina), tinta guache de cores 
variadas, fita adesiva, caneta permanente. 
Desenvolvimento: 
Fixar papel cartaz no chão com fita adesiva. Pingar tinta 
guache sobre o cartaz e disponibilizar o recurso para que os 
bebês caminhem em cima das tintas, marcando o papel. 
Segurar os bebês menores que ainda não caminham, pelas 
mãos ou tórax para que também participem da atividade, 
experimentando com os pés a temperatura e textura das 
tintas, bem como observando as diversas cores trabalhadas 
através da atividade. 
Finalizada a pintura, promover um momento de higiene. 
Escrever no cartaz: pintura com os pés (turma, data e 
professora), expondo-o na escola. 
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Modelo da atividade Pintura com os pés: 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura com mini saquinho Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, 
sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de 
diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e 
suportes de escrita. 
Recursos: 
Saquinhos de geladinho, tinta (guache, natural ou comestível), 
papel cartaz, caneta permanente. 
Desenvolvimento: 
Assoprar nos saquinhos de geladinho, fazendo um nó na ponta 
para não esvaziar (fica igual um balãozinho). 
Armazenar os saquinhos cheios de ar em uma cesta. 
Organizar as crianças em roda, disponibilizando a cesta com 
saquinhos para manipulação. 
Enquanto a turma manipula, fixar no chão o papel cartaz e 
disponibilizar as tintas. 
Organizar as crianças em volta do suporte de pintura, 
incentivando-os a utilizarem os saquinhos como instrumento 
para colorir o cartaz. 
Auxiliar os bebês menores durante a atividade (ajudar na pega 
no saquinho, conduzir a mãozinha do bebê, segurando-a para 
que marque o papel). 
Após a atividade, promover um momento de higiene das 
crianças. 
Expor o cartaz na escola, escrevendo o título: Pintura com mini 
saquinho (turma, data e professora). 
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Modelo da atividade pintura com saquinho: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura natural Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de 
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na 
interação com o mundo físico. 
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para 
comparar as diferenças e semelhanças entre eles. 
Recursos: 
Papel cartaz, tintas naturais (de erva mate, café, colorau, 
açafrão em pó), pincéis de elementos da natureza. 
Desenvolvimento: 
Fixar papel cartaz no chão, disponibilizando para a turma 
as tintas e pincéis naturais (modelos dos pincéis em 
anexo). 
Incentivar as crianças a colorirem utilizando os materiais 
ofertados, descobrindo maneiras diferentes de marcar o 
cartaz e observando as marcas deixadas pelos elementos 
da natureza. 
Auxiliar os bebês menores durante a atividade (ajudar na 
pega do pincel, conduzir a mãozinha do bebê, segurando-a 
para que marque o papel). 
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Para fazer as tintas, basta adicionar água aos ingredientes. Quanto mais água, mais 
líquida a tinta fica. 
 
Modelo de pintura com pincel natural: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura com pinha Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio 
de diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de 
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
Recursos: 
Papel pardo, tinta (guache, natural ou comestível), pinhas, 
pratos descartáveis, fita adesiva. 
Desenvolvimento: 
Fixar o papel pardo no chão com fita adesiva. 
Adicionar as tintas em pratinhos descartáveis. 
No momento da atividade, organizar as crianças em volta 
do papel pardo, disponibilizando inicialmente as pinhas 
para manipulação. Após, ofertar as tintas, incentivando as 
crianças a pintarem o papel pardo utilizando as pinhas 
como recurso de pintura, explorando texturas e cores a 
partir da proposta. 
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PLANO DE AULA 
 
Tema: Arte abstrata no bambolê Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, 
sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, 
brinquedos. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio 
de diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na 
interação com o mundo físico. 
Recursos: 
Bambolês, plástico filme, tinta (guache, natural ou 
comestível), instrumentos de pintura (pincel, rolinhos, 
esponjas, etc…) 
Desenvolvimento: 
Envolver bambolês com plástico filme (conforme o modelo 
em anexo). 
Dividir a turma em grupos e disponibilizar para cada grupo 
um bambolê, tintas e instrumentos de pintura (pincel, 
rolinhos, esponjas, etc…) 
Estimular as crianças a pintarem o suporte de plástico, 
utilizando os instrumentos ofertados para a pintura. 
Auxiliar os bebês menores individualmente, para que 
participem da atividade, prestando suporte corporal (pegar 
a mão do bebê, movimentando-a para colorir o painel). 
Mostrar as obras de arte de cada grupo para que os bebês 
observem os diferentes traços, marcas e cores. 
Promover um momento de higiene. 
Expor as artes das crianças na escola. 
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Modelo de arte abstrata no bambolê: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Colagem com lã colorida Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de 
diferentes materiais e objetos. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar,mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
Recursos: Contact com moldura de papelão, lã e caneta. 
Desenvolvimento: 
Organizar as crianças sentadinhas confortavelmente em roda, 
acomodando os bebês menores em almofadas ou 
travesseiros. 
Disponibilizar tiras de lã colorida para manipulação, 
percebendo a textura do material, observando as cores e 
etc… 
Em seguida, entregar para cada bebê um pedaço de papel 
contact (já com a moldura de papelão, nome da criança e data 
da atividade) para livremente fazerem suas colagens, criando 
assim sua própria obra, permitindo novas descobertas, 
exercitando a coordenação motora e criatividade. 
Expor os trabalhos artísticos na escola. 
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Modelo de colagem de lã 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Desenho sensorial Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação; 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e 
suportes de escrita. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
Recursos: 
Recipientes plásticos, café, erva mate, farinha de trigo e de 
milho. 
Desenvolvimento: 
Adicionar separadamente, em formas plásticas, café, erva 
mate, farinha de milho e farinha de trigo (uma forma para cada 
ingrediente). 
Organizar as formas uma ao lado da outra e reunir o grupo 
dos bebês próximo aos materiais. 
Mostrar individualmente cada ingrediente, incentivando a 
turma a experimentarem as texturas de cada um. 
Desenhar em um dos ingredientes, salientando para a turma 
essa possibilidade. 
Estimular os bebês a utilizarem as mãos criando desenhos 
nos materiais, deixando diversas marcas. 
Motivá-los a desenhar em todos os ingredientes, desenhando 
juntamente com a turma, mostrando a eles formas 
geométricas, desenhos e etc… (desenvolvendo a criatividade 
e atenção). Integrar os bebês menores (que ainda não sentam 
sem apoio), levando-os para próximo dos materiais para que 
manipulem, apertando os ingredientes, afundando as 
mãozinhas nos materiais, percebendo as diversas texturas 
ofertadas e fazendo suas descobertas sensoriais. Para 
potencializar a proposta, distribuir colheres plásticas, peneiras 
e potes, para exploração livre, estimulando a turma a fazerem 
descobertas diversas: transferir os ingredientes utilizando as 
colheres e potes, de um recipiente para o outro, misturar os 
materiais observando as cores diversas, peneirar, encher e 
esvaziar os recipientes, etc… Para finalizar a atividade, 
promover um momento de higiene. 
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PLANO DE AULA 
 
Tema: Espaço riscante Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, 
sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, 
brinquedos. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio 
de diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos 
e suportes de escrita. 
Recursos: Papel pardo, fita adesiva, giz (lousa ou cera). 
Desenvolvimento: 
Fixar um grande pedaço de papel pardo na parede da sala 
(na altura das crianças), disponibilizando giz de cera ou de 
lousa (gigante). 
Chamar o grupo todo dos bebês para se aproximarem do 
recurso, ofertando os instrumentos riscantes. 
Promover um momento de desenho livre, auxiliando os 
bebês a segurarem (movimento de preensão) os giz, e 
motivando-os a criarem diversas marcas no papel, sempre 
validando positivamente suas iniciativas de desenhar. 
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PLANO DE AULA 
 
Tema: Arte no pratinho Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
Recursos: 
Pratinhos descartáveis, tintas (guache, comestível ou natural), 
pincéis e esponjas. 
Desenvolvimento: 
Disponibilizar pratinhos descartáveis, pingando 2 cores de 
tintas em três ou quatro lugares dos pratos. Identificar os 
pratos com o nome de cada aluno. 
Organizar a turma sentadinhos em roda e disponibilizar para 
cada aluno um prato com tinta e instrumentos de pintura 
(pincel/esponja). 
Estimular a turma a misturarem as cores ofertadas em seus 
pratos, criando novas cores, formas e desenhos, 
desenvolvendo a criatividade, percepção visual, percepção de 
causa e efeito. 
Expor as obras de arte da turma na escola. 
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Modelo de arte no pratinho: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura em alto-relevo (gelatina) Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
Recursos: 
Gelatinas de diversas cores, água, papel cartaz branco, potes 
plásticos, fita adesiva. 
Desenvolvimento: 
Antecipadamente preparar as tintas: armazenar as gelatinas 
em potes separadas pela cor (sabor). Despejar em cada 
gelatina um pouco de água fervente, misturar com uma colher 
e sentir a textura (se quiser mais fina, coloca mais água, se 
quiser mais grossa coloca mais pó). 
Aguardar esfriar (fora da geladeira). 
No momento da proposta, fixar um grande pedaço de papel 
cartaz branco no chão e organizar os bebês em cima do 
cartaz, ofertando as tintas. O objetivo é que as crianças 
manipulem as tintas, experimentando as texturas, através do 
tato e marquem o papel, observando as cores, misturando-as 
e fazendo suas descobertas sensoriais por meio da arte. 
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Modelo de pintura em alto-relevo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Produzindo quadros artísticos Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO02) Perceber as possibilidadese os limites de seu 
corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. 
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa 
etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
Recursos: Papelão, tinta e pincéis. 
Desenvolvimento: 
Utilizando caixas de papelão dobradas ao meio (de forma que 
fiquem de pé, ou pedaços de papelão fixados na parede/chão 
com fita adesiva), tintas (guache ou caseira) e pincéis, 
estimular os bebês a produzirem obras de artes no papelão, 
auxiliando-os no que for necessário. 
Identificar a atividade de cada aluno com o seu respectivo 
nome. Montar uma exposição na escola com as pinturas das 
crianças. 
Copyright © 2025 - Gabriela Boneberg. Todos os direitos reservados. 
 
Obs.: Se não possuir caixas como as do modelo abaixo, recorte quadrados ou retângulos 
de papelão, cole na parede ou chão com fita adesiva e siga o planejamento normalmente. 
Modelo da atividade : 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Tema: Arte Brilhante Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
Recursos: 
Sacos transparentes, papel sulfite/folha de ofício branca, cola 
glitter, lantejoula, glitter de estrelinhas e glitter em pó. 
Desenvolvimento: 
Armazenar papel sulfite branco dentro de saquinhos plásticos 
transparentes (de mercado ou zip lock). 
Pingar dentro do saco, em cima do papel, várias gotas 
coloridas de cola glitter, adicionando também lantejoulas, 
glitter de estrelinhas e glitter em pó. 
Fixar os recursos no chão com fita adesiva. 
Organizar cada bebê sentado de frente para um saquinho (os 
bebês menores, que ainda não sentam sem apoio devem ser 
posicionados de bruços de maneira que consigam tocar no 
recurso). 
Estimular as crianças para que explorem os saquinhos com as 
mãos, misturando os glitters, marcando o papel, produzindo 
obras de arte brilhantes. Escrever em cada saquinho o nome 
do respectivo bebê que produziu a pintura (com caneta 
permanente). 
Montar uma exposição com as obras de arte brilhantes dos 
bebês. 
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PLANO DE AULA 
 
Tema: Pintura no tnt Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 Escola: 
 
Campos de Experiência: 
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, 
sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Objetivos e códigos da 
Base: 
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu 
corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. 
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas 
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e 
desafiantes. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio 
de diferentes materiais e objetos. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos 
e suportes de escrita. 
Recursos: Gizão, tnt vermelho, preto ou azul escuro, fita adesiva. 
Desenvolvimento: 
Previamente confeccionar os giz de lousa gigante (gizão), 
seguindo o passo a passo do vídeo em anexo. 
Na aula, fixar um pedaço grande de tnt (vermelho, preto ou 
azul escuro) no chão, utilizando fita adesiva. 
Organizar os bebês em cima do tnt. Propor brincadeiras 
como rolar, engatinhar, caminhar, rastejar, etc…em cima do 
tecido. Incluir os bebês menores neste momento 
descontraído, colocando-os de bruços e treinando 
movimentos como o de 4 apoios (posição de engatinhar), 
rolar, rastejar, esfinge, etc… percebendo os limites 
corporais e descobrindo novos movimentos e formas de 
deslocamento no espaço. 
Após, sentar os bebês (apoiando os bebês menores em 
almofadas, travesseiros…). 
Apresentar o gizão, motivando-os a marcarem o tnt 
utilizando o giz como instrumento de desenho, 
desenvolvendo o movimento de preensão e ampliando as 
habilidades manuais. 
Cuidar constantemente para não colocarem o giz na boca. 
Para finalizar, promover um momento de higiene das mãos 
dos bebês. 
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Passo a passo do gizão: https://www.youtube.com/watch?v=5JRs3IR4h_I 
 
https://www.youtube.com/watch?v=5JRs3IR4h_I
 
PLANO DE AULA 
Tema: Misturando as cores (Arte em 
Saquinho Zip Lock). 
Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
Materiais/equipamentos: Sacos Zip Lock, tinta guache, carrinhos de brinquedo, fita 
adesiva. 
Desenvolvimento: Antecipadamente, preparar o material para pintura, colocando 
um pouco de tinta guache (duas cores) dentro dos saquinhos 
zip lock, fechando-os bem e fixando-os no chão com fita 
adesiva. 
No momento da atividade, chamar as crianças e utilizar um 
saquinho para demonstração da atividade. Incentivar os bebês 
a explorarem o recurso de pintura livremente, enfatizando a 
mistura das cores e a nova cor que surgiu a partir dessa 
combinação. 
Após, estimular as crianças a desenharem no saquinho 
utilizando os dedos, destacando os traços que forem surgindo. 
Auxiliar os bebês menores com a atividade. 
Encorajá-los a trocar de lugar uns com os outros, explorando 
os demais saquinhos e suas cores. Entregar os carrinhos e 
demonstrar que as rodas do carrinho também deixam marcas 
do saquinho. Permitir que as crianças explorem o recurso, as 
cores e brinquem com os carros, passando-os por cima dos 
saquinhos, observando as marcas. 
Para finalizar, convidar as crianças a guardarem os carrinhos, 
explicando que em outro momento, voltaremos a brincar com 
essa atividade. 
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Exemplo da atividade: Misturando as cores 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Pintura com instrumentos diversos Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Escuta, 
fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e 
suportes de escrita. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
Materiais/equipamentos: Caixa grande de papelão, papel pardo, cartolina branca, giz de 
cera grosso, tintas caseiras, rolinhos de papel higiênico, 
rolinhos de pintura, esponjas, esponjas cortadas em formas 
geométricas, pincéis. 
Desenvolvimento:Organizar os bebês na área externa, em volta dos suportes de 
pintura. Comunicar que iremos realizar lindas pinturas em 
diversos suportes diferentes. Iniciar a pintura com giz de cera 
grosso (especial para bebês), na cartolina branca. Auxiliar as 
crianças na pega correta do giz, sem interferir caso peguem de 
outra maneira. Deixá-los livres para fazer os rabiscos e 
desenhos como desejarem. Com os bebês menores, entregar 
os giz para manipulação, interferindo caso levem a boca. 
Conforme o interesse pela pintura do giz for diminuindo, 
chamar os bebês para a pintura com tinta caseira no papelão. 
Iniciar demonstrando que podem utilizar o dedinho para pintar 
e após, mostrar a eles os materiais para utilizarem na pintura 
(pincéis, rolinhos de pintura, esponja). Auxiliar os bebês 
menores, molhando o dedo deles na tinta e passando no 
suporte, para que experimentem a textura e temperatura da 
tinta e o contato do dedo molhado no papelão. Após livre 
exploração, convidar a turma para a atividade de carimbos no 
papel pardo, demonstrando como realizar a atividade (pegar 
um carimbo, molhar na tinta e carimbar no cartaz). Mostrar os 
materiais que podemos utilizar para carimbar (esponjas com 
formas geométricas, rolinhos de papel higiênico, a nossa mão 
e o nosso pé). No término da atividade, convidar as crianças 
para o momento de higiene. 
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Receita Tinta caseira: 
Ingredientes: 
• Amido de milho 
• Água 
• Corante Alimentício 
Modo de preparo: 
Misture 4 colheres de amido de milho, três colheres de água e mexa em uma 
xícara com água fervendo. Quando a mistura esfriar, acrescente corante para 
alimentos e coloque na geladeira ou deixe esfriar naturalmente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Arte Maluca (com tintas e melecas) Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; O 
eu, o outro e o nós. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras 
crianças e nos adultos. 
Materiais/equipamentos: Pote com meleca de amido colorido, pote com tintas 
comestíveis, papel cartaz branco ou papel pardo. 
Desenvolvimento: Fixar no chão, com fita adesiva, o papel cartaz. 
Fazer uma grande roda em torno do cartaz. Explicar para os 
bebês que faremos uma atividade bem grudenta! 
Mostrar para as crianças os potinhos com as tintas, incentivar 
que toquem com o dedinho para sentir a textura. Fazer o 
mesmo com o amido colorido. 
Após, passar tinta na mão e carimbar o cartaz, demonstrando 
como fazer. Sempre com entusiasmo. Por exemplo: Olhem 
aqui a mão da prof está normal... Após, passar a tinta na mão 
e dizer novamente: Olhem agora, está colorida, que cor é 
essa? (dizer a cor). Carimbar no cartaz e dizer: Uaaau, olha 
uma mágica! O formato da mão da prof ficou carimbado no 
cartaz! 
Incentivar os bebês a participarem e explorarem os materiais. 
Deixá-los livres para sentirem as texturas e passarem as mãos 
no cartaz. Cada vez que um bebê marcar o papel cartaz, 
mostrar entusiasmo. Auxiliar os menores que ainda não 
conseguem se locomover, levando-os para perto do cartaz, 
pintando suas mãozinhas e carimbando no cartaz, junto as 
pinturas dos coleguinhas. 
No término da atividade, após a devida higiene dos bebês, 
mostrar no cartaz o que cada um pintou e admirar a obra de 
arte que fizeram juntos. 
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Preparo da meleca de amido de milho: 
 
Colocar 500g de amido de milho em um recipiente e despejar água aos poucos, 
até ficar na consistência de AREIA DA PRAIA, é exatamente essa a sensação! 
Colorir com corante alimentício, pó para suco ou gelatina. 
 
Preparo da tinta comestível: 
Misture 4 colheres de amido de milho, três colheres de água e mexa em uma 
xícara com água fervendo. Quando a mistura esfriar, acrescente corante para 
alimentos e coloque na geladeira ou deixe esfriar naturalmente. 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Arte com tinta caseira Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02)Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o 
espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e 
dos objetos. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
Materiais/equipamentos: Tintas caseiras de cores variadas, recipientes (para colocar as 
tintas), suporte para deixar marcas (papelão, papel pardo, 
cartolinas, etc), fita adesiva, rolinhos de papel higiênico, 
pincéis, rolinhos de pintura, caixas de papelão de diversos 
tamanhos, música Pé com Pé (grupo Palavra Cantada) e 
aparelho de som. 
Desenvolvimento: Antecipadamente, organizar um espaço com os materiais e 
fixar os suportes (papelão, papel pardo, cartolina, etc…) no 
chão com fita adesiva. 
Convidar a turma para ir ao espaço organizado, auxiliando no 
deslocamento daqueles que não andam. Dizer que farão 
pintura com tintas. Ao chegar lá, apresentar todos os materiais 
organizados previamente e convidá-los a utilizar o material que 
mais interessar. Neste momento, cada bebê estará próximo ao 
suporte que escolheu e começará a deixar suas marcas. 
Validar suas iniciativas e nomear suas ações, atribuindo 
sentido e incentivando novas descobertas. Permitir que 
explorem o máximo de combinações possíveis entre suportes, 
utensílios e tintas. Incentivar o uso do corpo para deixar 
marcas, como pintura com os dedos, as mãos e pés. Pintar os 
pés e andar pelos suportes chamando atenção para as marcas 
realizadas. Convidar os bebês para fazerem o mesmo. Brincar 
com eles de deixar caminhos pelos papéis, cantando a música 
“Pé com pé” do grupo Palavra Cantada. 
Aproximar-se das crianças que fizerem o uso dos utensílios e 
potencializar suas ações perguntando como ficam as marcas 
diferentes. Por exemplo, falar sobre o uso do rolinho de papel 
higiênico carimbado, depois sobre o rolinho de pintura, e, por 
fim, compará-los. À medida que as crianças forem terminando, 
iniciar a limpeza com um pano úmido, se necessário. Solicitar 
a ajuda das crianças para a limpeza e organização do espaço. 
Convidar todos a fazerem um “tour” pelas marcas produzidas, 
apreciando tudo que experimentaram nesta proposta. 
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Receitas de tintas comestíveis: 
1. Tinta de Frutas 
As frutas são bem saborosas para os pequenos. Para isso pode usar a banana, o 
kiwi, o mamão, o morango e a maçã e faça uma espécie de purê para cada fruta. 
Cada uma terá uma cor diferente que irá tornar a experiência incrível, além disso 
o bebê pode comer a vontade a tinta sem problema algum! (Ideal para Berçário 1, 
que estão na fase de introdução alimentar). 
 
2. Tinta de Vegetais e Legumes 
 
O princípio dessa tinta é bem similar com a de frutas, faça um purê. Você pode 
utilizar tomate, abóbora, chuchu, pimentão, pepino, abobrinha, entre muitos 
outros. Pode ainda ser uma oportunidade de apresentar esses alimentos aos 
pequenos e tornar a experiência divertida. 
 
3. Tinta de Iogurte 
 
A tinta de iogurte é bem simples de fazer. Você precisa apenasde um pote de 
iogurte natural e então deverá adicionar algumas gotas de corante colorido. Assim 
você vai ter uma tinta caseira bem legal. Caso você queira, também pode dar a 
cor através de frutas. Que tal bater o iogurte e as frutas no liquidificador? 
 
4. Tinta de Gelatina 
 
Essa é bem simples: é só colocar o pó da gelatina de cada cor em um pote 
diferente e colocar um pouco de água fervendo. Misture bem e pronto! É fácil e 
rápido de fazer, entretanto, deixe esfriar bem antes de dar aos bebês. 
 
5. Tinta de Gelo 
 
Adicione corante alimentício à água e coloque em uma forminha de gelo. Leve 
para congelar e pronto. Quando estiver congelado basta desenformar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Carimbos de esponja Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
Materiais/equipamentos: Esponjas cortadas em formas geométricas (círculo, quadrado, 
triângulo, retângulo, estrela, etc…), papel cartaz, fita adesiva, 
tinta guache. 
Desenvolvimento: Antecipadamente, fixar o papel cartaz no chão com fita 
adesiva. Organizar a turma em volta do cartaz, 
disponibilizando os materiais. 
Molhar um dos carimbos na tinta e carimbar no papel, para 
que as crianças entendam como funciona a atividade e a partir 
dessa ação, explorem os materiais. 
Enfatizar os desenhos dos carimbos e as cores das tintas. 
Quando forem surgindo os carimbos no cartaz, potencializar a 
atividade, falando, por exemplo: Olha, um quadrado azul, uma 
estrela amarela, um círculo vermelho, etc… Para que as 
crianças observem, associando as palavras ao desenho. 
Com os bebês menores, passar as esponjas limpas 
suavemente pelo corpinho dos bebês, para que sintam novas 
sensações, priorizando a manipulação das esponjas. Aqueles 
que já conseguem sentar, realizar a atividade com as tintas 
normalmente. 
Após a pintura, promover um momento de higiene. 
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PLANO DE AULA 
Tema: Pintura com plástico bolha Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações; O eu, o outro e nós. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
Materiais/equipamentos: Cartolina, plástico bolha, círculos de papelão, tinta guache ou 
caseira, fita adesiva. 
Desenvolvimento: Previamente, recortar diversos círculos de papelão, encapá-los 
com o plástico bolha. 
No chão ou mesinha, fixar a cartolina com fita adesiva. 
Apresentar os materiais para a turma, convidando-os a 
explorarem. Molhar o carimbo de plástico bolha na tinta e 
marcar a cartolina, para que as crianças compreendam a 
proposta. Incentivar a turma a explorar os materiais, deixando 
suas marcas no suporte. 
Potencializar a atividade, pintando elementos, mostrando e 
nomeando para as crianças, por exemplo: Olha, a prof. fez um 
sol!/ a prof. fez uma flor bem colorida! E assim por diante. 
Incluir os bebês menores na proposta, incentivando-os a 
manipular o plástico bolha, apertar as bolhinhas, sentindo 
texturas diferentes e auxiliando-os com a pintura. 
Após, fixar o cartaz na parede da sala, para que as crianças 
observem suas pinturas. 
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Modelo de Pintura com Plástico Bolha: 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Pintura Arco-íris Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; 
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando 
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de 
expressão. 
Materiais/equipamentos: Cubos de gelo coloridos, potes, cartolina ou papel cartaz; 
banheira de plástico ou bacia grande, água morna, fita 
adesiva. 
Desenvolvimento: No pátio, preparar antecipadamente um ambiente com a 
banheira ou bacia com um pouco de água morna. 
Disponibilizar dentro de potes cubos de gelo coloridos. 
Convidar as crianças para irem até a área externa para 
fazermos uma experiência colorida. 
Permitir que as crianças toquem na água e nos cubos de gelo, 
experimentando a temperatura. Enfatizar que o gelo é gelado 
e a água é morninha. Incluir os bebês menores, colocando as 
suas mãozinhas tanto na água como no gelo. 
Chamar a atenção das crianças, mergulhando um cubo de 
gelo colorido dentro da bacia/banheira para que observem o 
gelo derretendo e a água mudando de cor. 
Estimular as crianças a fazerem o mesmo, entregando um 
cubo de gelo para cada bebê. Permitir que as crianças façam 
descobertas, coloquem as mãos na água, joguem mais gelo 
dentro da bacia. Incentivar a comunicação, perguntando se 
precisam de mais gelo para por na água. Questionar as cores 
dos cubos (exemplo: olhem esse cubo é azul, esse outro é 
vermelho…). 
Após, convidar os bebês para a pintura com gelo no suporte 
(cartolina e/ou papel cartaz, fixando-o no chão com fita 
adesiva). 
Demonstrar aos bebês, marcando o suporte com gelo colorido. 
Permitir que façam marcas, pinturas e explorem o material. 
Incentivá-los a trocar as cores. 
Para finalizar, convidar as crianças a entrarem na sala, para o 
momento de higiene. 
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Tinta de gelo – modo de preparo: 
 
Adicione corante alimentício à água e coloque em uma forminha de gelo. Leve 
para congelar e pronto. Quando estiver congelado basta desenformar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Modelo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Pinta água Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET02)Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
Materiais/equipamentos: Potes, bacias, água, corante, pincéis e cartolina. 
Desenvolvimento: Previamente, reservar um local na área externa da escola 
(pátio) para a atividade. Distribuirpotes e bacias e despejar 
um pouco de água em cada recipiente. 
No momento da atividade, organizar a turma na área externa, 
auxiliando na locomoção dos bebês menores. 
Mostrar um recipiente de cada vez, pingar na água algumas 
gotas de corante para que as crianças observem a 
transformação da água cristalina em colorida, enfatizando a 
cor que a água ficou. 
Repetir o processo com todos os potes com água. 
Disponibilizar os pincéis e cartolina, incentivando os bebês a 
traçarem marcas nos suportes, utilizando a nossa água 
colorida e observando os traços produzidos por eles. 
No término, convidar a turma para misturar as águas, 
observando as novas cores que forem surgindo, a partir da 
mistura. 
Incluir os bebês menores na atividade, entretanto, priorizar 
suas descobertas sensoriais, molhando os pés e mãos das 
crianças e estimulando-os a tocarem na água, batendo com as 
mãozinhas dentro das bacias, observando a movimentação da 
água e suas cores desenvolvendo a coordenação visomotora 
e percepção de causa e efeito. 
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PLANO DE AULA 
Tema: Arte Sem Sujeira Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós; Traços, 
sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações 
e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir 
corporalmente emoções, necessidades e desejos. 
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas 
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira 
e descanso. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
Materiais/equipamentos: Pincéis, rolinhos de pintura, papel pardo, potes de plástico e 
água. 
Desenvolvimento: Organizar os bebês na área externa (pátio) e mostrar como 
será a atividade, passando o pincel molhado com água em 
uma parede. 
Disponibilizar os materiais de pintura, o papel pardo e os potes 
com água para a atividade. Estimular os bebês a realizarem 
seus rabiscos e desenhos a vontade, afinal, a pintura é 
completamente sem sujeira. Permitir que explorem os 
materiais e brinquem com a água, se assim desejarem. 
Com os bebês menores, incentivá-los a participar desse 
momento, explorando os materiais e a água. Auxiliá-los, 
molhando a mãozinha deles na água e passando pela parede 
ou papel pardo, enfatizando as marcas deixadas nos suportes 
por eles. 
Conforme a água for evaporando e os desenhos sumindo, 
aguçar a curiosidade das crianças, questionando: Cadê o 
desenho que estava aqui? Visando a movimentação das 
partes do corpo para exprimir corporalmente suas emoções. 
Para terminar a atividade, convidar os bebês para entrarem, 
motivando-os a lavar e secar as mãozinhas, promovendo um 
momento de higiene e reconhecimento corporal. 
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PLANO DE AULA 
Tema: Pintura com pincel gigante Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; O 
eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e 
com objetos do ambiente. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
Materiais/equipamentos: Papel pardo, cartolina, papelão ondulado, fita adesiva, pincéis 
gigantes confeccionados com galhos e bucha vegetal e/ou 
espanadores de pó, tintas caseiras de beterraba, gelatina, 
etc... 
Desenvolvimento: Na área externa, fixar no chão papel pardo, cartolina e papelão 
ondulado. 
Disponibilizar os pincéis gigantes e as tintas, incentivando as 
crianças a pintarem nos diversos suportes utilizando os 
materiais, proporcionando o contato com diferentes texturas, 
temperaturas e despertando os sentidos visual, tátil, auditivo, a 
interação e a socialização. Auxiliar os bebês menores ao 
pegar e manipular os pincéis. 
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Modelo da atividade Pintura com pincel gigante: 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Obras de arte com elementos da 
natureza 
Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; 
Corpo, gestos e movimentos. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para 
comparar as diferenças e semelhanças entre eles. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de 
diferentes materiais e objetos. 
Materiais/equipamentos: Papel contact, etiquetas, caneta, folhas verdes e secas, flores, 
plantas. 
Desenvolvimento: Disponibilizar uma grande oferta de plantas, flores, folhas 
secas e verdes das mais variadas espécies (que não tragam 
riscos a saúde dos bebês, como hortelã, folhinhas de 
laranjeira, limoeiro...), para que as crianças explorem 
tamanhos, cores, cheiros e texturas. Após a exploração, 
entregar para cada bebê um pedaço de papel contact 
(etiquetado com nome da criança e data da atividade) para 
livremente fazerem suas colagens, criando assim sua própria 
obra, permitindo novas descobertas, exercitando a 
coordenação motora, criatividade e enriquecimento do 
vocabulário. Estes materiais, também possibilitam trabalhar 
relações simples de causa e efeito, como apertar, quebrar e 
rasgar. 
Entregar as obras de arte das crianças para os responsáveis 
no término do semestre, como registro da atividade. 
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Modelo da atividade Obras de arte com elementos da natureza: 
https://www.youtube.com/shorts/NmFRco3X-H0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/shorts/NmFRco3X-H0
 
PLANO DE AULA 
Tema: Pintura com colagens Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidade, relações e transformações; 
Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para 
comparar as diferenças e semelhanças entre eles. 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de 
diferentes materiais e objetos. 
Materiais/equipamentos: Potes, fita adesiva, folha A4, caneta. Materiais para colagem: 
lã, fitilho, forminhas de brigadeiro, papel crepom. Materiais 
para pintura: pincéis, algodão, esponjas, tinta comestível. 
Desenvolvimento: Em potinhos (um pote para cada aluno) colocar lã, fitilhos, 
forminhas de brigadeiro coloridas, papel crepom. 
Fixar folhas de papel A4 (com nome de cada criança e data da 
atividade) nas mesinhas ou chão e convidar o grupo dos 
bebês para a atividade. Posicionar cada bebêpróximo a sua 
respectiva folha, disponibilizando a tinta para a pintura. 
Incentivar os bebês a utilizarem os instrumentos de pintura 
(pincéis, algodão, esponja) e os dedinhos também. 
Conforme cada bebê for concluindo a sua pintura, entregar-lhe 
um potinho com os materiais, demonstrando que se pode 
colar, na pintura, os materiais. Permitir que os bebês 
manipulem, colem e explorem os materiais livremente, fazendo 
suas descobertas e auxiliando-os, individualmente, no que for 
necessário. 
Entregar as pinturas com colagens das crianças para os 
responsáveis no término do semestre, como registro da 
atividade. 
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PLANO DE AULA 
Tema: Balões Artísticos Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidade, relações e transformações; 
Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos; 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e 
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de 
diferentes materiais e objetos. 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando 
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de 
expressão. 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
Materiais/equipamentos: Balões, caixa, tintas (caseira ou guache) papel cartaz, fita 
adesiva, farinha, funil, pratos descartáveis. 
Desenvolvimento: Antecipadamente, encher balões suficientes para todos os 
alunos e armazená-los em uma grande caixa. Utilizando um 
funil, encher também balões com farinha e reservar em outro 
recipiente. No momento da atividade, mostrar a caixa para as 
crianças, perguntando com ar de curiosidade, o que será que 
tem dentro da grande caixa. Despejar os balões em cima das 
crianças, formando uma chuva de balões coloridos. 
Proporcionar um momento para que os bebês brinquem com 
os balões, atirando para cima e observando a sua decida, 
jogando de um lado para o outro, observando sua 
movimentação, etc… Engajar os bebês menores na proposta. 
Enfatizar a pronúncia da palavra balão e as suas cores, por 
exemplo: olha o balão, esse balão é azul, esse outro balão é 
vermelho! E assim por diante. Jogar o balão para o alto e dizer 
SUBIU e quando o balão tocar ao chão dizer: DESCEU, a fim 
de enriquecer o vocabulário das crianças. Enquanto as 
crianças se divertem com os balões, fixar o papel cartaz no 
chão com fita adesiva. 
Convidar todo o grupo dos bebês para se acomodarem 
próximo ao cartaz, trazendo os balões. Disponibilizar os pratos 
descartáveis com as tintas. Demonstrar como atividade 
funciona, molhando um balão na tinta e marcando o papel 
cartaz. Incentivar as crianças a repetir essa ação, pintando o 
cartaz com os balões cheios de ar. Quando um bebê atentar-
se em pintar o balão utilizando o dedo para desenhar no 
mesmo, mostrar aos demais, para que baseados na ação do 
colega possam repetir essa descoberta. Conforme o interesse 
pela pintura for terminando, entregar para a turma os balões 
com farinha, para a manipulação, incentivando todos os bebês 
a apertarem, sentindo através do tato, novas sensações, 
principalmente os bebês menores. 
Montar uma exposição, na escola, dos balões pintados pelas 
crianças, bem como expor o cartaz pintado com os balões. 
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Obs.: Lembre-se de não encher muito os balões para que não estourem. 
Entretanto, se acontecer de algum estourar, juntar imediatamente seus 
resquícios, cuidando sempre para que as crianças não coloquem na boca. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Modelos de Pintura com balão: 
Modelo de balão de farinha: 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Pintura Corporal a seco Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; 
Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos; O 
eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o 
mundo físico. 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas 
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e 
desafiantes. 
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, 
utilizando gestos, balbucios, palavras. 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando 
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de 
expressão. 
Materiais/equipamentos: Tinta guache de diversas cores, fita adesiva grossa, papel 
cartaz, plástico filme ou saco plástico grande transparente. 
Desenvolvimento: Previamente, fixar o papel cartaz no chão. Pingar tinta guache 
de diversas cores em vários locais do papel. Após, cobrir o 
papel cartaz e os pingos de tinta com plástico filme (ou saco 
grande transparente), fixar bem o plástico no chão e vedar as 
laterais com fita adesiva grossa (para que a tinta não escorra 
pelas laterais). 
No momento da atividade, organizar os bebês próximo ao 
recurso e incentivar as crianças a utilizarem o corpo para 
pintarem o cartaz: caminhando pelas tintas, utilizando as 
palmas das mãos, dedos, etc… 
Colocar os bebês menores de bruços em cima do cartaz, 
estimulando-os a movimentarem seus corpos, percebendo 
novas sensações, observando as cores se misturando e 
marcando o papel. 
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Modelo: 
 
 
Esse plano também pode ser trabalhado no projeto de alimentação. 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Arte com frutas Data: 
Turma: Berçário Professora: 
 
Escola: 
 
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
Objetivos e Códigos da 
Base: 
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, 
usando instrumentos riscantes e tintas. 
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e 
com objetos do ambiente. 
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e 
materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
Materiais/equipamentos: Tinta caseira comestível (de frutas ou gelatina), frutas frescas 
(laranja, maçã, pera e limão ou frutas da sua preferência), fita 
adesiva, papel cartaz ou cartolina, pratos descartáveis (para 
armazenar as tintas durante a atividade). 
Desenvolvimento: Previamente, higienizar e cortar as frutas ao meio (laranja, 
maçã, pera, limão). Retirar as sementes. Fixar o papel cartaz 
no chão, com fita adesiva. Organizar o grupo todo dos bebês 
próximo ao cartaz e explicar para as crianças que faremos 
pintura com frutas. Inicialmente disponibilizar as frutas para as 
crianças explorarem, incentivando-as a experimentarem, 
sentindo o sabor adocicado da pera e da maçã, o sabor cítrico 
da laranja e o azedo do limão. Através da experimentação das 
frutas, trabalhar os sons: huuumm, eca, arg, nham,nham, 
etc… Após, disponibilizar as tintas caseiras (dentro dos pratos 
descartáveis), demonstrando como a pintura funciona, 
molhando a metade da fruta na tinta e carimbar no cartaz, 
formando o desenho da fruta. 
Incentivar os bebês a repetirem a mesma ação e descobrirem 
outras maneiras de marcar o papel com as frutas, seja 
carimbando, esfregando a fruta no papel ou passando-a pelo 
cartaz formando uma listra. 
Após a atividade, promover um momento para a higiene dos 
bebês. 
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