produção textual interdisciplinar INDIVIDUAL 2° SEMESTRE

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indice
Apresentação 01
Desenvolvimento 02,03
	
Conclusão 04
Bibliografia 04 	
apresentação
As tendências pedagógicas surgiram de movimentos sociais e filosóficos, com a ideia de fortalecer o conhecimento. Ter o conhecimento das tendências pedagogicas é de fundamental importância para o professor praticar a atividade docente.
Segundo José Carlos Libâneo, as tendências pedagógicas se classificam em dois grupos: “liberais” e “progressistas”. No primeiro grupo, a tendência pedagógica liberal, esteve presente na educação no Brasil nos últimos 50 anos, por sua vez conservadora e renovada. A pedagogia liberal tem como princípio o preparo do indivíduo para o desempenho de papeis sócias, de acordo com as aptidões individuais, os indivíduos vão se adaptando aos valores da sociedade de classes. As tendências pedagógicas liberais ela dá igualdade de oportunidade, mas não dá igualdade em condições.
No segundo grupo a tendência pedagógica progressista, partem de uma análise crítica da realidade e tem como eixo central o contexto sócio-político-econômico cultural da sociedade. Em contrapartida da liberal, a tendência pedagógica progressista não só valoriza o individual mais o coletivo também. .
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 A tendência pedagógica progressista: analisa de forma crítica as realidades sócias, cuja a educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. As tendências pedagogicas progressistas são: libertadora, libertaria e crítico-social dos conteúdos.
 Tendência pedagógica libertadora: o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Os conteúdos pré-selecionados são vistos como invasão cultural. A metodologia é caracterizada pela problematização da experiência social em grupos de discursão. A relação do professor é horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar.
Tendência pedagógica libertária: a escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sócias. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sócias, cuja metodologia estar relacionada com a vivencia grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções.
 Tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropria-se do saber. Adota o método dialético esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão de realidade. 
 
Conclusão
	A educação se forma ao longo da história com a tendência liberal, no início do século xx. Em seguida surgi a tendência progressista com SAVIANI E LIBÂNEO e entre outros, vindo com essas tendências o objetivo de ter uma forma de ensinar e aprender melhor, mostrando para o professor diversas formas de ensino e aprendizagem, onde o professor vai observa em cada tendência a forma ele pretende praticar a atividade docente, se o professor que forma um aluno passivo e repetitivo e visando só o indivíduo o professor trabalha com base nas tendências pedagogicas liberais. Mas se o professor que o aluno crítico participativo interagindo com o professor, ele trabalha com base as tendências pedagogicas progressistas.
Referencias bibliográficas
 LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos.8.ed. São Paulo: Loyola, 1989.
SAVIANI. Demerval. Escola e democracia. 31.ed. Campinas: autores associados, 1997. 
	
Sistema de Ensino Presencial Conectado
licenciatura em educação física
andré gouveia
produção textual interdisciplinar individual
Tendências pedagógicas liberais e progressistas 
Fortaleza-ce
2015
andré gouveia
produção textual interdisciplinar individuAL
Tendências PEDAGÓGICAS LIBERAIS E PROGRESSISTAS 
Trabalho de educação física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, para as disciplinas de filosofia da educação e pensamento pedagógico, organização do trabalho pedagógico, psicologia da educação e da aprendizagem, seminário da pratica 2. 
Orientador: Prof. José Derlânio temoteo Lima 
Fortaleza-ce
2015
DESENVOLVIMENTO
A tendência pedagógica liberal é composta pelas tendências tradicional, a renovada, a renovada não-diretiva, e a tecnicista.
A tendência pedagógica tradicional: tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada ne memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.
A tendência pedagógica renovada: a educação escolar assume o propósito de leva o aluno a aprender e construir o conhecimento, considerando as fazes do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequasse aos interesses, ritmos e fazes de raciocino do aluno. Sua proposta metodológica tem como característica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situações desafiadora da aprendizagem. A aprendizagem é construída através de planejamento e testes. O professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuas do aluno.
A tendência renovada não-diretiva: há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo de encontro aos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransferível. Relação professor aluno passa a ser marcada pela afetividade.
A tendência pedagógica tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integra-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno receber as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.