PROJETO DE ENSINO PARA ABORDAR LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM SALA DE AULA

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PROJETO DE ENSINO PARA ABORDAR LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM SALA DE AULA
Trabalho apresentado para a atividade acadêmica de Laboratório de ensino de língua e de literatura: português, turma GR10007-00177, pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS, ministrada pela professora Janaína Pimenta Lemos Becker.
São Leopoldo
2015
SUMÁRIO
	Projeto de ensino para abordar leitura e produção textual em sala de aula
	4
	1. Identificação da proposta pedagógica
	4
	 1.1. Texto
	4
	 1.2. Gênero de discurso:
	4
	 1.3. Público:
	4
	2. Etapas
	4
	 2.1. Pré-leitura
	4
	 2.2. Leitura-descoberta
	6
	2.3. Pós- leitura
	10
	3. Anexo
	11
	 3.1. Texto em estudo:
	11
PROJETO DE ENSINO PARA ABORDAR LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM SALA DE AULA
Identificação da proposta pedagógica:
1.1. Texto: Lista de livros que Obama lerá nas férias inclui relações raciais e clima[1: Extraído de: < http://g1.globo.com/mundo/noticia/2015/08/lista-de-livros-que-obama-lera-nas-ferias-inclui-relacoes-raciais-e-clima.html> Acessado em: 13 ago. 2015.]
1.2. Gênero de discurso: notícia
1.3. Público: 1º ano 
2. Etapas:
2.1. Pré-leitura
Ao início de uma aula, a professora proporá aos estudantes uma dinâmica – “As várias formas de noticiar” – com os objetivos de treinar o vocabulário, instigar a imaginação e criatividade e apresentar várias formas de se abordar um fato. Para tanto a professora os organizará conforme os passos que seguem: [2: Extraído de: <https://jornalescola.wordpress.com/sugestoes-de-dinamicas-e-exercicios-em-sala-de-aula/> Acessado em: 13 ago. 2015. 4]
Dividir a turma em dois grupos.
Apresentar o título da notícia que será estudada – “Lista de livros que Obama lerá nas férias inclui relações raciais e clima”. 
Pedir para que os grupos o recriem de formas diferentes, mas sem perder a essência de sentido. 
Os grupos competirão entre si como se fosse uma brincadeira de “batata quente”. Quem não conseguir mais formar frases, perde o jogo.
EXEMPLO:
Notícia dada pelo professor: Lista de livros que Obama lerá nas férias inclui relações raciais e clima
Grupo A: Lista de livros que Obama vai ler nas férias contém relações racistas e climáticas
Grupo B: Nas férias, Obama lerá livros com relações raciais e clima.
Grupo A: Obama irá ler livros de racismo e relações climáticas, nas férias.
Grupo B: O presidente dos EUA fará leituras nas férias de livros sobre racismo e clima
Grupo A: Barack Obama lerá em suas férias obras que estejam relacionadas com racismo e clima
Grupo B: Não consegue mais formar frases e perde a brincadeira.
Assim que realizada a dinâmica, a professora iniciará uma reflexão com os alunos, contextualizando e introduzindo o que será estudado – o gênero notícia. Nesse momento a professora fará questionamentos como: 
Vocês imaginam que é abordado no texto que possui esse título?
Reposta: Imagina-se que os estudantes irão fazer algumas relações claras em relação ao título como, por exemplo: “Obama vai sair de férias e aproveitará para ler mais sobre racismo e as condições climáticas”; “Obama vai estudar, em suas férias, sobre as condições climáticas e racismo”, etc.
Vocês sabem o que é notícia? 
Resposta: espera-se que falem que “é o texto que conta alguma coisa que aconteceu”; “é o texto ‘que fala’ sobre um assunto”; “é o que aparece nos jornais, na TV”; etc. Ou seja, que eles não deem uma definição exata, mas que apresentem ideias relacionadas tanto com o gênero notícia como com o gênero reportagem.
Onde podemos encontrar uma notícia?
Resposta: Presume-se que aqui eles irão citar jornais, televisão, sites/internet, revistas e demais meios de comunicação que façam parte de seu contexto, podendo, portanto ocorrer menções a redes sócias como facebook, por exemplo.
3º. Para que vocês acham que serve uma notícia?
Resposta: Supõe-se que apresentarão respostas como “pra gente saber das coisas que acontecem”, “pra gente se manter informado”, etc.
Após essas reflexões, a professora fará uma relação das respostas apresentadas com a dinâmica, explicando-lhes a importância de ser criativo na criação de textos desse gênero para se alcançar os objetivos, bem como a fidelidade ao sentido pretendido com o título, que é o que fará com que a maioria dos leitores faça ou não a leitura do texto e comentará brevemente as respostas, estabelecendo uma introdução dos estudos pretendidos, explanando que a leitura de notícias faz parte do contexto da maioria das pessoas, de diferentes perfis (faixa etária, classe social, etc.) e fará, por fim, a proposta da leitura, que tem como título o que foi base da dinâmica. 										 5
2.2. Leitura-descoberta
A professora dividirá a turma em duplas e os levará para o laboratório de informática para que realizem a leitura; solicitará, portanto, que coloquem o título da notícia no google e que encontrem a fonte em que foi publicada. Em seguida, pedirá que façam a leitura silenciosa. Realizada a leitura, a professora solicitará que façam uma breve discussão no grupo, apontando o que acharam mais relevantes no texto. No grande grupo, os estudantes colocarão suas impressões sobre a notícia, mostrando aspectos de importância para eles (espera-se que, nesse momento, abordem mais questões sobre o conteúdo do texto, podendo ser apontadas também questões pertinentes ao gênero). A professora mediará esse diálogo e, em seguida, os questionará sobre o que estão vendo no texto, buscando que reconheçam a situação de produção, conteúdos do texto, elementos composicionais do gênero do discurso, constituição linguístico-discursivas. Espera-se, assim, que eles apontem o título, foto, “legenda”, o texto – propriamente dito, data, etc. Se esquecerem de “apontar” algo a professora os instigará a fazê-lo e, logo, lhes solicitará que respondam algumas questões, ainda em duplas, de modo objetivo, as quais lhes serão entregues em uma folha. O registro das respostas deverá ser feito utilizando programas do próprio computador para a digitação.
QUESTÕES:
OBS.: Importante que a professora se mantenha acompanhando as duplas na execução da atividade, pois se espera que eles tenham dúvidas, principalmente na questão dois e necessitem, desse modo, de alguns esclarecimentos.
Faça os exercícios que seguem, com base na leitura do texto “Lista de livros que Obama lerá nas férias inclui relações raciais e clima” e, se necessário, use a internet como fonte de pesquisa. 
Marque com um (X) as alternativas que apresentam os elementos que compõe o texto.
(X) título principal / manchete (X) local			( ) desenho	
( ) subtítulo			 ( ) nome do editor 	(X) texto legenda
(X) corpo da notícia		 ( ) biografia do editor	(X) foto
(X) linguagem padrão		 (X) lead			( ) gráfico	6
(X) linguagem não-padrão	 ( ) tabela	 		(X) data
Há algum elemento do texto que não está listado no exercício anterior? Caso houver, elenque-os e conceitue-os. 
Resposta: No texto há dois registros com a definição Reuters e indicação de tópicos para novas pesquisas: Barack Obama, Estados Unidos, Michelle Obama. Pesquisamos que Reuters é uma das maiores agências de notícia internacional, com sede em Londres. Chamou-se Reuters Group Plc até 2008 e, desde a fusão com a canadense Thomson Group, em 17 de abril 2008, teve renomeação para Thomson Reuters. Quanto aos tópicos de pesquisa, verificamos que, ao clicar, direciona-se a notícias atuais sobre cada tópico. [3: Pesquisa disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Reuters>. Acessado em: 13 ago. 2015. OBS.: Único site encontrado com uma definição clara sobre o conteúdo pesquisado. 7]
Responda às perguntas que seguem. 
a) Quais os dados que são apresentados no primeiro parágrafo?
Resposta: No primeiro parágrafo, está relatado onde e quando o fato foi divulgado –pela Casa Branca, no dia 13 de agosto de 2015; é apresentado o fato que foi mencionado no título – a leitura que o presidente dos EUA fará nas férias; bem como onde serão suas férias – em Martha’sVineyard, e algumas especifidades sobre as obras que serão lidas por ele – gênero: romance, e conteúdos: mudanças climáticas e relações raciais nos EUA. 
b) Qual a finalidade do primeiro parágrafo?
R: A finalidade do primeiro parágrafo é de dar ênfase sobre o que o presidente dos EUA fará em suas férias, o que direciona para uma interpretação de que isso é decorrente da suposta preocupação de Obama referente a alguns temas que possam estar gerando-lhe algumas inquietações, no que se refere ao país e, portanto, que ele possa estar com o intuito de compreender tal situação.
c) Quais as informações que aparecem nos parágrafos (2, 3, 4 e 5)? Qual a finalidade dessas informações?
R: Os parágrafos que seguintes matêm nexo com o primeiro, explanando em que consistem as obras escolhidas por Obama, apresentando dados mais específicos, tais como: título, assunto, conceituação, e também explicando a relação existente entre as obras. Há também a justificativa das escolhas e a motivação do presidente para essas leituras. Esses parágrafos têm por finalidade ressaltar ao leitor a importância da notícia, que é firmada pela referência a outro fato – das prioridades estabelecidas por Obama para os últimos anos de sua presidência, o que, presume-se ser decorrente de momentos atuais vividos pelo país e da importância da mudança desse quadro, que alude a aspectos climáticos e de racismo. 
Faça o que se pede nas questões abaixo.
No primeiro parágrafo fica evidente a ênfase do autor da notícia. Analise os elementos em destaque e responda as perguntas que seguem.
A Casa Branca divulgou nesta quinta-feira (13) uma lista de seis livros que o presidente norte-americano, Barack Obama, vai ler durante suas férias em Martha's Vineyard, e que vão de romances a títulos de não ficção sobre mudanças climáticas e relações raciais nos Estados Unidos.
Qual a importância de, logo no início do texto, mencionar que a divulgação foi feita pela Casa Branca?
Resposta: considerando que a Casa Branca é a sede do poder executivo do país, presume-se que isso serve para dar mais consistência e relevância à notícia. 
Ainda nesse parágrafo, o autor usa os elementos em destaque para que o leitor possa fazer um retrato atual do presidente dos EUA. A partir disso, é possível concluir que:
( ) o atual presidente fará leituras apenas para aprofundar estudos sobre tais temas, os quais julga interessantes.
( ) Barack Obama preocupa-se com o futuro do país, uma vez que fica claro nesse parágrafo as dificuldades vividas pelos EUA motivadas pelas 
(X) Obama preocupa-se com a realidade dos EUA em relação às mudanças climáticas e racismo.
5. No texto, são empregados verbos de diferentes tempos e modos para causar alguns efeitos de sentido, o que é comum no gênero notícia. Relacione as colunas abaixo, buscando compreender como isso acontece no texto “Iguais só que diferentes”. Para isso, analise os verbos das frases abaixo (coluna 1), em relação ao tempo e modo (coluna 2) e significado correspondente ao texto (coluna 3).8
	(A, B) (...) A Casa Branca divulgou nesta quinta-feira (...)
(B, C) (…) A lista inclui "The Sixth Extinction" (…)
(A, B) Obama estabeleceu como grandes prioridades para os últimos anos de sua Presidência.
(C, A) (...) a lista de leitura de Obama inclinava bastante para literatura, talvez para escapar do estresse de ser presidente (...)
	Pretérito perfeito do indicativo
Presente do indicativo
Pretérito Imperfeito do Indicativo
	Indica que os fatos não foram totalmente concluídos, esses fatos são contínuos, mas não terminados. 
Indica algo pontual, concluído.
Indica certeza em relação ao que acontece.
6. No quarto parágrafo o autor estabelece uma relação entre presente e pretérito, marcada pelos verbos em destaque. Além disso, a conjunção mas também exerce papel fundamental para a construção de sentido que é feita a partir dessa relação. Com base nessa análise, escreva como você entende essa relação e para que foi usada essa conjunção.
“No passado, a lista de leitura de Obama inclinava bastante para literatura, talvez para escapar do estresse de ser presidente, mas a seleção deste ano oferece uma divisão igualitária entre ficção e não ficção.”
Resposta: A conjunção estabelece uma ideia de oposição ao que Obama fazia no passado e ao que faz agora, ou seja, antes ele, nas férias, fazia leituras literárias, com um objetivo pessoal e, agora, suas leituras são inclinas para as questões pertinentes ao país o que influencia também na construção de sua imagem enquanto presidente – de mais preocupado.
8. Agora que você já conhece as principais características do gênero, devemos considerar ainda que todo texto é escrito para um determinado leitor, o qual chamamos de público-alvo. Com base nessa afirmação, quem você imagina ser o público-alvo dessa notícia?9
Resposta: Imaginamos que o público-alvo dessa notícia sejam pessoas de faixa etária a partir da adolescência, que possuam acesso à internet, que têm interesse por notícias a nível mundial e que também possam ter como característica a preocupação com os assuntos abordados no texto – clima, preconceito, racismo, e temas afins.
7. Agora responda individualmente.
a) Imagine se você fosse presidente do Brasil e saísse de férias hoje...
I. Que livros você levaria? Por quê?
II. Seria mais de um? Por quê?
III. Quais os assuntos mais interessantes desses livros? Por quê?
IV. Qual é a importância dessas leituras para a presidência do país?
V. Você acha que a prática de leitura é importante para um presidente? Por quê? 
VI. Como você imagina, portanto, que é ser presidente do Brasil? Justifique.
VII. Você gostaria de ser presidente? Por quê?
Respostas pessoais.
OBS. TODOS os exercícios serão trazidos por eles, impressos, na próxima aula, sendo que o último deve conter as respostas individuais dos componentes. 
	No próximo encontro, os exercícios serão corrigidos oralmente, no grande grupo e seguirão para a próxima atividade.
2.3. Pós- leitura
	A professora proporá uma atividade de produção textual individual com as características que seguem:
Público-alvo: leitores da cidade Dois Irmãos, que tem o hábito de ler o jornal municipal;
Tema: Fatos relevantes ocorridos na Feira do Livro do município;10
Finalidade: mostrar para a população local a importância da realização da Feira do Livro para o desenvolvimento e formação cultural dos cidadãos conscientes;10
Essa atividade será iniciada em aula e concluída em casa, sendo entregue na aula posterior.
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3. ANEXOS
 3.1. Texto em estudo: 
Lista de livros que Obama lerá nas férias inclui relações raciais e clima
13/08/2015 19h57 - Atualizado em 13/08/2015 19h57 
Presidente deve ler seis livros durante temporada em Martha's Vineyard.
Biografia de George Washington está em lista divulgada pela Casa Branca.
Da Reuters 
O presidente dos EUA, Barack Obama, sua filha, Sasha, e sua mulher, a primeira-dama Michelle Obama, embarcam no Marine One com destino a Martha's Vineyard, em 7 de agosto (Foto: Reuters/Kevin Lamarque)
A Casa Branca divulgou nesta quinta-feira (13) uma lista de seis livros que o presidente norte-americano, Barack Obama, vai ler durante suas férias em Martha's Vineyard, e que vão de romances a títulos de não ficção sobre mudanças climáticas e relações raciais nos Estados Unidos.
A lista inclui "The Sixth Extinction", um livro de não ficção da vencedora do prêmio Pulitzer Elizabeth Kolbert sobre os efeitos de mudanças climáticas causadas pelo homem, e "Between the World and Me", de Ta-Nehisi Coates, que fala da experiência de vida de norte-americanos negros.
Ambos os livros tratam de questões que Obama estabeleceu como grandes prioridades para os últimos anos de sua Presidência.
No passado, a lista de leitura de Obama inclinava bastante para literatura, talvez para escapar do estresse de ser presidente, mas a seleção deste ano oferece uma divisão igualitária entre ficção e não ficção.
Outros livros da lista incluem "All That Is", um romance de JamesSalter; "All The Light We Cannot See", ficção do vencedor do Pulitzer Anthony Doerr; "The Lowland", de Jhumpa Lahiri; e "Washington: A Life", biografia do primeiro presidente dos Estados Unidos, George Washington, escrita por Ron Chernow.11
Tópicos: Barack Obama, Estados Unidos, Michelle Obama
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