trabalho processo da educaçao no contexto histórico

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ÉRICO PEDRO
OSMAR RIBEIRO DE SOUZA
 “História e Histórias da Educação”
Cidade
2010
ÉRICO PEDRO
OSMAR RIBEIRO DE SOUZA
“História e Histórias da Educação”
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina: Processo Educativo no Contexto Histórico. 
Orientador: Profª Dra. Bernadete de L. Streisky Strang. 
Tutora Eletrônica: Tânia Regina Caldini
Barra de São Francisco
2010
TEMA 1: ESTUDO DA EDUCAÇÃO GREGA E ROMANA 
Depois de estudado sobre a educação na Grécia, pode-se constatar que ela ocorreu de formas diferentes. Em Esparta ela assumiu um papel de preparação pra a guerra, enquanto que em Atenas optou-se por uma educação que desenvolvesse mais o lado intelectual. Pode-se dizer que a Grécia é considerada como o berço da pedagogia, uma vez que ela trouxe inúmeras contribuições até os dias de hoje. O próprio termo pedagogia é de origem grega e deriva da palavra paidagogos, que era o nome dado aos escravos que conduziam as crianças à escola. No decorrer dos anos o termo “paidagogos” passou a ser utilizado para designar as reflexões feitas em torno da educação. 
A Educação Romana também teve grande importância desde os tempos remotos. O Império Romano era um império guerreiro e dominador, procurando sempre invadir e conquistar territórios. Aos educandos em Roma os principais objetivos da educação era transmitir o conhecimento da língua romano (Latim), sendo esta uma das características para se definir quem era cidadão. Outro fator que merece destaque na educação romana era pela sua religiosidade, incultando nos cidadãos o respeito aos ancestrais e aos deuses romanos. Nas escola também se ensinava que todo o cidadão de Roma deve estar pronto para a guerra a qualquer momento. Pode-se considerar que o ideal romano quanto à formação da juventude estava colocado na idéia de que o jovem deveria ter amor ao Império e ao mesmo tempo saber se expressar bem o suficiente para liderar as massas caso necessário.
TEMA 2: ESTUDO DA EDUCAÇÃO MEDIEVAL
Na idade medieval a educação era desenvolvida em harmonia com a Igreja, com a fé cristã e com as instituições eclesiásticas. Através da educação que era transmitida nas igrejas é que se formavam conceitos e organizavam-se as instituições. Nas escolas da Idade Média é que foram dados os primeiros passos para estruturar a escola como a conhecemos hoje, com um professor ensinando a vários alunos, vários assuntos por um determinando tempo pré-estabelecido. Os alunos recebiam nas escolas conteúdos culturais da escola moderna e até mesmo da contemporânea: o papel do latim; o ensino gramatical e retórico da língua; a imagem da filosofia, como lógica e metafísica. 
TEMA 3: ESTUDO DA EDUCAÇÃO COLONIAL A JOANINA
A educação no período Brasil Colônia está basicamente dividida em três fases:
1ª fase (1549-1759): implementação do ensino religioso a expulsão dos jesuítas;
2ª fase (1759-1808): período pombalino/transferência da Família Real para o Brasil (Rio de Janeiro).
3ª fase (1808-1821): período joanino, criação ensino superior e divisão do ensino em faixas.
Na primeira fase, a educação ministrada pelos jesuítas marcou o início da história da educação, o qual foram os educadores por um período de 210 anos.
A segunda fase inicia-se em 1759 quando os jesuítas foram expulsos do Brasil pelo Marquês de Pombal e impôs o uso exclusivo do português. Com a expulsão dos jesuítas a educação fica desorganizada e alguns poucos letrados preencheram a lacuna deixada por eles, ela passa a ser gerida pelo Estado e enfrentam a primeira reforma de ensino do país, sendo criado por Pombal as escolas régias oficializando o ensino. 
A terceira fase inicia-se com a vinda da Família Real para o Brasil (1808) foram criados cargos, cursos, cadeiras, escolas e as primeiras faculdades pra atender às necessidades da nova população e interesses da nova burguesia, não havendo grande mudança para o povo indígena, negro, pobre, agricultor. Com a mudança da Família Real, permitiu uma nova ruptura com a situação anterior. D. João VI abriu Academias Militares, Escola de Diretor e Medicina, a biblioteca Real, o Jardim Botânico e a Imprensa Régia. O surgimento da Imprensa permitiu que os fatos e as idéias fossem divulgados e discutidos no meio da população letrada preparando terreno propício para as questões políticas que permearam o período seguinte da História do Brasil.
TEMA 4: ESTUDO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
A educação no Brasil pode ser classificada em duas etapas na Primeira e na Segunda República. Com a proclamação da República em 15 de novembro de 
1889, o Brasil experimentou a época do ideal republicano, quando foi criado o Ministério da Educação, Correios e Telégrafos, só que a maior parte do Orçamento ficava para Correios e Telégrafos. Passaram-se dois anos e este Ministério foi extinto e a Educação era incorporada ao Ministério da Justiça. Mesmo assim percebe-se que havia um entusiasmo geral pela educação e uma fase de otimismo pedagógico. 
TEMA 5: ESTUDO DO TEXTO: AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
As tecnologias da informação e comunicação se tornaram comum nas escolas e universidades. Esta tecnologia oferece múltiplas perspectivas as pessoas facilitando o processo de assimilação de algum conhecimento novo. Isto é ótimo para o processo de aprendizado. O processo de aprendizado é altamente dependente da maneira que o indivíduo aprende. Dessa forma, documentos digitais que incorporam múltiplos recursos, isto é, possui vários recursos multimodais e interativos (isto é de natureza multimídia). Utilizar tais recursos, por exemplo, torna mais fácil o ensino e aprendizado de conceitos abstratos já que apresenta o novo conceito sob diferentes perspectivas. 
TEMA 6: ESTUDO DO TEXTO O INEP NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DO MEC (1950/1960) 
O Inep é o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Como diz o nome, o Inep é um instituto de pesquisa, ligado ao Ministério da Educação, e que tem como objetivo produzir material que sirva de subsídio para que os agentes do governo elaborem e apliquem políticas públicas na área de educação. O Inep elabora seus estudos especialmente por meio dos dados obtidos em diversas provas e programas nacionais que abrangem todos os níveis educacionais, como por exemplo o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). 
DESENVOLVIMENTO – PLANO DE AULA
PLANO DE AULA – 1
TEMA DA AULA – ATIVIDADE: NOMES PRÓPRIOS
OBJETIVOS:
Diferenciar letras e desenhos, letras e números, letras umas das outras; 
Identificar a quantidade de letras usadas para escrever cada nome; 
Melhorar a coordenação motora.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
No inicio da atividade selecione situações em que se faz necessário escrever e ler nomes. Alguns exemplos: Escrever o nome de colegas para identificar papéis, cadernos, desenhos (pedir que as crianças distribuam tentando ler os nomes). Lista de chamada da classe. Ler cartões com nomes para saber em que lugar cada um deve sentar; para saber, quem são os ajudantes do dia, etc. Em seguida peça a leitura e interpretação de nomes escritos e prepare oralmente a escrita: discuta com as crianças, se necessário, qual o nome a ser escrito dependendo da situação. Se for para identificar material da criança, use etiquetas; para lista de chamada use papel sulfite ou papel craft. Procure ser bem claro nas recomendações: explicite o que deverá ser escrito, onde fazê-lo e como, que tipo de letra usar, etc.
PLANO DE AULA – 2
TEMA DA AULA - ATIVIDADE: PROPRIEDADES BÁSICAS DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
OBJETIVOS: 
Compreender propriedades básicas dos sólidos geométricos. 
Conhecer o nome de alguns sólidos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
Realize uma atividade de levantamento de informações sobre os sólidos apresentando as caixas e os objetos que você levou para a classe e fazendo perguntas: quantos lados tem cada uma? Alguma delas tem lados iguais? Quaissão mais parecidas entre si? Por quê? Quais são as mais adequadas para empilhar? Como se chamam? Divida a classe em grupos de quatro crianças. Entregue a cada um dos alunos caixas e objetos e lance o desafio: construir a torre mais alta possível com o material disponível. Explique que, para a torre não cair, eles devem debater entre si e levar em conta a forma com que os objetos têm de ser usados. Durante a tarefa, você pode propor algumas questões: como posicionar um cilindro para fazer que a pilha continue a subir? Uma embalagem de CD fica mais alta de pé ou deitada? Qual o melhor jeito para manter o equilíbrio? Verifique o critério usado pelas crianças para classificar as figuras e usá-las na construção. Para refletir sobre a etapa anterior, proponha que a turma examine as duas construções. Na torre campeã, que tipos de caixa foram usados? Por que ela ficou mais alta? Como conseguiu sustentar o equilíbrio? Se uma das torres tiver caído, leve a classe a entender o porquê. Quais caixas foram usados na base? Eles estavam apoiados nos lados mais largos ou mais finos? Em que medida isso fez diferença? Reúna novamente os objetos e as caixas e organize um novo jogo: agora, um dos grupos terá de pegar, no menor tempo possível, o sólido descrito pelo outro grupo. 
CONCLUSÃO – RELATÓRIO DAS APRESENTAÇÕES
Através deste trabalho iremos acompanhar o desenvolvimento do processo educativo no contexto histórico antigo até os dias de hoje. Muitas foram as mudanças que ocorreram ao longo dos anos, muitas inovações foram acrescentadas, mas as raízes educacionais não podem ser menosprezadas pois ao longo dos anos a educação transformou países desenvolvidos em super potências e ainda hoje é capaz de fazê-lo, basta apenas ser aproveitada e valorizada pelos responsáveis em organizá-la e fazê-la alcançar os povos e as nações.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
JESUS, Adriana Regina de. PROCESSO EDUCATIVO NO CONTEXTO HISTÓRICO: Pedagogia/ Adriana Regina de Jesus. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.