MODELO DE RELATÓRIO PRÁTICAS HOSPITALARES-

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GRUPO SER EDUCACIONAL
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
 Francileda Soares Monteiro
 
 RELATÓRIO DE PRÁTICAS HOSPITALARES
 ALTAMIRA - PARÁ
 2025
Sumário
1	INTRODUÇÃO	4
2	CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO	5
2.1 Hospital Geral de Altamira	5
2.2 Período e Carga Horária	5
2.3 Supervisão e Orientação	5
3	OBJETIVOS	7
3.1 Objetivos Gerais do Estágio:	7
4	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS	8
4.1 Realização de Procedimentos de Enfermagem	8
4.2 Participação no Planejamento e Implementação do Processo de Enfermagem	9
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
ANEXO – DOCUMENTOS	15
1 INTRODUÇÃO
O estágio da disciplina de Saúde do Adulto teve como principal objetivo capacitar os alunos a desenvolverem habilidades práticas e teóricas essenciais para a prestação de uma assistência de qualidade no cuidado ao paciente adulto. O campo de prática foi o Hospital Geral de Altamira, onde os estudantes tiveram a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de aula, vivenciando o ambiente hospitalar e aprimorando técnicas relacionadas à rotina clínica, à humanização no atendimento e à ética profissional.
Realizado no período de 17 a 21 de março de 2025, o estágio contou com carga horária diária de 5 horas. Sob a orientação do preceptor Thiago Araujo dos Santos, os alunos puderam observar e participar de procedimentos como aferição de sinais vitais, administração de medicamentos e orientação aos pacientes, sempre com foco na atenção integral e individualizada. A experiência prática também favoreceu o desenvolvimento do raciocínio clínico e da capacidade de análise crítica frente às situações encontradas no cotidiano hospitalar.
Além do aprendizado técnico, o estágio contribuiu significativamente para o fortalecimento de competências como trabalho em equipe, comunicação eficaz e tomada de decisão. Esses aspectos são fundamentais para uma atuação segura e eficiente do enfermeiro, especialmente no cuidado ao adulto hospitalizado. Dessa forma, a vivência no Hospital Geral de Altamira representou um passo importante na formação profissional dos estudantes, promovendo o amadurecimento acadêmico e pessoal.
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2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
2.1 Hospital Geral de Altamira
O Hospital Geral de Altamira foi o campo de prática do estágio da disciplina de Saúde do Adulto, proporcionando um ambiente hospitalar real e desafiador para a formação prática dos estudantes de enfermagem. A instituição conta com uma estrutura adequada para o desenvolvimento das atividades clínicas, incluindo enfermarias, setores de urgência e emergência, e áreas específicas para procedimentos técnicos. A vivência nesse ambiente permitiu aos alunos atuarem diretamente na assistência ao paciente, reforçando os conhecimentos adquiridos em sala de aula.
Durante o estágio, os estudantes puderam acompanhar de perto a rotina hospitalar, aplicando técnicas de enfermagem sob supervisão e desenvolvendo habilidades voltadas à humanização do cuidado e à atenção integral ao paciente adulto. A prática em um hospital de grande porte como o de Altamira também proporcionou contato com uma diversidade de casos clínicos, o que enriqueceu a experiência de aprendizado. A convivência com a equipe multiprofissional favoreceu a compreensão da importância do trabalho em equipe e da comunicação eficaz no ambiente hospitalar.
O setor no qual as atividades foram desenvolvidas abrangia procedimentos como administração de medicamentos, aferição de sinais vitais, orientações aos pacientes e apoio em situações de urgência. Essa vivência prática foi fundamental para a consolidação das competências clínicas, permitindo aos alunos aliar teoria e prática de forma segura e eficaz. A atuação no hospital também contribuiu para a formação de uma postura ética, crítica e reflexiva frente aos desafios do cuidado em saúde.
2.2 Período e Carga Horária
O estágio foi realizado no período de 17 a 21 de março de 2025, com carga horária de 5 horas diárias, totalizando 25 horas de atividades práticas. Durante esse período, os alunos seguiram um cronograma estruturado que contemplou desde o reconhecimento do ambiente hospitalar até a realização de procedimentos sob supervisão. Cada dia foi planejado para abordar aspectos diferentes da assistência ao paciente adulto, promovendo um aprendizado progressivo e integrado.
As atividades iniciaram com a ambientação dos alunos no setor e a apresentação das rotinas da unidade. Em seguida, os estudantes participaram de procedimentos como aferição de sinais vitais, administração de medicamentos e assistência básica ao paciente, sempre com acompanhamento do preceptor. A prática supervisionada permitiu que os alunos desenvolvessem segurança nas técnicas aplicadas e autonomia nas tomadas de decisão, respeitando sempre os princípios éticos e legais da profissão.
2.3 Supervisão e Orientação
A supervisão do estágio foi realizada pelo preceptor Thiago Araujo dos Santos, profissional atuante no Hospital Geral de Altamira. Sua orientação foi essencial para guiar os alunos na aplicação correta das técnicas e no entendimento dos protocolos institucionais. Com uma abordagem pedagógica acolhedora e objetiva, o preceptor incentivou o desenvolvimento do raciocínio clínico, da empatia e da postura profissional.
Thiago demonstrou comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem, promovendo momentos de discussão sobre os casos observados e incentivando a reflexão crítica sobre as práticas realizadas. Sua presença ativa e disponibilidade para esclarecer dúvidas contribuíram significativamente para a formação prática dos estudantes. A orientação recebida foi decisiva para que os alunos pudessem transformar o conhecimento teórico em uma atuação profissional segura, humanizada e eficiente.
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3 OBJETIVOS
3.1 Objetivos Gerais do Estágio:
· Proporcionar aos alunos de enfermagem a oportunidade de aplicar conhecimentos teóricos na prática clínica, desenvolvendo habilidades técnicas, interpessoais e reflexivas que os preparem para atuar de forma segura, ética e humanizada no cuidado ao paciente.
Objetivos Específicos
1. Consolidar técnicas de enfermagem por meio da prática supervisionada, incluindo higienização, administração de medicamentos e realização de curativos.
2. Promover o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas através da análise de casos clínicos e da discussão em grupo.
3. Familiarizar os alunos com a rotina do ambiente clínico e com as normas e protocolos aplicados ao cuidado de saúde.
4. Fortalecer a comunicação e o trabalho em equipe, incentivando a interação com colegas e preceptores de forma colaborativa.
5. Desenvolver competências relacionadas à humanização do cuidado, priorizando o atendimento centrado no paciente e a empatia durante a assistência.
6. Identificar e solucionar problemas clínicos, utilizando o raciocínio crítico para melhorar a qualidade do atendimento prestado.
7. Refletir sobre a prática profissional, reconhecendo as limitações e pontos fortes da atuação e propondo estratégias para a melhoria contínua.
4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
4.1 Realização de Procedimentos de Enfermagem
Durante o estágio no Hospital Geral de Altamira, uma das principais atividades desenvolvidas foi a realização de procedimentos de enfermagem, fundamentais para a prática profissional. Sob a supervisão da preceptor thiago, foram aplicadas técnicas específicas como administração de medicamentos, aferição de sinais vitais, curativos em feridase coleta de material para exames laboratoriais. Essas ações permitiram aos alunos a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula, promovendo uma vivência prática essencial para o desenvolvimento de habilidades clínicas. Segundo Santos et al. (2013), a prática de enfermagem é um componente essencial na gerência do cuidado, exigindo competências técnicas e a capacidade de planejar intervenções que atendam às necessidades do paciente.
Além da execução prática, houve a oportunidade de observar como a preceptora gerenciava a priorização das demandas no setor, identificando casos que requeriam atenção imediata. Durante esses momentos, foi possível compreender como o trabalho de enfermagem está intimamente ligado à tomada de decisão clínica, ao mesmo tempo que se mantém centrado no cuidado integral ao paciente. Essa abordagem, conforme Mororó et al. (2017), reflete a gestão do cuidado como uma prática que alia a técnica à humanização, buscando sempre promover melhores resultados no estado de saúde dos indivíduos assistidos.
A participação na realização de curativos destacou a importância da aplicação correta de técnicas assépticas para prevenir infecções. Nesse contexto, a supervisão permitiu identificar lacunas no desempenho e aprimorar as habilidades necessárias, como o manuseio de materiais e a comunicação com os pacientes durante os procedimentos. Segundo Treviso et al. (2017), a prática gerenciada do enfermeiro deve ser vista como um processo contínuo de aprendizado, envolvendo tanto a atualização técnica quanto a adaptação às necessidades individuais dos pacientes e do ambiente de trabalho.
Por fim, foi realizada a administração de medicamentos, respeitando as prescrições médicas e as normas de segurança. Esse procedimento, frequentemente acompanhado de explicações ao paciente sobre a função e os possíveis efeitos adversos da medicação, ressaltou o papel educativo do enfermeiro. A interação com os pacientes, além de aumentar a adesão ao tratamento, reforçou a necessidade de uma abordagem empática e informativa. Conforme Weirich et al. (2009), o trabalho gerencial do enfermeiro também se estende à capacitação e orientação, garantindo que os processos terapêuticos sejam compreendidos e seguidos corretamente pelos pacientes.
 
 
4.2 Participação no Planejamento e Implementação do Processo de Enfermagem
A participação no planejamento e implementação do processo de enfermagem foi uma das atividades centrais durante o estágio no Hospital Geral de Altamira. O processo de enfermagem, que envolve a coleta de dados, diagnóstico, planejamento, implementação e avaliação das ações de cuidado, foi realizado de forma prática e em estreita colaboração com o preceptor Thiago. Durante essa experiência, foi possível vivenciar a aplicação de uma metodologia estruturada, que orienta a tomada de decisões clínicas, garantindo que as intervenções de enfermagem sejam adequadas às necessidades dos pacientes. Segundo Soares et al. (2016), o enfermeiro, por meio de saberes gerenciais e técnicos, deve ser capaz de conduzir o planejamento e a execução do cuidado de maneira que promova o bem-estar do paciente e a eficiência do serviço de saúde.
O planejamento envolveu a definição de prioridades, levando em consideração o quadro clínico dos pacientes, os recursos disponíveis e as intervenções necessárias. Essa etapa é essencial para a implementação de um cuidado eficiente e personalizado, e o enfermeiro deve ser capaz de integrar informações coletadas durante a avaliação inicial com as necessidades e expectativas do paciente. Fernandes et al. (2010) destacam que a atuação gerencial do enfermeiro se reflete diretamente no processo de planejamento, pois ele precisa considerar o contexto organizacional e as especificidades de cada paciente para oferecer um atendimento de qualidade. Durante o estágio, essa dinâmica foi observada na análise de casos clínicos, onde foi necessário formular um plano de cuidados que incluísse ações preventivas e terapêuticas.
A implementação das intervenções de enfermagem foi realizada com base no plano elaborado, com foco na continuidade do cuidado. A aplicação de técnicas adequadas e a monitorização contínua dos resultados de saúde dos pacientes são etapas fundamentais do processo, conforme o modelo do Sistema de Saúde proposto por Santos et al. (2006). Durante o estágio, o enfermeiro supervisionava a execução das atividades de cuidado, sendo responsável por ajustar o plano conforme a resposta dos pacientes, garantindo, assim, a qualidade da assistência. Peres e Ciampone (2006) ressaltam que a competência gerencial do enfermeiro é essencial para liderar a equipe e fazer a gestão do processo de trabalho, assegurando que todas as ações sejam realizadas dentro dos padrões estabelecidos e dentro dos prazos adequados.
Além disso, a participação na implementação proporcionou uma visão holística do processo de enfermagem, onde o cuidado não é apenas uma ação técnica, mas também uma interação contínua com a equipe multidisciplinar e com os pacientes. A comunicação eficaz com os pacientes, explicando-lhes as ações planejadas e ajustando o processo de acordo com a evolução do quadro clínico, foi um ponto importante para a adesão ao tratamento. Isso está em conformidade com as orientações de Peres e Ciampone (2006), que enfatizam a liderança do enfermeiro na gestão do cuidado, destacando a importância de sua atuação tanto na implementação quanto na avaliação contínua das ações de enfermagem.
4.3 Promoção da Educação em Saúde
A promoção da educação em saúde foi uma das atividades centrais desenvolvidas durante o estágio no Hospital Geral de Altamira. Essa prática envolveu ações de orientação e conscientização dos pacientes sobre cuidados de saúde preventivos, tratamentos e medidas de autocuidado, visando à melhoria da qualidade de vida e à redução de doenças. De acordo com Carvalho e Castro (1979), a prática educativa na enfermagem tem um papel crucial na formação da autonomia do paciente, capacitando-o para a compreensão e o gerenciamento de sua saúde. Durante o estágio, participei ativamente de sessões educativas em que foram abordados temas como prevenção de doenças, adesão ao tratamento e práticas de higiene e alimentação saudável.
A educação em saúde foi realizada por meio de rodas de conversa, palestras e distribuição de materiais educativos, sempre com foco nas necessidades específicas de cada grupo de pacientes. A participação ativa dos pacientes nas atividades de educação em saúde foi estimulada, garantindo que suas dúvidas fossem respondidas de forma clara e acessível. Como destacado por Christovam, Porto e Oliveira (2012), a gerência do cuidado em enfermagem envolve não apenas a aplicação de intervenções clínicas, mas também a promoção de um espaço de aprendizagem contínuo, no qual o enfermeiro atua como facilitador do conhecimento, ajudando os pacientes a adquirirem habilidades para a autogestão de sua saúde.
O processo educativo também envolveu a criação de estratégias para a promoção da saúde mental e emocional, já que a educação em saúde abrange tanto a prevenção de doenças físicas quanto o suporte à saúde emocional. Viana, Whitaker e Zanei (2011) afirmam que as práticas de enfermagem em ambientes como a terapia intensiva, por exemplo, devem integrar o cuidado físico e emocional do paciente, garantindo que ele se sinta informado e seguro sobre seu tratamento. Ao promover a educação em saúde, buscamos empoderar os pacientes e suas famílias, promovendo o autocuidado e a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis na prevenção de doenças.
Além disso, a educação em saúde tem impacto direto na redução de complicações e na melhoria dos resultados dos cuidados. A partir das orientações fornecidas, os pacientes tendem a aderir mais ao tratamento proposto, evitando recaídas e complicações futuras. Amaral e Ferreira (2013) destacam que o ambiente de aprendizagem, tanto na prática de enfermagemquanto na educação em saúde, influencia diretamente os resultados dos cuidados. Durante o estágio, a experiência de educar os pacientes foi uma oportunidade valiosa para aplicar e reforçar os conhecimentos adquiridos durante a formação acadêmica, ao mesmo tempo em que contribuiu para o fortalecimento da relação enfermeiro-paciente.
4.4 Acompanhamento e Monitoramento de Pacientes
 Durante o estágio no Hospital Geral de Altamira, participei ativamente do acompanhamento e monitoramento de pacientes, uma das atividades essenciais para garantir a qualidade do cuidado de enfermagem. O acompanhamento dos pacientes envolve a observação contínua de seus sinais vitais, avaliação das condições clínicas e o acompanhamento da evolução do quadro de saúde, proporcionando intervenções oportunas quando necessário. Segundo Barbosa e Silva (2007), o cuidado humanizado é um aspecto central nesse processo, sendo fundamental agir com respeito e empatia, reconhecendo as necessidades do paciente e garantindo um atendimento integral. A prática de monitoramento permitiu que eu aplicasse conhecimentos sobre a observação de parâmetros vitais, como pressão arterial, temperatura, frequência cardíaca e respiratória, além de realizar ajustes no plano de cuidado conforme as necessidades dos pacientes.
Além do monitoramento físico, a atividade também envolveu a atenção às condições emocionais e psicológicas dos pacientes, promovendo um ambiente de acolhimento e apoio. Silva et al. (2011) destacam a importância da promoção da saúde nos ambientes hospitalares, enfatizando que a abordagem holística deve considerar não apenas os aspectos clínicos, mas também o bem-estar emocional e social dos pacientes. Durante o estágio, pude perceber como a comunicação eficaz entre a equipe de enfermagem e o paciente é crucial para o acompanhamento e monitoramento adequados, permitindo ajustes rápidos no plano de cuidado de acordo com as respostas do paciente ao tratamento.
O acompanhamento contínuo também é uma forma de garantir que os pacientes recebam os cuidados necessários e que possíveis complicações sejam identificadas de maneira precoce. De acordo com Morais et al. (2011), o cuidado de enfermagem, quando realizado de forma sistemática e contínua, é essencial para a manutenção da vida e para a prevenção de complicações, principalmente em pacientes com condições crônicas ou em recuperação de cirurgias. Durante o estágio, pude acompanhar pacientes com diferentes condições de saúde, e, por meio de uma vigilância constante, contribui para a identificação de mudanças significativas em seu estado clínico.
Além disso, a prática de acompanhamento e monitoramento de pacientes me proporcionou uma compreensão mais profunda sobre a importância da educação permanente para a equipe de enfermagem, um aspecto destacado por Amestoy et al. (2008). A inserção da educação contínua no trabalho da enfermagem é essencial para a melhoria do cuidado prestado e para a atualização constante dos profissionais sobre as melhores práticas. Durante o estágio, pude perceber a importância da atualização constante dos enfermeiros, o que reflete diretamente na qualidade do atendimento e no monitoramento eficaz dos pacientes.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência vivenciada durante o estágio no Hospital Geral de Altamirafoi extremamente enriquecedora para minha formação acadêmica e profissional. As condições de trabalho foram adequadas, proporcionando um ambiente favorável ao aprendizado e ao desenvolvimento das atividades práticas. A infraestrutura do hospital , juntamente com a equipe de profissionais, possibilitou a realização das tarefas de forma eficiente e com suporte técnico sempre que necessário. A recepção do preceptor, Thiago, foi fundamental para que eu me sentisse acolhido e encorajado a realizar as atividades propostas. Sua orientação constante foi de grande valia para o aprimoramento das habilidades clínicas e para o entendimento do papel do enfermeiro no cuidado integral ao paciente.
A atividade prática foi de grande relevância para minha formação profissional, pois permitiu aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso em situações reais, desenvolvendo competências fundamentais para o exercício da enfermagem. A interação com os pacientes e a vivência do dia a dia hospitalar fortaleceram minha capacidade de lidar com as demandas do cuidado, desde o planejamento até a execução de intervenções. Além disso, as experiências de monitoramento de condições crônicas e a educação em saúde me proporcionaram uma compreensão mais profunda da importância do cuidado contínuo e da promoção de saúde, aspectos essenciais para a atuação do enfermeiro.
Embora o conhecimento adquirido durante o curso tenha sido importante para a realização das atividades exigidas no estágio, percebo que a prática diária me proporcionou um aprendizado complementar que não poderia ser plenamente desenvolvido apenas no ambiente acadêmico. A interação direta com os pacientes e a participação em procedimentos específicos me permitiram aprimorar minhas habilidades técnicas e interpessoais, essenciais para o desempenho da função de enfermeiro. Contudo, algumas situações no estágio demonstraram que há a necessidade de maior aprofundamento em certas áreas, como a gestão de equipes e a implementação de estratégias de cuidado integradas, aspectos que poderiam ser mais abordados nas disciplinas oferecidas ao longo do curso.
Por fim, sugiro que o estágio seja ainda mais integrado com as disciplinas práticas, proporcionando uma experiência mais contínua entre a teoria e a prática. A inclusão de mais atividades de simulação e a abordagem de temas relacionados à gestão de saúde, liderança e tomada de decisões clínicas poderiam contribuir para o melhor preparo do aluno para os desafios encontrados no ambiente de trabalho.
REFERÊNCIAS
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BARBOSA, Ingrid de Almeida; SILVA, Maria Júlia Paes. Cuidado humanizado de enfermagem: o agir com respeito em um hospital universitário. Revista brasileira de enfermagem, v. 60, p. 546-551, 2007.
CARVALHO, Vilma de; CASTRO, Ieda Barreira. Reflexöes sobre a prática da enfermagem. In: Anais do XXXI Congresso Brasileiro de Enfermagem. 1979. p. 51-9.
CHRISTOVAM, Barbara Pompeu; PORTO, Isaura Setenta; OLIVEIRA, Denise Cristina de. Gerência do cuidado de enfermagem em cenários hospitalares: a construção de um conceito. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 46, p. 734-741, 2012.
FERNANDES, Marcelo Costa et al. Análise da atuação do enfermeiro na gerência de unidades básicas de saúde. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 63, p. 11-15, 2010.
MORAIS, Fernanda Rodrigues Chaves et al. Resgatando o cuidado de enfermagem como prática de manutenção da vida: concepções de Collière. Rev enferm UERJ, v. 19, n. 2, p. 305-10, 2011.
MORORÓ, Deborah Dinorah de Sá et al. Análise conceitual da gestão do cuidado em enfermagem no âmbito hospitalar. Acta Paulista de Enfermagem, v. 30, p. 323-332, 2017.
PERES, Aida Maris; CIAMPONE, Maria Helena Trench. Gerência e competências gerais do enfermeiro. Texto & Contexto-Enfermagem, v. 15, p. 492-499, 2006.
SANTOS, Iraci dos; OLIVEIRA, Sandra R.; CASTRO, Carolina Bittencourt. Gerência do processo de trabalho em enfermagem: liderança da enfermeira em unidades hospitalares. Texto & Contexto-Enfermagem, v. 15, p. 393-400, 2006.
SANTOS, José Luís Guedes dos et al. Práticas de enfermeiros na gerência do cuidado em enfermagem e saúde: revisão integrativa. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 66, p. 257-263, 2013.
SILVA, Maria Adelane Monteiro da et al. Promoção da saúde em ambientes hospitalares. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 64, p. 596-599, 2011.
TREVISO, Patricia et al. Competências do enfermeiro na gestãodo cuidado. Revista de administração em saúde, v. 17, n. 69, 2017.
WEIRICH, Claci Fátima et al. O trabalho gerencial do enfermeiro na rede básica de saúde. Texto & Contexto-Enfermagem, v. 18, p. 249-257, 2009.
VIANA, Renata Andréa Pietro Pereira; WHITAKER, Iveth Yamaguchi; ZANEI, Suely Sueko Viski. Enfermagem em Terapia Intensiva-: Práticas e Vivências. Artmed Editora, 2011.
ANEXO – DOCUMENTOS
FICHA DE AVALIAÇÃO E DE FREQUENCIA: 
 
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