AV HISTORIA DA EDUCAÇÃO

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	Avaliação: CEL0474_AV_201407228161 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO      
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201407228161 - SHEILA SILVA DE PAULO
	Professor:
	MARI ANGELA MONJARDIN BARBOSA
CLAUDIO BASTOS MERON NEVES
	Turma: 9005/AB
	Nota da Prova: 6,5   Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.:2     Data: 16/11/2015 13:59:10 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 731526)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Marx propõe uma prática educacional transformadora, onde a escola teria basicamente um duplo papel. Responda de forma objetiva qual seria esse duplo papel que Marx coloca que a escola deve ter.
		
	
Resposta: O duplo papel que a escola deve ter seria o de ensinar, orientar e promover uma educação inovadora, com metodos e praticas diferenciadas de ensino, desenvoolvendo assim o interesse do educando.
	
Gabarito: 1°- Desmascarar todas as relações sociais (relações de dominação e exploração) estabelecidas pelo capitalismo no âmbito da sociedade, tornando cada indivíduo consciente da realidade social na qual ele está inserido; 2° - Militar pela abolição das desigualdades sociais, pelo fim da dominação e exploração de uma classe sobre outra; Por último, pela transformação da sociedade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 54181)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"O Concílio de Trento (1546-1563) confirma os pontos essenciais da doutrina católica (a essencialidade da Igreja e o valor dos sacramentos, a eficácia as obras ao lado da intervenção da graça), define novas tarefas para os eclesiásticos no plano disciplinar e pastoral, dá um forte impulso aos estudos bíblicos e teológico-filosóficos, favorecendo o nascimento e o desenvolvimento de ordens religiosas com o duplo escopo de frear o avanço da heresia protestante e difundir a religião católica nos países do novo mundo" (CAMBI, 1999). A partir do exposto, comente as principais consequências do Concílio de Trento para a atuação da Igreja Católica na educação:
		
	
Resposta: Concilio de Trento, reunião onde a doutrin católica definiu navas tarefas e planos afim de difundir a religião católica e tazer de volta os fiéis para a igreja, trouxe consequencias para a educação, principalmente em relação a forma de ensino dos jesuístas em território brasileiro. Pois tinham uma metodologia pedagógica conservadora, abstrata, preocupados em seguir as doutrinas da igreja, catequisando os indios , fazendo deles presas faciés para aqueles que os capituravam para serem escravizados.
	
Gabarito: Confirmou o ensino tradicional católico, reafirmando os dogmas e o controle sobre a fé e o ensino religioso.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 624958)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A História na postura marxista entende que:
		
	 
	o herói, os militares e os políticos na narrativa histórica possuem destaque .
	 
	os fatos políticos, os de curta duração são privilegiados.
	 
	os fatos se explicam por si só, não precisam de interpretações.
	 
	a sociedade não é algo pronto e acabado, mas sim resultado da ação humana.
	 
	o uso de documentos escritos só são admitidos como fonte de investigação.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 698764)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sítio arqueológico é o local onde se encontra e se estuda os vestígios deixados pelos habitantes do passado. Os sítios mais conhecidos e estudados encontram-se:
		
	 
	Na Europa, principalmente na França, no norte da Espanha e em Portugal.
	
	Na Ásia, no interior de países como o Japão e a Coréia
	
	Na Austrália, com destaque para a região do grande deserto Australiano
	
	Na África , na região central do continente
	
	No Brasil, em áreas do litoral brasileiro
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 11312)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em um momento da história da humanidade surge a necessidade de uma escola com uma organização e autonomia institucional que lhe dessem condições para existir ao longo do tempo e que servisse aos interesses dos cidadãos e da sociedade. A escola ocidental que se configurou com local próprio para ensinar, situada em espaço e tempo, com professores e alunos que se encontram para cumprir um currículo mais ou menos definido, com biblioteca, lazer etc., foi inspirada:
		
	 
	Na Academia de Platão, e a Grécia era uma sociedade que valorizava o desenvolvimento intelectual do cidadão.
	
	Nas escolas de Isócrates, em Atenas, pelas suas diferenciações sócio-culturais.
	
	Nas escolas catedráticas dos séculos XIII e XIV, pelas sua organização pedagógica.
	
	Nas escolas das colônias portuguesas espalhadas pelo Brasil e pela África.
	
	Nos Liceus de Artes e Ofícios brasileiros.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 22009)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sobre as características pedagógicas que, na antiguidade, distinguem Roma e Grécia, podemos afirmar que:
		
	
	a escola fundada na Grécia formou matemáticos e filósofos que educaram os soldados, possibilitando a invasão de Roma. Porém, tais escolas ficaram esquecidas no tempo, pouco servindo como inspiração ao modelo ocidental;
	
	ambas se organizaram de forma a priorizar a guerra contra os povos pobres, impondo uma escola de filosofia, ciência e artes. No entanto, foram as escolas gregas que deram origem a educação no mundo ocidental;
	
	as escolas romanas nada produziram que fosse possível educar os gregos, povos clássicos que fundaram a educação religiosa no ocidente, enquanto o protestantismo avançava na organização dos livros traduzidos para as bibliotecas públicas do ocidente.
	 
	em Roma os alunos, nos estágios superiores, deviam se dedicar aos complexos estudos da metafísica, enquanto os europeus adotaram uma postura mais pragmática, voltada para o cotidiano e para ação política;
	 
	na Grécia os alunos, nos estágios superiores, deviam se dedicar aos complexos estudos da metafísica, enquanto os romanos adotaram uma postura voltada para o cotidiano e para a ação política;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 8497)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na educação medieval os “monges são os únicos letrados num mundo em que nem nobres nem servos sabem ler” [...] as mulheres não tem acesso à educação formal. A mulher pobre trabalha duramente ao lado do marido e, como ele, permanece analfabeta” (ARANHA, 1996), a fim de preservar a fé a qualquer custo:
		
	
	A igreja incentivava a influência intelectual e a preservação da cultura dos gregos na educação dos jovens.
	
	Os clérigos, como únicos letrados, tinham interesse que todos os cidadãos fossem instruídos.
	
	A verdade tinha como ponto de partida a ciência e seus princípios sobre a natureza.
	
	Os princípios morais da Igreja só prevaleciam dentro dos mosteiros.
	 
	Bibliotecários selecionam textos e controlam, mediante ordens superiores, as leituras proibidas ou permitidas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 679672)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao longo do século XVIII, como um dos desdobramentos da crise da Monarquia absolutista, aconteceu a consolidação da cultura pedagógica moderna. Assinale, entre as opções abaixo, aquela que melhor caracteriza essa cultura pedagógica.
		
	
	Misticismo cristão e racionalismo.
	
	Laicismo e misticismo hebreu.
	
	Misticismo muçulmano e laicismo.
	 
	Laicismo e racionalismo.
	
	Cristianismo e iluminismo.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 627051)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A razão encaminharia o homem à sabedoria e o conduziria à verdade. Esse é um dos princípios do movimento Iluminista que aconteceu entre 1680 e 1780, em toda a Europa. A maior expressão de sua manifestação deu-se na :
		
	 
	Espanha
	 
	Inglaterra
	 
	França
	 
	Austria
	 
	Portugal
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 578056)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo KarlMarx o capitalismo :
		
	
	determinou que a superestrutura ( idéias políticas, religiosas, morais, filosóficas) norteasse a infraestrutura (a base econômica da sociedade);
	 
	inseriu a mais-valia para dar possibilidade de mais lucros aos capitalistas.
	
	relacionou a visão do mundo a partir do reflexo da base política da sociedade;
	
	aproximou o trabalhador de seus meios de produção (suas terras, ferramentas, máquinas);
	
	criou uma sociedade que não tinha lugar para as classes sociais;
		 Gabarito Comentado.