PROVAS DO CURSO DE PEDAGOGIA 2015.3

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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
Professor: LUIZ FERNANDO CONDE SANGENIS Turma: 9037/AK 
Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 2 Data: 19/11/2015 21:30:04 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509197294) Pontos: 0,5 / 1,5 
Platão desenvolveu a noção de que o homem está em contato permanente com dois tipos de 
realidade: a inteligível e a sensível. A primeira é a realidade imutável, igual a si mesma. A segunda 
são todas as coisas que nos afetam os sentidos, são realidades dependentes, mutáveis e são imagens 
das realidades inteligíveis. Com que nome é conhecida essa teoria de Platão? E em que consiste essa 
teoria platônica? 
 
 
Resposta: A teoria de Platão é conhecida pelo nome de mundo das ideias. Consite em que toda 
sabedoria para Platão vem das ideias. 
 
 
Gabarito: Tal concepção de Platão é conhecida por Teoria das Ideias ou Teoria das Formas. 
Constitui uma maneira de garantir a possibilidade do conhecimento e fornecer uma inteligibilidade 
relativa aos fenômenos. 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509393690) Pontos: 1,0 / 1,5 
A proposta de educação de Paulo Freire está voltada para a transformação da realidade não só 
educacional, como a social em um sentido amplo. Ele introduziu uma nova visão e apresentou uma 
proposta muito mais profunda do que Dewey, pois via na educação a possibilidade da transformação 
da sociedade. Cite pelo menos dois argumentos que apontem o pensamento de Paulo Freire acerca 
da Educação como prática de Liberdade, de autonomia e de transformação social: 
 
 
Resposta: Para Paulo Freire a educação emancipa o cidadão e conscientiza para a realidade social. 
Para ele todos têm conhecimentos e é a partir do conhecimento que o educando tem que o educador 
deve lhe ensinar, ou seja, partir da realidade que cada um vive e leva-lo a libertação e a autonomia. 
 
 
Gabarito: a) Parte da análise da realidade vivida pelo povo brasileiro, aposta em um processo 
educativo que reconheça os direitos das massas populares a uma educação popular; reconhece a 
urgência da democratização da cultura nacional. b) Para Freire, o sucesso do processo educativo 
depende essencialmente da liberdade do educando. É tendo liberdade que este será motivado para 
uma participação crítica no processo educativo e, consequentemente, social. c) Sua visão e de que 
deve substituir a escola tradicional, monoliticamente estruturada, por outro veículo educativo mais 
maleável, mais participativo e baseado no diálogo: o círculo de cultura. d) No círculo de cultura, o 
próprio educando se coloca em primeiro plano, desde a primeira etapa da programação do processo. 
Desde o início, ele é orientado pelo educador, que procura esclarecer e despertar sua consciência 
para perceber e compreender a realidade em que vive. e) É fundamental que o educandotome 
consciência dos seus interesses e lute para defendê-los, em prol de um bem maior: a sociedade. 
Seguindo esse caminho, ele terá uma visão mais ampla de suas possibilidades de se afirmar como 
sujeito e não mais como objeto na história. 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509161477) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da seguinte afirmação: A Filosofia da 
Educação tem por objetivo fazer uma ___________ sobre a ________________, ou seja, 
____________________________. 
 
 reflexão crítica; ação pedagógica; refletir sobre o que é educação. 
 reflexão crítica; ação educativa; refletir sobre o que é aprender. 
 reflexão crítica; ação pedagógica; refletir sobre o que é ensinar. 
 reflexão crítica; ação educativa; refletir sobre o que é educação. 
 reflexão crítica; ação educacional; refletir sobre o que é ensino. 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509825064) Pontos: 0,5 / 0,5 
No famoso Mito da Caverna, Platão imagina uma caverna onde estão acorrentados os homens desde 
a infância, de tal forma que, não podendo se voltar para a entrada, apenas enxergam o fundo da 
caverna. Aí são projetadas as sombras das coisas que passam às suas costas, onde há uma fogueira. 
Se um desses homens conseguisse se soltar das correntes para contemplar à luz do dia os 
verdadeiros objetos, quando regressasse, relatando o que viu aos seus antigos companheiros, esse o 
tomariam por louco, não acreditando em suas palavras. Assinale a alternativa que não tem relação 
com as lições proporcionadas pelo Mito: 
 
 No Mito, sair da caverna representa a superação do senso comum. 
 No Mito, o homem preso na caverna representa o senso comum. 
 No Mito, as sombras são imagens distorcidas da realidade. 
 No Mito, a luz é o conhecimento científico e filosófico. 
 No Mito, os que estão na caverna são os detentores do conhecimento científico. 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509765964) Pontos: 0,5 / 0,5 
O período cujo resultado é dos esforços dos apóstolos (João e Paulo), terminando por volta do 
século VIII, e dos primeiros "Padres da Igreja" para conciliar a nova religião com o pensamento 
filosófico mais corrente da época entre os gregos e os romanos, embora tenha tomado como tarefa a 
defesa da fé cristã, frente às diversas críticas advindas de valores teóricos e morais dos "antigos". 
Essa 1ª fase da Idade Média denominou-se de: 
 
 Feudalismo; 
 Cosmológico. 
 Patrística; 
 Sistemático; 
 Existencialismo; 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509859391) Pontos: 0,5 / 0,5 
A filosofia de São Tomás de Aquino, que se aproximou dos textos de Aristóteles, resultou numa 
nova contribuição para o desenvolvimento do pensamento 
 
 da idade média 
 de toda a Europa oriental. 
 da escolástica 
 de Roma e sua política 
 do pensamento primitivo greco romano 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509864163) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na modernidade a ideia de progresso e a valorização do indivíduo, são decorrentes de fatores 
históricos, qual foi a doutrina filosófica pós socrática que se tornou um desses fatores? 
 
 A Redescoberta do Ceticismo; 
 A Redescoberta do Cinismo; 
 Redescoberta do Platonismo 
 A redescoberta do Epicurismo; 
 A redescoberta do Estoicismo; 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201509163757) Pontos: 0,5 / 0,5 
O argumento do cogito é um dos mais famosos argumentos da tradição filosófica. Quem não terá 
ouvido a célebre forma ¿Penso, logo existo¿! Que significa: 
 
 Significa que Descartes aceita que uma intuição psicológica fundamente a certeza subjetiva de 
que o mundo existe tal qual o pensamos. 
 Significa que Descartes, ante a impossibilidade de a mente chegar a uma idéia clara e distinta, 
deve se contentar com a intuição de que somos seres viventes. 
 Significa que a crença na existência implica que eu tenha um conhecimento certo, imune ao 
erro e ao engano. 
 Significa que Descartes encontra na existência da mente pensante uma primeira verdade 
evidente, mais básica e originária do que a dúvida. 
 Significa que Descartes acredita nos sentidos, pois nunca se enganam. 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201509332407) Pontos: 1,0 / 1,0 
A preocupação fundamental de Bacon é com a formulação de um método que evite o erro e coloque 
o homem no caminho do conhecimento correto. Este é um dos sentidos primordiais do pensamento 
crítico, que marcará fortemente a filosofia moderna, vendo a tarefa da filosofia como a libertação do 
homem de preconceitos, ilusões e superstições. É neste contexto que encontramos sua teoria dos 
ídolos. 
Segundo Bacon, os ídolos são: 
 
 5. Princípios que permitem o desenvolvimento da autonomia intelectual e de uma prática 
transformadora. 
 4. Ilusões ou distorções que bloqueiam a mente humana. 
 1. Princípios que permitem refutar os elementos advindosde uma experiência sensível. 
 3. Princípios que permitem verificar a validade de um princípio racional. 
 2. Ilusões ou distorções que permitem o desenvolvimento do pensamento humano. 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201509773158) Pontos: 1,0 / 1,0 
Estamos falando de um filósofo da educação que deu atenção especial à educação da primeira infância, 
fundando o "jardim de infância", pressupondo que os primeiros anos são básicos para a formação humana. 
Valorizou, também, as atividades lúdicas no trabalho com as crianças. Escolha a alternativa correta: 
 
 Herbart 
 Augusto Comte 
 Pestalozzi 
 Froebel 
 Anísio Teixeira 
 
 
 
 
 
 
 
RACIOCÍNIO LÓGICO 
 
Avaliação: CEL0472_AV 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: MARIO SERGIO TARANTO Turma: 9016/AF 
Nota da Prova: 5,5 Nota de Partic.: 2 Data: 21/11/2015 10:27:42 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509772117) Pontos: 0,0 / 1,5 
Sendo A = {3,4,5,6,7} e B = {5,6,7,8,9,...}, determine A U B 
 
 
Resposta: A união de A e B é = {5,6,7} 
 
 
Gabarito: {3,4,5,6,...} 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509386980) Pontos: 1,5 / 1,5 
Um pato na frente de dois patos, dois patos atrás de um pato, um pato no meio de dois patos. 
Quantos patos são? 
 
 
Resposta: São três patos. 
 
 
Gabarito: Três patos 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509254486) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em um colégio, há uma classe de 28 alunos. Sabe-se que 19 destes alunos gostam de Matematica e 15 
gostam de Geografia. Considerando que os alunos desta classe gostam pelo menos de uma das duas 
disciplinas, determine o numero de alunos dessa turma que gostam das duas disciplinas ao mesmo tempo. 
 
 6 
 8 
 5 
 7 
 4 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509170428) Pontos: 1,0 / 1,0 
A dona de um restaurante de um bairro da cidade encomendou a uma costureira local a confecção de 
16 toalhas todas iguais. Sabe-se que com 6 metros de tecido a costureira fez 4 toalhas. Quantos 
metros de tecido ela irá gastar na confecção das 16 toalhas? 
 
 40m 
 24m 
 48m 
 30m 
 16m 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509349542) Pontos: 1,0 / 1,0 
"Um levantamento realizado em 2012 pela empresa UBS mostrou os valores de transporte público de 70 grandes 
cidades ao redor do planeta. Fez uma média entre os preços dos bilhetes de ônibus, trem e metrô, e considerou 
uma viagem de aproximadamente dez quilômetros ou de pelo menos dez paradas, já que os sistemas são 
diferentes em cada país. O Brasil, por exemplo, adota um valor único independente da distância percorrida. Já no 
Japão, o usuário paga um valor de acordo com o número de paradas. Como padrão de comparação, a pesquisa 
usou ainda o dólar como moeda." http://revistaepoca.globo.com//Sociedade/noticia/2013/06/grafico-tarifas-de-
transporte-publico-pelo-mundo.html 
 
 
Baseando-se no quadro acima, qual o valor gasto em transporte publico pelo contribuinte na Cidade de São 
Paulo? 
 
 R$ 80,00 
 R$ 30,00 
 R$60,00 
 R$100,00 
 R$ 90,00 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509772539) Pontos: 0,0 / 1,0 
 
 
 a11 + a22 = 5 
 a12 = 30 
 a22 = 3 
 a21 < 6 
 a11 < a12 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509777072) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dada a proposição: Pedro está no Rio de Janeiro, sua negação é? 
 
 Não é verdade que Pedro não está no Rio de Janeiro 
 João não está no Rio de Janeiro 
 Pedro e João estão no Rio de Janeiro 
 Pedro não está no Rio de Janeiro 
 João está no Rio de Janeiro 
 
 
 
PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO 
PROFISSIONAL 
 
Avaliação: GST0918_AV_ » 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: ADRIANA TORRES GUERRA NUNES Turma: 9046/AC 
Nota da Prova: 7,5 Nota de Partic.: 2 Data: 16/11/2015 20:28:58 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509391204) Pontos: 1,5 / 1,5 
O tempo é uma invenção do homem. Ele nos faz organizar as diversas atividades, que estamos 
submetidos ou obrigados a executar. Durante toda nossa vida, seremos provocados a administrar o 
tempo, cumprindo horários, tomando decisões etc. A administração do tempo obriga você a definir 
aquilo que é prioritário para, de certa forma, realizar aquilo que é mais urgente primeiro. Com isto, 
defina com suas palavras o que você entende por administrar o seu tempo. 
 
 
Resposta: A dministrar o tempo é programar todas tarefas a serem realizadas durante o dia, semana, 
mês ou ano, assim seberemos o que vamos fazer durante os periodos estabelecidos e com isso, 
cumprindo as metas desejadas. 
 
 
Gabarito: A administração do tempo pode ser definida como uma arte ou mesmo uma habilidade de 
elencar todas as tarefas ou decisões que precisam ser tomadas e definir, a partir de um critério 
pessoal, uma prioridade de tratamento e solução, ou seja, administrar o tempo nos auxilia a 
organizar rotinas e maximizar a produtividade. 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509386834) Pontos: 1,5 / 1,5 
A mudança é algo que não podemos evitar; traz insegurança, desconforto e incerteza. Contudo, a 
mudança traz oportunidades diversas, mas somente irão aproveitá-las, aqueles que estiverem 
preparados para lidar com ela. O gerenciamento da mudança, ainda que no nível individual, tornou -
se um fator crítico para a sobrevivência no mercado de trabalho. Dentro desse contexto, aponte 
como devemos nos posicionar, como profissionais, diante das mudanças. 
 
 
Resposta: Na vida somos submetidos a várias mudanças e transformações e isso é inevitável, no 
contexto profissional devemos está preparados para as mudanças, buscando sempre se aperfeiçoar e 
se atulizar, além disso, o bom profissional deve ser flexivel diante do novo. 
 
 
Gabarito: Fortalecer a auto-estima e a autoconfiança, avaliar as habilidades e competências atuais e 
questionar-se sobre onde pode melhorar para enfrentar os desafios, procurar estar engajado e 
comprometido com o processo de mudança ( não rejeitá-lo); reconhecer que o lado emocional do 
processo tem um grande peso sobre o lado racional e que é preciso investir tempo para absorver a 
mudança; buscar manter-se bem informado durante todo o processo. 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509722188) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em 2 de setembro de 2012, foi publicado pelo jornal O Globo o resultado do Ideb, principal 
Indicador de qualidade da educação do Brasil que acabou preocupando o MEC (Ministério da 
Educação) devido a estagnação do ensino de 2009 para 2011. O resultado demonstrou que o 
percentual de alunos com conhecimento considerado adequado é de apenas 17% no caso de 
Matemática e de 27% em Língua Portuguesa. Com base nestas informações podemos dizer que: 
 
 17% dos jovens avaliados ao final do ensino fundamental demonstram saber mais matemática 
do que quando entraram para a escola. 
 73% dos jovens avaliados ao final do ensino fundamental demonstram saber mais matemática 
do que deveriam. 
 83% dos jovens avaliados ao final do ensino fundamental demonstram saber menos 
matemática do que deveriam. 
 83% dos jovens avaliados ao final do ensino fundamental demonstram saber mais matemática 
do que deveriam. 
 73% dos jovens avaliados ao final do ensino fundamental demonstram saber menos 
matemática do que deveriam. 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509721192) Pontos: 0,0 / 0,5 
Quanto ao ambiente universitário, leia as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I - As disciplinas optativas poderão ser cursadas facultativamente, sem limite máximo. 
II - Não precisa haver preocupação em cursar todas as disciplinas do período, pois isto não afetará aprogressão acadêmica. 
III - O número de horas de uma disciplina também pode contemplar, além das aulas teóricas em sala 
de aula, atividades práticas, pesquisas etc. 
 
 Todas as assertivas estão corretas 
 Apenas as assertivas I e III estão corretas. 
 Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
 Apenas a assertiva II está correta. 
 Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509728058) Pontos: 0,5 / 0,5 
Você já ultrapassou mais da metade das disciplinas do seu curso e até já fez algumas disciplinas 
específicas de sua formação superior. Agora, você tem o desejo de unir o conhecinmento acadêmico 
à vivência profissional. Qual das opções é que MELHOR lhe permitirá obter esta experiência? 
 
 As atividades estruturadas. 
 Os cursos de extensão. 
 As feiras e os seminários. 
 As visitas técnicas. 
 O estágio. 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509724378) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ítalo está realizando a entrevista final com o seu futuro supervisor e, neste momento, solicita que ele 
confirme o valor total do seu salário, sem descontos. Sendo assim, assinale a alternativa que 
corresponde à informação solicitada por Ítalo: 
 
 Seu total de descontos 
 O total dos valor dos benefícios 
 O valor da parcela do Financiamento 
 Sua receita Bruta 
 Sua receita líquida 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509382512) Pontos: 0,5 / 0,5 
Qual a denominação para o tipo de investidor que prefere investimento de baixo risco, liquidez 
imediata e baixa oscilação de mercado. 
 
 Conservador. 
 Moderado. 
 Agressivo. 
 Expressivo. 
 Dinâmico. 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201509391872) Pontos: 0,5 / 0,5 
A qualidade da comunicação afeta diretamente os resultados de uma organização, pois é através dela 
que a estratégia corporativa é disseminada. Quando não há uma comunicação eficiente e eficaz 
temos como consequência, EXCETO: 
 
 Um clima organizacional ruim, onde há predominância de insegurança entre os empregados. 
 Carência de informações relevantes dos empregados para a alta administração. 
 Ausência de estratégias de endomarketing. 
 Falta de interação entre departamentos e áreas, afetando a produtividade. 
 Alta produtividade e motivação de empregados. 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201509394094) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nos tempos modernos, a carreira profissional dentro das empresas sofreu grandes mudanças. Antes, 
só era necessário ter funcionários que cumprissem as suas obrigações, mas hoje a procura é por 
pessoas mais qualificadas e que tenham habilidades múltiplas. Hoje, as companhias procuram pelos 
profissionais do futuro. Mas o que significa essa definição? Que características a empresa deseja que 
este funcionário NÃO DEVA POSSUIR? 
 
 O funcionário deve ser individualista, focando nos seus objetivos. 
 O funcionário deve conhecer suas qualidades e saber como otimizá-las. 
 O funcionário deve se adaptar rapidamente às mudanças impostas. 
 O funcionário deve desenvolver habilidades e buscar conhecimentos. 
 O funcionário deve saber lidar com outras pessoas, como os clientes e fornecedores. 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201509397964) Pontos: 1,0 / 1,0 
É o ítem do Curriculum Vitae em que você irá elencar habilidades voltadas para a posição ou 
empresa desejada, de forma resumida, destacando a posição entre você e a posição/empresa. 
 
 Objetivos 
 Síntese das Qualificações. 
 Aprimoramento 
 Informações Pessoais 
 Trajetória Acadêmica 
 
 
ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E 
SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
Avaliação: CEL0466_AV_» 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: SIMONE BARRETO MAGALHAES Turma: 9031/AA 
Nota da Prova: 5,3 Nota de Partic.: 2 Data: 14/11/2015 09:28:29 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509731577) Pontos: 1,5 / 1,5 
Para Durkheim, a educação é uma poderosa ferramenta de socialização metódica das novas 
gerações, uma vez que facilita a incorporação das representações coletivas por parte dos indivíduos, 
que fazem parte de um determinado grupo social. Neste sentido, para o autor, quais seriam a 
principais funções sociais da educação? 
 
 
Resposta: Para Durkheim, a educação tem poder de socializar e incorporar os individuos na 
sociedade ou em determinado grupo social, pois a educação dada ao individual de classe social alta 
determina que o grupo que ele pertence é diferente socialmente de termindos grupos que tem a 
educação com um forma de subir na vida. Nesse sentido, a educação teriam com funcões sociais 
formar os individuos para se socializar na sociedade. 
 
 
Gabarito: Para Durkheim a principal função da educação seria suscitar e desenvolver na criança 
certo número de estados físicos, intelectuais e morais, que lhe exigem a sociedade e o meio moral ao 
qual ela se encontra vinculada. 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509239250) Pontos: 0,8 / 1,5 
Supõe-se que ninguém deixe de pensar na dureza da lei. Dura lex sed lex. Diversos meios foram 
inventados, segundo as épocas e as sociedades, a fim de conservar sempre fresca a recordação dessa 
dureza. Entre nós, o mais simples e recente foi a generalização da escola, gratuita e obrigatória. A 
partir do momento que a instrução se impôs a todos, a ninguém mais assistia o direito de, sem 
mentira - sem transgressão -, alegar o seu desconhecimento. Pois, por ser dura, a lei é ao mesmo 
tempo escrita. A escrita existe em função da lei, a lei habita a escrita; e conhecer uma é não poder 
mais desconhecer a outra. Toda lei é portanto escrita, toda escrita é índice de lei. (CLASTRES, 
Pierre. Da tortura nas sociedades primitivas. In:_____. A sociedade contra o estado: pesquisas de 
antropologia política. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978). 
A partir da concepção de Marx de que a sociedade capitalista seria marcada por um conflito 
de interesses, entre a burguesia e o proletariado, como se daria esta relação entre a escrita e o 
poder? 
 
 
Resposta: A lei é dura mais é lei e tem que ser aplicada. O poder muitas vezes corrompe as pessoas, 
mas se quem tem o poder de aplicar as leis souberem aplicar como determina ou como ela esta 
escrita a relação entre a escrita e o poder estaria sendo de forma justa. O conflito de interesses entre 
os patrões e trabalhadores nunca deixarão de existir, pois cada um busca sem melhor e a lei foi 
escrita para defender de forma justa quem esta com a razão. 
 
 
Gabarito: Segundo Marx para se controlar a sociedade seria preciso conhecê-la, inclusive no que se 
refere à organização da produção. Desta forma, o acesso a uma educação de qualidade, de caráter 
integral, permitiria que os trabalhadores rompessem com as práticas de alienação e adquirissem 
consciência dos seus direitos. Isto seria de extrema importância na luta contra as práticas de 
exploração, presentes no capitalismo. 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509214788) Pontos: 0,5 / 0,5 
O termo cultura está ligado: 
 
 á estrutura física 
 aos costumes. 
 à personalidade. 
 á maturação orgânica. 
 às emoções 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509726166) Pontos: 0,5 / 0,5 
O ser humano é um animal que produz mitos, religiões, ideologias, enfim, cultura. Na tentativa de 
entender as coisas ao nosso redor, produzimos uma vasta gama de conhecimentos como o filosófico, 
o religioso, o de senso comum etc. A sociedade ocidental produziu uma forma específica de explicar 
o mundo, chamada de ciência. As características abaixo se aplicam à Ciência, EXCETO que ela é: 
 
 Objetiva 
 Metódica 
 Sistemática 
 Assistemática 
 Racional 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509862096) Pontos: 0,0/ 0,5 
Acerca da sociologia como ciência, segundo Emile Durkheim, assinale a opção correta: 
 
 A ciência sociológica rejeita a solução dos problemas práticos da sociedade. 
 As ciências já constituídas devem servir de referência para uma ciência próxima a nascer, 
como é o caso da sociologia. 
 A sociologia deve decidir se apoia a liberdade ou o determinismo. 
 A sociologia é dependente de doutrinas práticas como o individualismo, o socialismo e o 
comunismo. 
 Os cálculos utilitários ou os raciocínios de algum tipo servem para explicar os fatos sociais. 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509724335) Pontos: 0,0 / 0,5 
Segundo Durkheim, o sistema educativo, em qualquer sociedade, possui um duplo aspecto, ou seja, 
é simultaneamente uno e múltiplo. Isto porque a educação 
 
 incorpora os costumes e práticas da sociedade e também as contribuições do pensamento 
antropológico e sociológico. 
 incorpora os valores gerais da cultura da sociedade, ao mesmo tempo em que se adéqua aos 
seus diferentes meios morais como castas, classes sociais e segmentos profissionais. 
 incorpora os valores de cultura da região e também aqueles das culturas das demais nações. 
 incorpora os princípios curriculares e também aqueles relacionados às práticas e crenças 
religiosas. 
 incorpora os princípios técnicos e também aqueles relacionados à área de humanidades, como 
é o caso da filosofia e da sociologia. 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509397717) Pontos: 0,5 / 0,5 
A obra do alemão Karl Marx marcou como um corte de navalha o pensamento ocidental do séc. 
XIX. Seu objeto de pesquisa fundamental, para não dizer o único foi à sociedade capitalista do seu 
tempo. (...) Ele observou que havia um processo histórico em curso que, enquanto levava a 
burguesia à condição de classe dominante, expropriava dos trabalhadores manuais seus instrumentos 
de produção e seus saberes (Rodrigues, Alberto Tosi. Sociologia da Educação, RJ, Ed. Lamparina, 
pg. 32). Segundo Marx, ao serem submetidos a este duplo processo de expropriação, que envolvia as 
ferramentas e o próprio saber relacionado à produção, os trabalhadores seriam levados a um quadro 
de: 
 
 Dominação. 
 Espoliação. 
 Conflito social. 
 Psicopatia. 
 Alienação. 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201509776119) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marx acreditava na Educação que possibilitasse integralmente a formação dos indivíduos. Ele 
considerava injusto que alguns indivíduos trabalhassem apenas com a mente, desenvolvendo seu 
intelecto, enquanto outros passassem toda a vida presos a atividades manuais repetitivas e 
embrutecedoras, no que se refere ao espírito humano. Marx acreditava que a formação do sujeito 
deveria se apoiar em três dimensões. São elas: 
 
 Educação Intelectual + Educação Profissional + Educação Física 
 Educação Moral + Educação Religiosa + Educação Física 
 Educação Intelectual + Educação moral + Educação Física 
 Educação Religiosa + Educação Profissional + Educação Física 
 Educação Intelectual + Educação Profissional + Educação Moral 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201509771216) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para Weber a Pedagogia do Cultivo estava relacionada: 
 
 Profissão. 
 Capital. 
 Intelecto. 
 Alienação. 
 Agricultura. 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201509239276) Pontos: 1,0 / 1,0 
Antonio Gramsci era um pensador italiano simpático aos princípios marxistas, que escreveu a maior parte de 
sua obra nas prisões do regime fascista. Ele considerava a sociedade como o espaço, em que interesses 
conflitantes entram em contato e, neste sentido, atribuía um grande valor a educação. Ele considerava 
importante acabar com a apropriação privada e elitista do saber e da educação escolar. Para este fim, 
Gramsci elaborou um projeto para a educação que seria conhecido como... 
 
 a Escola em Regime de Internato. 
 os Intelectuais Orgânicos. 
 a Escola Organicista. 
 a Escola Unitária. 
 a Pedagogia Proletária. 
 
 
FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS 
E EDUC. POPULAR 
 
Avaliação: CEL0359_AV_ 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9013/AB 
Nota da Prova: 4,5 Nota de Partic.: 2 Data: 21/11/2015 09:28:26 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509417167) Pontos: 1,0 / 1,5 
O MOBRAL gozou de enorme autonomia, estabelecendo sua estrutura paralela aos sistemas de 
ensino existentes. Porém, muitas foram as críticas quanto à atuação do MOBRAL. Apresente duas 
críticas recebidas pelo MOBRAL. 
 
 
Resposta: O mobral foi uma forma de educação que no período da Ditadura Militar foi estabelecido 
no Brasil, mas não foi bem aceita, pois tinha como objetivo a formação para e apenas o trabalho, os 
militares preocupados com o desenvolvimento econômico do País pensava numa educação tecnisista 
voltado para o mundo do trabalho, por isso recebeu muitas criticas essa modalidade de ensino. 
Como o regime militar proibia qualquer tipo de manifestação a educação oferecida não tinha 
preocupação com uma formação conscientizadora e critica e essa foi umas das criticas. 
 
 
Gabarito: Falsidade dos resultados divulgados; Crítica quanto o seu sentido e objetivo; Crítica 
quanto a ser um instrumento de controle ideológico das massas. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): incompleto 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509773610) Pontos: 1,5 / 1,5 
Em que obra de Paulo Freire, a tendência para o político pedagógico começa a se delinear? 
 
 
Resposta: Na obra pedagogia do oprimido. 
 
 
Gabarito: Em "Pedagogia do Oprimido" . 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): certa 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509868817) Pontos: 0,5 / 0,5 
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo 
paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á 
situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, 
educar é acima de tudo 
 
 uma ação cotidiana nas escolas. 
 mais uma tarefa profissional. 
 o ensino de conteúdos. 
 um ato político. 
 mais um fazer pedagógico. 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509776247) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as primeiras Campanhas de Educação de Jovens e 
Adultos no Brasil: 
 
 A maior parte dos professores que atuavam na EJA possuíam formação superior. 
 As Campanhas de escolarização dos adultos no Brasil eram inexistentes na época do Império. 
 As escolas durante este período eram chamadas de Escolas Supletivas. 
 Neste período, o analfabeto não era mais visto como uma ¿vergonha nacional¿. 
 É somente a partir da década de 1940 que o poder público começa a se mobilizar e a 
reconhecer o analfabetismo como um problema nacional 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509864468) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo 
foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino 
que compreendia 4 funções que são? 
 
 aprendizagem, suplência, interação e regularização 
 qualificação, estrutura, organização e regularização 
 suplência, suprimento, regularização e organização 
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 suprimento, estrutura, suprimento e organização 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509385583) Pontos: 0,0 / 0,5 
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela 
construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e 
adultos. Porém, a formaçãode professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os 
professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em 
consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer 
CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-se afirmar 
então que: 
 
 Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória. 
 Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória 
e reguladora. 
 Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador. 
 Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e 
adultos. 
 Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de 
formação de professores. 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509776707) Pontos: 0,0 / 0,5 
A segregação social vivida pelos alunos da EJA é resultante de um processo histórico. O professor 
da EJA, visando um processo de ensino-aprendizagem NÃO aliado às transformações sociais 
significativas que o saber pode proporcionar aos seus alunos, está preocupado, EXCETO: 
 
 com a elaboração do projeto pedagógico pautado em conhecimento gerais. 
 com a alfabetização em si. 
 com a elaboração de um currículo inclusivo, que abarque questões no campo da cultura, da 
tecnologia e do trabalho. 
 com às competências técnicas para o mundo do trabalho. 
 com a capacidade de ler e escrever. 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201509721075) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com 
histórias e experiências de vidas diversificadas: vida profissional, histórico escolar, 
ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias, idades, crenças etc. 
No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é 
reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que 
estratégias utilizar. 
 
 apresentar um currículo monocultural, ignorando essa realidade. 
 apresentar um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude. 
 apresentar um currículo pré-fabricado e formalista. 
 apresentar um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado. 
 apresentar um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade. 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201509779772) Pontos: 0,0 / 1,0 
É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO: 
 
 Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da 
realidade. 
 O conhecimento já adquirido pelo aluno. 
 Questões que interferem na vida dos alunos. 
 As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias. 
 As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas 
não com a formação do indivíduo. 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201509775713) Pontos: 0,0 / 1,0 
Freire nos alertou ao longo de sua vida para a necessidade de reagir criticamente ao poder de 
persuasão da ideologia. Para ele o exercício crítico da própria resistência ao poder da ideologia vai 
gerando qualidades indispensáveis à prática docente. Assinale a alternativa que apresenta uma 
dessas qualidades. 
 
 Sabedoria 
 Domínio 
 Autoritarismo 
 Reprodução 
 Opressão 
 
 
SUSTENTABILIDADE 
 
Avaliação: CCE0487_AV_ 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: SUSANA MOSCARDINI RIBEIRO Turma: 9014/AH 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 18/11/2015 21:27:15 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509403619) Pontos: 1,5 / 1,5 
Uma sociedade sustentável do ponto de vista ambiental atende às necessidades atuais de sua 
população em relação a alimentos, água e ar limpos, abrigo e outros recursos básicos sem 
comprometer a capacidade de as gerações futuras atenderem às suas necessidades. Viver de forma 
sustentável significa: 
 
 
Resposta: Viver de forma sustentavél significa ter consciência de que dependemos do meio 
ambiente e sendo assim, temos que cuidar e preservar a natureza para que os recursos naturais que 
necessitamos para viver nunca se esgote. Para isso, cada tem que contribuir de forma efetiva para 
que as ações que praticamos no dia a dia não cause danos ambientais, os quais além de prejudicar a 
natureza estará, também, nos prejudicando e ações com selecionar lixo e descartar em locais 
apropriados já faz parte de uma forma de viver sustentável. 
 
 
Gabarito: Sobreviver da renda natural fornecida pelo solo, pelas plantas, pelo ar e pela água e não 
exaurir ou degradar as dotações de capital natural da Terra, que fornecem essa renda biológica 
(Miller Junior, 2007). 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509403020) Pontos: 1,5 / 1,5 
A preocupação com a degradação humana e ambiental não é nova. Muito antes da problemática 
socioambiental configurar-se como uma crise global houve vários alertas a esse respeito ao longo da 
história. Alguns exemplos esparsos, encontrados na literatura oferecem indicações a esse respeito: 
Platão, Colbert, José Bonifácio de Andrada e Silva (Pelicioni, 2009). Percebemos com isso, que 
desde os primórdios já existia o alerta para o uso consciente e sustentável, o qual, até hoje, ainda não 
é muito praticadoA sociedade moderna está cada vez mais consciente do impacto ambiental 
associado ao desenvolvimento. O uso intensivo dos recursos naturais e a cada vez maior geração de 
resíduos representam, paradoxalmente, um limite para o próprio desenvolvimento. Assim sendo, os 
problemas ambientais que afetam o planeta são: 
 
 
Resposta: Os problemas ambientais que afetam o planeta são muitos, mas podemos destacar alguns 
que no dia a dia vem acontecendo e muitas vezes não se tem consiencia dos danos que podem causar 
que é o descartes de lixos eletrônicos em locais não apropriados. O desmatamento é outro grande 
problema que afeta o planeta, enfim, são muitos problemas ambientais que afetam o planeta, mas 
devemos ter consciência e cuidar mais do meio ambiente que é nossa fonte de sobrevivência, pois ar 
puro, rios não poluidos e etc., são de extrema importância para viermos bem e não afetar o planeta. 
 
 
Gabarito: As mudanças climáticas, a perda da biodiversidade e a contaminação dos mares, por serem 
recursos comuns a todos os países. 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509778165) Pontos: 0,5 / 0,5 
Discussões formais sobre os impactos ambientais causados pelo desenvolvimento e pela 
industrialização aconteceram com a criação do: 
 
 Clube de Portugal 
 Clube da Grécia 
 Clube de Roma 
 Clube dos Homens 
 Clube de Atenas 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509778620) Pontos: 0,5 / 0,5 
Os indicadores ambientais precisam ser divulgados, de forma que possam ser compreendidos por 
toda sociedade, por isso a __________________________ assume um papel vital nesse processo. 
 
 Educação ambiental 
 Sociedade capitalista 
 Política ambiental 
 Escola emancipatória 
 Gestão ambiental 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509256042) Pontos: 0,5 / 0,5 
Qual o processo que tem maior visibilidade na organização capitalista das relações de produção e 
consumo, mas não pode ser confundido com ela? 
 
 Modernidade 
 Tecnologias limpas 
 Relações sociais 
 Urbanização 
 Cultura 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509256046) Pontos: 0,5 / 0,5 
A sociedade humana, empurrada por padrões de consumo insustentáveis, impostos por modelos de 
desenvolvimento insanos, completados por um mórbido e renitente crescimento populacional, 
tornou-se maisinjusta, desigual e insensível de poucas décadas para cá. Agora experimenta um 
profundo colapso de ética e de valores humanísticos, verificável em suas atitudes diárias, salvo: 
 
 educação ambiental 
 corrosão da democracia 
 poluição 
 aumento da corrupção 
 o alargamento do fosso entre ricos e pobres 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509351855) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a alternativa que representa o conceito apresentado abaixo: 
 
Refere-se à implementação pelo governo de sua política ambiental, pela 
administração pública, mediante a definição de estratégias, ações, investimentos e 
providências institucionais e jurídicas, com a finalidade de garantir a qualidade do 
meio ambiente, a conservação da biodiversidade e o desenvolvimento sustentável 
(Philippi Junior e Maglio, 2009). 
 
 Ecoeficiência 
 Desenvolvimento sustentável 
 Resiliência 
 Gestão ambiental 
 Educação ambiental 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201509723788) Pontos: 0,5 / 0,5 
O surgimento das políticas públicas na área ambiental se faz necessária diante do aumento do 
consumo de recursos naturais, colocando em risco seu desaparecimento principalmente diante do 
aumento da população mundial cuja demanda levará sem duvidas a escassez do mesmo. Como o 
próprio nome já diz, política, tem por objetivo: 
 
 Regular o uso destes recursos de forma justa e igualitária. 
 Impedir que os recursos naturais sejam usados. 
 Permitir somente o uso industrial para nosso desenvolvimento. 
 Aumentar o uso de recursos naturais visando o progresso. 
 Nossos recursos são abundantes portanto este problema não nos atinge. 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201509775974) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para que se alcancem os objetivos de sustentabilidade é importante, EXCETO: 
 
 em âmbito local 
 consumir quanto mais recursos naturais conseguirmos 
 que o trabalho iniciado de muitos ambientalistas e da ONU prossiga em diversas frentes 
 em âmbito global 
 com a modificação dos sistemas produtivos e das práticas de uso dos recursos naturais 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201509434756) Pontos: 1,0 / 1,0 
O consumo consciente é uma maneira de consumir levando em consideração os impactos 
provocados pelo consumo. Com isso, o consumidor pode, por meio de suas escolhas, buscar 
maximizar os impactos positivos e minimizar os negativos dos seus atos de consumo, e desta forma 
contribuir com seu poder de consumo para construir um mundo melhor. 
Assinale a opção que NÃO corresponde ao consumo consciente. 
 
 O consumidor consciente busca o equilíbrio entre a sua satisfação pessoal e a sustentabilidade 
do planeta, lembrando que a sustentabilidade implica em um modelo ambientalmente correto, 
socialmente justo e economicamente viável. 
 O conceito de consumo sustentável passou a ser construído a partir do termo desenvolvimento 
sustentável, divulgado com a Agenda 21. 
 O consumidor consciente reflete a respeito de seus atos de consumo e como irão repercutir 
sobre si mesmo, nas relações sociais, na economia e na natureza. 
 O consumidor consciente sabe que é necessário um consumo exagerado para sobreviver no 
meio em que vivemos. 
 O consumidor consciente busca disseminar o conceito e a prática do consumo consciente, 
fazendo com que pequenos gestos de consumo realizados por um número muito grande de 
pessoas promova grandes transformações. 
 
 
 
 
TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E 
INCLUSÃO 
Avaliação: CEL0284_AV_ 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: DAMIAO FERREIRA DA SILVA Turma: 9010/AM 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 2 Data: 18/11/2015 19:26:19 
 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201509763333) Pontos: 1,0 / 1,5 
Na perspectiva da Educação Bilíngue, qual status linguístico e político que a língua brasileira de 
sinais assume para o surdo sinalizante? 
 
 
Resposta: No que tange a Educação Bilíngue, a língua brasileira de sinais (LIBRAS) assume o status 
de primeira Língua (L1) para o surdo sinalizante. 
 
 
Gabarito: A língua brasileira de sinais é considerada a primeira língua do surdo sinalizante brasileiro 
enquanto o português é a sua segunda língua. A própria lei de LIBRAS assume a língua de sinais 
como meio oficial de comunicação dentro da comunidade surda. 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201509307517) Pontos: 1,0 / 1,5 
Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS? 
 
 
Resposta: O sistema pronominal em LIBRAS se constitui de 3 formas. 
 
 
Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado 
por três pessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual 
aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular 
quanto no plural. 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201509763295) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo: 
 
 
 Capital de um país 
 Animal 
 Meio de transporte 
 Produto de limpeza 
 Gênero musical 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201509763426) Pontos: 0,5 / 0,5 
Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem 
à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam 
concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais 
concepções: 
 
 A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas 
 As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são 
línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, 
sim, visoespacial. 
 A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito. 
 A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de 
expressar conceitos abstratos. 
 Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas. 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201509763328) Pontos: 0,0 / 0,5 
O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta 
assunto tratado nesse Decreto: 
 
 Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS. 
 Possibilidade de implante coclear para surdos. 
 A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar. 
 Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva. 
 Acesso das pessoas surdas à educação. 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201509825110) Pontos: 0,0 / 0,5 
Sabendo que a surdez é a ausência de audição, pode-se dividir as pessoas com surdez em dois 
grupos: Deficientes Auditivos e Surdos. Considerando que há diferenças entre os dois grupos 
sociais, leia as alternativas e marque a única INCORRETA acerca de suas representações culturais. 
 
 Os surdos são pessoas que utilizam a comunicação espaço-visual como principal meio de 
conhecer e interpretar o mundo, em substituição à audição e à fala. Eles são usuários da língua 
de sinais; sua audição não é funcional na vida comum. Para o hipoacústico (deficiente 
auditivo), a audição, ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva. 
 Não há diferenças entre Deficiente Auditivo e Surdo, é só uma questão de nomenclatura e a 
forma correta de se referir às pessoas com surdez é Deficiente Auditivo, enfatizando assim a 
sua limitação. 
 O Deficiente Auditivo rechaça o uso da LIBRAS, nega a identidade surda e para eles o 
modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicarem. 
Geralmente usam próteses auditivas. 
 Para os surdos, as crianças surdas devem ter como modelo linguístico, surdosadultos. Não se 
veem como deficientes, mas sim como diferentes, já que são membros de uma comunidade 
linguística própria. 
 Os surdos são aqueles que participam da cultura e comunidade surda, constituem sua 
identidade social a partir da experiência visual e das inter-relações sociais com outros surdos 
usuários da LIBRAS e têm esse idioma como língua natural e de expressão de ideias, 
pensamentos e outros. 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201509773989) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são os 
olhos. Tem-se a necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a 
produção dos sinais do interlocutor. Do mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem fala é 
de suma importância, pois o olhar também é gramatical. Assim, a LIBRAS proporciona aos seus 
usuários: 
 
 Uma experiência psicológica na interação linguística. 
 Uma experiência oral na interação linguística. 
 Uma experiência emocional na interação linguística. 
 Uma experiência auditiva na interação linguística. 
 Uma experiência visual na interação linguística. 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201509777228) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase 
sempre no infinitivo. Os advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente ou 
no futuro. Marque a ÚNICA opção em que todas as palavras são advérbios de tempo. 
 
 Agora, porque, hoje, amanhã. 
 Hoje, como, agora, amanhã. 
 Amanhã, jamais, ele, hoje. 
 Ontem, hoje, amanhã, agora. 
 Apenas, senão, ali, certo. 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201509763357) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dos enunciados abaixo somente UM não é considerado uma característica dos Classificadores (CL) 
na LIBRAS. Assinale essa opção: 
 
 O Classificador é um morfema afixado a um item lexical. 
 O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS. 
 O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação 
para apresentar motivação icônica. 
 O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS. 
 O Classificador pode ser incorporado aos verbos da LIBRAS. 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201509393198) Pontos: 1,0 / 1,0 
Considerando que a literatura surda possui valor social, algumas iniciativas literárias produzidas 
para surdos e por surdos têm contribuído para ampliar e divulgar a cultura surda. Como exemplo, 
pode-se citar: 
 
 Janela da alma 
 O som do silêncio 
 O silêncio 
 O Enigma de Kaspar Hauser 
 Dançando no escuro