LIBRAS - Unidade 2

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UNIDADE 2 – Os Surdos e a Libras
Profa.:Camila Diniz
• Na Antiguidade, os deficientes eram vistos como seres castigados
pelos deuses.
• Com o passar do tempo passaram a ser vistos como pessoas
doentes que poderiam passar a doença e por esse motivo viviam
trancados .
• Um médico italiano, Girolamo Cardano, no século XVI teve um filho
surdo e começou a realizar pesquisas estudando o corpo humano,
mais especificamente o nariz, o ouvido e o cérebro.
• Pedro Ponce de Léon ensinava os filhos dos nobres a ler, escrever,
calcular e fazer orações para que essas crianças surdas fossem
aceitas pela sociedade.
CAMINHO HISTÓRICO PERCORRIDO 
PELA EDUCAÇÃO DE SURDOS
CAMINHO HISTÓRICO PERCORRIDO 
PELA EDUCAÇÃO DE SURDOS
• Um espanhol chamado Juan Pablo Bonet em 1620, foi um dos
precursores do oralismo, por acreditar que os surdos deveriam
saber ler e escrever.
• No século XVII, O escocês Dalgarno criou um sistema primitivo do
alfabeto manual.
• L’Epeé no século XVIII na França. L'Epeé fundou a primeira escola
para surdos em 1755.
• Estados Unidos, a implantação do método gestual que chegou da
França, aconteceu em 1816 por Thomas Gallaudet.
• 1880- Congresso de Milão (marcado pelo Oralismo).
CAMINHO HISTÓRICO PERCORRIDO 
PELA EDUCAÇÃO DE SURDOS
• Oralismo
 Ensino com o foco na leitura labial.
Com a língua de sinais proibida, muitos surdos tinham suas mãos
amarradas para não poderem conversar através dos sinais. Muitos
perderam o emprego e a educação de surdos entrou em decadência.
• Comunicação Total
Essa abordagem utiliza as línguas orais e de sinais simultaneamente,
além de qualquer recurso de comunicação (fala, gestos, escrita,
mímica).
 A principal crítica foi a de que essa abordagem descaracterizava e
dificultava o aprendizado de ambas às línguas.
CAMINHO HISTÓRICO PERCORRIDO 
PELA EDUCAÇÃO DE SURDOS
• Ernest Huet, professor surdo, chegou ao Brasil vindo da França em
1855.
• 26 de setembro de 1857 o Imperial Instituto de Surdos e Mudos,
atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES.
• Atualmente, dada à importância do aprendizado de uma língua
natural, a abordagem Bilíngue é a principal na educação de surdos
no Brasil.
• Esta abordagem propõe o aprendizado das duas línguas: a Língua
de Sinais como L1, e a Língua Portuguesa da comunidade ouvinte,
onde o surdo encontra-se inserido, como L2. O Bilinguismo.
LIBRAS: A LÍNGUA MATERNA DOS SURDOS
• Dentro do âmbito educacional, o trabalho bilíngue respeita as
especificidades das crianças surdas desenvolvendo suas
capacidades, rompendo suas barreiras para uma aprendizagem
eficiente.
• A língua materna é aquela aprendida de forma natural pelo sujeito.
• Ouvintes: adquirem a Língua Portuguesa de forma natural através
da audição.
• Surdos: a libras deve ser a língua natural desses sujeitos.
 O indivíduo surdo, por não conseguir ouvir, não tem como adquirir
a Língua Portuguesa de forma natural. Essa aquisição se dará de
forma artificial, ou seja, como uma segunda língua (L2).
LIBRAS: A LÍNGUA MATERNA DOS SURDOS
Mas nem sempre o surdo terá a Libras como a L1. Muitas são as
questões que levam o surdo a não ter contato com a Libras e adquiri-
la de forma natural.
 As questões familiares: pais ouvintes que não dominam a língua de
sinais;
 Questões individuais: se o sujeito surdo sente vergonha em ser
surdo e sinalizante;
 Questões escolares: ele poderá ser oralizado e usar a Língua
Portuguesa como forma de comunicação. O que pode perdurar, pois
quando nos deparamos com a realidade da inclusão nos locais de
ensino, observa-se a falta de materiais em Libras para se trabalhar
com os surdos.
CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO SURDO: COMUNIDADE E 
CULTURA
• Cultura: é o conjunto de comportamento de um grupo que tem a sua
própria língua, valores, regras e comportamentos, tradições.
• Comunidade: sistema social geral no qual um grupo de pessoas
vivem juntas compartilham metas em comum. Partilham certas
responsabilidades umas com as outras.
• Portanto na comunidade surda pode existir ouvintes, interpretes.
 Cultura surda: grupos de surdos que apresentam a mesma língua e
os mesmos costumes. O que favorece a identificação dos surdos.
CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO SURDO: COMUNIDADE E 
CULTURA
• Algumas instituições no Brasil foram fundadas pelos surdos e para
os surdos, como:
• Federação Nacional de Educação e Integração do Surdo – Feneis.
Fundada em 1987 no Rio de Janeiro.
• Confederação Brasileira de Desporto Surdo – CBDS. Fundada em
1984, promove a integração dos Surdos através dos esportes.
Organiza torneios e campeonatos de diferentes modalidades
esportivas.
• Associações de Surdos. Existentes em todo o território nacional,
formada por uma diretoria que administra as reuniões para lutar
pelos direitos dos Surdos.