EDUCAÇÃO ESPECIAL SIMULADO AV2 2015.2

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
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 1a Questão (Ref.: 201408456252) 
Juliana tem 6 anos de idade e é portadora de Síndrome de Down. Nasceu com graves problemas cardíacos que 
foram superados após uma intervenção cirúrgica que durou 12 horas. Atualmente, Juliana tem boa saúde física, 
mas há indícios que Juliana seja também autista, pois ainda não fala e pouco interage com os amigos do 
colégio. Todos os anos, a família de Juliana passa pelo mesmo problema, a direção da escola não quer renovar a 
matrícula porque os pais das outras crianças a rejeitam e têm medo que seus filhos regridam ao ter contato 
com a menina. Este ano ela cursou o terceiro período da educação infantil. Ainda não conhece as letras, não 
escreve o nome, mas já começa a se relacionar com alguns colegas na hora da pintura e da recreação. A escola 
recebeu um abaixo-assinado dos pais cujos filhos são da classe de Juliana. O teor da reivindicação era que 
Juliana seja encaminhada para uma escola da rede especial, pois alegam que a rede particular não está 
preparada para atender às necessidades desta menina. Como a escola pode responder a esses pais levando em 
consideração as leis que protegem à criança portadora de Síndrome de Down? 
 
 
Sua Resposta: : O aluno, portador de necessidades especiais, está totalmente amparado pelas legislações que 
protegem e inserem a criança com algum tipo de deficiência na rede regular de ensino. A lei é soberana e a 
comunidade precisa aprender a acolher este aluno, o que será mais fácil após um conhecimento sobre o que é a 
Síndrome de Down e suas características. 
 
 
Compare com a sua resposta: O aluno, portador de necessidades especiais, está totalmente amparado pelas 
legislações que protegem e inserem a criança com algum tipo de deficiência na rede regular de ensino. A lei é 
soberana e a comunidade precisa aprender a acolher este aluno, o que será mais fácil após um conhecimento 
sobre o que é a Síndrome de Down e suas características. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201408635499) 
Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down 
no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de 
desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora Alfaguara. 
"Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito 
a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos", disse Débora, que 
fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar mais como professora 
dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte: 
http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-
rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a 
legislação educacional brasileira. 
 
 
Sua Resposta: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá 
aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no 
horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro 
educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular. 
 
 
Compare com a sua resposta: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola 
regular deverá aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola 
regular e no horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do 
centro educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201409015652) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando 
planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva: 
 
 
A cultura geral dos ouvintes. 
 A cultura surda. 
 
A cultura dominante. 
 
A cultura do professor mediador. 
 
A cultura erudita dos ouvintes. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201408444620) Pontos: 1,0 / 1,0 
João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para 
efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde 
a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o 
aluno autista: 
 
 
oferecer um ambiente escolar organizado. 
 
oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação. 
 
criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros 
ambientes. 
 oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola 
especial. 
 
construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201408636030) Pontos: 1,0 / 1,0 
O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve 
ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto 
escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO: 
 
 
Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno. 
 
Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais 
 
Desenvolver o seu processo de aprendizagem. 
 A segregação do convívio social na comunidade escolar 
 
Leituras e manejos adequados das regras sociais. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201408436125) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento? 
 
 Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações 
sociais e na comunicação. 
 
São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo. 
 
São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por 
terem dificuldade nas habilidades sociais. 
 
São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade. 
 
São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros 
psiquiátricos crônicos e incuráveis. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201408444618) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à: 
 
 
apenas na comunicação 
 
alterações no desenvolvimento neuropsicomotor. 
 todas as alternativas estão corretas. 
 
apenas a interação social 
 
apenas no comportamento 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201408963426) Pontos: 1,0 / 1,0 
Filme: Temple Gandin 
Sinopse: Temple Grandin, jovem autista, tem sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, 
entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou 
os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana. 
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi baseado em: 
 
 
 uma história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento. 
 
 
umaficção, não tem como uma pessoa com TGD ingressar em uma Universidade. 
 uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais. 
 
 
uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira 
semelhante em todos os seres humanos. 
 
 
uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual. 
 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201408436127) Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais 
dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros? 
 
 
Neurose, Psicopatia e Paranóia 
 
Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil 
 Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett 
 
Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia 
 
Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201408444624) Pontos: 1,0 / 1,0 
São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de: 
 
 
autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física. 
 autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância 
(psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. 
 
autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância 
(psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. 
 
autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) 
ou transtornos invasivos sem outra especificação. 
 
deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial. 
 Gabarito Comentado.