A Teoria da Gestalt e a Aprendizagem por Insight

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GESTALT
Cristiane Guimarães
GESTALT
Teoria elaborada por Wertheimer, Köher e Koffka a partir de 1912
Surgiu como uma crítica ao Behaviorismo 
Porque considera que o comportamento quanto estudado de maneira isolada de um contexto mais amplo pode perder o seu significado para o indivíduo
A percepção é o ponto de partida:
quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica?
O estímulo físico é percebido de forma diferente da que ele tem na realidade
GESTALT
A percepção é o ponto de partida
Processo paradigmático para efeito de propor explicação para a totalidade dos processos cognitivos
A Gestalt encontra nesses fenômenos da percepção as condições para compreensão do comportamento humano:
A maneira como percebemos um determinado estímulo irá desencadear nosso comportamento
GESTALT
muitas vezes, os nossos comportamentos guardam estreita relação com os estímulos físicos, e outras, eles são completamente diferentes porque “entendemos” o ambiente de uma maneira diferente da sua realidade.
O conceito básico do Gestaltismo - estrutura
conjunto não somativo de partes cujas funções dependem da posição que elas ocupam na própria totalidade.
Ela tem propriedades novas
Cada estrutura terá individualidade própria
Gestalt 
A percepção de estruturas é subordinada a um princípio geral: da boa-forma ou da pregnância 
A este princípio subordinam-se várias leis como a proximidade, semelhança e fechamento ou closura.
Essas leis valem para a totalidade do comportamento: são leis cognitivas
Gestalt 
Toda estrutura tende a preservar-se em termos de estrutura equilibrada.
 O equilíbrio esta intimamente vinculado ao de pregnância ou boa-forma
Uma estrutura pregnante é a que se define como a melhor solução considerados os fatores atuantes em um determinado momento.
Insight – reestruturação súbita do campo perceptivo
Gestalt 
Educação
maior eficiência do aprendizado centrado em estruturas
erros de observação são comuns na sala de aula
nem tudo que o mestre está vendo e lhe parece óbvio, é obvio para os estudantes
processo comunicativo é algo a ser permanentemente trabalhado
pequeno príncipe - cobra engolindo elefante
Aprendizagem por insight 
Wolfgang Köhler trabalhou com chimpanzés na década de 20
Os problemas que Köhler propunha deixavam algum espaço para insight, por que nenhuma parte do problema estava escondida
O chimpanzé era colocado em uma área fechada com uma fruta fora do alcance. Para obter a fruta o animal tinha que usar um objeto próximo como ferramenta
Geralmente o animal resolvia o problema indicando que tinha algum insight
	Frutas foram colocadas fora do alcance do animal engaiolado que sem demoras olhou em volta até achar uma vareta com a qual puxou o alimento. Para dificultar, o professor Köhler repetiu o experimento, só que agora não colocou varetas dentro da jaula e sim um tronco de árvore cheia de galhos. O objetivo era ver se o animal conseguia enxergar os galhos como varetas em potencial. O resultado foi perceptivo: Após procurar por um graveto separado e não achá-lo o animal ficou olhando o tronco até achar a solução. O tempo para resolução do problema foi de acordo com o chimpanzé, alguns demoravam uma hora e outros menos de um minuto.
Pontos importantes 
Subitaneidade/ disponibilidade depois da descoberta/ sua capacidade de ser transferida
A solução encontrada foi repentina e não foi fruto de tentativa e erro
Depois que o chimpanzé resolveu o problema pela primeira vez, daí em diante ele o resolve com poucos movimentos impertinentes
Os chimpanzés eram capazes de transferir prontamente o que tinham aprendido para uma nova situação
Pontos importantes 
O animal forma uma representação mental do problema, manipula os componentes da representação até encontrar uma solução, aplicando-a ao mundo real
A solução parece repentina porque os pesquisadores não tem acesso aos processos mentais do chimpanzé
Pontos importantes 
A solução está disponível daí em diante porque uma representação mental persiste ao longo do tempo
E a solução é transferível porque a representação ou é suficientemente abstrata para abarcar mais de uma situação ou é suficientemente maleável para ser estendida a uma nova situação
Aprendizagem complexa 
Duas fases:
A resolução de problemas é utilizada para chegar a uma solução
A solução é armazenada na memória e recuperada sempre que uma situação-problema semelhante se apresenta
A aprendizagem complexa está intimamente relacionada com a memória e o pensamento
Papel das crenças prévias 
Os efeitos das crenças prévias sobre a aprendizagem têm importância para a educação
Quando ensinamos um determinado tópico a alguém não podemos ignorar suas crenças prévias em relação ao assunto
O aluno muitas vezes irá tentar incorporar as novas informações às crenças anteriores
Em termos educacionais pode ser melhor colocar essas crenças prévias a descoberto para que sejam confrontadas pelo professor caso sejam realmente errôneas
Papel das crenças prévias 
Essa linha de pesquisa demonstra a importância das crenças prévias na aprendizagem humana e reforça o argumento em prol de uma abordagem cognitiva da aprendizagem
A pesquisa também está relacionada com a abordagem etológica da aprendizagem
Assim como ratos e pombos podem ser obrigados a aprender apenas associações para os quais a evolução os preparou, nós humanos, também parecemos ser obrigados a aprender associações para os quais nossas crenças prévias nos preparam