Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 99226002
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Há vários estudos que afirmam que a criança é capaz de aprender com facilidade uma língua 
estrangeira. Para que o aprendizado seja potencializado, ele deve ser algo orgânico e prazeroso para o 
jovem aluno. É importante compreender que crianças conseguem assimilar melhor aquilo que é 
natural e corriqueiro para elas, sem pressão ou obrigação em conseguir êxito a qualquer custo. Sobre a 
aquisição de uma língua estrangeira na Educação Infantil e Anos Iniciais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante a passagem do aluno pela Educação Infantil, período no qual a criança entra em contato 
com a vida escolar, é importante que a criança seja motivada a aprender um novo idioma.
( ) Os alunos devem ser estimulados a falar e repetir nomes, vocábulos, cores, animais, objetos etc., 
neste novo idioma, de forma leve e descontraída.
( ) Quanto mais contato com a nova língua a criança tiver, mais facilmente ela fixará o aprendizado 
e terá mais facilidade em se comunicar fluentemente e sem medo em um segundo idioma.
( ) Não é aconselhável ensinar a língua estrangeira muito cedo à criança, pois elas podem confundir 
com a língua materna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - F - F - F.
C V - V - V - F.
D F - V - V - V.
A motivação pode ser definida como o conjunto de fatores circunstanciais e dinâmicos que 
determina a conduta de um indivíduo. A motivação é uma força interior propulsora, de importância 
decisiva no desenvolvimento do ser humano. Aprender uma língua não se trata de se submeter a um 
tratamento, mas sim de construir uma habilidade. Não é o método que funciona; é o ambiente que 
induz. Sobre a motivação do aprendiz na aquisição e aprendizado de línguas, analise as sentenças a 
seguir:
I- A proposta para a formação de habilidades é que se incentive a aquisição de uma língua o quanto 
antes.
II- É primordial à criança e, consequentemente, ao aluno aprender com as suas experiências do dia a 
dia.
III- Vivemos em um mundo cercado por tecnologia, praticamente sem fronteiras ou distâncias 
visíveis, incentivado pelo uso contínuo da internet. As relações ficam dependentes umas das outras, 
com exceção da linguagem.
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IV- O ato de aprender línguas é ativo e não passivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A questão da idade é um elemento que necessita ser considerado como um dos fatores que influencia 
a aprendizagem de uma segunda língua. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Na idade adulta, a aprendizagem de L2 é parecida com o processo de aquisição da primeira língua, 
com a diferença marcada pelo desenvolvimento fonológico.
II- A criança pode apresentar sotaque na L2; o adulto consegue controlar esse fenômeno.
III- A aprendizagem de uma segunda língua faz do sujeito uma pessoa bilíngue, independente da sua 
idade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Ao compreendermos o movimento da história acerca do ensino de línguas no Brasil sob a ótica dos 
documentos oficiais que permeiam a educação brasileira, observamos que as línguas estrangeiras 
modernas englobam várias línguas de destaque mundial. Sobre as línguas estrangeiras modernas, 
analise as sentenças a seguir:
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I- Os idiomas que compõem as línguas modernas são: o latim, o grego e o aramaico. 
II- Podemos citar como línguas estrangeiras modernas o mandarim e o russo. 
III- As línguas estrangeiras modernas, entre outras línguas, englobam o mandarim, o francês e o 
inglês.
IV- São línguas estrangeiras modernas: o alemão, o italiano e o espanhol.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Na abordagem comunicativa, a atenção é voltada ao ato comunicativo, ao invés das frases em si, 
ou seja, a função dessa abordagem vai além da forma. O que se destaca é o significado e as situações 
que guiam o planejamento didático e a elaboração de materiais (SCHULTZ, 2007). Assim, a 
competência comunicativa passa a ser o objetivo da aprendizagem em vez do conhecimento 
gramatical realizado por meio de formas memorizadas e mecanizadas. Compreendemos, então, que a 
abordagem comunicativa representa uma evolução que fomenta um ensino e aprendizado de línguas 
mais humanizado e centrado nos interesses e na realidade do estudante. Sobre a abordagem 
comunicativa, analise as afirmativas a seguir:
I- O argumento de que a competência comunicativa deve ser o foco do ensino de uma segunda língua 
- evitando formas de ensino que buscam a memorização - surgiu em decorrência dos estudos 
procedentes da abordagem comunicativa. 
II- O foco da abordagem comunicativa se baseia no uso da linguagem adequada a um determinado 
contexto de interação envolvendo 4 competências e, ainda, tendo em vista a realidade e a situação em 
que tal interação se dá.
III- Mais do que entender línguas e, consequentemente, a estrutura, a aprendizagem na abordagem 
comunicativa pretende entender os sentidos presentes nas mensagens usadas nas trocas linguísticas da 
comunicação.
IV- O entendimento de que alguém que sabe um idioma sabe mais do que apenas ouvir, ler, escrever, 
falar sentenças - sabe utilizar a língua para os propósitos de comunicação em diferentes contextos - 
foi derrubado graças à perspectiva da abordagem comunicativa.
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Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHULTZ, Ricardo. Communicative Approach: Abordagem Comunicativa. English Made 
in Brazil. 2007. Disponível em: http://www. sk.com.br/sk-comm.html. Acesso em: 30 set. 2017.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O communicative language teaching method foi desenvolvido levando em conta outras 
experiências de sucesso no ensino de línguas. Ainda assim, considera-se que tal método avançou 
bastante com relação aos outros que o antecederam. Dentre as contribuições, algumas se destacam 
mais que outras. Sobre as principais contribuições do método, assinale a alternativa CORRETA:
A Promoção da aprendizagem, foco na comunicação e linguagem.
B O uso do conhecimento textual de forma a reconhecer termos latinos.
C Ampliação da capacidade de dedução de textos e contextos.
D O uso do conhecimento do mundo, assim como o fonético e fonológico.
O léxico das línguas estrangeiras vem sendo muito valorizado pelos professores. Isto é, bom domínio 
do vocabulário é um requisito linguístico necessário para que o aprendiz consiga se expressar com 
fluência, seja por escrito ou oralmente. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O vocabulário desempenha um papel pequeno no ensino e na aprendizagem de línguas.
II - Quando falamos do ensino de línguas estrangeiras para aprendizes brasileiros, a abordagem 
lexical não se encaixa.
III- O uso fluente da comunicação depende do domínio das expressões idiomáticas, não só do 
vocabulário.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estãocorretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
No Audiolingual Method, o aprendizado ocorre a partir da formação de novos hábitos na língua foco. 
Isto é, os diálogos iniciais são a base utilizada para estimular a memorização e a repetição. Após esta 
etapa, vem a fixação de conteúdos e de vocabulário. Sobre o método Audiolingual, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O foco principal da aula esta na aquisição de vocabulário.
( ) A característica mais comum encontrada na aula desse método é a quantidade intensa de 
atividades orais.
( ) O aprendizado, segundo esse método, acontece por repetição, reforço e memorização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B V - F - V.
C V - F - F.
D F - V - V.
A didática é uma atividade pessoal e ao mesmo tempo coletiva e sistemática. Cada professor 
possui diferentes crenças e práticas e muitos agem de acordo com elas. A partir do momento em que 
os docentes passam a acreditar em determinada coisa, automaticamente agirá de acordo com o que 
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crê. No entanto, deve ser crítico o suficiente para perceber se essa crença é boa para o ensino de seus 
alunos. Talvez, uma boa técnica de ensino usada não seja a melhor para a aprendizagem daquele 
grupo ou naquele momento. Sobre o que é a didática como prática docente, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A didática auxilia o docente a tomar decisões sobre os encaminhamentos de acordo com cada 
situação específica.
( ) A didática auxilia em estabelecer a relação da teoria e prática, na aplicação de uma atividade, 
uma prova, um projeto, etc.
( ) A didática colabora a refletir sobre os assuntos ensinados, compreendendo que terão impactos de 
cunho político e social.
( ) A didática é algo que não pode ser aprendida, pois ela é um dom; há pessoas que não nasceram 
para ensinar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - F - F.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
As habilidades chamadas de passivas ou de INPUT fazem com que o falante não tenha a 
necessidade de produzir linguagem, pois ela é recebida pronta e só há apenas a necessidade de 
decodificá-la. Nesse sentido, pode-se dizer que o INPUT vai mais ao encontro de duas habilidades 
dentre as quatro apontadas por Krashen e Terrel (1997). Nesse sentido, assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta essas duas habilidades que vão ao encontro do INPUT:
FONTE: KRASHEN, S. D.; TERREL, T. D. Second Language Acquisition and Second Language 
Learning. Oxford: Pergamon Press, 1997.
A Leitura e Compreensão Auditiva.
B Produção Oral e Compreensão Auditiva.
C Compreensão Auditiva e Produção Textual.
D Produção Oral e Produção Textual.
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