Involuntário na educação digital

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14:32 46 ava.aquivocepode.com.br 18 TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO Dessa forma, é papel da rede de ensino e das escolas aderirem ao programa para desfrutarem dos benefícios ora propostos. 1.3 envolvimento involuntário da cultura digital Muitas crianças, embora ainda não consigam escrever ou amarrar os sapatos, já são capazes de navegar na internet, usando smartphones, computadores e tablets. A internet das coisas tem influenciado a vida cotidiana das crianças. Ela se refere à conexão digital dos objetos cotidianos com a internet. Uma série de objetos hoje foram substituídos por objetos tecnológicos, e desde cedo as crianças convivem naturalmente com eles. Estes sistemas ou códigos de significado dão sentido às nossas ações. Eles nos permitem interpretar significativamente as ações alheias. Tomados em seu conjunto, eles constituem nossas "culturas". Contribuem para assegurar que toda ação social é "cultural", que todas as práticas sociais expressam ou comunicam um significado e, neste sentido, são práticas de significação (HALL, 1997, p. 16, tradução nossa). Uma pesquisa da Unicef (2017) sobre as crianças em um mundo digital observou que 90% dos jovens conectam-se à internet para buscar informações, 74% deles entram em contato com pessoas que não conhecem, 91% usam as redes sociais diariamente, 70% jogam on-line e um a cada três menores de 18 anos está presente na internet. Para as crianças conectadas, a tecnologia é sinal de evolução, rapidez, facilitação e poder de vida diária; ter um um celular próprio é um grito de crescimento e símbolo de independência. As crianças são usuárias frequentes de múltiplas plataformas para socializar, divertir, passar 0 tempo, expressar-se e se identificam com aplicativos como Netflix, Youtube, Instagram, Whatsapp etc. Por isso, as tecnologias influenciam 0 modo como crianças e adolescentes percebem e compreendem 0 mundo, se comunicam, se relacionam e vivem. portanto, papel da escola (comunidade, professores, pais) acompanhar e enriquecer a experiência das crianças nesses processos de interação. Com advento da internet, a tecnologia aproximou cada vez mais as pessoas dos carros, dos eletrodomésticos e das formas de se comunicar, movimento que acabou culminando no surgimento da chamada internet das coisas (ou internet of things - em inglês). Ela pode ser uma mudança do uso da computação para fins de trabalho para uma computação utilizada em casa, com aplicativos mais amigáveis, que solucionam questões domésticas, com interfaces que requisitam menos conhecimentos técnicos. A internet das coisas está presente na maioria dos televisores novos, conhecidos como smart TVs, que permitem acessar aplicativos (apps), jogos, lojas de compras virtuais, geladeiras, fornos e telefones, por isso está inserida na vida das crianças desde cedo. Bom, mas que a internet das coisas e a tecnologia têm a ver com a forma de ensinar, de ler, de se comunicar? A sua inserção é natural; assim, não há como evitar inclusive os erros, os vícios e as 19 Unidade I melhorias. Por ser parte da vida cotidiana de todos, ela pode ocasionar vícios, os quais vão afetar a educação ao longo de todo processo de ensino de crianças, adolescentes e jovens. Com 0 advento da TV por assinatura e das TVs digitais, muitas crianças nem mesmo conseguem esperar um simples comercial para assistir ao próximo desenho. Esse imediatismo pode atrapalhar as fases da vida do aprendizado. 66