Resumo das aulas 08 a 15

Prévia do material em texto

📘 Aula 08 – Mapas de base e cartas topográficas: representações gráficas da superfície terrestre 
Resumo Detalhado 
Esta aula discute os mapas de base, com foco nas cartas topográficas, que são representações 
cartográficas sistemáticas da superfície terrestre. Elas indicam elementos naturais e artificiais, em 
conformidade com uma escala de redução, permitindo a leitura planimétrica (posição em plano) e 
altimétrica (relevo). 
• Planimetria: Representa objetos em um plano, desconsiderando a variação do relevo. 
Engloba aspectos como: hidrografia, vegetação, vias de comunicação, limites políticos, 
edificações, áreas protegidas, entre outros. 
• Altimetria: Representa variações de relevo. Pode ser feita por: 
1. Hachuras ou relevo sombreado; 
2. Cores hipsométricas; 
3. Curvas de nível e pontos cotados. 
Curvas de nível são linhas que ligam pontos com mesma altitude. Elas nunca se cruzam ou se 
bifurcam. Em terrenos acidentados, estão próximas; em planos, são mais espaçadas. 
As cartas topográficas são fundamentais para a leitura, interpretação e planejamento do espaço 
geográfico, e também servem de base para outros tipos de mapas. 
 
Perguntas e Respostas – Aula 08 
1. O que são cartas topográficas? 
Representações detalhadas da superfície terrestre, com informações planimétricas e 
altimétricas. 
2. Qual a função da planimetria? 
Representar elementos da realidade em plano, sem relevo. 
3. E a função da altimetria? 
Representar variações de relevo. 
4. Quais são as formas de representar altimetria? 
Hachuras, cores hipsométricas e curvas de nível. 
5. O que são curvas de nível? 
Linhas que ligam pontos com mesma altitude. 
6. Como saber se um terreno é acidentado pelas curvas de nível? 
As curvas estarão muito próximas entre si. 
7. Quais elementos são mapeados na planimetria? 
Hidrografia, vegetação, vias, edificações, limites, áreas protegidas etc. 
8. Por que essas cartas são importantes para a Geografia? 
Porque possibilitam uma leitura detalhada do espaço e subsidiam outros mapas. 
 
📗 Aula 09 – Cartografia temática e mapas temáticos 
Resumo Detalhado 
A cartografia temática representa graficamente diferentes temas geográficos. O foco é traduzir 
dados em mapas que expressem fenômenos espaciais com clareza. 
• Os mapas temáticos se classificam quanto à: 
o Natureza dos dados: qualitativos, ordenados e quantitativos. 
o Objetivos: inventário (simples), análise (quantitativo/hierárquico) e síntese 
(integração de fenômenos). 
• Etapas de elaboração: 
1. Aquisição de dados (ex.: IBGE); 
2. Tratamento dos dados (organizar, calcular, definir intervalos); 
3. Representação final (título, escala, legenda, fonte, projeção, layout etc.). 
Exemplo de dados: densidade demográfica, crescimento populacional, cobertura sanitária, jazidas de 
ouro etc. A confiabilidade do mapa depende da qualidade das fontes de dados e do 
georreferenciamento. 
 
Perguntas e Respostas – Aula 09 
1. O que é cartografia temática? 
Representação gráfica de temas geográficos específicos. 
2. Quais são os tipos de mapas temáticos quanto à natureza dos dados? 
Qualitativos, ordenados e quantitativos. 
3. O que são mapas-síntese? 
Integram múltiplos fenômenos num mesmo mapa. 
4. Quais são as etapas para criar um mapa temático? 
Obtenção, tratamento e representação dos dados. 
5. Como calcular a densidade populacional? 
População / área (hab./km²). 
6. Por que o georreferenciamento é importante? 
Garante a correta localização dos dados no espaço. 
7. O que caracteriza um mapa quantitativo? 
Apresenta dados numéricos, com proporções explícitas. 
8. Como os mapas temáticos ajudam a Geografia? 
Permitem análise espacial de fenômenos sociais e naturais. 
 
📙 Aula 10 – Mapas temáticos qualitativos e ordenados 
Resumo Detalhado 
Esta aula aprofunda os mapas qualitativos (diferenciações nominais) e ordenados (hierarquias). 
Ambos são fundamentais para mostrar relações espaciais, embora com finalidades distintas. 
• Qualitativos: destacam diferenças sem hierarquia. Usam símbolos variados: 
o Pictóricos: semelhantes ao objeto real; 
o Geométricos: formas simples (círculos, triângulos); 
o Associativos: misturam pictóricos e geométricos. 
• Ordenados: transmitem uma ideia de hierarquia (ex.: importância, cronologia), usando: 
o Pontos com diferentes preenchimentos; 
o Linhas com variações de espessura, cor e brilho; 
o Polígonos com tons e hachuras. 
A simbologia deve conduzir o leitor à interpretação correta. Também são usados mapas com 
elementos visuais que variam conforme sua importância (ex.: estradas federais com traço mais 
grosso). 
 
Perguntas e Respostas – Aula 10 
1. O que são mapas qualitativos? 
Representam diferenças nominais entre elementos. 
2. E mapas ordenados? 
Representam hierarquias ou ordens entre os elementos. 
3. Qual a função dos símbolos pictóricos? 
Facilitar a leitura por semelhança com o objeto. 
4. Quando se usa símbolo geométrico? 
Quando a forma não representa o objeto diretamente. 
5. O que são símbolos associativos? 
Misturam características dos pictóricos e geométricos. 
6. Como representar hierarquia em linhas? 
Com espessura, cor e brilho diferentes. 
7. E nos polígonos? 
Com cores, hachuras e tons variados. 
8. Como saber se um mapa é qualitativo ou ordenado? 
Pela legenda: se mostra diferenciação, é qualitativo; se hierarquia, é ordenado. 
📊 Aula 11 – Mapas Temáticos Quantitativos 
Resumo Detalhado 
A aula trata da construção e interpretação de mapas que representam variáveis numéricas de 
maneira proporcional. São úteis para mostrar intensidade de fenômenos, como densidade 
populacional, renda, doenças etc. 
Classificações: 
• Mapas por quantidades absolutas: usam dados brutos (ex: população total). 
• Mapas por quantidades derivadas ou calculadas: exigem tratamento estatístico (ex: 
densidade demográfica = população / área). 
Tipos de Representações: 
1. Símbolos proporcionais: tamanho do símbolo varia com a intensidade do dado. 
2. Símbolos graduados: símbolos em diferentes classes (ex: 0–10, 11–20 etc.). 
3. Mapas de fluxo: uso de linhas com diferentes espessuras para representar intensidade de 
deslocamentos. 
4. Coropléticos: usam cores e tons para representar classes em áreas (ex: estados). 
5. Densidade de pontos: cada ponto representa uma quantidade exata. 
6. Gráficos inseridos nos mapas: úteis para comparações (ex: gráficos de barras ou pizza). 
Decisões importantes no mapeamento: 
• Número de classes; 
• Critérios de agrupamento; 
• Objetivo da leitura (conscientização, comparação, análise etc.). 
 
8 Perguntas e Respostas – Aula 11 
1. O que diferencia mapas quantitativos de qualitativos? 
→ Quantitativos representam dados numéricos com proporcionalidade; qualitativos 
mostram distinções nominais. 
2. Qual a diferença entre dados absolutos e derivados? 
→ Absolutos são dados brutos; derivados resultam de cálculos sobre os dados (ex: taxas). 
3. O que é um mapa coroplético? 
→ Representação em áreas com uso de cores para indicar intensidade de uma variável. 
4. Por que a escolha do número de classes é importante? 
→ Influencia a legibilidade e interpretação do mapa. 
5. Dê um exemplo de uso de símbolos proporcionais. 
→ Mapa da população das capitais: círculos maiores = maior população. 
6. Quando se usa densidade de pontos? 
→ Para representar fenômenos dispersos, sem intervalos de classe. 
7. Como os fluxos são representados nos mapas? 
→ Por linhas com espessura proporcional ao volume movimentado. 
8. Qual o risco de não considerar o objetivo do mapa ao definir classes? 
→ O mapa pode induzir a leituras equivocadas ou superficiais do fenômeno. 
 
🧭 Aula 12 – Alfabetização Cartográfica 
Resumo Detalhado 
Foca no desenvolvimento das habilidades básicas para ler e interpretar mapas, especialmente no 
contexto escolar. Defende que o aprendizado deve ser etapado e experiencial, como ocorre na 
alfabetização textual. 
Dificuldadesinfantis comuns: 
• Visão oblíqua vs. visão vertical; 
• Realidade tridimensional vs. representação bidimensional; 
• Entendimento de símbolos e legendas; 
• Proporção e escala; 
• Lateralidade, referências e orientação espacial. 
Atividades recomendadas: 
1. Mapa do corpo – lateralidade e localização espacial. 
2. Relógio de sol – orientação e pontos cardeais. 
3. Batalha naval – coordenadas cartesianas. 
4. Mapa da sala de aula – proporção, escala e visão vertical. 
5. Maquetes – tridimensionalidade e generalização. 
6. Caminho de casa para escola – trajetória e símbolos. 
7. Construção de croquis – observação e representação gráfica. 
8. Das imagens aos mapas – uso de satélites e simplificação da realidade. 
 
8 Perguntas e Respostas – Aula 12 
1. O que é alfabetização cartográfica? 
→ É o processo de aprendizado da linguagem gráfica dos mapas. 
2. Por que é importante ensinar mapas desde cedo? 
→ Porque desenvolve habilidades espaciais fundamentais. 
3. Qual a diferença entre visão oblíqua e visão vertical? 
→ Oblíqua é como vemos no cotidiano; vertical é a visão do mapa (de cima). 
4. Como os símbolos nos mapas devem ser ensinados? 
→ A partir da familiarização com pontos, linhas e áreas, sempre com legenda. 
5. Qual atividade ajuda a entender escala e proporção? 
→ O mapeamento da sala de aula com fita métrica. 
6. Por que a construção de croquis é importante? 
→ Estimula a representação simbólica e o raciocínio espacial. 
7. Como a maquete ajuda na alfabetização cartográfica? 
→ Transita entre realidade tridimensional e representação em 2D. 
8. Como jogos como Batalha Naval auxiliam na Cartografia? 
→ Desenvolvem noções de coordenadas e localização no espaço. 
 
🗺️ Aula 13 – Cartografia nos Ensinos Médio e Fundamental 
Resumo Detalhado 
Explora o uso da Cartografia como ferramenta pedagógica no ensino de Geografia. Defende que 
mapas não devem ser apenas ilustrações, mas pontos de partida para análise espacial e cidadania. 
Pontos-chave: 
• Mapas ajudam a compreender a organização do espaço geográfico. 
• Devem ser usados de forma ativa e investigativa. 
• Devem estimular questionamentos como: 
o Onde ocorre o fenômeno? 
o Qual sua abrangência? 
o Qual seu padrão de distribuição? 
o Está correlacionado a outros fenômenos? 
o Há dependência espacial? 
Recomendações didáticas: 
• Adaptar a linguagem do mapa ao nível dos alunos. 
• Iniciar pelo espaço vivido (bairro, escola). 
• Trabalhar com perspectiva multiescalar (do local ao global). 
• Considerar o tempo (os dados mudam!). 
• Enfatizar as generalizações e simplificações. 
• Aproveitar a diversidade de interpretações como algo positivo. 
• Usar a cartografia como disciplina integradora (ligada à Matemática, História, etc.). 
 
8 Perguntas e Respostas – Aula 13 
1. Qual deve ser o papel dos mapas no ensino de Geografia? 
→ Servir como instrumento de análise e não apenas como ilustração. 
2. Como os mapas contribuem para o exercício da cidadania? 
→ Ajudam a compreender o espaço e as dinâmicas sociais e ambientais. 
3. Por que devemos começar o ensino de mapas pelo espaço vivido? 
→ Porque facilita a compreensão inicial, tornando o aprendizado mais significativo. 
4. O que a perspectiva multiescalar proporciona? 
→ Entendimento de fenômenos locais, regionais e globais. 
5. Por que devemos considerar a data dos mapas? 
→ Porque o espaço muda e o mapa pode ficar desatualizado. 
6. Como a cartografia pode ser usada de forma interdisciplinar? 
→ Integrando conteúdos de várias disciplinas, como Matemática, Biologia, História etc. 
7. Quais perguntas ajudam a iniciar uma investigação a partir de mapas? 
→ Localização, dimensão, distribuição, correlação e dependência espacial. 
8. Por que o professor deve valorizar diferentes leituras dos alunos sobre um mesmo mapa? 
→ Porque refletem experiências culturais e cognitivas distintas e enriquecem a análise. 
🛰️ Aula 14 – Cartografia, geotecnologias e novas tecnologias de informação e comunicação 
Resumo Detalhado 
Esta aula aborda como a Cartografia tem se transformado com o uso das Geotecnologias e das 
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs), mostrando sua importância para o ensino 
de Geografia. 
Geotecnologias incluem ferramentas como: 
• GPS (Sistema de Posicionamento Global) 
• Sensoriamento remoto (imagens de satélite) 
• SIGs (Sistemas de Informação Geográfica) 
• Cartografia digital e web 
• Modelos Digitais de Elevação (MDEs) 
Essas tecnologias permitem: 
• Representações tridimensionais e multiescalares; 
• Abordagens multitemáticas e integradoras; 
• Aplicações interdisciplinares com História, Matemática e Artes. 
NTICs, surgidas a partir da década de 1980, incluem dispositivos e métodos como celulares, e-mail, 
internet, webcams, DVD, entre outros. Elas ampliaram: 
• A velocidade da informação; 
• O acesso ao conhecimento; 
• A capacidade de representar o espaço em tempo real. 
Ferramentas destacadas: 
• Google Earth e Google Maps: permitem análise do relevo, criação de perfis topográficos, 
observação de imagens atuais e passadas. 
• Sites úteis: IBGE Países@, Migrations Map, Worldmapper, INPE, Embrapa, Fiocruz, entre 
outros. 
Importância didática: 
• Tornam o ensino mais atrativo, dinâmico e conectado à realidade dos estudantes; 
• Exigem criticidade na escolha das fontes; 
• Estimulam a autonomia e o pensamento espacial dos alunos. 
 
8 Perguntas e Respostas – Aula 14 
1. O que são geotecnologias e como se relacionam com a Cartografia? 
→ São tecnologias que envolvem coleta, processamento e representação de dados espaciais. 
Estão integradas à Cartografia moderna, permitindo novas formas de ler o espaço. 
2. Qual é o papel das NTICs na educação geográfica? 
→ Tornam o ensino mais interativo, dinâmico e conectado ao cotidiano dos alunos, 
favorecendo a inclusão digital e social. 
3. O que é um SIG e para que serve? 
→ Sistema de Informação Geográfica que permite análise espacial integrada de dados 
diversos (mapas, imagens, GPS). 
4. Como o Google Earth pode ser usado em sala de aula? 
→ Para construir perfis topográficos, observar o uso do solo, estudar relevo, hidrografia, 
biomas, clima etc. 
5. Qual a diferença entre linguagem digital e linguagem cartográfica tradicional? 
→ A digital é interativa, multimodal e em tempo real, enquanto a tradicional é fixa e estática. 
6. Por que devemos ter cuidado ao usar mapas disponíveis na internet? 
→ É necessário verificar a fonte, projeção, escala, objetivos e clareza das informações. 
7. Dê um exemplo de atividade interdisciplinar com geotecnologias. 
→ Usar o Google Earth para analisar erosão do solo e cruzar com dados históricos e 
matemáticos. 
8. Qual o papel das geotecnologias na formação cidadã? 
→ Permitem ao aluno compreender o território em que vive, monitorar mudanças e 
participar ativamente da sociedade. 
 
🧑🧭 Aula 15 – Cartografia Tátil Escolar 
Resumo Detalhado 
Esta aula explora a Cartografia Tátil, voltada ao ensino de Geografia para pessoas com deficiência 
visual, promovendo a inclusão e o acesso à informação espacial. 
Conceito: 
A cartografia tátil cria representações acessíveis pelo tato, como mapas em relevo, para alunos 
cegos ou com baixa visão. Faz uso de texturas, alturas, formas e até cores contrastantes. 
Importância: 
• Garante o direito à educação e à informação espacial; 
• Favorece a mobilidade e autonomia de pessoas com deficiência visual; 
• É amparada por leis (Lei nº 7.853/1989, Lei nº 10.098/2000, LDB). 
Técnicas de construção: 
1. Tintas/colas espaciais 
2. Colagem de materiais (lixa, tecidos, barbantes, botões) 
3. Mapas em alumínio 
4. Papel microcapsulado, acetato ou braillon 
5. Sistemas computacionais como o Mapavox 
Variáveis táteis importantes: 
• Textura: lisa ou rugosa; 
• Altura: baixo ou alto relevo; 
• Forma e tamanho: objetos e áreas; 
• Símbolos especiais: pontos de referência; 
• Cor: para baixa visão, usar contrastesfortes. 
Desafios: 
• Garantir clareza e simplificação das informações; 
• Evitar excessos que confundam o leitor; 
• Desenvolver sensibilidade didática para escolher o melhor método. 
 
8 Perguntas e Respostas – Aula 15 
1. O que é cartografia tátil escolar? 
→ É a área da Cartografia dedicada a criar representações acessíveis por meio do tato para 
pessoas com deficiência visual. 
2. Quais os principais sentidos utilizados na leitura de mapas por deficientes visuais? 
→ Tato e audição (e, às vezes, visão residual). 
3. Como o Mapavox auxilia o ensino? 
→ Combinando maquetes táteis e sons que transmitem informações conforme o aluno toca 
o mapa. 
4. Qual a diferença entre cegueira e baixa visão segundo a legislação? 
→ Cegueira: acuidade ≤ 0,05; Baixa visão: entre 0,3 e 0,05, não corrigível com óculos. 
5. Por que as cores são importantes em mapas táteis? 
→ Para alunos com baixa visão, cores fortes e contrastantes ajudam na identificação. 
6. Como garantir a eficácia de um mapa tátil? 
→ Com simplicidade, clareza, boa escolha de materiais e interação com os usuários. 
7. Quais materiais podem ser usados para representar diferentes texturas? 
→ Lixa (rugoso), EVA (macio), barbante (linhas), botões (pontos), entre outros. 
8. Por que a cartografia tátil é um exercício de cidadania? 
→ Porque promove a inclusão e o direito à educação de pessoas com deficiência.