PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 2

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 2 
1) Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo 
behaviorismo para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do 
comportamento. Ele foi fortemente influenciado pelo trabalho de Pavlov e enfatizou 
suas pesquisas mais nos estímulos do que nas consequências destes, realizando 
experimentos com animais e seres humanos (bebês, inclusive). Podemos afirmar que 
esta afirmativa é: 
 A) Verdadeira. 
 B) Falsa. 
 
2)Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para 
a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo 
estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a 
suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho.” 
( ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações 
e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o pensamento do 
aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre 
suas atividades. À medida que o ensino passa a ser entendido como um processo de 
mediação, o professor deixa de ser o centro do processo para se tornar�se uma ponte 
entre o aluno e o conhecimento.” 
( ) A mediação do sentimento de competência mostra ao mediado que ele não é capaz 
de executar as tarefas, cumprir desafios, lidar com situações novas, que possui 
capacidade em focar, em prestar atenção, enfim, que possui não competência. Porém, 
é importante distinguir entre o sentimento de competência e a competência em si. 
( ) A mediação de transcendência se limita a satisfazer as necessidades imediatas ou a 
resolver problemas. É ensinar olhando para o futuro, para outros contextos, situações 
além do “aqui e agora”. 
( ) “O professor tem deixado de ser um mero transmissor de conhecimentos para ser 
mais um orientador, um estimulador dos alunos para construção de valores, atitudes e 
habilidades. Tendo em vista que, para a transformação da prática educativa, um dos 
elementos-chave é o professor, torna-se imprescindível fazê-lo refletir sobre as 
concepções que embasam a educação, bem como oferecer-lhe algumas ferramentas 
que o estimulem a enfrentar o desafio da integração entre a teoria e a prática 
educativas.” 
 
 A) V, V, F, F, V. 
 B) V, F, V, V, V. 
 C) V, V, F, V, V. 
 D) V, V, V, V, F 
3) Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar quanto à 
moralidade, aos poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de Piaget sobre o 
desenvolvimento moral mostraram que como a inteligência, a moralidade faz parte de 
um processo construtivo. Com relação as regras do jogo, encontraram níveis diferentes 
tanto de consciência das regras como sobre sua prática. Exceto. 
 A) 1º estágio - crianças até 2 anos - nesse estágio as crianças simplesmente jogam, 
não há nenhuma regra ou lei, é puramente uma atividade motora, não há nenhuma 
consciência de regras. 
 B) 2º estágio - crianças de 2 a 6 anos - nesse estágio a criança observa os maiores 
jogarem e começa a imitar o ritual que observa. A criança percebe que existem regras 
que regulam a atividade e considera as regras sagradas e invioláveis. Ainda que nesse 
estágio a criança saiba as regras do jogo, ela não joga "com os outros", ela joga como 
que sozinha, é uma atividade egocêntrica, ainda que esteja jogando com outros 
companheiros. É uma atividade que produz prazer psicomotor. 
C) 3º estágio - entre os 7 e 10 anos - nesse estágio a criança passa do prazer 
psicomotor dos estágios anteriores para o desinteresse da competição segundo 
uma série de regras e um consenso comum. Esse estágio está ainda dominado 
pela heteronomia, as regras deixam de ser sagradas, mas são reconhecidas como 
necessárias para bem dirigir o jogo. Há um forte desejo de entender as regras e 
de jogar respeitando o combinado. 
 D) 4º estágio - entre 11 e 12 anos - é a passagem para a autonomia. O adolescente 
desenvolve a capacidade de raciocínio abstrato e as regras já são bem assimiladas. Há 
um grande interesse em estudar as regras em si mesmas, discutem muitas vezes sobre 
quais as regras que vão ser estabelecidas para o jogo. 
 
4) Marque a única alternativa correta 
A) Thorndike foi um teórico do reforço (talvez devido a isso sua influência na psicologia 
e na educação foi muito grande) e sua principal contribuição ao behaviorismo, 
provavelmente, foi a Lei da resposta. 
B) Watson foi o teórico behaviorista que mais influenciou o entendimento do processo 
ensino-aprendizagem e a prática escolar. 
C) A teoria de Tolman pode ser classificada como uma abordagem behaviorista 
intencional, pois, diferentemente da linha behaviorista clássica, se ocupa muito 
mais de variáveis intervenientes do tipo cognições e intenções, dos chamados 
processos mentais superiores do que de estímulos e respostas. 
D) A Gestalt e o behaviorismo surgem praticamente na mesma época como uma reação 
ao estruturalismo. Por isso elas são tão parecidas. 
 
5) A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer situação. 
Nesse sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do aprendizado é a 
cultura, pois ela molda o sujeito por meio de suas relações com o meio. Existem vários 
tipos de aprendizagem dentre elas podemos citar: Marque a única alternativa correta. 
 A) Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora. 
 B) Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem reflexiva, Aprendizagem psicomotora. 
 C) Aprendizagem reflexiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora 
 D) Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem reflexiva. 
 
6) No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta. 
A) Jean Piaget notabilizou-se por seus estudos e centenas de publicações sobre a 
gênese do pensamento na criança. Durante mais de cinquenta anos de pesquisa várias 
foram as abordagens para explicar como se inicia e como se estrutura o pensamento 
humano. 
 B) As análises de Piaget abrangem as áreas de linguagem, moralidade e lógico-
matemática, sendo esta última a mais divulgada e debatida, pelo próprio Piaget e por 
seus discípulos. 
 C) Piaget orientado por seus estudos observou que durante a aquisição do 
conhecimento, a criança, ao interagir com o seu meio utiliza-se de dois processos 
simultâneos: a organização interna e a adaptação ao meio que ocorre via 
assimilação e aprendizagem. 
 D) Os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração designados pela teoria 
piagetiana constituem as essências do processo de ensino-aprendizagem 
 
7) A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis subestágios 
nos quais se estabelecem as bases para a construção das principais categorias do 
conhecimento que possibilitam ao ser humano organizar a sua experiência na 
construção do mundo: objeto, espaço, causalidade e tempo. Este período se refere á/ao 
A) Estádio pré-operatório. 
B) Sensório-motora. 
C) Estádio operatório concreto. 
D) Estádios das operações formais. 
 
8) Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento humano, o 
cognitivismo propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o homem desenvolve 
seu conhecimento acerca do mundo, analisando os aspectos que intervém no processo 
estímulo/resposta. Esta alternativa está: 
A) Correta. 
B) Errada. 
 
9)Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas. 
( ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é denominado como 
a resposta dada por determinado organismo a algum fator externo que o estimule, 
resposta observável, portanto, passível de descrição e quantificação. 
( ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para ele o indivíduo 
já nasce com apetidões e conhecimento. 
( ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner. 
( ) ParaSkinner, o behaviorismo não era um estudo científico do comportamento, mas 
sim, uma Filosofia da Ciência que se preocupava com os métodos e objetos de estudo 
da psicologia. 
( ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. Para eles, 
os chamados fenômenos da privacidade (processos mentais) são de natureza física, 
material e, portanto, mensuráveis. 
 
 A) V, V, V, F, V. 
 B) V, V, V, V, F 
 C) V, F, F, V, F. 
 D) V, F, V, V, F. 
10) Texto 01 A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo período 
que o behaviorismo, teve grande efervescência nos anos de 1990, resgatando estudos 
teóricos da Psicologia Cognitiva como aqueles desenvolvidos por Piaget e Vigotsky. 
Seus estudos serviram de pressuposto para teóricos do campo educacional, que se 
apropriando desse referencial elaboraram e desenvolveram a teoria da aprendizagem 
denominada de Construtivismo. 
Texto 02 Construtivismo "é a idéia que sustenta que o indivíduo - tanto nos aspectos 
cognitivos quanto sociais do comportamento como nos afetivos - não é um mero produto 
do ambiente nem um simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma 
construção própria que vai se produzindo, dia a dia, como resultado da interação entre 
esses dois fatores. Em consequência, segundo a posição construtivista, o 
conhecimento não é uma cópia da realidade, mas, sim, uma construção do ser 
humano”. 
 A) O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, porém eles não estabelecem 
relações entre si. 
 B) O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, e estabelecem relações 
entre si. 
 C) O texto um é falso e o texto dois é verdadeiro, desta forma não podem estabelecer 
relações entre si. 
 D) O texto um é falso e o texto dois é verdadeiro, desta forma podem estabelecer 
relações entre si.