EAD SUMARE - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO

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EAD SUMARE – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO 
 
1ª PARTE 
 
 
1. A pesquisa tem papel fundamental para a resolução de problemas no 
cotidiano escolar, pois, por meio dela, a realidade é desvelada e conhecida. 
É preciso, contudo, conhecer melhor os aspectos que caracterizam a 
pesquisa no âmbito escolar. Para tanto, analise as assertivas a seguir: 
I. Os conhecimentos do cotidiano são sistemáticos e analíticos. 
II. O método científico tem por propósito potencializar a informação 
disponível em torno dos problemas de origem teórica ou prática com vistas 
a esclarecê-los. 
III. A objetividade, o empirismo, a racionalidade e a replicabilidade são 
características que permeiam o método científico. 
IV. É necessário um sistema de relações para explicar um fenômeno, o que 
se denomina por teoria. 
As características da pesquisa estão corretamente descritas nas 
assertivas: 
D. II, III e IV, apenas 
 
2. Segundo Shigunov Neto & Maciel (2009, p.3-4) “é necessário 
desmistificar a pesquisa científica que se concentra, quase 
exclusivamente, nas Instituições de Ensino Superior e torná-la mais 
acessível e próxima da realidade, do cotidiano, do dia a dia dos 
professores, da sociedade, dos alunos e, principalmente dos professores”. 
Ao falar em desmistificação da pesquisa, os autores consideram que: 
C. As escolas mantêm velhas práticas de reprodução de conteúdos que 
não são questionados quanto à sua atualização e, os professores, por sua 
vez, reproduzem o que aprenderam sem domínio de técnicas e métodos 
de pesquisa. 
 
3. Com vistas à apropriação da pesquisa no âmbito escolar, muitos 
estudiosos e pesquisadores vêm discutindo a importância do professor 
ser, além de docente, um pesquisador. As universidades mantêm 
profissionais que realizam pesquisas, mas na Educação Básica isso não 
ocorre, porém, é importante destacar que, ao falar-se em professor-
pesquisador, não se está pensando na sua atuação como ocorre nas 
universidades. 
Então, como se caracteriza o professor pesquisador? 
D. Um aspecto fundamental na formação do professor-pesquisador é 
utilizar-se das bases científicas que já dispõem para refletir criticamente 
sobre sua própria atuação docente, entendendo melhor como seu 
trabalho vem ocorrendo e em que aspectos podem ser modificados e 
aperfeiçoados, mas isso requer uma nova postura profissional. 
 
4. Há três conceitos em pesquisa que precisam ser bem conhecidos, que 
são os métodos, as metodologias e as técnicas. Para compreender cada 
um desses conceitos, relacione os nomes às suas caraterísticas: 
I. Método 
II. Metodologia 
III. Técnica 
( ) é a direção para chegar ao conhecimento científico. 
( ) é um mecanismo de atuação preciso e particular, sendo auxiliar. 
( ) assinala os limites e alcance, explicitando e enaltecendo os princípios e 
estratégias mais adequados para a investigação. 
A alternativa correta é: 
C. I, III e II 
 
5. Muitas são as diferenças entre a metodologia quantitativa e a 
metodologia qualitativa. 
Assinale a alternativa em que as diferenças foram corretamente 
identificadas: 
A. Quantitativa: o planejamento é definido antes da coleta de dados. 
Qualitativa: os problemas são abertos e podem alterar-se conforme a 
investigação vai progredindo. 
 
1. O Sr. Huxtaby está proferindo uma palestra sobre desenvolvimento para 
uma associação de pais e professores. Nessa palestra, qual das seguintes 
alternativas NÃO descreve um exemplo de desenvolvimento? 
D. Uma tendência inata à timidez. 
 
2. A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que 
completam 7 anos naquele ano estão matriculados no 1º ano, por qual 
período de desenvolvimento ela deve ter mais interesse? 
C. Terceira infância. 
 
3. Muitas áreas do conhecimento estudam os seres humanos nos seus 
mais diversos aspectos, entre estes o desenvolvimento humano do ciclo 
da vida é estudado por especialistas na medicina, antropologia, sociologia, 
educação, entre outras. O que se define por desenvolvimento do ciclo da 
vida? 
A. O desenvolvimento humano compreende os aspectos físicos, 
cognitivos e psicossociais, sendo que no primeiro estuda-se os aspectos 
de crescimento do corpo e cérebro, por exemplo e, no cognitivo 
aprendizagem, memória e raciocínio e no terceiro as questões emocionais 
e de personalidade. 
 
4. Os resultados de Alexander nos testes de rendimento de matemática 
estão entre os mais altos do país. Em contrapartida, os resultados nos 
testes de leitura indicam que ele está abaixo da média, contudo, está 
aprendendo e ampliando seu nível de conhecimento a cada aula. Sempre 
que a Professora explica um novo conteúdo e o coloca para realizar as 
atividades, observa que Alexander está mudando pouco a pouco e não 
esquece o que aprendeu antes. Apesar de representar uma questão muito 
debatida, podemos dizer que, no exemplo acima, o desenvolvimento 
ocorreu: 
C. No processo de Continuidade que envolve mudanças gradativas e 
cumulativas. 
 
5. Os cursos de formação de professores traz em suas diretrizes 
curriculares a necessidade de que o futuro professor conheça mais sobre 
o desenvolvimento humano. Assim, há inúmeras disciplinas nos currículos 
que trazem esse conteúdo. Analise as assertivas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta: 
I - Conhecer como se desenvolve o aluno permite ao professor organizar e 
desenvolver o ensino de maneira adequada, cumprindo sua função social 
que é a formação humana. 
PORQUE 
II - A sala de aula é um espaço complexo que exige do professor conhecer 
as diferenças individuais no âmbito intelectual, psicológico, fisiológico e 
político. 
D. As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a 
justificativa da assertiva II. 
 
1. Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em 
alta velocidade, beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas 
recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas 
arriscadas como a de Sander é: 
A. Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento. 
 
2. A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas 
a seguir seria mais próxima à abordagem de Piaget? 
D. Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos 
estudantes. 
 
3. Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre 
porcentagem, decimais e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em 
que pede aos alunos que convertam frações em decimais e depois em 
porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda do 
professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de 
Christopher, em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)? 
B. Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da 
sua zona de desenvolvimento proximal. 
 
4. Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia 
de um modo idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos 
mais abstratos. Em qual estágio de desenvolvimento cognitivo da teoria de 
Piaget se encontra este aluno? 
Você acertou! 
A. 
Lógico-formal. 
 
5. Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo 
das crianças, pensam o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de 
dar significado e de formular hipóteses sobre o ambiente em que está 
inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo como o 
aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações 
bastante diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de 
Piaget e Vygotsky está descrita em uma das alternativas a seguir. Assinale-
a: 
E. Vygotsky, ao contrário de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de 
estágios cognitivos, não propõe nenhum estágio de desenvolvimento ao 
apresentar sua teoria cognitiva. 
 
1. Henri Wallon formou-se em Medicina, Filosofia e Psicologia e, em suas 
obras, há forte presença dessas áreas. Sua trajetória de vida,formação 
acadêmica e as experiências no universo político e da educação 
contribuíram para a sua opção metodológica nos estudos do 
desenvolvimento infantil. 
Considerando esses aspectos, analise as assertivas a seguir e assinale a 
alternativa que diz respeito às corretas. 
I – Os conhecimentos conquistados com a medicina levaram Wallon a atuar 
em hospitais psiquiátricos, principalmente no atendimento de crianças 
com retardos, doenças neurológicas ou psicossomáticas, assim 
definindo sua predileção pela psicogenética com foco nos aspectos 
orgânicos. 
II – A teoria do desenvolvimento de Wallon é definida como psicogenética, 
apesar de diferenciar-se em muitos aspectos à psicogenética piagetiana. 
Entre as diferenças está a dialética, sendo esta desenvolvida após seus 
estudos junto ao Círculo da Nova Rússia, em Moscou. 
III – Algumas das principais contribuições de Wallon ao campo educacional 
são os pressupostos teóricos que fundamentam os estágios do 
desenvolvimento infantil, que analisam o ser humano em sua 
integralidade, não apenas nos seus aspectos cognitivos da escola 
tradicional. 
IV – As experiências de Wallon dentro da concepção marxista alteraram 
suas análises sobre a relação humana, e seu olhar sobre as funções 
orgânicas foi ressignificado quando estabeleceu uma relação 
indissociável com o meio. 
D. Apenas II, III e IV. 
 
2. Wallon deixou excelentes contribuições para a educação, em especial 
para a Educação Infantil, pois seus estudos mostraram que a escola não 
deve investir em uma educação que valoriza apenas as condições 
cognitivas. Ao analisar os estágios de desenvolvimento da criança, ele 
observou que há uma alternância de domínios funcionais, em que ora 
predomina um ora outro. Isso evidencia características que ajudam a 
compreender as possibilidades das crianças e, assim, planejar as práticas 
pedagógicas visando a potencializar seu desenvolvimento. 
Considerando os domínios funcionais, assinale a alternativa correta. 
B. O personalismo corresponde ao período em que predomina a 
afetividade, pois a criança desenvolve sua percepção corporal a partir das 
relações interpessoais, que são inicialmente de oposição, depois de 
sedução e, finalmente, de imitação. 
 
3. O sincretismo corresponde a uma característica do pensamento infantil, 
no qual há coexistência da realidade e do universo fantasioso. É uma etapa 
importante no desenvolvimento da compreensão de mundo, pois as 
crianças pensam sobre as questões do seu cotidiano a partir de suas 
referências, mas, no desenvolvimento de seus argumentos ou narrativas, 
começam a ressignificar toda carga simbólica presente. Segundo Wallon, 
é possível identificar quatro características referentes ao pensamento 
sincrético: fabulação, tautologia, elisão e contradição. 
Dessa forma, faça a correlação entre as quatro características abaixo e 
seus significados, assinalando a ordem correta a seguir. 
I – Fabulação 
II – Tautologia 
III – Elisão 
IV – Contradição 
( ) A narrativa é composta por muitas repetições para expressar a mesma 
ideia. 
( ) O enunciado, durante o diálogo, parece incoerente e não 
correspondente. 
( ) Coexistem na narrativa características reais e imaginárias. 
( ) Na construção do discurso, os argumentos podem se modificar, 
ficando incoerentes. 
C. II - III - I - IV. 
 
4. A teoria de Wallon é repleta de conceitos que tentam explicar o processo 
evolutivo humano. Os estágios de desenvolvimento, dessa forma, são 
apresentados como etapas, não com separação demarcada, mas como um 
percurso em que predominam determinados domínios sobre outros e, num 
movimento dialético e constante, também se alternam ao longo de toda a 
vida. 
Considerando o percurso do desenvolvimento proposto por Wallon, 
organize sequencialmente os conceitos abaixo e escolha a opção a seguir 
que apresenta a ordem correta no desenvolvimento. 
I - Capacidade de síntese 
II - Pensamento sincrético 
III - Reação circular 
IV - Imitação 
V - Estágio do espelho 
E. III - II - V - IV - I. 
 
5. Na escola, as crianças costumam apresentar um comportamento 
agressivo, gerando conflitos nas relações interpessoais. Às vezes, tomam 
o brinquedo dos colegas a força ou atiram-se no chão 
violentamente, protestando e mostrando-se contrariadas. 
De que forma esse tipo de comportamento pode ser explicado na 
perspectiva de Wallon? 
D. Dentro do processo de desenvolvimento, a criança começa a construir 
a própria personalidade e, dessa forma, as relações interpessoais 
assumem diferentes características, sendo uma delas a oposição. 
 
1. A fonologia, a morfologia, a sintaxe, a semântica e a pragmática são 
componentes do sistema de regras da linguagem. Assinale a alternativa em 
que o exemplo apresentado ilustra o que é a fonologia: 
B. Ator e amor são palavras que variam devido ao uso de diferentes 
fonemas. 
 
2. Uma criança afirma estar "pi-chi-nando" ao entrar em uma piscina. Em 
relação ao desenvolvimento da linguagem dessa criança, podemos admitir 
que: 
B. Apesar do erro cometido, pode não haver problemas com a fala da 
criança. 
 
3. Os padrinhos de John ficaram longe de seu afilhado por dois anos. 
Quando John completou 5 anos, seus padrinhos o visitaram e notaram que 
ele havia adquirido um vocabulário vasto, pois ele se expressava sobre 
muitas coisas, utilizando-se de uma infinidade de palavras as quais 
demonstrava realmente conhecer o significado. Qual dos seguintes 
componentes do sistema de linguagem reflete essa habilidade 
demonstrada por John? 
D. Semântica. 
 
4. Crianças criadas isoladas do contato humano normalmente apresentam 
deficiências de linguagem extremas e duradouras que dificilmente são 
superadas pela exposição à linguagem tardia. Essa evidência apoia qual 
aspecto do desenvolvimento da linguagem? 
A. Ambiental. 
 
5. Tamara está analisando os pássaros que ela viu voando sobre sua 
vizinhança. Ela diz: “Nós vimos um bando de gansos”. Se o 
desenvolvimento da linguagem de Tamara é normal para sua idade, qual a 
idade mínima de Tamara? 
C. 4 anos. 
 
1. Um dos contextos sociais nos quais as crianças vivem e que exerce uma 
influência importante sobre o desenvolvimento socioemocional dela é a 
família. Sobre ele é CORRETO aceitar que: 
A. Crianças com pais negligentes podem desenvolver a sensação de que 
outros aspectos das vidas de seus pais são mais importantes do que 
elas. 
 
2. Professores eficientes sabem que a interação entre os pais ou 
responsáveis de um aluno e a escola onde este se insere é uma prática 
altamente benéfica. Em virtude disso, vários professores encontram 
maneiras de envolver os pais, ou responsáveis, no processo educacional 
dos estudantes. Ciente desta demanda e considerando as ações descritas 
nas alternativas abaixo, qual dos seguintes professores provavelmente 
terá mais êxito na tentativa de estimular o envolvimento apropriado dos 
pais na educação de seus filhos? 
B. A professora Vânia promove encontros periódicos com os pais para 
discutirem expectativas, metas e outras questões pertinentes. Nesta 
ocasião, ela requisita voluntários para acompanhar estudos de campo e 
envia a todos os pais relatórios regulares. 
 
3. Nas relações com seus pares, as amizades exercem uma influência 
bastante positiva no desenvolvimento infantil. Todavia, pais e escola 
devem estar atentos em acompanhar de perto alguns aspectos envolvidos 
nas amizades que podem ser tanto benéficos quanto prejudiciais às 
crianças. Assinale a alternativa em que a associação entre um aspecto da 
amizade infantil e uma desvantagem ao desenvolvimento da criança está 
CORRETAMENTE apresentada. 
C. A discrepância entre as faixas de idade das crianças podem estimular 
uma maturidade precoce indesejável. 
 
4. Samuel está no quarto ano. Ele é grande para sua idade, mas não é muito 
maduro. Ele é extremamente sensível a qualquer espécie de crítica – 
construtivaou não. Ele chora quando alguém o provoca, o que acontece 
com frequência, e se sente menosprezado pelos seus colegas. Qual é o 
status de pares mais provável para Samuel? 
E. Rejeitado. 
 
5. Existem diversos conteúdos educacionais que devem ser abordados em 
mais de uma ocasião ao longo dos anos escolares, devido à sua relevância 
e à pluralidade das abordagens possíveis. Entretanto, estes conteúdos 
devem ser tratados a cada ano respeitando a faixa de idade e o nível de 
desenvolvimento dos alunos. Considere por exemplo a temática da 
organização das sociedades indígenas no Brasil, antes da chegada dos 
europeus ao território brasileiro. Qual das descrições a seguir indica uma 
abordagem adequada a esta temática, considerando se tratar de alunos do 
4º ano do Ensino Fundamental? 
A. Na classe do professor Willian, as crianças leram narrativas sobre a 
vida dos índios brasileiros antes da colonização. Agora, estão 
construindo maquetes que retratam a vida em uma tribo. O professor 
anda pela sala, oferecendo ajuda, quando necessário, e se assegurando 
de que todos estejam se concentrando na tarefa. 
 
1. Um fator decisivo para o desenvolvimento humano é a passagem da 
noção de simbiose com o mundo que o bebê possui a uma autoconsciência 
de si. Somente quando tal processo se completa, o indivíduo se 
compreende como um “eu”, em toda a sua singularidade em relação aos 
outros e às demais coisas. Um aspecto importante na constituição desta 
autoconsciência é a autoestima, que se refere à visão global do indivíduo 
sobre si mesmo. Sobre ela é CORRETO dizer que: 
E. Uma autoestima elevada na infância pode não significar que, no futuro, 
aquele indivíduo tenha uma autoestima satisfatória. 
 
2. Uma autoestima adequada está relacionada ao bom desenvolvimento 
estudantil. Em decorrência disso, os professores podem ter um impacto 
mais positivo na autoestima e rendimento dos estudantes ao: 
A. ajudar as crianças a terem êxito, ensinando-lhes estratégias de 
aprendizagem apropriadas. 
 
3. João entrou na faculdade de Direito logo depois de terminar o ensino 
médio. Para ele, essa era uma questão óbvia, pois tanto seu pai quanto sua 
mãe fizeram carreira nessa área. Nos primeiros anos da faculdade ele 
estava em paz com essa decisão, se sentia realmente aprendendo e se 
beneficiando do curso. Entretanto, após ter contato com a atuação prática 
dos advogados em seu estágio curricular, João começou a sentir 
deslocado e desconfortável, como se aquela escolha não fosse a sua. Foi 
conversar com uma amiga do ensino médio sobre suas dúvidas, que o 
lembrou do que ele mais gostava de fazer na época: escrever. 
Nesta noite, João planeja sentar-se com seus pais e informa-los de que vai 
largar o curso de Direito para tentar ingresso na faculdade de Jornalismo. 
Nas alternativas a seguir, indique aquela que preenche corretamente as 
lacunas a seguir. 
Quando João optou pelo curso de direito o fez por estar em um momento 
de ____________ de identidade. Já a escolha por Jornalismo se deu por um 
momento de ______________ de identidade. 
E. exclusão / aquisição 
 
4. O desenvolvimento moral se refere à aquisição de uma consciência 
acerca de juízos, sensações, regras e convenções sobre interações justas 
entre pessoas. Para Piaget, existem dois estágios de desenvolvimento da 
moralidade dos indivíduos: a moralidade heterônoma e a autônoma. 
Assinale a alternativa em que o exemplo corresponde claramente ao 
estágio de moralidade indicado entre parênteses: 
E. amira tem apenas quatro anos e não compreende bem as coisas: às 
vezes, a mãe lhe permite brincar no quintal, mas em algumas, não. 
(Moralidade heterônoma ). 
 
5. Em sala de aula, Maria presenciou dois fatos: primeiro ela viu que Jamal 
pegou o lanche de Cristiano. Pouco depois, ela vê Cristiano revidar ao 
pegar a caneta preferida de Jamal. Maria não relata esses incidentes ao 
professor, pois, para ela, foi um "toma-lá-dá-cá", já que as ações, segundo 
sua visão, foram iguais. De acordo com Kohlberg, que estágio do 
desenvolvimento moral Maria atingiu? 
B. Estágio 2. 
 
1. A aprendizagem pode ser definida como uma influência relativamente 
permanente no comportamento, conhecimento e no raciocínio, adquirida 
por meio da experiência. Existem, contudo, outras capacidades 
demonstradas pelos indivíduos que são congênitas ou inatas, isto é, não 
aprendidas. Diante das afirmativas apresentadas no enunciado, assinale a 
alternativa que apresenta uma situação verídica, capaz de ilustrar uma 
capacidade adquirida por aprendizagem. 
C. Indivíduos aprendem a lavar pratos. 
 
2. Existem diversas abordagens sobre o modo como adquirimos 
conhecimento e processamos as experiências e as informações que 
possibilitam a aprendizagem. O Behaviorismo radical é uma visão da 
abordagem comportamental que procura explicar como se dá a 
aprendizagem do comportamento pelo indivíduos. Sobre a visão 
behaviorista é CORRETO afirmar que: 
C. Pareamento de estímulo é o nome dado por behavioristas para a ação 
que conecta ou associa dois eventos. 
 
3. Reforçamento positivo e reforçamento negativo são conceitos utilizados 
pela abordagem comportamental para indicar uma forma de aumentar a 
probabilidade de que um comportamento venha se repetir no futuro. No 
caso do reforçamento positivo, há sempre a apresentação de um bom 
estímulo, ao passo que no reforçamento negativo há a remoção de um 
estímulo adverso. Já a punição diz respeito à diminuição da probabilidade 
de ocorrência futura de um comportamento. É muito importante não 
confundir uma punição com um reforçamento negativo. Considerando as 
afirmações há pouco apresentadas, assinale a alternativa que exemplifica 
um reforçamento negativo. 
C. Um estudante se concentra melhor nos estudos quando sua mãe 
diminui o volume do rádio no cômodo ao lado. 
 
4. A análise do comportamento, característica da abordagem 
comportamental, é constantemente aplicada à prática educadora para 
alterar certos padrões de resposta dos alunos. Uma vez que se identifica 
um comportamento alvo específico que precisa ser mudado, ou mesmo 
adquirido, seleciona-se os estímulos reforçadores ou de punição, para em 
seguida aplicá-los em favor de um controle do comportamento que se 
almeja atingir. Os usos da análise do comportamento incluem a: 
C. demanda de aumentar a ocorrência de certos comportamentos. 
 
5. Considere que Melissa é uma aluna problemática e cujo comportamento 
em sala de aula vem atrapalhando toda a classe. A professora de Melissa 
observa que a aluna gosta de ficar distraindo suas amigas na classe e, por 
isso, decide que todas as vezes que ela atrapalhar a aula, deverá 
permanecer no corredor até que a aula seja concluída. No entanto, a 
professora verificou que, após algumas tentativas, o comportamento de 
Melissa piorou. Além disso, a professora percebeu, ao observar a aluna, 
que Melissa permanece no corredor acessando aplicativos de seu celular. 
Do ponto de vista da abordagem comportamental, a professora erra ao 
enviar Melissa para o corredor porque: 
C. é reforçador para o mau comportamento da aluna ficar no corredor. 
 
 
2ª PARTE 
 
1. O psicólogo cognitivista Albert Bandura desenvolveu um modelo de 
determinismo recíproco, que consiste em três fatores principais que se 
influenciam mutuamente: pessoa/cognição, comportamento e ambiente. 
Uma alternativa que apresenta um exemplo de como a cognição influencia 
o comportamento é: 
C. Georgia desenvolve mapas mentais, procurando um concatenamento 
lógico que lhe permite maior êxito na aquisição dos conteúdos. 
 
2. Métodos auto-instrucionais são técnicas comportamentais voltadas para 
ensinar os indivíduos a modificarem seu próprio comportamento. O 
modelo de de autorregulação consiste em etapas bem delineadas que 
incluem: 
1) Autoavaliação e monitoramento. 
2) Definição dos objetivos e planejamento estratégico. 
3) Colocação de um planoem prática e monitoramento do plano. 
4) Monitoramento dos resultados e refinamento das estratégias. 
Em relação ao processo inicial de autoavaliação, assinale qual alternativa 
contém uma ação que poderá ser adotada nesta etapa do modelo de 
autorregulação: 
C. O professor ensina aos alunos estratégias de automonitoramento. 
 
3. Os métodos instrucionais são técnicas cognitivo-comportamentais 
voltadas para ensinar os alunos a modificarem padrões de comportamento 
que os atrapalham. Eles ajudam os indivíduos a alterarem a própria 
autoimagem por meio de frases que podem ser repetidas em diferentes 
situações. Qual das sentenças abaixo, pode ser útil para um aluno que está 
vivenciando uma situação concreta de estresse e ansiedade: 
D. "Vou relaxar, respirar fundo e procurar meios para resolver esta 
situação." 
 
4. Considere o modelo da teoria sociocognitiva de Bandura no qual se 
insere a tríade de influências reciprocas, a saber, comportamento-
pessoa/cognição-ambiente e ainda os seguintes elementos: 
A - aluno 
B - autoconfiança 
C - escola 
D - eficiência 
E - estudos 
F - programa de ensino 
G - raciocínio lógico 
O seguinte esquema: (A) e (G) => (D) e (E), enfatiza um tipo de influência 
recíproca da tríade. Assinale o tipo de influência correspondente à 
sequência: 
C. Cognição influencia comportamento. 
 
5. Bandura desenvolveu um modelo com processos específicos para sua 
proposta de aprendizagem por observação, a saber: atenção, retenção, 
produção e motivação. Um exemplo que ilustra como um professor pode 
atuar de acordo com o processo de retenção, está corretamente 
apresentando em: 
E. O professor, toda vez que realiza uma uma atividade, descreve um 
passo a passo aos alunos. 
 
1. A psicologia da educação se delineia através do seu campo de atuação, 
possuindo como objeto: 
A. As relações estabelecidas entre os sujeitos e os processos de 
aprendizagem. 
 
2. Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se 
fundamenta? 
D. Pedagogia e filosofia. 
 
3. Quais aspectos podemos destacar como indispensáveis para a prática 
da psicologia da educação? 
C. Percurso formativo como também sua constante atualização, através 
de pesquisas e formação continuada. 
 
4. Qual elemento essencial da psicologia da educação é permanente e 
promotor de uma tessitura entre os demais elementos? 
B. A afetividade. 
 
5. De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma 
aprendizagem passiva. Os processos educacionais ocorrem sempre de 
maneira: 
E. Ativa e com dinâmicas pluralizadas. 
 
1. Piaget produziu uma extensa obra entre 1918 e 1980. Procurou explicar 
o aparecimento de inovações, mudanças e transformações no percurso do 
desenvolvimento intelectual, assim como dos mecanismos responsáveis 
por essas transformações. Para esse importante pesquisador, o 
desdobramento cognitivo é um processo que acontece em duas fases 
conhecidas como “Assimilação e Acomodação”. Tal encadeamento 
processual é acompanhado de três princípios que estão inter-relacionados. 
Estes princípios são: 
C. Organização, adaptação e equilíbrio. 
 
2. A ______ expressa a forma como o homem se relaciona com o mundo 
objetivo. As aranhas constroem teias e reagem à vibração nelas produzidas 
por insetos que ali ficam presos. Essa é a forma como as aranhas reagem 
ao mundo externo. As abelhas, os pássaros, os peixes e todos os animais 
apresentam uma maneira específica de relação com o mundo. 
O ser humano também apresenta o seu modo de reagir ao mundo objetivo: 
ele o compreende, isto é, transforma-o em ideias e imagens e estabelece 
relações entre essas informações de modo a compreender o que se produz 
na realidade do ambiente. É um certo saber, nós reagimos ao mundo 
compreendendo-o. 
O termo que preenche adequadamente a lacuna é: 
A. Consciência. 
 
3. O desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação 
social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para 
a substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas 
ativamente trocando experiência e ideias. A interação entre os indivíduos 
possibilita a geração de novas experiências e conhecimento. O 
conhecimento e a aprendizagem são experiências sociais mediadas pela 
utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados 
pelo próprio autor. Um signo, dessa forma, seria algo que significaria 
alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita. Este 
texto apresenta ideias defendidas por: 
B. Lev Vygotsky. 
 
4. Leia, interprete e marque a alternativa CORRETA. O conhecimento é uma 
das potencialidades do ser humano e não é considerado um objeto, como 
pode ser uma cadeira. Sua construção implica um processo intelectual de 
ensinamento e aprendizagem. Transmitir uma informação é relativamente 
fácil, muito mais fácil que transmitir um conhecimento. 
D. A informação é apresentada no texto como algo moderadamente fácil 
de ser transmitido. 
 
5. É o processo através do qual o mundo de significados tem origem. Está 
preocupado com o encadeamento de compreensão, transformação, 
armazenamento e utilização das informações. O texto se refere ao: 
E. Cognitivismo. 
 
1. Podemos visualizar o desenvolvimento humano como um indicativo das 
transformações sociais, reflexivo da organização das estruturas da 
sociedade ao mesmo tempo em que é integrador das características: 
B. Cognitivas, afetivas e comportamentais. 
 
2. Qual base é utilizada pelas teorias humanistas para o entendimento do 
desenvolvimento humano? 
A. O sujeito e o seu próprio desenvolvimento. 
 
3. Quais correntes teóricas exerceram significativa influência sugerindo 
uma adaptação do desenvolvimento da aprendizagem em consonância às 
demandas do meio? 
C. As teorias cognitivistas, comportamentalistas e humanistas. 
 
4. Destaque a afirmativa que preenche as lacunas do seguinte conceito: “A 
aprendizagem se disponibiliza de maneira a captar os ___________ 
destacados no _________. E promove mudanças nos conceitos desses 
estímulos, a partir da elaboração das ________". 
D. Estímulos, meio, percepções. 
 
5. Por intermédio de estímulos impulsionados por transformações 
biológicas e cognitivas, a aprendizagem e o desenvolvimento humano se 
conectam entre si e com o processo educacional, de acordo com uma 
natureza: 
E. Fluídica e não mecanizada 
 
1. Nosso cérebro possui uma estrutura complexa, responsável por 
fenômenos das mais variadas naturezas. Um desses feitos, realizados por 
esse órgão, trata-se de um processo que relaciona fatores psíquicos, 
sociais, culturais e implica em mudança de comportamento, sendo 
determinante para o desenvolvimento humano. Esse fenômeno é 
denominado: 
C. Aprendizagem. 
 
2. A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo 
processo de aquisição de saberes, e quando as informações são recebidas 
pelo cérebro, após alguns fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir: 
A. Conhecimentos, habilidades e atitudes. 
 
3. Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem 
relações entre a cognição, afetividade e ambiente social com os processos 
de aquisição de conhecimento. Podemos afirmar que os aspectos 
cognitivos tratam de: 
D. Processo mental responsável por administrar o acúmulo de 
informações por meio de aprendizagem envolvendo ações como atenção, 
processamento, percepção e memória. 
 
4. A partir de investigações sobre o funcionamento da mente, surgem 
novas descobertas e teorias, assim novos significados vão sendo 
atribuídos a determinados conceitos. Um deles diz respeito à concepção 
de “inteligência”, fazendo com que Gardner chegasse à seguinte 
conclusão: 
E. Não existe uma única inteligência e sim inteligências a serem 
desenvolvidas pelo homem. 
 
5. A Teoria de inteligências múltiplas, proposta por Gardner, aponta que 
existem diferentes dimensões relacionadas a inteligências,como a 
intrapessoal, que tem como característica: 
A. O conhecimento de um indivíduo em relação a ele mesmo. 
 
1. O teórico Freud, criador da teoria psicanalítica, que foi inovadora para o 
campo teórico da ciência psicológica, contribuindo significativamente com 
a educação ao aderir conexões. Assinale as alternativas corretas referente 
a essas conexões. 
C. Corpo biológico - Funcionamento da mente. 
 
2. Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos? 
B. Sujeito intelectualmente ativo. 
 
3. Para o Behaviorismo, as emoções, os pensamentos e os 
comportamentos são alterados conforme alteração no ____________ 
A. Ambiente. 
 
4. Como as teorias de aprendizagem podem auxiliar os educadores? 
D. Promovendo sustentação ao método de ensino utilizado. 
 
5. Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-
aprendizagem? 
E. Por meio de uma relação dialética. 
 
1. Fica evidente que uma das principais ações é verificar, entre os 
conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, quais são os 
mais importantes para compreender o comportamento das pessoas no 
âmbito educacional, sempre considerando os aspectos que envolvem esse 
comportamento e influenciam o aprender: motivação, percepção, 
inteligência, vida afetiva, identidade e representações sociais. É essa 
compreensão que possibilitará ao professor ou profissional em educação 
realizar as devidas e necessárias intervenções que auxiliarão no processo 
de ensino-aprendizagem. Esse texto refere-se à: 
B. Psicologia Educacional. 
 
2. O trecho a seguir refere-se a qual conceito? 
Em sentido amplo, é qualquer análise que questione operações ou 
processos que visam desvendar algo que esteja oculto. Envolve a busca 
pelas contradições e por novas possibilidades, permite ao sujeito, além do 
alto de duvidar de aspectos já preestabelecidos, a oportunidade de quebrar 
o que se encontra legitimado e intacto, para assim, possibilitar novos 
olhares e novas posturas. Apresenta-se como uma importante ferramenta 
de análise dos fatos e, certamente, necessária frente às mudanças. 
C. Desconstrução. 
 
3. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual 
ficarão envolvidas em um "sincretismo subjetivo", por pelo menos três 
anos. Conforme a teoria walloniana, durante esse período de completa 
indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão 
das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos 
formato e expressão. Portanto, as trocas relacionais da criança e suas 
primeiras aprendizagens ocorrem a partir da: 
A. Afetividade. 
 
4. É o processo cognitivo superior, extremamente complexo, visto que, 
segundo estudiosos do campo da psicologia educacional e demais 
pesquisadores, implica em inúmeros outros processos, tais como: 
memória, atenção, motivação, raciocínio, aprendizagem, resolução de 
problemas. Esse texto refere-se à: 
D. Inteligência. 
 
5. Pode ser pensada como uma força sem que se especifique sua natureza, 
é uma experiência interna (algo que percebemos e sentimos,) não podendo 
ninguém observar. No senso comum é uma força interna que nos leva a 
agir e por ser interna só nós mesmos podemos senti-lá. O uso 
técnico/científico do conceito é bem mais diversificado. Nessa perspectiva, 
estamos nos referindo à (ao): 
D. Motivação. 
 
1. Platão, na Antiguidade Grega, trazia a noção de que as pessoas já 
nascem com aptidões, habilidades, conhecimentos e qualidades em sua 
constituição biológica e hereditária. A partir disso surgiu a concepção 
inatista, que definiu a relação professor-aluno por muito tempo. 
Tendo em vista suas principais características, assinale a alternativa 
correta. 
D. Havia uma superioridade inquestionável do conhecimento do professor 
em relação ao aluno, que se submetia a seu mestre. Se o aluno não 
despertasse seu conhecimento, a sua herança genética seria 
questionada. 
 
2. As teorias psicológicas apresentam bases a partir das quais é possível 
compreender como as pessoas se desenvolvem e aprendem. Há 
significativas diferenças entre essas teorias, e cada uma delas traz 
conceitos importantes para retratar esses processos. 
Para entender melhor as teorias e alguns de seus conceitos principais, 
relacione a primeira coluna com a segunda. 
I – Teoria behaviorista. 
II – Teoria da epistemologia genética. 
III – Teoria do materialismo histórico-cultural. 
( ) Os estudos do desenvolvimento dos processos de pensamento 
representam a base dessa teoria, que jamais se preocupou com a 
educação. Contudo, seus princípios contribuíram para estudos sobre a 
aprendizagem. 
( ) Entre o que o aluno já conhece e realiza de forma autônoma e o que 
precisa aprender, há um espaço dentro do qual o professor deve intervir 
para que o aluno aprenda. Trata-se da zona de desenvolvimento proximal. 
( ) Os alunos nada sabem quando chegam à escola. Por isso, cabe ao 
professor ensinar tudo o que for necessário, inclusive o comportamento 
socialmente adequado. 
( ) As relações professor-aluno tendem a ser conflituosas nessa 
perspectiva por conta do autoritarismo que acaba emergindo por parte do 
professor quando não há atenção e silêncio em suas aulas. 
( ) Todo ser humano é historicamente constituído e portanto não pode ser 
visto como um produto do meio. Tampouco é possível imaginar que o 
aluno, ao chegar à escola, já não tenha conhecimentos prévios adquiridos 
ao longo de sua vivência em sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as duas 
colunas. 
A. II - III - I - I - III. 
 
3. Algumas teorias foram originadas com base na epistemologia do 
conhecimento, que se apoia na ideia de que há um sujeito que aprende e 
um objeto a ser conhecido. Há autores que reconhecem três teorias 
dentro dessa abordagem, mas uma destas pode ser retirada desse 
contexto. 
Assinale a alternativa que apresenta o nome dessa teoria e a justificativa 
para que ela possa ser pensada sob outra abordagem. 
C. Teoria da epistemologia genética, pois o conhecimento é sempre uma 
interação nessa concepção construtivista, e aprender é construir modelos 
de interpretação. 
 
4. 
I - As teorias epistemológicas têm a sua origem na relação do sujeito com 
o objeto do conhecimento. Dessa forma, alguns autores postulam que as 
teorias de aprendizagem que se apoiam nessa relação devem ser 
classificadas como teorias epistemológicas; outros, contudo, consideram 
a teoria piagetiana como construtivista. 
POIS 
II - A teoria da epistemologia genética de Piaget evidencia que o 
conhecimento é gerado pela interação da nova informação com a 
informação previamente adquirida, e a aprendizagem ocorre com a 
construção de modelos interpretativos. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta dessas asserções e 
a sua relação. 
A. As asserções I e II são verdadeiras, e II justifica corretamente I. 
 
5. No materialismo histórico-cultural, Vygotsky evidencia que as crianças, 
ao longo de seu desenvolvimento, realizam atividades que são centrais, 
guiando suas aprendizagens. Para o autor, a aprendizagem impulsiona o 
desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da atenção, da percepção, 
da imaginação, entre outros. 
Assim, Vygotsky define que há uma atividade-guia em cada etapa do 
desenvolvimento infantil, ou seja, existe uma atividade em que a criança 
está aberta para interagir. 
Considerando os estudos realizados e o enunciado do exercício, assinale 
a alternativa correta. 
A. Para que conheçam o mundo, os bebês precisam de comunicação 
afetiva. No primeiro ano de vida, exploram os objetos do seu entorno por 
meio do tateio; essa experiência é generalizada para a percepção 
categorial.