Ambientes de convivência escolar EXERCÍCIOS

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Ambientes de convivência escolar
Exercícios
1. O que é aprender? Aprender não é acumular conhecimentos. Aprendemos história não para acumular conhecimentos, datas, informações, mas para saber como os seres humanos fizeram a história, para fazermos história. O importante é aprender a pensar (a realidade, não pensamentos), aprender a aprender. É o sujeito que aprende com sua experiência. Não é um coletivo que aprende. Mas é no coletivo que se aprende. Eu dialogo com a realidade, com autores, com meus pares, com a diferença (GADOTTI, 2005, p. 49).
A partir da citação do autor e de seus estudos desta Unidade de Aprendizagem, é possível afirmar que:
Você acertou!
B. 
A escola é fundamental para que se possa aprender os saberes da cultura humana, pensar criticamente e conviver, o que é feito a partir das relações interpessoais que ela possibilita.
A escola contemporânea atende a várias finalidades diferentes, buscando o desenvolvimento pleno dos estudantes nas áreas intelectuais em que estão os conhecimentos e nas áreas motoras, sociais e emocionais, ambas igualmente importantes. Para que isso ocorra, as relações e interações entre as pessoas são imprescindíveis, sendo que o diálogo contribui para a aprendizagem da convivência. O aprender a aprender expande as possibilidades contemporâneas de refletir sobre o que se aprende e como aprender sobre vários formatos disponíveis. O desenvolvimento humano, embora seja individual, ocorre no coletivo, pela interação entre as pessoas.
2. Pode-se entender que existe uma relação entre a escola, a cultura e a produção de subjetividades dos alunos.
Neste caso, analise as alternativas a seguir e marque aquela que apresenta essa relação de forma coerente com a escola, que visa a preparar os estudantes para o convívio harmônico.​​​​​​​
Você acertou!
C. 
Na contemporaneidade, a escola é um espaço de desenvolvimento do pensamento, de incentivo à interculturalidade e de produção de subjetividades voltadas para a paz.
O conceito de escola reprodutivista dos comportamentos sociais é hoje criticado, pois a escola deve ensinar a pensar criticamente. Na escola, os alunos aprendem os saberes científicos e muitos outros aspectos que os preparam para a cidadania e o convívio social. Entre os objetivos da escola estão o pensar criticamente e a interculturalidade, que propõe que todos os grupos culturais sejam nivelados, tendo a mesma força e oportunidades, voltando-se para uma cultura de paz. A escola tem participação ativa na produção de subjetividades dos alunos ao lado da família e demais grupos culturais que a criança participa. A escola é permeada pelos problemas de assimetria de poder dos grupos culturais, que fazem com que possam existir preconceitos, discriminações e violência em seu meio, o que precisa ser trabalhado pelos gestores e professores em busca da harmonia.
3. Para que os estudantes possam aprender sobre como conviver de forma harmônica na escola e, consequentemente, em sociedade no futuro, é fundamental que existam normas e regras de convivência. Analise os aspectos que devem ser considerados ao produzir as normas de convivência escolar a seguir e relacione a primeira e a segunda colunas de forma a estabelecer a relação correta entre elas e suas descrições:
I. Comunicação
II. Inteligência emocional
III. Relações interpessoais
IV. Alteridade
​​​​​​​V. Diversidade cultural
(  ) Abrange o entendimento de que todos os sujeitos são igualmente especiais, independentemente das características diversas que os diferenciem.
(  ) É por meio do outro que eu posso me analisar, comparar e constituir minha própria identidade. Minha subjetividade depende das relações que tenho.
( ) Se dá a partir do relacionamento com os pares (colegas) e com os adultos que estão na escola (professores e demais membros da comunidade escolar).
(  ) Pode ser resumida como a capacidade de conhecer e controlar os meus próprios sentimentos e emoções e perceber no outro como este está se sentindo.
(  ) É uma ferramenta fundamental para o convívio humano, o que envolve saber ouvir e saber falar, respeitando opiniões contrárias, usando o diálogo.
Resposta correta.
A. 
V – IV – III – II – I.
Entre os aspectos que devem ser considerados para a criação das normas de convivência escolar, temos: Comunicação – na qual, por meio do diálogo, as crianças devem aprender a ouvir e falar com respeito à opinião do outro; inteligência emocional – que propicia autoconhecimento e controle das emoções e sentimentos; relações interpessoais – importantes por ocorrerem cotidianamente entre os colegas e demais membros da comunidade escolar; alteridade – reconhecer a importância do outro na constituição de quem nós somos; diversidade cultural – aceitar todos os grupos culturais com igual importância, sem preconceitos ou discriminações.
4. Ana é uma professora rígida e exigente, que admira muito o silêncio em suas aulas. Seus alunos já sabem, não podem nem sequer pensar em conversar com os colegas, pois a professora se refere a eles de forma hostil e autoritária, sendo assim, acabam ficando em silêncio, focando no que devem produzir. No entanto, Carla é uma professora que permite que seus alunos conversem, argumentem e participem quando acharem oportuno, desde que sigam as combinações de esperar a sua vez para falar e prestar atenção quando a professora e os colegas falam. Os alunos de Carla também são muito produtivos e parecem mais felizes que os da professora Ana.
A partir dessa narrativa apresentada e de seus estudos da Unidade de Aprendizagem, marque a alternativa correta:
Você acertou!
E. 
Ao estabelecer combinações para a comunicação com os estudantes, em que sabem como fazer o uso da palavra, Carla está contribuindo para que convivam de forma harmoniosa.
A professora Ana apresenta uma postura pedagógica tradicional, centralizando em si o processo de ensino-aprendizagem, sendo autoritária e impedindo que os estudantes se comuniquem. Dessa forma, não incentiva que a convivência harmônica venha a ser produzida, pois impede as possibilidades de diálogo. Assim, é a professora Carla quem apresenta uma postura condizente com o paradigma educacional emergente, pois entende o protagonismo dos alunos e estimula suas relações, o que faz a partir das normas e combinações voltadas para a utilização das palavras, predominando o diálogo.
5. A escola tem como finalidade o desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social dos estudantes, assim, desenvolvendo-os plenamente, deve ainda prepará-los para exercerem sua cidadania e para atuarem no mundo do trabalho. Sobre os aspectos do desenvolvimento social, analise as asserções a seguir e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre elas:
I. O desenvolvimento social dos estudantes ocorre a partir das relações que venham a ocorrer entre seus pares e entre os adultos que freqüentam a escola, sendo que, neste caso, os espaços escolares se revistam de grande importância.
PORQUE
​​​​​​​II. São nos espaços internos da escola (salas de aula, laboratórios, biblioteca, secretaria, refeitório, etc.) e nos espaços externos (quadras, ginásio, praças, pátio, etc.) que ocorrem as interações entre os atores, que se relacionam de acordo com suas necessidades e interesses, podendo trazer novos significados para o que aprendem e para a constituição de suas subjetividades.
Você acertou!
D. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
Desenvolver socialmente as crianças que freqüentam a escola é um dos objetivos da educação escolar contemporânea, o que é realizado a partir das trocas e interações que ocorrem na escola em seus múltiplos espaços onde os estudantes se encontram. Neste caso, ambas as asserções são corretas e a segunda justifica a primeira de forma coerente.
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