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Guia de Leitura em Ciências Sociais: Como lidar com exercícios de leituras longas 
 
Ao defrontar-se com uma longa lista de leituras em qualquer campo das ciências 
sociais, é preciso aprender a ler tanto de forma intensiva como extensiva; 
raramente é factível ler tudo palavra por palavra, linha por linha. 
Embora a leitura e a interpretação textual minuciosa (close reading) seja parte da 
tradição das ciências sociais, normalmente ela não é possível, especialmente para 
os cursos de pesquisa em níveis introdutórios e intermediários. Ao invés de tentar 
ler cada linha e palavra, considere as sugestões a seguir para uma leitura mais eficiente e 
eficaz. 
 
I. Organize as leituras ao longo das semanas e meses. Examine o material a ser 
abordado 
(planejamento e índices nos livros indicados). Estime o volume de leitura por semestre 
e tente dividir o 
trabalho semanalmente. Algumas semanas podem ter uma programação maior, outras, 
menor. Apesar de os exercícios variarem, tente manter trabalho e ritmo constantes. 
Ficarão menos enfadonhos e mais fáceis de controlar. Não deixe de reservar tempo na 
sua 
programação para os exercícios escritos (incluindo o primeiro, segundo e terceiro 
esboços com 
tempo suficiente entre eles para comentários de outras pessoas, reflexão e revisão). 
 
II. Comece todos os exercícios de leitura pelo resumo, prefácio, introdução e 
conclusão. 
Estas são com freqüência as partes mais importantes de qualquer texto, pois nelas o 
autor 
sinaliza seus principais temas e argumentos. É necessário, contudo, examinar, algumas 
vezes 
 minuciosa e cuidadosamente, as porções centrais do texto, para identificar a evidência 
fornecida 
para os temas/teses principais. Com freqüência, as (primeiras) sentenças de tópico dos 
parágrafos 
fornecem os vínculos com os argumentos do autor. 
 
Leitura de escrutínio (de um artigo ou livro): 
a. Leia a folha de rosto e o prefácio 
b. Estude o sumário para obter uma noção geral da estrutura do livro 
c. Verifique o índice 
d. Leia o anúncio da editora 
e. Filtre as declarações do resumo nos parágrafos de abertura e 
fechamento dos principais capítulos 
f. Formule um pensamento sobre esse assunto. Que pontos você considera essenciais e 
fatores explicativos chave? 
Se desconhece o tópico, use esse desconhecimento para formular uma lista de 
informações que o autor teria que fornecer para supri-lo. 
 
III. Mecânica da leitura e das anotações. Leia o texto e faça anotações à margem (em 
pequenas fichas ou em uma folha de papel separada) indicando as que lhe parecem ser as 
partes mais significativas do texto. Ao completar uma primeira leitura, volte e faça 
anotações em forma de esboço, parafraseando sentenças ou parágrafos até reduzir um 
grande número de páginas em algumas poucas. (Mantenha uma citação precisa do trabalho, 
de forma que o uso futuro dessas anotações e paráfrases possam ser apropriadamente 
referidas. Você não quer se envolver em acusações de plágio.) 
Não confie em trechos sublinhados. Não confie em textos destacados com marcadores. Isso 
é insuficiente. Para “conhecer” um texto é necessário convertê-lo com suas próprias 
palavras ou sua própria organização do texto. O texto precisa ser processado de várias 
formas diferentes em seu cérebro. O sublinhado é passivo e não ajuda a apreender o assunto 
contido no material. 
 
Leitura analítica: 
a. Classifique o livro ou artigo conforme o tipo e assunto. Em que paradigma ou programa de 
pesquisa (gênero) o trabalho se inscreve? De que trata o livro como um todo? 
 
b. Enumere as partes principais em sua ordem e relações, esboce-as como esboçou o todo. 
 
c. Defina o(s) problema(s) específico(s) que o autor tentou resolver. Que questão o autor 
afirma 
tematizar? Você também pode querer refletir sobre como essa leitura se encaixa no curso. Por 
que o 
professor colocou essa leitura nesse ponto do curso? Qual é o tópico pertinente no 
planejamento? 
Como essa leitura fornece uma resposta ou as informações para esse tópico? 
 
d. Que afirmações teóricas faz o autor? Uma afirmação teórica propõe uma relação. Por 
exemplo, as teorias estruturais do desvio sugerem que o desvio (que deve ser 
explicado) é uma conseqüência da estrutura (organização das partes) de uma sociedade. Em 
outras 
palavras, a estrutura social produz o desvio. 
 
e. Quais são os conceitos e variáveis utilizados? Familiarize-se com o autor, definindo palavras-
chave. 
Conheça os detalhes da argumentação. No exemplo acima: o que é estrutura social? O que 
significa desvio? Os teóricos/autores estruturais supõem que o leitor conheça o 
significado de estrutura social? É preciso descobrir o que isso significa para entender a leitura? 
(veja 
 
f. Como os argumentos/posição do autor podem ser comparados aos de outros autores que 
abordam a mesma questão ou questões relacionadas? Onde estão os pontos de semelhança e 
diferença? 
 
g. Que afirmações normativas (julgamentos de valor) o autor emite? Que valores o autor supõe 
que os leitores compartilham? Que premissas utilizadas pelo autor podem ser contestadas? 
 
h. Qual é a metodologia do autor? (Nesse ponto, você deve se concentrar não somente nos 
métodos utilizados, mas também nos tipos de argumentos que implicam ou que foram 
fornecidos 
sobre os métodos mais ou menos apropriados.) Quais são as evidências nessa leitura? Conheça 
os 
argumentos do autor localizando-os, ou construindo-os, na seqüência das sentenças. 
 
i. Determine os problemas que o autor solucionou e os que não solucionou; entre os não 
solucionados, decida se o autor sabe que falhou na solução. Se discorda do autor, 
em que bases coloca a sua discordância? O autor é desinformado, erroneamente informado, 
ilógico, 
impreciso ou incompleto? Critique de forma justa; não emita julgamentos com base em 
opiniões, 
gostos ou preferências pessoais. O argumento é internamente consistente? As evidências (tanto 
as 
apresentadas pelo autor como as outras evidências no campo) dão suporte aos argumentos? 
 
IV. Resumo 
Citação bibliográfica completa. 
Tese: 1 a 2 sentenças. 
Detalhes: 3 a 4 parágrafos bem construídos. 
Temas: 3 a 4 itens de lista pontuada definindo e utilizando os conceitos-chave do autor. 
 
V. Recomendo que os alunos consultem e utilizem Lee Cuba, A Short Guide to Writing About 
Social 
Science, segunda edição (Nova York: Harper Collins, 1992) para instruções adicionais sobre 
leitura e escrita em ciências sociais, e sobre resumo e sumários de leituras. 
Esse livro é útil também em outros assuntos.