LUIZ CARLOS BRAITE

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API ½
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL
RA 111.888.562 
PIETRO GOMES COSTA 9ª 
02/02/2011
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
MÃE: GLAUCIA GOMES PEREIRA
PAI: ANANIAS DA COSTA SOBRINHO 
Pietro é tranquilo, tem pouca interação social, gosta de ficar separado dos demais ouvindo musica. Aparenta ser independente nos cuidados pessoal e de locomoção, faz acompanhamento com especialista em neurologia, psiquiatria e terapia ABA
De acordo com a mãe o estudante fala muito em casa com a família, porém não percebido nos ambientes da escola, diz que ele é hipocondríaco, gosta de skate, possui grande foco em Geografia e História
O estudante tem bom relacionamento com seus professores, colegas de classe e com os funcionários da escola, não tem preferência entre eles. Participa das atividades na escola. A escola disponibiliza materiais pedagógicos, mobilrios e professores especializados na sala de recursos multifuncionais e professor do projeto do ensino colaborativo de forma expandida
A familia do estudante é cuidadosa e responsável, sempre que solicitada comparece prontamente, inclusive nas reuniões e eventos escolar, tem confiança na Escola como ambiente acolhedor e transformador do saber, estão dispostos a ajudar no que for preciso.
Pietro esta alfabético, domina a relação entre fonemas(sons) e grafemas(letras), ou seja consegue ler e escrever palavras corretamente, consegue narrar uma história com começo meio e fim. No entanto apresenta dificuldades em realizar cálculos matemáticos, raciocínio lógico e produção de textos de forma escrita
Atualmente o estudante frequenta a sala de recursos multifuncionais no contraturno escolar, sendo uma vez por semana com duração de 2(duas) aulas de 50 minutos, totalizando 1 hora e 40 minutos semanais, nas quais são ofertados notebook, jogos pedagógicos, material impresso, atividades práticas e concretos, cujo foco é oferecer subsídios pedagógicos para ajuda-lo a superar as barreiras que impedem sua autonomia e sua independência plena e eficaz
ASSINATURAS
Maria de Lourdes Nascimento Alves Maria Lucia Adriana Gomes
Professora SRM CGP OU CGPG DIRETORA 
PAEE 1/3
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
PIETRO GOMES COSTA 9 A RA 111.888.562-4
02/02/2011 IDADE 14 ANOS
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
MÃE: GLAUCIA GOMES PEREIRA
PAI: ANANIAS DA COSTA SOBRINHO
1) OBJETIVOS DO PLANO
Planejar intervenções pedagógicas com adaptações curriculares, levando em consideração as necessidade individuais do estudante, cujo objetivo e superar as barreiras que impedem sua participação plena, visando sua autonomia, independência pessoal e sua inclusão na sociedade.
2) ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO
O atendimento será realizado 1(uma) vez por semana com 2(duas) aulas de 50 minutos, totalizando 1hora e 40 minutos, a composição do atendimento será de forma individual e o período de atividade acontecera de fevereiro a dezembro de 2025
3) ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PARA O ATENDIMENTO DO ESTUDANTE
Atividades objetivas e claras que ofereçam oportunidades ao estudante de desenvolver habilidades em cálculos matemáticos, escrita com autonomia, raciocínio lógico e interação social
4) RECURSOS A SEREM DISPONIBILIZADOS PARA O ESTUDANTE
a) Atividades adaptadas impressas on lines e praticas
Jogos pedagógicos, material dourado, abaco, textos fatiados com imagens para recorte e colagem, formando um único texto
b) O estudante não necessita de materiais adaptados
5.1 Atendimento na sala de recursos multifuncionais e acompanhamento do professor do projeto Ensino Colaborativo de forma expandida
5.2 Materiais didáticos adaptados e impressos softwares de leitura, vídeos, textos, atividades praticas, etc 
5.3 Outros itens sem necessidade
5.4 Auxiliar os professores da sala regular na realizaçao das adaptações de atividades de acordo com o currículo Paulista de forma eficaz que atenda as necessidades reais do estudante
B Focar na empatia e parceria entre os professores para que exista as trocas de experiências em tempo real para que as metadologias utilizadas sejam significativas e pontuais as quais possam oferecer formas de instigar a curiosidade do estudante e que este se sinta incluído
6) Recursos materiais pedagógicos e de acessibilidade e tecnologia, livros em forma digital, vídeos educativos e etc
7) Outros: funcionários da escola em geral
8) A familia é orientada e ciente que poderá colaborar com toda a equipe escolar para juntos eliminar as barreiras que impedem o desenvolvimento da autonomia e independência plena e total do estudante
8b Registro a parte em observação diária e continua
LUCAS HENRIQUE RODRIGUES MACHADO 
RA 113,336.914.5 TURMA 2. ANO A ENSINO MÉDIO
NASC. 20/03/2009 IDADE 16 ANOs
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - CID 10
MÃE: KELLY CRISTINA RODRIGUES MACHADO
PAI: JUNIOR FERREIRA MACHADO
Lucas é tranquilo não tem independência para sair sozinho na rua, na escola, , nos intervalos costuma ficar na sala, refere-se que não gosta de circular no meio das pessoas. Faz acompanhamento regularmente com neurologista , faz uso de medicação de uso continuo como ritalina, quetiapina. A interação social é limitada, pouca comunicação, é introvertida
O Estudante não trem boa interação social, nas sala de aula regular e nas dependências escolar, respeita os professores, colegas e os funcionários da escola. È ofertado materiais pedagógicos , mobiliários e professores especializados na sala de Recursos Multifuncionais e no projeto de Ensino Colaborativo de forma expandida para melhor acessibilidade do estudante
A familia é conhecida de seus direitos e deveres, busca ajuda e orientação para que o estudante consiga se desenvolver de forma plena, sempre que solicitada seus responsáveis comparecem às reuniões e eventos realizados pela unidade escolar.
Lucas é alfabético, le e escreve de forma regular, tem dificuldades na interpretação de textos, cálculos matemáticos simples. Quando consegue realizar uma atividade necessita de um tempo maior e da ajuda do professor. As expectativas educacionais para o estudante, é conseguir desenvolver as atividades de comunicação e interação social
O estudante recebe atendimento na sala de Recursos Multifuncionais no contraturno escolar, 1(uma) vez por semana, com 2 aulas de 50min cada, totalizando 1:40 (uma hora e quarenta minutos de duração), momento este que é ofertado materiais como: notebook, jogos pedagógicos, atividades adptadas e impressas para que o ajude a melhorar sua concentração, memória curto e de barreiras que impedem sua autonomia e independência. 
ASSINATURAS
PSRM CEPou CGPG CGPouCGPG
Pec Ed Especial Sec Ed. Especial
LUCAS HENRIQUE RODRIGUES MACHADO 
RA 113,336.914.5 TURMA 2. ANO A ENSINO MÉDIO
NASC. 20/03/2009 IDADE 16 ANOs
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - CID 10
MÃE: KELLY CRISTINA RODRIGUES MACHADO
PAI: JUNIOR FERREIRA MACHADO
1)Identificar , elabora, organizar e planejar intervenções pedagógicas com adaptação curricular, considerando as necessidades individual do estudante com o objetivo de eliminar as barreiras que impedem sua participação plena, visando sua autonomia e independência e sua inclusão social.
2)Atendimento 1(uma) vez por semana com 2(duas) aulas de 50 min, totalizando 1:40horas( uma hora e quarenta minutos). O atendimento será individual. Período de atendimento: de fevereiro a dezembro de 2025
3)Atividades que o ajudem a desenvolver suas habilidades de leitura, escrita, comunicação, interação social, concentração, interpretação de texto e de cálculos matemáticos. 
4) A -Jogos de memória, encaixe, quebra cabeça, materiais on line, plataforma educacional
B-O estudante não necessita de materiais adaptados
5.1)Atendimento na sala de Recursos Multifuncionais e no projeto de Ensino Colaborativo de forma expandida
5.2)Sem necessidades
5.3) notebook, jogos pedagógicos, plataformas educacionais5.4) A- Auxiliar os professores da sala regular na realização das adaptações necessárias nas atividades curriculares, para atender as necessidades especificas do estudante. Garantir e assegurar que o estudante esteja incluído em todas as atividades curriculares da escola
5.4 B – Empatia, parceria
 Entre os educadores para que a troca de experiências realmente aconteça, a utilização de métodos significativos e eficazes para instigar a curiosidade dos educandos e que este se sinta realmente incluso
6 – Materiais disponíveis na unidade escolar
7 – Outros funcionários escolares em geral
8 – A familia recebe orientação para colaborar com toda equipe escolar para juntos ajudar o estudante, eliminar as barreiras que impedem sua autonomia, independência e sua inclusão social
8 a – Registro realizados em ficha
8 b Registro realizados em fichas
8 c Ajustes sempre que necessários
LUIZ CARLOS BRAITE. JUNIOR
RA 111.869.983.x TURMA 3 ano E NOTURNO ENSINO MEDIO
NASC. 04/04/2007 IDADE 18 ANOS
TRANSTORNOS DO FUNCIONAMENTO SOCIAL COM INICIO ESPECIFICAMENTE DURANTE A INFANCIA OU A ADOLESCENCIA CID 10 F94
2) Luiz Carlos teve sua matricula efetivada na E.E. CAETANO ZAMITTI MAMANA, em 2023,no Primeiro ano do ;Ensino Médio período matutino com 15 anos e 9 meses
3) De acordo com a relação da mãe, luiz nasceu de parto normal em casa, sendo levado pelo Samu para o hospital, relembra ainda que, Luiz teve amigos até os nove anos de idade, após dessa idade começou suas dificuldades de interação social e que quando estava com dez anos, a escola a na qual frequentava, o encaminhou ao Psicólogo pelo fato de falta de socialização, diante disso sempre era convocada por Luiz não realizar as atividades propostas e não conseguir se relacionar com os estudantes da classe, mudando-se de escola, no entanto a ultima escola a qual cursou o ensino fundamental II, fez encaminhamento para atendimento e acompanhamento com profissional na área de Psicologia, Luiz ficou muito irritado a ponto de não querer mais frequentar a escola
4) O estudante tem muita dificuldade em se relacionar com pessoas, acredita que as pessoas são estranhas e diferentes
5) Luiz Carlos demonstra interesse em superar as barreiras e melhorar, mostrando-se tranquilo e muito atencioso, ouve o comando dos professores com atenção mesmo que não concorde. Realiza as atividades propostas com certa autonomia, gosta de realizar leitura de livros que tratem sobre bullying e cyberbullying, disciplina e familia
6) Possui linguagem expressiva satisfatória, embora não goste de conversar e procura evitar conversar com alguém 
7) Tem linguagem receptiva, possui dificuldade em ouvir, pois não retira o fone de ouvido, fato esse que dificulta a compreensão do camarada
8)luiz apresenta dificuldade na escrita e esta é ilegível e muito pequena dificultando a compreensão pelos profissionais e pela familia
9) O estudante não necessita de supervisão nem de intervenção de terceiros
10) Luiz não depende dos familiares para realizar sua higiene pessoal e outros, ou seja, é totalmente independente
11) Luiz não gosta de realizar comunicação na familia, se isola, não participando das reuniões em familia, chegando ao ponto de seus familiares não saberem do que ele gosta.
12) Não possui desempenho de comunicação na comunidade onde mora
13) Tem independência total de comunicação
14) Sabe diferenciar o que é certo do errado, reconhece que é preciso cuidar da saude, porém não acredita que não precisa de ajuda de um especialista. Tem maturidade para tomar iniciativa diante de uma situação que necessite de sua atitude em beneficio de outro.
15) Tem curiosidade em compreender o motivo das pessoas praticarem bullying. Seu projeto de vida é ser cientista fisicopara compreender a razão dos comportamentos e das escolhas dos indivíduos 
16) Sua atenção depende da clareza do camarada, não realiza as atividades propostas por não ouvir o camarada ou não entender, outras vezes por estar com fone de ouvido
17) Quando ouve o camarada, consegue compreender e executar as atividades com eficiência, de forma escrita, com qualidade e sem ajuda do professor
8.2 O estudante não apresenta dificuldade em nenhum dos itens citado acima
8.3 Escrita ilegível, apresentando dificuldade de compreensão
8.4 Consegue realizar todas as atividades sem ajuda
9 – Não participa das atividades realizadas na escola. Gosta de jogar xadrez
18) De acordo com as atividades realizadas e com o laudo médico, o estudante necessita frequentar o S.R.M, no entanto não aceita frequenta-lo
19) É aconselhável o estudante frequentar o S.R.M pelo menos 2(duas) vezes por semana, por um período de 2(duas ) aulas de50 minutos, totalizando 1:40(uma hora e quarenta minutos)
20) O atendimento inicial será individual, após será em grupo çara melhor sua socialização.
21) Jogos de xadrez, jogo da memória leitura e produção de artigos científicos e outros que atendam as especificidades do estudante em questão
ENDEREÇO
Rua sabia laranjeira, 846 – tel. (11) 945307572, 25852797, 991131889