Logo Passei Direto
Buscar

Screenshot_20250701-220411 Chrome

Ferramentas de estudo

Mês do Cliente Passei Direto

Quer receber 70% de desconto para assinar o PasseIA?

Questões resolvidas

Material

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Questões resolvidas

Prévia do material em texto

22:04 5G LTE Respostas Praticar 1 Código: 37111 Enunciado: Um professor de matemática ensina transmitindo conteúdos por meio de explicações iii expositivas no quadro; e reforça a aprendizagem dos conteúdos por meio de listas de exercícios baseados nos comandos calcule ou efetue.A prática pedagógica desse professor ocorre sob a concepção: a) Da etnomatemática. b) Tradicional. c) Construtivista. d) Vygotskyana. e) Da resolução de problemas. Alternativa marcada: b) Tradicional. Justificativa: Resposta correta: Tradicional.Esta escola, à luz de algumas teorias associadas à transmissão e à repetição, é que propõe e cobra repetições sem contexto. Distratores:Construtivista. Errada, porque, sob essa concepção de educação, baseada na teoria cognitivista de Piaget, não haveria transmissão de conhecimento, mas construção. Da etnomatemática. Errada, porque na etnomatemática não há sentido em fazer listas de exercícios sem contexto nem transmissão de conhecimento.Vygotskyana. Errada, porque Vygotsky defendia que a construção do conhecimento se estabelece na interação social, ou seja, é construída no contexto, que nada tem a ver com listas de exercícios. resolução de problemas. Errada, porque, pela metodologia da resolução de problemas, precisa haver um certo desafio na proposição dos problemas, e não listas de exercícios de fixação. 2 Código: 36571 Enunciado: "Como todo professor, tutor de matemática deve ter conhecimento de sua iii Mas a construção desse saber por meio do Quer acessar todos os conteúdos sem Seja Premium anúncio? M.A. (org.). esquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. 97-115.) Considerando que defende D'Ambrosio (1999) no texto

Mais conteúdos dessa disciplina