Prova - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO

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Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E 
APROPRIAÇÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Considerando as metodologias ativas, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F 
quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do processo. 
( ) São um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, o que pode ser 
feito por meio de jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas, abandonando práticas 
puramente transmissivas. 
( ) São um conceito incompatível com a concepção de alfabetizar letrando, no qual é 
necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético e os usos 
sociais da escrita ao mesmo tempo. 
( ) Só podem ser usadas a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois no processo 
de alfabetização é necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema 
alfabético. 
 
 
a ) V, V, F, F 
 
b ) V, F, V, F 
 
c ) V, V, F, V 
 
d ) F, V, F, F 
 
e ) V, F, F, V 
 
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QUESTÃO 2 
Leia as seguintes modalidades e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas 
aquelas que são modalidades organizativas do trabalho pedagógico, de acordo com 
Lerner (2002). 
 
1. Projetos 
2. Jogos e brincadeiras 
3. Metodologias ativas 
4. Sequências de atividades 
5. Atividades habituais 
 
 
a ) 2, 3, 5 
 
b ) 1, 2, 3 
 
c ) 1, 4, 5 
 
d ) 1, 3, 4 
 
e ) 2, 4, 5 
 
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QUESTÃO 3 
Sobre a teoria da psicogênese da língua escrita, assinale V quando a assertiva for 
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
( ) Essa teoria vê a criança como um sujeito que espera passivamente. 
( ) Segundo a psicogênese, a criança procura compreender de maneira ativa a natureza 
da linguagem e constantemente formula e testa hipóteses, busca regularidades e cria sua 
própria gramática. 
( ) O professor tem papel fundamental para essa teoria, pois a criança depende que ele 
lhe transmita conhecimentos sobre a linguagem para formular hipóteses. 
 
 
a ) V, V, F 
 
b ) F, V, F 
 
c ) V, F, V 
 
d ) F, V, V 
 
e ) F, F, F 
 
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QUESTÃO 4 
Qual das sugestões a seguir pode ser dada aos familiares pelo professor para aproximá-
los da formação das crianças? 
 
 
a ) Reservar alguns conteúdos para serem dados pelos pais em casa, pois, dessa maneira, a família decide 
como alfabetizar as crianças. 
 
b ) Fornecer uma lista de livros a serem adquiridos para que a família monte uma biblioteca domiciliar. 
 
c ) Observar as outras crianças da turma para que vejam como podem se aprimorar ao ensinar em casa. 
 
d ) Acompanhar as crianças nas tarefas de casa e participar de reuniões e eventos promovidos pela escola. 
 
e ) Não é recomendado dar sugestões aos pais, pois cada família tem liberdade para não dar assistência às 
crianças, se assim decidir. 
 
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QUESTÃO 5 
Um item que exemplifica o que precisa ser garantido pela instituição escolar como 
infraestrutura mínima ao trabalho do alfabetizador é: 
 
 
a ) a contratação de um auxiliar para fazer a manutenção da biblioteca da sala de aula. 
 
b ) a existência de, ao menos, uma pequena biblioteca, com títulos atualizados, de boa qualidade e adequados 
à faixa etária. 
 
c ) a contratação de um auxiliar para substituir o professor regente durante as ausências para a formação 
continuada. 
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d ) a adoção de materiais didáticos e pedagógicos diferentes a cada ano letivo, pois, assim, garante-se a sua 
qualidade. 
 
e ) a aquisição da última edição de todos os livros indicados pelo professor para equipar a biblioteca escolar. 
 
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QUESTÃO 6 
Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC), percebemos que: 
 
 
a ) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo nas referências aos 
estudos dos diversos gêneros textuais. 
 
b ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é 
trabalhar com a consciência silábica. 
 
c ) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la nas referências aos 
sons da fala e à segmentação oral em sílabas. 
 
d ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é 
trabalhar com o método fônico. 
 
e ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é 
trabalhar com a consciência fonêmica. 
 
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QUESTÃO 7 
O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana? 
 
 
a ) É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e organiza seu 
próprio mundo por meio da imitação e da repetição. 
 
b ) É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo 
que o rodeia. 
 
c ) É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais experiente que 
lhe transmita o conhecimento. 
 
d ) É um sujeito que espera que alguém que possui mais conhecimento lhe ensine por um ato de 
benevolência. 
 
e ) É um sujeito que aprende por meio de imitação e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao 
mesmo tempo em que organiza seu mundo. 
 
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QUESTÃO 8 
Qual das ações a seguir é típica de um professor comprometido com o alfabetizar e o 
letrar? 
 
 
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a ) Dar aos aprendizes a oportunidade de produzir textos em contextos reais somente quando souberem 
escrever convencionalmente. 
 
b ) Garantir aos familiares e à gestão escolar que conseguirá alfabetizar todos os alunos até o fim do ano. 
 
c ) Proporcionar aos aprendizes o convívio e a leitura de materiais impressos e digitais diversos, ainda que não 
saibam ler convencionalmente. 
 
d ) Planejar sistematicamente a ação docente, evitando quaisquer mudanças ou improvisos. 
 
e ) Fazer provas bimestrais para avaliar a aprendizagem dos alunos, reprovando aqueles que não conseguirem 
se alfabetizar no 1.º ano. 
 
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QUESTÃO 9 
O planejamento da rotina na alfabetização é necessário? 
 
a ) 
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades 
reais de seus alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe. 
 
b ) Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades 
reais de seus alunos, e qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso. 
 
c ) Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades 
reais de seus alunos e evitar o improviso. 
 
d ) Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de 
prática de ensino; portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores. 
 
e ) Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve 
ser seguido a todo custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso. 
 
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QUESTÃO 10 
Segundo Kleiman (2005), qual é relação entre oralidade e escrita? 
 
 
a ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os escritos, situam-
se apenas de um lado do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que demonstram. 
 
b ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais que envolvem 
mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais 
complexose estruturados, como o artigo científico e o romance. 
 
c ) Trata-se de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, 
como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e 
estruturados, como o artigo científico e o romance. 
 
d ) Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do lado esquerdo do 
espectro, devido ao alto grau de intimidade que demonstram. 
 
e ) Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que se situam no 
contínuo conforme se aproximem do grau de menor ou maior intimidade. 
 
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QUESTÃO 11 
De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o que é o erro construtivo? 
 
 
a ) São respostas que estão totalmente incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do 
aprendiz e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. 
 
b ) São respostas que estão incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz. Então, o 
professor deve aguardar que o aluno descubra as respostas corretas por si mesmo. 
 
c ) São respostas incorretas que não se separam das corretas. Apesar de não estarem totalmente corretas, o 
professor deve considerá-las como acertos, pois o aprendiz demonstrou seus conhecimentos prévios. 
 
d ) São respostas que não podem ser consideradas corretas, mas que não estão totalmente incorretas também 
e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. 
 
e ) São respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos 
posteriores, pois permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios dele. 
 
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QUESTÃO 12 
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé 
(1998), a ser utilizada após a leitura? 
 
 
a ) Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo, para verificar 
se conseguiram memorizar o seu conteúdo. 
 
b ) Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente. 
 
c ) Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles conseguem 
fazer isso sem cometer erros. 
 
d ) Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos apenas tenham 
contato com textos diversos. 
 
e ) Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão global. 
 
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