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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
CRISTIANO DO PRADO CARVALHAES
Disciplina:
Introdução à Engenharia
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Questão
001 Lei as afirmações abaixo:
I. Os cursos de engenharia têm como formação, competências e habilidades ser “Generalista, humanista, crítica e
reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na
identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade.
II. Os engenheiros tem como formação avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e
ambiental.
III. Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.
A) V, F, V.
B) V, V, F.
C) F, V, F.
D) F, F, F.
X E) V, V, V.
Questão
002 “As disciplinas pedagógicas e específicas, especialmente nos cursos e formação de professores, historicamente
vêm sendo marcadas por disputas e relações de poder no que concerne à constituição dos currículos dos cursos
de licenciatura”.
Fonte: RAMOS, Tacita Ansanello; ROSA, Maria Inês Petrucci. Entre disciplinas pedagógicas e disciplinas
específicas: a formação de professores e a questão do estágio supervisionado em um curso de licenciatura
integrada. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 1, n. 1, p. 207-238, 2013.
O texto acima retrata uma realidade em diversos cursos de graduação e as “rixas” de professores e alunos,
condizendo qual disciplina é mais importante ou não para determinada graduação. Desta forma, assinale a
alternativa certa que retrata a realidade sobre os núcleos específicos:
X A) Os núcleos específicos tem por essência desenvolver o conhecimento científico, tecnológico e instrumental para o
profissional.
B) Os núcleos específicos são iguais aos profissionais, as divisões foram realizadas apenas para cumprimento das
diretrizes curriculares de cada universidade.
C) Os núcleos específicos serem para que o aluno possa desistir de sua atuação profissional.
D) Os núcleos específicos são para o desenvolvimento da universidade para que assim, os professores possam
receber mais para a orientar o discente nos trabalhos de conclusão de curso.
E) Os núcleos específicos são para os discentes entenderam a importância da escrita.
Questão
003 “O presente texto consiste na reflexão acerca do processo ensino-aprendizagem da Física no âmbito das
atividades práticas/experimentais desenvolvidas em laboratório didático nos cursos de graduação da
Universidade de Passo Fundo. O objetivo principal consiste em elucidar as concepções teórico-metodológicas dos
professores de Física desta instituição que utilizam aulas práticas/experimentais na sua ação docente.
Fundamenta-se tal estudo na perspectiva dos processos cognoscitivos de aprendizagem, no processo de
transposição didática e na identificação do laboratório em questão frente aos tipos de laboratório e às
abordagens dadas no ensino de Física experimental do Brasil. A investigação decorre de entrevistas semi-
estruturadas cujos dados coletados apontaram que o grupo de professores investigado atribui significativa
importância às aulas práticas/experimentais e que tais atividades têm possibilitado a apropriação dos conceitos e
fenômenos físicos” (ROSA, 2003).
Fonte: ROSA, Cleci Werner da. Concepções teórico-metodológicas no laboratório didático de física na
Universidade de Passo Fundo. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 5, n. 2, p. 94-108,
2003.
O texto acima, retrata as abordagens realizadas em laboratórios de ensino aprendizagem. Desta forma, pergunta-
se: existe laboratórios para as disciplinas de núcleo básico profissionalizantes:
 
A) Não.
X B) Sim.
C) Existe, apenas nas disciplinas específicos.
D) Existe, apenas nas disciplinas básicas.
E) Nenhuma das alternativas.
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Questão
004 Texto Enunciado “O aluno deverá cursar, no mínimo, 180 horas em estágio supervisionado. 4) Os ingressantes a
partir de 2008, para obtenção do diploma deverão cumprir, além dos créditos em disciplinas obrigatórias, 12
créditos-aula em disciplinas optativas livres. 5) Foram criados três conjuntos de disciplinas optativas livres nas
seguintes especialidades: "Engenharia de Estruturas", "Engenharia de Transportes" e "Geotecnia". O aluno
poderá requerer o certificado, uma vez que tenha obtido, no mínimo, 16 créditos-aula em disciplinas optativas
livres do respectivo conjunto”.
Fonte: Disponível em:
https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/jupGradeCurricular?codcg=18&codcur=18023&codhab=0&tipo=N&print=true
Acesso em: 10/03/2021.
O texto faz referência as informações das disciplinas básicas e específicas do Currículo e da Escola de Engenharia
de São Carlos – USP. Desta forma, é correto afirmar sobre as disciplinas optativas:
X A) São assuntos específicos de aperfeiçoamento.
B) São assunto referentes as outras graduações.
C) São disciplinas que o aluno não é obrigado a fazer.
D) São assuntos referentes a licenciaturas.
E) São disciplinas que os alunos precisam para entender os núcleos básicos.
Questão
005 Segunda a Resolução CNE/CES N 11/2002 que institui as Diretrizes Curriculares dos Cursos da engenharia é
correto afirmar que:
A) todas as engenharias tem a mesma base, é apenas modificado no último ano.
X B) cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedagógico.
C) os cursos de engenhara possui mesmo projeto pedagógico.
D) nem todas as engenharias possui disciplinas que contemplam exatas.
E) nenhuma das alternativas.
Questão
006 A Resolução CNE/CES Nº 11, 2002 institui as Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Engenharia
Ambiental e Sanitária. A afirmação acima está: 
A) errada.
B) é do curso de engenharia civil.
C) é do curso de engenharia ambiental.
D) nenhuma das alternativas.
X E) correta.
Questão
007 “A busca pela melhoria na qualidade do ensino superior, em especial na área das ciências exatas e tecnológicas,
é expressa através de diversos trabalhos e propostas1 que visam propiciar aos alunos ingressantes em cursos
desta área, uma formação básica e niveladora para introduzir o ensino do cálculo e da física (...) a partir de
Galileu, entre outros contemporâneos dele, os fenômenos naturais passaram a ser sistematicamente expressos
por relações matemáticas, o que ainda hoje caracteriza as práticas científicas da área. Principalmente a partir
deste período a utilização de funções e da geometria, juntamente com a invenção do cálculo diferencial e
integral, contribuíram fortemente para a formalização da expressão dos conceitos físicos” (QUARTIERI et al., 2012
pág. 1).
Fonte: QUARTIERI, Marli Teresinha; BORRAGINI, Eliana Fernandes; DICK, Ana Paula. Superação de dificuldades no
início dos cursos de engenharia: introdução ao estudo de física e matemática. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE
EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, COBENGE. 2012.
O texto acima retrata a importância dos núcleos de conteúdos básicos. Desta forma, sobre os conteúdos básicos
é correto afirmar:
X A) O núcleo básico tem como diretriz e fundamento apresentar o que é engenharia, e desenvolver competências e
habilidades de compreensão do que existe, etc.
B) Os núcleos básicos tem por intuito definir quem pode-se formar engenheiro ou não.
C) São disciplinas caça-níquel das faculdades e não tem importância nos núcleos pedagógicos.
D) Quem realizou técnicos na mesma área, não necessita fazer as disciplinas de núcleo básico.
E) O núcleo básico é um resumo dos conteúdos de ensino médio e técnico.
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Questão
008 Dentro do processo de formação profissional em Engenharia de Produção, há momentos, principalmente na
formação básica em Engenharia, em que se tem o "tudo disciplinar". Por outro lado, ao final do curso, com as
disciplinas de ênfase, o estágio supervisionado e o trabalho de formatura, ocorre o "tudo transversal", em que o
aluno resgata conhecimento de várias disciplinas para o enfrentamento de situaçõescomplexas e a elaboração
de projetos. No momento de formação profissionalizante, o enfoque disciplinar, de certa forma, equilibra-se com
o enfoque transversal. É importante que se busque sempre, de forma apropriada, esse equilíbrio, pois, "o 'tudo
transversal' não leva mais longe que o 'tudo disciplinar' " (SANTOS, 2003, pág. 5).
Fonte: SANTOS, Fernando César Almada. Potencialidades de mudanças na graduação em Engenharia de Produção
geradas pelas diretrizes curriculares. Production, v. 13, n. 1, p. 26-39, 2003.
O texto acima retrata o processo de formação das diretrizes curriculares do curso de engenharia de produção.
Desta forma é correto afirmar sobre o núcleo de disciplinas profissionalizantes que:
A) As disciplinas profissionalizantes, só vão ser estudadas pelos discentes caso almejem ir para o mercado de
trabalho, não necessitando caso queira ir para área de pesquisa.
B) As disciplinas profissionalizantes são o Trabalho de conclusão de curso e o estágio obrigatório.
C) As disciplinas profissionalizantes fazem parte do processo de estágio obrigatório, onde todas as disciplinas são
revistas de forma obrigatória.
X D) As disciplinas profissionalizantes tem o propósito de capacitar o aluno através das ferramentas da engenharia,
padronizando métodos e especializando-o nas teorias que viu nas disciplinas dos núcleos básicos.
E) As disciplinas ditas profissionalizantes são escolhidas pelos discentes conforme reconhecem sua carreira
academicista.