Avaliação EDU 510

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Painel  Meus cursos  EDU510_MDETE_PRE_PT_2023_1_B_12_02  Tópico 2  Avaliação
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Iniciado em domingo, 12 mar 2023, 07:08
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Concluída em domingo, 12 mar 2023, 08:10
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Questão 1 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00
O ciclo PDCA tem por objetivo de analisar as ações estabelecidas pela empresa,
identi�cando o retorno dos processos, desencadeando a consciência da
experimentação. As etapas do processo possuem características próprias que
permitem o estabelecimento de instrumentos avaliativos produtivos. Identi�que,
no âmbito escolar, o único exemplo correto nas alternativas abaixo:
Escolha uma opção:
a. A = Ação: dialogar para de�nir o que deve ser feito.
b. C = Controle: avaliação aplicada para os alunos.
c. P = Planejamento: apresentar o(a) diretor(a) para os responsáveis antes do
início do ano letivo.
d. D = Fazer: realizar reunião com a equipe gestora.
PLANEJAMENTO (P) - No âmbito escolar, estas questões são levantadas em diversos
momentos: reunião de pais, reunião com os representantes dos alunos, conselhos de
escola, conselhos de classe, reunião de direção, de coordenação, de professores, em
relatórios de desempenho das turmas, análises verticais e horizontais de cada turma, de
cada professor. Cada escola deve selecionar os instrumentos que fazem parte do
problema e farão parte da solução.
FAZER (D) - Seguindo o raciocínio de Mello (2002, 130), o fazer é colocar a mão na massa
e executar o que foi estabelecido no planejamento. Aqui, entram as questões do
treinamento. Cada pessoa, que participa do projeto, precisa entender e saber o que
fazer, como fazer, quando fazer e fazer efetivamente. Sai o projeto do papel e entra para
a realização. O gestor precisa acompanhar, veri�car e entender o que está sendo feito,
sem perder o foco do planejado. É o momento de veri�car se o problema realmente tem
prioridade e está no radar de quem executa.
CONTROLE (C) - Momento de veri�car se o problema tem solução. O planejamento está
gerando o resultado esperado? Conseguimos ver que o processo está de acordo com o
projeto? É hora de veri�car como está a evolução, o que precisa ser ajustado e o que
precisa ser intensi�cado, também decidir o que deve ser deixado de lado e as ideias
novas para implantá-las. O diálogo e a comunicação entre a equipe são primordiais para
o controle do projeto.
AÇÃO (A) - É  o momento da elaboração dos relatórios gerenciais com o apontamento
dos dados obtidos desde o planejamento até o controle. Aqui, é o momento da
observação e não da interação. Com estes dados, será possível veri�car se o que foi
apontado pelo controle deve ser implantado ou desabilitado. O feedback está no
problema. Qual ou quais soluções foram conquistadas, foi gerado outro problema ou
criou-se a oportunidade. A�nal, o PDCA deu certo? 
A resposta correta é: C = Controle: avaliação aplicada para os alunos.
Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando que o uso da tecnologia em educação tem sido um desa�o,
identi�que a frase abaixo que con�rma a existência do desa�o:
Escolha uma opção:
a. Cabe ao professor elaborar, realizar, aplicar, entender, questionar e produzir
o próprio conteúdo didático, realizando assim a integração de sua postura
pro�ssional com as diretrizes estabelecidas pelos alunos.
b. O maior desa�o é conseguir convencer a direção da escola que o uso de
computadores, dispositivos móveis e outras ferramentas atraem a atenção do
aluno e são primordiais para as escolas. É obrigatório o investimento de
equipamentos de informática, de pro�ssionais e, sendo necessário, a substituição
de todos os professores para a implantação consciente das atividades em sala de
aula.
c. Os desa�os da educação estão envolvidos na questão dos professores e
alunos. É preciso analisar os resultados e aprimorar cada uso para cada momento
educacional. Ao professor cabe o papel de aprender a usar e aplicar as novas
tecnologias emergentes.
d. O currículo do Plano de curso que é estabelecido pela direção da escola deve
conter as atribuições do professor de informática para trabalhar, ao mesmo
tempo, com a mesma turma, junto com o professor titular de cada disciplinas,
realizando assim a integração da tecnologia com o conteúdo da sala de aula.
Os desa�os do uso da tecnologia da educação são: atualização dos professores,
equipamentos disponibilizados, agilidade da informática e o despertar da curiosidade
doe alunos e professores na busca pelo conhecimento.
A resposta correta é: Os desa�os da educação estão envolvidos na questão dos
professores e alunos. É preciso analisar os resultados e aprimorar cada uso para cada
momento educacional. Ao professor cabe o papel de aprender a usar e aplicar as novas
tecnologias emergentes.
Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Qual a �nalidade da ferramenta Just in time teaching?
Escolha uma opção:
a. De�nir a otimização dos recursos utilizados e estabelecer os pilares da
educação global.
b. De�nir que os processos educacionais só podem ocorrer se estiverem no
tempo certo e na hora certa.
c. De�nir a produção independente do aluno a partir da proposta do professor
d. De�nir a forma de melhoria contínua no desempenho dos alunos.
A ferramenta Just in time teaching de�ne que os processos educacionais só podem
ocorrer, se eles estiverem no tempo certo e na hora certa. Vamos imaginar determinado
conteúdo de uma disciplina, que só pode ser ensinada após a comprovação do
conhecimento prévio de outra; e esse conhecimento prévio não signi�ca que seja de um
outro nível escolar, por exemplo, do ensino fundamental para o ensino médio, mas seja
uma integração de outra disciplina, ou seja, não depende do professor titular para
desenvolvê-la. A integração dar-se-á, quando for constatado que no mesmo momento,
do mesmo ano escolar, a integração seja simultânea, síncrona e estabelecida no acordo
de interação entre os pares. O aluno só vai chegar à próxima fase do estudo, a partir do
momento em que o professor titular tiver a certeza de que o professor da outra
disciplina conseguiu contextualizar e integrar o conteúdo que o aluno precisa, para dar
continuidade aos seus ensinamentos. Este processo é de vital importância para o
desenvolvimento do aluno, como da escola, do professor e de toda a comunidade . É
importante veri�car que esse encontro de pares se faz necessário, em todas as reuniões
de planejamento, e o texto desenvolvimento durante os projetos educacionais. Outro
fator é que, em algum momento, o professor depende do conteúdo do outro e, em
outro instante, o outro depende do conteúdo do mesmo professor. A interação precisa
estar sincronizada e a equipe trabalhando conectada.
A resposta correta é: De�nir que os processos educacionais só podem ocorrer se
estiverem no tempo certo e na hora certa.
Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Dentre as expressões abaixo, indique quais fazem parte do signi�cado do
mundo VUCA:
I. Recapacitação
II. Cultura Digital
III. Transformação integradora
IV. Prototipagem
V. Cocriação
VI. Liderança impositiva
VII. Qualidade de expressão
VIII. Agilidade
IX. Empatia Multifocal
X. Ser disruptivo
Escolha uma opção:
a. II, III, IV, V, VI, VII, VIII
b. II, IV, V, VI, VII, VIII e IX
c. I, II, III, VI, VII, VIII e IX
d. I, II, IV, V, VIII, IX e X
Fazer parte do MUNDO VUCA signi�ca entender que há diversos desa�os e a mudança
de atitude integrará o jovem na aquisição das novas competências:
I.                     Recapacitação: somos todos eternos aprendizes.
II.                   Adaptabilidade proativa:adaptar-se e aproveitar oportunidades
III.                 Resiliência Evolutiva: ser melhor a cada momento.
IV.                Liderança por Propósitos: ser exemplo.
V.                  Cultura Digital: usar a inteligência do mundo digital.
VI.                Cocriação e Prototipagem Rápida: competência da criatividade.
VII.               Empatia Multifocal: colocar-se no lugar do outro.
VIII.             Solução da Complexidade: ser disruptivo.
IX.                 Fazer Menos e Melhor: qualidade no trabalho
X.                  Agilidade não Apressada: ser ágil com assertividade.
A resposta correta é: I, II, IV, V, VIII, IX e X
Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Escolha a alternativa que complementa a apresentação do conceito:
O termo “Mundo líquido”
Escolha uma opção:
a. foi criado por Zygmunt Bauman na busca de entender as relações pós
Primeira Guerra Mundial no que se refere às conexões e apegos dos seres
humanos.
b. trouxe a percepção de que tudo é simples, rápido e líquido, sendo a
super�cialidade o caminho para as relações rasas e com receio de continuidade.
c. entende a dinâmica da sociedade como criador de mundos transparentes
voltados para a descrição de que tudo é possível desde que seja mostrado para
todos.
d. é o princípio inicial no processo de entendimento da sociedade e das
facilidades de relacionamento estabelecidas através do prazer estratégico a longo
prazo, fortalecendo o reconhecimento do passado, presente e futuro.
O mundo LÍQUIDO trouxe a percepção de que tudo é rápido, simples e líquido.
Aprofundar sobre algo é desnecessário e vulnerável. As relações rasas acompanham as
empresas rasas e com receio de continuidade. Entender a dinâmica da sociedade
possibilita a mudança de mindset das escolas nos aspectos de currículo e de gestão
escolar. O novo modelo educacional passa pelo conhecimento dessas incertezas.
A resposta correta é: trouxe a percepção de que tudo é simples, rápido e líquido, sendo
a super�cialidade o caminho para as relações rasas e com receio de continuidade.
Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando a história da Revolução Industrial, a Evolução da Educação
acompanhou os mesmos passos, porque:
Escolha uma opção:
a. Era preciso acompanhar o desenvolvimento da indústria no meio
educacional, visando direcionar os estudantes ao mercado de trabalho.
b. A Evolução da Educação depende da evolução do pensamento mecatrônico.
Sem este pensamento não se pode viver em sociedade.
c. As ideias do Iluminismo interferiram no crescimento da população,
reconhecidas pelo censo e disseminadas pela comunidade cientí�ca.
d. O desenvolvimento das máquinas trouxe a preocupação em ter pessoas que
aprendessem a capacidade de contextualizar a implantação da tecnologia na sala
de aula.
A Evolução da Educação e a Revolução Industrial caminham juntas visto que a escola tem
por objetivo formar cidadãos que saibam trabalhar em sociedade. Neste sentido, cada
revolução trouxe exemplos e paradigmas que fortaleceram o sistema educacional e
indicaram o caminho do desenvolvimento humano e tecnológico.
A resposta correta é: Era preciso acompanhar o desenvolvimento da indústria no meio
educacional, visando direcionar os estudantes ao mercado de trabalho.
Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Os Pilares da Educação lançados pela UNESCO atendem a demanda de
inovação. Entender o ser humano e trabalhar com esta possibilidade permitirá
um futuro com menos possibilidades de doenças emocionais. Estamos no meio
do caminho entre uma geração que não se preocupou com a mente e a geração
que chegou focada na mente. Assinale a alternativa que está de acordo com os
objetivos e metas da UNESCO:
Escolha uma opção:
a. Aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser.
b. Aprender a gestão de con�itos, aprender a gestão de atendimento, aprender
a gestão de ética e aprender a gestão colaborativa.
c. Aprender a eliminar o con�ito escolar, aprender o conceito de escola para
todos e todas, aprender a criatividade para a solução dos problemas e aprender a
informatização em todas as escolas.
d. Aprender a conviver, aprender a aprender, aprender a interpretar, aprender
a fazer e aprender a ser.
Os pilares da educação atendem esta demanda de inovação. Entender o ser humano e
trabalhar com esta possibilidade permitirá um futuro com menos possibilidades de
doenças emocionais. Estamos no meio do caminho entre uma geração que não se
preocupou com a mente e a geração que chegou focada na mente. Entender este dilema
ajuda na solução do problema.
1. Convivência: os aspectos de formalização dos indivíduos em seres que convivem são
essenciais em todas as épocas. Como o ser humano nasce para viver em sociedade,
seria óbvio treiná-lo, ensiná-lo a conviver. Não era este o pensamento anterior, quando
se estabelecia as regras sociais no âmbito escolar. A norma era não expor o próprio
sentimento e atender aquilo que a sociedade impunha. Hoje, falar de convivência é
perceber que a tecnologia permite a interação em qualquer lugar do planeta. A regra
social em um lugar é diferente da outra. Respeito, admiração, aceitação são fatores
essenciais. Não é preciso mudar o próprio pensamento. É preciso saber, conhecer vários
e decidir qual caminho irá seguir. A decisão é individual. A apresentação dos modelos é
orientação escolar. É claro que a família, os amigos apontam e exempli�cam. A escola é
o lugar para a pesquisa, a experimentação e curadoria dos conceitos para que cada um
escolha o seu melhor desempenho.
2. Conhecimento: saber o que existe de cientí�co no mundo, entender onde procurar e
como procurar, saber que a crítica é o caminho para novas descobertas e que o que se
construiu no passado pode ser alterado no presente e no futuro. Permitir o livre
pensamento é permitir alterações em qualquer área de conhecimento. Há pouco tempo,
imaginar o mundo com telefones na palma da mão era �cção cientí�ca. Hoje, imaginar
um mundo sem celular é tão bizarro quanto pensar em um mundo sem carro. As
inovações são testadas e inseridas como produtos e serviços espetaculares no cotidiano.
3. Fazer: a partir do momento que tomamos consciência que é possível, fazer é uma
questão de tempo, porém como fazer? Em que momento devo apresentar a ideia?
Sintonia e sinergia. Aqui, encontramos o limiar do desenvolvimento de atividades que
farão a diferença no aprendizado. Fazer é experimentar, é a prática, é ter a visão que
deu certo ou deu errado. É colocar a mão na massa e provar a receita. A convivência
leva-nos a buscar uma receita, o conhecimento leva-nos aos ingredientes e o fazer leva-
nos à execução.
4. Ser: nada mais claro que cada ser é individual e diferente. Nem irmãos gêmeos trazem
os mesmos resultados para o questionamento do ser. O óbvio precisa ser dito: cada
aluno(a) tem suas características próprias, seu pensar individual, sua forma de agir, de
vestir, de falar, de ser. Respeitar essa individualidade e ao mesmo tempo permitir o
desenvolvimento individual dentro da sala de aula é um desa�o constante. O professor,
que também é um ser, lidera de acordo com a sua percepção do momento. Importante
veri�car que não há um certo ou errado ao se tratar de ser humano. Há experiências e
vontade de dar certo.
A resposta correta é: Aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a fazer;
aprender a ser.
Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando os estudos de Perrenoud (2001) no que se refere às
competências,relacione as colunas de forma a classi�car cada competência com
a sua habilidade:
(A) Estimular situações de aprendizagem   (1) Empatia
(B) Envolver os alunos na aprendizagem    (2) Curiosidade
(C) Trabalhar em equipe                                (3) Autoconhecimento
(D) Participar da gestão da escola                (4) Administração
(E) Enfrentar os dilemas                                 (5) Colaboração
(F) Formação contínua                                    (6) Ética
Escolha umaopção:
a. A3; B1; C6; D2; E5; F4
b. A4; B2; C5; D1; E3; F6
c. A6; B4; C3; D5; E1; F2
d. A2; B5; C1; D4; E6; F3
Os estudos de Perrenoud (2001, p.9) classi�cam as competências em 10 temas:
a)    “Organizar e estimular situações de aprendizagem.
b)    Gerar a progressão das aprendizagens.
c)     Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam.
d)    Envolver os alunos e suas aprendizagens e no trabalho.
e)    Trabalhar em equipe.
f)      Participar da gestão da escola.
g)    Informar e envolver os pais.
h)    Utilizar as novas tecnologias.
i)      Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da pro�ssão.
j)     Gerar sua própria formação contínua.”
A importância desta classi�cação é termos a consciência que o processo não é único,
isolado ou unilateral.
 É importante entender que os professores possuem competências muitas vezes
adormecidas. A questão das competências trouxe à tona a interação com o
autoconhecimento, as sensações, os sentimentos, a inteligência emocional e outros
aspectos que não eram ensinados na educação escolar.
As expressões criadas pela UNESCO, direcionando para o saber fazer e saber ser,
ampliam a formação educacional e re�etem o desenvolvimento da sociedade para ir
além das técnicas tradicionais de conceitos e conteúdos.
 Os relacionamentos formaram uma amplitude de formas e conexões. Os estudos de
soft skills levantaram questões de análise comportamental. As habilidades e
competências podem ser construídas. O aprendizado precisa de interações, é a
chamada prática corporativa, que gera o resultado testado, aprovado ou não, e que
direciona para a realização do novo comportamento. Saber lidar com os
relacionamentos é o diferencial para ter controle da própria vida.
Os soft skills são de�nidas por:
a)    COMUNICAÇÃO: saber falar, saber ouvir, e entender o que cada lado está fazendo.
Os grandes problemas de comunicação, dentro da empresa, geram con�itos, desgastes
e prejuízos. Opostamente geram amizades, motivação e lucro.
b)    LIDERANÇA: já foi escrito por diversos estudiosos e observadores que liderar é uma
arte. Na verdade, a concretização da liderança está em conseguir que a equipe faça o
que é preciso, no tempo certo, no lugar certo e entregando o melhor de cada um. A
liderança inspiradora trará benefícios ou malefícios para a equipe. Saber liderar requer
prática.
c)     FLEXIBILIDADE: ser �exível é ser capaz de adaptação rápida e e�ciente. Nos dias de
hoje, com as gerações cada vez mais conectadas, a adaptação é uma questão de
sobrevivência. As notícias, informações, inovações são fornecidas em tempo real. Num
instante, uma verdade pode ser testada e mudada para nova realidade. Entender e
aceitar este processo auxilia na interpretação de uma nova situação e proposta.
d)    RESILIÊNCIA: ser resiliente é persistir, não abandonar o projeto no primeiro
obstáculo. É seguir em frente com foco e determinação. A questão está na identi�cação
do que precisa ser �exibilizado e no que precisa ser testado. A prática e a
experimentação trarão o diferencial para a concretização das ideias.
e)    TRABALHO EM EQUIPE: cada um na sua especialidade, com sua coerência, lógica,
discernimento e competência, com a visualização holística da liderança e no
compromisso de trabalhar juntos para um bem maior. Este é o maior desa�o a ser
estabelecido nas organizações.
 f)      CRIATIVIDADE: “não sabendo que era impossível, foi lá de vez em quando". Não há
ideias malucas, estranhas ou impossíveis. A comunicação aberta permite pensar no
impossível e buscar uma solução para esta atividade. Sair do tradicional e visualizar o
novo é se permitir sonhar.
g)    PROATIVIDADE: antecipar-se a um problema, criar vínculos que permitam adquirir
uma nova forma de ação e de interação. Se há possibilidade de acontecer, antecipar-se a
uma solução diminui a ansiedade e cria horizontes positivos de interações.
h)    EMPATIA: colocar-se no lugar do outro, imaginar o que pode ser feito para melhorar
a situação do outro. A vida de cada um não pode ser vivida por outro. Perguntar o que é
melhor, como ajudar é ter empatia para fazer algo para outra pessoa.
i)      ÉTICA: discutida nas rodas de conversas, a ética de�ne o fazer o certo, enquanto
ninguém está olhando. Seguir as regras da sociedade e respeitar o próximo
estabelecendo os limites de convivência. Ser ético é ter a aceitação das ideias e da
responsabilidade de realizá-las.
j)      PENSAMENTO CRÍTICO: os questionamentos frente aos problemas são ações que
levam à realização de transformação. Pensar diferente, trazendo novas soluções, gera
processos diferentes e possibilidades de melhoria contínua.
k)    ATITUDE POSITIVA: estudos da neurociência de�nem que a atitude positiva traz
melhores ensinamentos do que as atitudes negativas. Fazer, tentar, buscar que irá dar
certo gera envolvimento da Metafísica.
A resposta correta é: A2; B5; C1; D4; E6; F3
Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Os soft skills são os termos analisados e divulgados pela UNESCO para explicar
os estudos de habilidades e competências necessárias para o pro�ssional do
século XXI. Relacione as colunas para identi�car os signi�cados:
(a) COMUNICAÇÃO         (I)  Comunicação aberta.
(b) LIDERANÇA                 (II) Seguir com foco e determinação
(c) FLEXIBILIDADE            (III) Saber falar, ouvir e entender.
(d) RESILIÊNCIA                (IV) Melhorar a situação do outro.
(e) TRABALHO EQUIPE    (V) Rápida adaptação.
(f) CRIATIVIDADE              (VI) Antecipar ao problema.
(g) PROATIVIDADE           (VII) Especialidade, coerência e lógica.
(h) EMPATIA                     (VIII) Inspiração.
Escolha uma opção:
a. A-III; B-VIII; C-V; D-II; E-VII; F-I, G-VI; H-IV
b. A-I; B-IV; C-II; D-VIII; E-V; F-VI; G-III; H-VII
c. A-II, B-III; C-VIII; D-V; E-IV; F-VII; G-I; H-VI
d. A-V; B-VII; C-6; D-I; E-III; F-IV; G-VIII; H-II
Comunicação: saber falar, saber ouvir, e entender o que cada lado está fazendo.
Liderança: A concretização da liderança está em conseguir que a equipe faça o que é
preciso, no tempo certo, no lugar certo e entregando o melhor de cada um.
Flexibilidade: ser �exível é ser capaz de adaptação rápida e e�ciente.
Resiliência: ser resiliente é persistir, não abandonar o projeto no primeiro obstáculo. E
seguir em frente com foco e determinação.
Trabalho em equipe: cada um na sua especialidade, com coerência lógica,
discernimento e competência, com a visualização holística da liderança e no
compromisso de trabalhar juntos para um bem maior.
Criatividade: A comunicação aberta permite pensar no impossível e buscar uma
solução para esta atividade.
Proatividade: antecipar-se a um problema, criar vínculos que permitam adquirir uma
nova forma de ação e de interação.
Empatia: colocar-se no lugar do outro, imaginar o que pode ser feito para melhorar a
situação do outro.
A resposta correta é: A-III; B-VIII; C-V; D-II; E-VII; F-I, G-VI; H-IV
Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Entre as vantagens e desvantagens do uso da tecnologia nas escolas, Viviana
Alonso (2001) destaca:
Escolha uma opção:
a. Prova avaliativa de equiparação dos conhecimentos; facilidade ao acesso aos
computadores; diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos
professores e alunos, transformando tudo em on-line; minimização do tempo
utilizado em treinamentos, rapidez na atualização dos conteúdos e de�nição do
ritmo pelo próprio aluno.
b. Multiplicação dos pontos de treinamento; facilidade ao acesso das
informações; diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos
funcionários; minimização do tempo utilizado em treinamentos, rapidez na
atualização dos conteúdos e de�nição do ritmo pelo próprio aluno.
c. Maximização dos resultados e pontuação entre professores e alunos,
gami�cação dos procedimentos para atender aos responsáveis; estabelecimento
de normas e signi�cados diferenciados no modo de agir e atender.
d. Minimização do tempo utilizado em treinamentos, busca por novas
alternativastecnológicas, aprender a dizer não, realizar }movimentos
integralizados com os problemas de con�itos de pais e responsáveis,
agendamento de atendimento personalizado.
Representam vantagens no uso das tecnologias nas escolas: multiplicação dos pontos de
treinamento; facilidade ao acesso das informações; diminuição nos custos; eliminação
dos deslocamentos dos funcionários; minimização do tempo utilizado em treinamentos,
rapidez na atualização dos conteúdos e de�nição do ritmo pelo próprio aluno.
A resposta correta é: Multiplicação dos pontos de treinamento; facilidade ao acesso das
informações; diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos funcionários;
minimização do tempo utilizado em treinamentos, rapidez na atualização dos conteúdos
e de�nição do ritmo pelo próprio aluno.