Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1519460)
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Prova 103648527
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Gabriel está cursando Engenharia e, durante um trabalho de campo em uma comunidade rural, 
questiona um grupo de agricultores sobre suas práticas de cultivo. Eles explicam que consultam o 
ciclo lunar para decidir o plantio e a colheita, acreditando que a influência da lua melhora a qualidade 
e a produtividade das plantações. Gabriel percebe que essa prática não se apoia em comprovações 
científicas, mas em uma tradição transmitida de geração em geração. Contudo, os agricultores 
demonstram confiança nessa metodologia, que, segundo eles, oferece resultados satisfatórios. 
Enquanto reflete sobre a relação dos agricultores com o ciclo lunar, Gabriel tenta entender como 
diferentes formas de conhecimento são utilizadas na vida cotidiana.
Com base no caso apresentado e no estudo do mito e do senso comum, assinale a alternativa correta:
A A metodologia dos agricultores representa um exemplo de pensamento crítico, uma vez que eles
avaliam os resultados de suas práticas antes de as reproduzirem.
B O uso do ciclo lunar na agricultura é exclusivamente simbólico e não se relaciona às práticas
cotidianas ou econômicas, sendo classificado no domínio da imaginação artística.
C
A confiança dos agricultores no ciclo lunar categoriza-se como senso comum, já que é baseada
em crenças e experiências cotidianas não fundamentadas em critérios racionais ou evidências
experimentais.
D
A prática dos agricultores, baseada no ciclo lunar, pode ser classificada como conhecimento
científico, pois as observações empíricas concluem que há uma influência mensurável e
comprovada da lua sobre o rendimento agrícola.
E A interpretação do ciclo lunar pelos agricultores pode ser considerada um mito, porque a adesão a
essa prática depende exclusivamente de um discurso científico verificável.
A produção científica tem um papel significativo no avanço da sociedade, gerando inovações 
tecnológicas e melhorias no cotidiano. No entanto, a produção de conhecimento científico exige rigor 
metodológico, análise lógica e aplicação consciente para que seus resultados se tornem úteis e 
sustentáveis. Um exemplo concreto disso é o desenvolvimento de tecnologias de captação de energia 
renovável. Apesar dos avanços, a transição para fontes renováveis enfrenta desafios, como custo 
operacional elevado, barreiras políticas e resistência social. Uma abordagem científica bem 
fundamentada, com hipóteses testáveis e soluções baseadas em dados, pode contornar tais obstáculos, 
maximizando os benefícios das inovações desenvolvidas.
Fonte: adaptado de: RIBEIRO, E. W. et al. Produção do conhecimento científico e tecnologias 
emergentes. Indaial: Arqué, 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A produção científica depende unicamente da criatividade do pesquisador, dispensando o uso de 
métodos rigorosos e análises lógicas.
PORQUE
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A+ Alterar modo de visualização
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II. O conhecimento científico é construído apenas por meio de percepções pessoais e experiências 
intuitivas, sem necessidade de testes ou fundamentação teórica.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são falsas.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A partir do surgimento do capitalismo, a ciência se tornou “parte integrante e indispensável da 
atividade econômica” (CHAUÍ, 1994, p. 286) e se desenvolve a passos largos. A cada ano são 
descobertos novos conhecimentos, seja confirmando e aprofundando os já existentes ou questionando 
o que já se sabia sobre um aspecto da realidade e propondo novas formas de explicação (teorias).
Fonte: adaptado de: CHAUÍ, M. H. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A ciência não é definitiva, avança à medida em que surgem novas demandas ou as teorias já 
existentes não dão mais conta de explicar o real.
PORQUE
II. As novas gerações se apoiam nos conhecimentos anteriores para avançar e contam com 
equipamentos mais aperfeiçoados, permitindo o avanço do saber.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Em tempos de constante evolução tecnológica e aceleração do fluxo de informações, as competências 
analíticas no mercado de trabalho se destacam como fator decisivo para a tomada de decisões 
embasadas e estratégicas. De acordo com especialistas, o pensamento analítico exige não apenas a 
análise de dados, mas também a interpretação lógica e assertiva de padrões, permitindo soluções de 
problemas complexos e a criação de estratégias coerentes com o contexto. Tal habilidade, essencial 
para lidar com as demandas do século XXI, é transversal e amplamente valorizada em múltiplas áreas 
de atuação.
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Fonte: adaptado de: DELORS, J. (org.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a 
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 
1998. Disponível em: 
http://dhnet.org.br/dados/relatorios/a_pdf/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf. Acesso em: 19 maio 
2025.
Considerando as informações sobre as competências e habilidades necessárias para aprender, inovar e 
cooperar, analise as afirmativas a seguir:
I. O raciocínio lógico, quando desvinculado de um contexto prático ou análise crítica, não fornece 
base suficiente para decisões claras e estratégias orientadas à solução de problemas.
II. Ao exercer o pensamento analítico, os indivíduos devem concentrar-se exclusivamente nos dados 
matemáticos disponíveis, ignorando os aspectos qualitativos para preservar a objetividade das 
decisões tomadas.
III. A aplicação eficaz do pensamento analítico no ambiente profissional requer a organização inicial 
das informações em categorias distintas, adequando-as às peculiaridades contextuais e 
interconectando os dados de forma lógica.
IV. A aplicação do pensamento analítico e o desenvolvimento do raciocínio lógico implicam 
interpretar dados a partir de uma rede de generalizações, desprezando singularidades que não 
representem padrões amplamente reconhecidos.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e III, apenas.
E III e IV, apenas.
A partir dos 12 anos, o indivíduo entra no estágio que Piaget chamou de operações formais, uma fase 
que persiste ao longo da vida adulta. Ele passa a ser de abstrair, portanto, o adulto cria hipóteses para 
entender suas experiências, utiliza o raciocínio lógico e consegue se descentralizar. Considerando o 
dado fragmento de texto sobre Behaviorismo e as contribuições de Piaget, analise as afirmativas a 
seguir:
I. O Behaviorismo, representado por autores como John Watson e Burrhus Skinner, acredita que o 
comportamento humano é unicamente baseado em comportamentos observáveis, excluindo o mundo 
interno.
II. Skinner considera que o ser humano é produto do processo de aprendizagem, respondendo aos 
estímulos externos que experimentou ao longo da vida.
III. Segundo Piaget, o ser humano busca constantemente equilíbrio com o meio ambiente, embora 
esse mesmo meio cause desequilíbrio frequentemente.
IV. Piaget acreditava que o aprendizado ocorria sem nenhum tipo de desequilíbrio, pois o indivíduo já 
possui todas as habilidades necessáriaspara aprender.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
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D I, II, III e IV.
A utilização da palavra "tecnologia" vem sendo ampliada para muitas áreas do conhecimento, 
alterando muitas vezes seu significado e distanciando-se da conceituação tradicional. O conceito de 
tecnologia poderá ter maior ou menor abrangência, dependendo do foco em análise. Além disso, é 
preciso ter cuidado para não compreender o termo tecnologia de maneira equivocada, como se ele se 
referisse apenas aos mais modernos processos ou aparatos. Na verdade, qualquer conhecimento 
humano materializado em processo, equipamento ou método, seja ele oriundo da vivência diária ou da 
ciência, pode ser considerado tecnologia. Portanto, produz-se tecnologia desde a Antiguidade.
Fonte: adaptado de: SILVA, J. C. Tecnologia: novas abordagens, conceitos, dimensões e gestão. 
Revista Produção, [s. l.], v. 13, n. 1, 2003. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/prod/a/3ZWfzzNVH44X8J7KgbRfShQ/?lang=pt#. Acesso em: 1 ago. 2023.
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. O desenvolvimento tecnológico se tornou autônomo e vem dirigindo os rumos da história, já não é 
mais possível prever seus rumos.
II. A tecnologia é uma atividade essencialmente prática, os implementos e aparelhos que ela cria 
servem como extensões, ampliações das capacidades do corpo humano.
III. A tecnologia se tornou sinônimo de ciência, já que no atual estágio da história da humanidade, não 
se geram tecnologias que não sejam aplicações práticas da ciência.
IV. A ciência e a tecnologia não devem ser associadas diretamente, pois conhecimentos gerados por 
problemas diários também geram processos e equipamentos que facilitam a vida humana.
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I, apenas.
C II e IV, apenas.
D II e III, apenas.
Desde a Revolução Industrial, a relação entre ciência, tecnologia e sociedade tem moldado os rumos 
do desenvolvimento humano. Esse entrelaçamento permitiu avanços nos âmbitos econômico, social e 
ambiental, mas, por outro lado, também gerou desafios complexos como a desigualdade no acesso às 
tecnologias e os impactos ambientais. No contexto atual, marcado pela disrupção tecnológica e pela 
globalização, decisões éticas sobre a aplicação das inovações científicas e tecnológicas tornam-se 
cruciais. O desenvolvimento sustentável e a democratização do acesso aos benefícios dessas 
inovações são eixos prioritários para que a tecnologia esteja a serviço da qualidade de vida, da 
inclusão e da equidade.
Fonte: adaptado de: RIBEIRO, E. W. et al. Produção do conhecimento científico e tecnologias 
emergentes. Indaial: Arqué, 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A democratização do acesso às inovações científicas e tecnológicas é essencial para mitigar 
desigualdades sociais e ampliar os benefícios do desenvolvimento sustentável.
PORQUE
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II. A tomada de decisão no âmbito da ciência e tecnologia deve priorizar princípios éticos, avaliando 
impactos em questões socioeconômicas e ambientais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Joana é uma estudante universitária que recentemente começou um curso que exige habilidades que 
ela nunca desenvolveu. Inicialmente, ao enfrentar dificuldades, ela acreditava que não era capaz de 
aprender e se sentiu desmotivada. Após conhecer a ideia de mentalidade de crescimento descrita por 
Dweck (2017), começou a adotar novas estratégias, aceitando desafios como oportunidades de 
aprendizado e dedicando-se ao esforço contínuo para superar as barreiras.
Fonte: adaptado de: DWECK, S. Mindset: a nova psicologia do sucesso. São Paulo: Objetiva, 2017.
Considerando o caso apresentado e os conceitos de Growth Mindset e Fixed Mindset descritos por 
Dweck (2017), analise as afirmativas a seguir:
I. Joana aceitou que o esforço contínuo é essencial para o desenvolvimento de novas habilidades.
II. Joana entendeu que erros podem ser usados como fonte para aprimorar suas estratégias de 
aprendizado.
III. Joana percebeu que acreditar na possibilidade de mudança é fundamental para superar 
dificuldades acadêmicas.
IV. Joana compreendeu que a mentalidade de crescimento permite transformar desafios em 
oportunidades de aprendizado.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I, II, III e IV.
C III e IV, apenas.
D I, apenas.
E II e IV, apenas.
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Pesquisas recentes sobre neurociência e educação apontam que erros e dificuldades não devem ser 
tratados como falhas, mas sim como elementos essenciais para o desenvolvimento do pensamento 
crítico e lógico. Ao lidar com desafios, o cérebro humano ativa mecanismos que estimulam conexões 
neurais profundas, possibilitando maior compreensão e criatividade. De acordo com Boaler (2018), 
ambientes que favorecem uma mentalidade de crescimento permitem que os alunos assumam riscos, 
aprendam com seus erros e expandam sua capacidade de raciocinar logicamente. Esses ambientes 
destacam que a superação de dificuldades depende de atitudes como resiliência, curiosidade e 
questionamento, promovendo uma postura colaborativa e reflexiva frente aos problemas.
Fonte: adaptado de: BOALER, J. Mentalidades Matemáticas: estimulando o potencial dos 
estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto 
Alegre: Penso, 2018.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os erros cometidos durante o processo de aprendizado são fundamentais para o desenvolvimento 
da habilidade de raciocinar logicamente e impulsionam o pensamento crítico nas tomadas de decisão.
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II. O enfrentamento de dificuldades e a reflexão sobre os erros ativam conexões cerebrais que 
aumentam a profundidade das análises e a capacidade de estabelecer relações entre diferentes ideias.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são falsas.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Durante uma reunião de pais e mestres em uma escola, surgiu uma discussão sobre a aplicação de 
uma metodologia de ensino baseada em evidências científicas e sua comparação com métodos que 
derivam do senso comum. Alguns pais argumentaram que métodos tradicionais, passados de geração 
em geração, mostraram resultados satisfatórios ao longo do tempo. Por outro lado, professores 
insistiram na importância de utilizar práticas pedagógicas baseadas em estudos científicos rigorosos, 
uma vez que estas podem fornecer resultados mais consistentes e mensuráveis. Eles discutiram, por 
exemplo, o uso de aulas expositivas tradicionais versus a abordagem ativa em sala, apontando que as 
pesquisas científicas revelam impacto positivo da segunda sobre o engajamento e aprendizagem dos 
alunos. Essa divergência abriu um debate importante: como distinguir resultados do senso comum de 
achados científicos no contexto educacional?
Considerando o debate sobre a distinção entre senso comum e ciência no contexto da tomada de 
decisão educacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A ciência permite uma validação mais robusta das práticas pedagógicas, uma vez que seus 
resultados são obtidos por meio de métodos controlados, reprodutíveis e sujeitos a revisões contínuas.
II. A garantia da qualidade do ensino exige que as práticas pedagógicassejam constantemente 
revisadas à luz das evidências científicas, evitando a perpetuação de abordagens apenas intuitivas ou 
culturais.
III. A adoção de práticas pedagógicas baseadas no senso comum pode ocorrer devido ao seu vínculo 
cultural e à aceitação generalizada, mas não se fundamenta em análises sistemáticas e controladas 
como as práticas científicas.
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IV. O senso comum, embora seja de fácil aceitação devido à simplificação da realidade e à ausência 
de critérios técnicos detalhados, não possui a capacidade de prever com precisão resultados 
educacionais em contextos variados.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II, III e IV.
C II e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I, apenas.
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