DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA - N2 
 
Texto da questão 
Segundo o Decreto n.º 5.296/2004, a pessoa com deficiência 
intelectual apresenta um funcionamento mental significativamente inferior à 
média, com manifestação antes dos 18 anos e limitações associadas a duas ou 
mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: 
Questão 1Escolha uma opção: 
 
a. 
comunicação, cuidado pessoal e capacidade de leitura. 
 
b. 
habilidades sociais, comunicação e capacidade de escrita. 
 
c. 
capacidade de ler e de escrever. 
 
d. 
habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. 
 
e. 
saúde, segurança e capacidade de aprender. 
Feedback 
Entre as limitações adaptativas que a pessoa com deficiência intelectual pode 
apresentar estão as habilidades acadêmicas, o lazer e o trabalho. O decreto 
não cita a capacidade de leitura, de escrita ou de aprendizado. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A deficiência física ou motora é a segunda em números no Brasil e consiste na 
alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, 
acarretando o comprometimento da função física. Essa deficiência se 
caracteriza por comprometimentos em quais sistemas? 
Questão 2Escolha uma opção: 
 
a. 
Sistema nervoso e endócrino. 
 
b. 
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66222
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66222
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66222
Sistema sensorial, imunológico e muscular. 
 
c. 
Sistema sensorial, nervoso e imunológico. 
 
d. 
Sistema osteoarticular, muscular e nervoso. 
 
e. 
Sistema imunológico, nervoso e muscular. 
Feedback 
Os sistemas comprometidos na deficiência motora são: sistema osteoarticular, 
muscular e nervoso. Esses sistemas são afetados por estarem diretamente 
ligados à locomoção. Os demais sistemas não são afetados nessa deficiência 
por terem pouca ou nenhuma influência nesse processo. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
TEA é um transtorno do neurodesenvolvimento que apresenta três diferentes 
níveis. A sintomatologia é muito variada e, embora as mesmas áreas sejam 
afetadas, os sintomas são muito específicos para cada criança. 
Por exemplo, uma criança pode alimentar-se apenas de alimentos brancos, 
outra apenas de alimentos cor-de-rosa, e outra pode ter alimentação variada. 
Independentemente do nível, existem duas áreas que estão comprometidas e 
que definem o diagnóstico de TEA. Quais são elas? 
Questão 3Escolha uma opção: 
 
a. 
Falta de flexibilidade mental e comportamental. Deficiência intelectual e 
comprometimento psicomotor. 
 
b. 
Transtorno de atenção e hiperatividade. Deficiência de atenção e comunicação 
social. 
 
c. 
Alterações na comunicação adaptativa. Prejuízo da capacidade imaginativa e 
da memória de longo prazo. 
 
d. 
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66232
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66222
Falta de flexibilidade mental e comportamental. Alterações na capacidade de 
abstração. 
 
e. 
Déficit de interação social e persistente deficiência de comunicação social. 
Comportamentos repetitivos e interesses restritos. 
Feedback 
O TEA afeta duas grandes áreas que são: déficit de interação social e 
persistente deficiência de comunicação social; e comportamentos repetitivos e 
interesses restritos. 
Falta de flexibilidade mental e comportamental, alterações na comunicação 
adaptativa e deficiência da interação social são características incluídas nos 
dois grupos apresentados acima. 
Esses sintomas podem se manifestar em diferentes graus, sendo o diagnóstico 
realizado com base em três classificações, de acordo com a severidade, sendo 
o nível 1 o mais ligeiro, 2 o nível médio/moderado, e 3 o nível mais grave. 
Prejuízo da capacidade de imaginação e de memória de longo prazo, 
alterações na capacidade de abstração, deficiência intelectual e 
comprometimento psicomotor podem estar presentes, mas não são as áreas 
que diagnosticam o TEA. 
Transtorno de atenção e hiperatividade é um outro transtorno do 
neurodesenvolvimento, que é uma das comorbidades mais comuns ao TEA. 
Porém, não é uma das duas áreas que identificam o autismo. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Transtorno Global do Desenvolvimento pode ser identificado a partir de 
vários sinais e em diversas situações observadas tanto em casa como na 
escola, através de situações que envolvem a comunicação e a interação social. 
A partir desse contexto marque V para a alternativa verdadeira e F para a 
alternativa falsa de acordo com as características acerca do Transtorno Global 
do Desenvolvimento: 
( ) movimentos repetitivos chamados de estereotipias; 
( ) sono tranquilo e sem alterações; 
( ) olhar distante, ou seja, dificuldade de olhar nos olhos de outras pessoas. 
( ) ecolalia, repetição de sons e falas 
( ) alterações no desenvolvimento psicomotor 
Marque a alternativa correta: 
Questão 4Escolha uma opção: 
 
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66222
a. 
F F F F V 
 
b. 
V V V F F 
 
c. 
F V F V V 
 
d. 
V F V V V 
 
e. 
V V V F V 
Feedback 
Podemos identificar como características do Transtorno Global do 
Desenvolvimento as estereotipias, que são identificadas a partir dos 
movimentos repetitivos, bem como a ecolalia com sons e falas repetidas por 
várias vezes. As alterações no desenvolvimento psicomotor, como: falar, andar, 
sentar, engatinhar, expressar um sorriso, o olhar distante e sem interação, 
assim como as dificuldades para dormir, também, podem ser consideradas 
como características do Transtorno Global do Desenvolvimento 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A paralisia cerebral consiste na alteração do controle dos movimentos. Ela é 
classificada em atetoide, atáxica e espástica, sendo esta última a mais comum. 
Quais são as caracteristicas da paralisia cerebral espástica? 
Questão 5Escolha uma opção: 
 
a. 
Dificuldade para sentar ou ficar em pé. 
 
b. 
Diminuição do tônus muscular, movimentos sem coordenação e equilíbrio 
deficiente. 
 
c. 
Rigidez ou tensão muscular. 
 
d. 
Movimentos arritmados. 
 
e. 
Os movimentos são lentos e contorcidos, ou súbitos e rápidos, nos pés, braços, 
mãos ou músculos faciais. 
Feedback 
A rigidez e a tensão muscular são características da paralisia cerebral 
espástica. Os movimentos lentos, contorcidos e arritmados são características 
da paralisia cerebral atetoide. A diminuição do tônus, o movimento sem 
coordenação e a dificuldade de ficar sentado ou em pé são características da 
paralisia cerebral atáxica. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A característica essencial do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade é 
um padrão persistente de comportamentos prejudiciais que interferem no 
funcionamento ou no desenvolvimento do indivíduo. 
Nos critérios diagnósticos do TDAH no DSM-5, pode-se considerar que 
características diagnósticas como atividade motora excessiva quando não é 
apropriada e conversar ou batucar em excesso representam um padrão 
_________________________ , ao passo que a dificuldade de manter o foco e 
a desorganização representam um padrão ____________________. Por fim, o 
padrão _______________________ é representado pela tomada de decisões 
importantes sem considerar as consequências de longo prazo. 
Diante do contexto apresentado, verifica-se que as lacunas do texto devem ser 
preenchidas pelos seguintes padrões, respectivamente: 
Questão 6Escolha uma opção: 
 
a. 
desatento, desorganizado, impulsivo. 
 
b. 
hiperativo, desatento, impulsivo. 
 
c. 
impulsivo, desatento, hiperativo. 
 
d. 
desatento, hiperativo, impulsivo. 
 
e. 
impulsivo, hiperativo, desorganizado. 
Feedback 
As palavras que preenchem corretamente são: hiperativo, desatento, impulsivo. 
De acordo com o DSM-5 (APA, 2014, p. 61), "a desatençãomanifesta-se 
comportamentalmente no TDAH como divagação em tarefas, falta de 
persistência, dificuldade de manter o foco e desorganização [...]". A 
hiperatividade refere-se a atividade motora excessiva (como uma criança que 
corre por tudo) quando não apropriada ou remexer, batucar ou conversar em 
excesso. Por fim, comportamentos impulsivos podem se manifestar com 
intromissão social e/ou tomada de decisões importantes sem considerar as 
consequências no longo prazo (assumir um emprego sem informações 
adequadas, por exemplo). 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O autismo com nível 3 de suporte é uma manifestação do espectro autista com 
grau mais acentuado de comprometimento, envolvendo, além das dificuldades 
na comunicação e na interação social, prejuízos no desenvolvimento cognitivo. 
Assinale a alternativa que corresponde especificamente às dificuldades 
cognitivas da criança com autismo de nível 3. 
Questão 7Escolha uma opção: 
 
a. 
Ter comunicação não verbal, relacionamento interpessoal, contato visual, 
atenção e concentração. 
 
b. 
Compreender e usar a comunicação verbal e não verbal, empatizar com as 
pessoas e controlar os sentimentos. 
 
c. 
Usar a linguagem verbal, compreender as intenções das pessoas e controlar o 
próprio comportamento. 
 
d. 
Brincar sozinha, solicitar ajuda, interessar-se pelos temas de interesse das 
outras crianças e concentrar-se nas atividades. 
 
e. 
Ter atenção seletiva, aprender de forma implícita, manejar múltiplas fontes de 
informação e antecipar acontecimentos. 
Feedback 
A criança com autismo de nível 3 de suporte tem deficiência intelectual, que 
pode variar em grau de severidade. 
As principais dificuldades cognitivas associadas a essa deficiência são: 
dificuldade de aprender na forma implícita, dificuldade de atenção seletiva e 
dificuldade nas funções executivas do cérebro, que envolvem saber manejar 
múltiplas fontes de informação e antecipar acontecimentos. 
Diversas outras dificuldades fazem parte do quadro de TEA, no entanto, não 
são dificuldades cognitivas, mas dificuldades em outras áreas: nas interações 
sociais; na linguagem e na comunicação e na área comportamental. São 
exemplos dessas dificuldades: falta de contato visual; dificuldade para 
compreender as intenções das pessoas, solicitar ajuda, interessar-se pelos 
temas de interesse das outras crianças; empatizar com as pessoas, 
dificuldades de compreender e usar a comunicação verbal e não verbal; 
estereotipias comportamentais; dificuldades para controlar os próprios 
sentimentos e comportamentos. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
É muito comum que indivíduos com o transtorno do espectro autista 
apresentem problemas de comportamento e de relaionamento com as pessoas 
e o mundo a sua volta. Existe uma série de explicações para isto. Por esse 
motivo, é fundamental que os profissionais da educação conheçam as 
características que podem emergir de pessoas que têm esse desenvolvimento 
atípico.No que se refere à dificuldade de relacionamento da pessoa com 
autismo, assinale a alternativa correta: 
Questão 8Escolha uma opção: 
 
a. 
O desenvolvimento da linguagem funciona como um facilitador para a 
comunicação. 
 
b. 
A alta capacidade de compreensão de comportamentos não verbais dificulta o 
relacionamento com outras pessoas. 
 
c. 
Uma hipersensibilidade sensorial dificulta que o autista se relacione com o 
mundo à sua volta. 
 
d. 
A pessoa com autismo compreende facilmente as necessidades das pessoas à 
sua volta. 
 
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66222
e. 
Os autistas conseguem expressar com facilidade o que estão sentindo ou 
desejando. 
Feedback 
Os problemas de comportamento ocorrem como resultado de sua maior 
sensibilidade sensorial e surgem também como: 
hiperfoco; 
movimentos corporais estereotipados e repetitivos (agitar as mãos); 
manipulação repetitiva de objetos; 
insistência em aderir às rotinas (passar sempre pelo mesmo lugar, fazer as 
coisas na mesma ordem a cada vez); 
interesses sensoriais incomuns (cheirar objetos); 
sensibilidades sensoriais (evitar sons de secadores de cabelo e aspiradores de 
pó, etc.). 
O estabelecimento e a manutenção de relacionamentos são difíceis para 
pessoas com autismo, que, muitas vezes, parecem distantes e 
indiferentes.Elas apresentam, ainda, dificuldades em entender algumas formas 
de comportamento não verbais bem como interpretar e compreender as 
necessidades dos outros, o que prejudica sua capacidade de partilhar 
interesses e atividades com os demais; e são, em geral, incapazes de entender 
e expressar suas próprias necessidades.Já o desenvolvimento da linguagem é 
comumente atrasado, e sua fala pode incluir a repetição de frases ou palavras, 
fazendo as mesmas perguntas várias vezes. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O principal meio de alfabetização, leitura e escrita para cegos é a utilização do 
sistema Braille. 
Sobre esse sistema, é correto afirmar que: 
Questão 9Escolha uma opção: 
 
a. 
ele é um elemento importante nas aulas de educação física por ser um recurso 
para a cegueira e, por isso, é importante o professor saber o seu 
funcionamento. 
 
b. 
é um elemento importante, mas nas aulas de educação física é dispensável, 
pois são realizadas apenas práticas. 
 
c. 
ele permite a leitura, não a escrita. 
 
d. 
é um elemento importante e o professor deve trabalhar exclusivamente com 
ele. 
 
e. 
ele é formado por oito pontos em relevo. 
Feedback 
O método desenvolvido por Louis Braille permite a leitura e a escrita tátil a 
partir da combinação de unidades denominadas células Braille. Entende-se por 
células Braille o agrupamento de seis pontos em relevo, dispostos três a três 
em alinhamento vertical adjacente, em uma superfície aproximada de 3 x 5mm, 
que podem ser simultaneamente percebidos pela polpa sensível do dedo. Cada 
ponto da célula Braille é identificado por uma referência numérica, cuja 
combinação permite obter 63 sinais gráficos diferentes, aos quais foram 
atribuídas significações fonéticas, matemáticas e musicais, para proporcionar 
às pessoas cegas o acesso direto à leitura e à escrita de diferentes idiomas, da 
ciência e da música. Deve ser de conhecimento do professor e é um ótimo 
recurso a ser explorado em aula, mas não o único. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Do ouvido humano provém a maioria das causas relativas à deficiência 
auditiva. Ele é constituído de três partes, sendo cada uma responsável por 
determinada função. Qual destas partes é responsável pela percepção 
auditiva? 
Questão 10Escolha uma opção: 
 
a. 
Ouvido médio. 
 
b. 
Martelo. 
 
c. 
Ouvido interno. 
 
d. 
Bigorna. 
 
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66220
https://ava.posead.unicv.edu.br/mod/lti/view.php?id=66220
e. 
Ouvido externo. 
Feedback 
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na 
cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, 
onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibrações 
sonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido 
interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o 
ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.