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PREFEITURA MUNICIPAL DE GRAMADO 
CONCURSO PÚBLICO 01/2013 
 PROFESSOR DE INGLÊS 
 
Instruções 
Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas 
e das normas que regem este Concurso Público. 
1. Verifique se o cargo constante na capa deste caderno é aquele para o qual realizou a inscrição. 
2. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo 
apenas 1 (uma) a resposta correta. 
3. O tempo para a realização das provas teórico-objetiva e discursiva é de 04 horas, incluindo o preenchimento 
da grade de respostas. O candidato só poderá retirar-se do recinto da prova teórico-objetiva, portando o 
caderno de provas, após transcorrida 1 hora e 30 minutos de seu início. Os dois últimos candidatos deverão 
retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 
4. Nenhuma informação sobre as instruções e/ou sobre o conteúdo das questões será dada pelo fiscal, pois 
são parte integrante da prova. 
5. No caderno de prova, o candidato poderá rabiscar, riscar, calcular, etc. 
6. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados no dia 07/10/2013, até as 23 horas, no site 
www.fundatec.org.br. 
7. Certifique-se de que este caderno contém 40 (quarenta) questões e prova discursiva. Caso contrário, solicite 
ao fiscal da sala a sua substituição. 
 
 
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ProvaE_V33/10/201312:07:32 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
2
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. 
 
Como enfrentar o estresse intenso? 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
40 
41 
42 
43 
44 
45 
46 
47 
48 
49 
50 
51 
52 
53 
54 
 
 
Um fã catarinense ficou arrasado com a morte do piloto de F-1 Ayrton Senna. Ele assistia ___ 
corrida preso a uma cama de hospital, onde tinha sido internado na véspera, vítima de um acidente de moto 
que lhe custou uma perna. A dor pela morte do ídolo, numa curva do autódromo, foi maior do que a da 
própria amputação, ele garante. 
"Mas logo o impacto daquela notícia se tornou a mola propulsora e comecei a pensar nas próteses 
que poderia usar e nas soluções para o meu problema", lembra-se. "Encarei a perda como um desafio." 
Cheio de determinação, tocou a vida. Trocou o futebol pela natação — e não como simples hobby, já que 
passou a competir nessa modalidade, colecionando medalhas. Casou-se, teve uma filha e começou a 
estudar educação física. "Quero ensinar crianças com deficiência", diz, entusiasmado. 
O segredo desse homem para encarar sua tragédia pessoal é uma característica descrita há 
relativamente pouco tempo pelos psicólogos — a resiliência. O termo, tomado por empréstimo da física, se 
refere ___ propriedade que alguns materiais têm de se deformar quando submetidos ___ pressão e, em 
seguida, voltar ao estado anterior, sem alterações. Pessoas resilientes conseguem superar um trauma sem 
sofrer as consequências negativas do estresse, como doenças físicas e emocionais. Tudo graças a uma 
grande energia interior. 
Resiliência não significa ausência de sofrimento. A diferença é a forma de vivenciá-lo. "Pessoas 
resilientes têm grande capacidade de adaptação", aponta uma psicóloga, presidente da filial brasileira de 
uma entidade voltada para ___ prevenção e o tratamento do estresse. "Elas sofrem, mas reúnem forças e 
se reposicionam", acrescenta uma psicóloga de uma universidade de São Paulo. 
Também é certo que, depois de encarar uma situação adversa, as pessoas tendem a aprender a 
lidar melhor com outros acontecimentos negativos — como se ficassem imunizadas. Recentemente, um 
estudo americano desvendou os circuitos cerebrais dessa vacina antitrauma. Os pesquisadores mostraram 
que viver uma experiência estressante gera uma espécie de bloqueio contra a ativação exacerbada de 
neurônios que acontece diante de um choque, criando uma espécie de blindagem capaz de provocar 
resposta mais positiva a uma nova adversidade. 
O fã de Ayrton Senna sentiu na prática esse mecanismo. Oito anos depois do acidente em que 
perdeu a perna, ele deparou-se com o diagnóstico de retinose pigmentar, doença ocular que pode levar ___ 
perda da visão. "As coisas acontecem, não adianta ficar chorando", diz ele, que, novamente, foi à luta em 
busca de informação, tratamento e até, eventualmente, preparo para começar a praticar esportes como 
deficiente visual. 
Será que a resiliência é totalmente inata ou pode ser aprendida? O que faz com que pessoas que 
nasceram e cresceram enfrentando todo tipo de obstáculo muitas vezes se saiam melhor do que aquelas 
que tiveram uma vida fácil? "A capacidade de resiliência se define na interação do indivíduo com o meio 
ambiente e é construída na história da pessoa", explica a psicóloga, que justamente por isso critica os pais 
que dão tudo de mão beijada aos filhos. 
"O que define a resposta do indivíduo às situações é a combinação entre suas características e o 
sentido que dá às experiências vividas", faz eco outra psicóloga, pesquisadora de uma universidade de 
Porto Alegre, que defendeu tese de doutorado sobre o tema. Há componentes essenciais ao resiliente, 
como otimismo e nível de energia, que parecem vir de berço. 
Contudo, eles podem ser fortalecidos com um estilo de vida saudável que adota posturas mais 
favoráveis. "O resiliente acredita na sua própria capacidade de criar as habilidades necessárias para 
resolver o problema, mesmo que ainda não as tenha", diz um educador e consultor de empresas no 
desenvolvimento de executivos. Aí mora um bom exemplo dos resilientes que pode servir de inspiração. 
Gerenciar de maneira mais positiva as emoções não é uma tarefa fácil — principalmente quando a 
vida dá seus baques. Mas é possível. "A pessoa precisa ter consciência de seu potencial e investir nele", 
ressalta o educador. "Deve-se conhecer as características que fazem o resiliente se reprogramar", 
acrescenta a psicóloga de Porto Alegre. Até com ajuda de terapia, se necessário. 
Com algumas mudanças de atitude é possível encarar melhor os desafios do dia a dia e até mesmo 
aqueles momentos que, à primeira vista, nos fazem perder o chão. "Tente avaliar a situação como um todo, 
diagnosticar o ambiente para ver as alternativas", recomenda a psicóloga de São Paulo. "É importante ter 
uma visão menos apaixonada, menos emocional", concorda o educador. Isso ajuda a dimensionar 
corretamente qualquer questão e encontrar alternativas de saída. Faça um esforço para manter uma atitude 
positiva e tente observar os riscos e as oportunidades que o mundo oferece ao mesmo tempo que se 
conscientiza de suas próprias forças e fraquezas. 
 
(Gabriela Cupani – Revista Saúde – disponível em http://saude.abril.com.br/edicoes/0282/bem_estar/conteudo_212059.shtml- 
adaptação) 
 
 
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ProvaE_V33/10/201312:07:32 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
3
QUESTÃO 01 – Analise as afirmações abaixo, em 
relação ao assunto discutido no texto. 
 
I. A resiliência é uma característica que faz com 
que as pessoas que a possuem passem por 
situações traumáticas sem sentirem-se 
impedidas de recomeçar. 
II. Pessoas resilientes se acostumam a situações 
negativas, portanto, não sofrem com elas e 
tendem à inércia. 
III. O cérebro humano é capaz de reconhecer 
situações de estresse profundo, após um grande 
choque, criando uma espécie de proteção que 
gera resposta mais positiva emsituações 
subsequentes. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas I e II. 
D) Apenas I e III. 
E) Apenas II e III. 
 
 
QUESTÃO 02 – Assinale a alternativa INCORRETA a 
respeito do texto. 
 
A) A determinação do fã de Ayrton Senna e sua 
capacidade de recomeçar após um grande trauma 
são usados no texto como exemplos práticos de 
resiliência. 
B) Pesquisas demonstram que o ser humano é capaz 
de aprender a lidar com situações de estresse, 
tornando-se menos vulnerável a elas futuramente. 
C) Dar tudo de mão beijada aos filhos é um exemplo 
negativo apresentado por uma psicóloga acerca 
da formação da capacidade de resistir a situações 
negativas. 
D) Ter uma vida saudável e uma perspectiva positiva 
da vida pode contribuir para a formação de 
pessoas resilientes. 
E) A consciência acerca de suas próprias 
potencialidades é um obstáculo a ser vencido para 
tornar-se resiliente e que só pode ser alcançada 
com a ajuda de terapeutas. 
 
 
QUESTÃO 03 – Considerando o emprego do acento 
indicativo de crase, assinale a alternativa que 
preenche, correta e respectivamente, as lacunas das 
linhas 01, 12 (duas ocorrências), 18 e 27. 
 
A) a – a – a – a – a 
B) à – à – à – a – à 
C) à – à – a – a – a 
D) à – a – à – a – à 
E) a – à – à – a – a 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 04 – Considere o excerto “O fã de Ayrton 
Senna sentiu na prática esse mecanismo.” (l. 26). 
Assinale a alternativa que apresenta sua reescrita de 
forma correta, sem alteração do sentido original e 
sem incorreções gramaticais. 
 
A) Esse mecanismo sentiu-se na prática pelo fã de 
Ayrton Senna. 
B) Esse mecanismo foi sentido na prática pelo fã de 
Ayrton Senna. 
C) Esse mecanismo era sentido na prática pelo fã de 
Ayrton Senna. 
D) Sente-se na prática esse mecanismo pelo fã de 
Ayrton Senna. 
E) Sentira-se na prática esse mecanismo pelo fã de 
Ayton Senna. 
 
 
QUESTÃO 05 – Considerando o emprego de 
elementos coesivos, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
A) Nas linhas 03 e 04, no trecho “foi maior do que a 
da própria amputação”, o vocábulo “a” é um 
pronome demonstrativo e refere-se ao vocábulo 
“dor” (l. 03). 
B) Na linha 16, no trecho “A diferença é a forma de 
vivenciá-lo”, o pronome oblíquo sublinhado retoma 
o vocábulo “sofrimento” (l. 16). 
C) Na linha 26, no trecho “O fã de Ayrton Senna 
sentiu na prática esse mecanismo.”, o pronome 
demonstrativo “esse” refere-se a uma ideia 
desenvolvida no período posterior. 
D) Na linha 36, no trecho “a combinação entre suas 
características”, o pronome possessivo “suas” 
estabelece uma conexão entre os vocábulos 
“indivíduo” (l.36) e “características” (l.36). 
E) Na linha 45, no trecho "A pessoa precisa ter 
consciência de seu potencial e investir nele", a 
contração “de preposição mais pronome nele”, 
refere-se ao vocábulo “potencial”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ProvaE_V33/10/201312:07:32 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
4
QUESTÃO 06 – Verifique as assertivas abaixo acerca 
do emprego correto de nexos linguísticos. 
 
I. Em “para encarar sua tragédia pessoal” (l. 10), a 
preposição “para” indica finalidade e poderia ser 
substituída por “a fim de”, sem necessidade de 
ajustes. 
II. Em “Contudo, eles podem ser fortalecidos” 
(l. 40), a conjunção “contudo” indica oposição e 
poderia ser substituída por “não obstante” desde 
que fosse alterada a pontuação. 
III. Em “mesmo que ainda não as tenha” (l. 42), a 
conjunção “mesmo que” indica condição e 
poderia ser substituída por “contanto que” sem a 
necessidade de alterações no período. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas II e III. 
 
 
QUESTÃO 07 – Na linha 23, o vocábulo “exacerbada” 
NÃO poderia ser substituído corretamente, sem 
alterar o sentido original do texto, por 
 
A) Acerba. 
B) Exagerada. 
C) Excessiva. 
D) Intensa. 
E) Forte. 
 
 
QUESTÃO 08 – Considerando o emprego das 
orações reduzidas de infinitivo, analise as assertivas 
a seguir: 
 
I. Em “A diferença é a forma de vivenciá-lo” (l. 16), 
não há ocorrência de oração reduzida. 
II. Em “preparo para começar a praticar esportes” 
(l. 29), a primeira oração reduzida poderia ser 
expandida para “preparo para que ele 
começasse a praticar esportes”. 
III. Em “é possível encarar melhor os desafios do dia 
a dia” (l. 48), a oração reduzida exerce a função 
de objeto direto da oração principal. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas I e III. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 09 – Assinale a alternativa na qual o 
pronome sublinhado NÃO exerça a função de 
pronome relativo. 
 
A) “vítima de um acidente de moto que lhe custou 
uma perna” (l. 02 e 03). 
B) “comecei a pensar nas próteses que poderia usar” 
(l. 05 e 06). 
C) “Os pesquisadores mostraram que viver uma 
experiência estressante” (l. 22 e 23). 
D) “Oito anos depois do acidente em que perdeu a 
perna” (l. 26 e 27). 
E) “critica os pais que dão tudo de mão beijada aos 
filhos” (l. 34 e 35). 
 
 
QUESTÃO 10 – Considerando o emprego correto dos 
sinais de pontuação, analise as assertivas a seguir: 
 
( ) Na linha 07, o travessão é empregado para marcar 
a ocorrência de uma expressão explicativa e 
poderia ser trocado por uma vírgula sem prejuízo 
da correção gramatical do período. 
( ) Na linha 11, o travessão é empregado para 
introduzir uma expressão explicativa e poderia ser 
trocado por dois-pontos sem prejuízo da correção 
gramatical do período. 
( ) Na linha 45, o primeiro ponto final poderia ser 
substituído por um travessão seguido de vírgula, 
desde que a conjunção “mas” fosse grafada com 
letra minúscula. 
( ) A segunda e terceira vírgulas na linha 29 devem-
se à mesma situação de ocorrência da linha 45. 
 
A sequência correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – V – V 
B) V – V – F – F 
C) V – V – V – F 
D) F – V – F – F 
E) F – F – V – V 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Prova_V1_3/10/201315:33:27 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
5
LEGISLAÇÃO, ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 
 
QUESTÃO 11 – A Lei 12.796, de 04 de abril de 2013, 
estabeleceu as seguintes alterações na Lei 9394/96: 
 
I. Educação Infantil com carga horária mínima anual 
de 500 (quinhentas) horas distribuídas por um 
mínimo de 180 (cento e oitenta) dias letivos. 
II. Atendimento aos educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação exclusivamente na 
rede pública regular de ensino. 
III. A formação de docentes para atuar na educação 
básica far-se-á em nível superior, em curso de 
licenciatura, de graduação plena, em 
universidades e institutos superiores de educação, 
admitida, como formação mínima para o exercício 
do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) 
primeiros anos do ensino fundamental, e oferecida 
em nível médio na modalidade normal. 
IV. O poder público, na esfera de sua competência 
federativa, deverá recensear anualmente as 
crianças e os adolescentes em idade escolar, bem 
como os jovens e adultos que não concluíram a 
educação básica. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e II. 
B) Apenas III e IV. 
C) Apenas I, II e III. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 12 – O ensino proposto pela LDB (Lei 
9394/96) em seu Artigo 32 está em função do objetivo 
maior do ensino fundamental, que é o de propiciar a 
todos formação básica para a cidadania, a partir da 
criação na escola de condições de aprendizagem para 
 
A) o desenvolvimento da capacidade de aprender, 
tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo. 
B) o aprimoramento do educando como pessoahumana, incluindo a formação ética e o 
desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
C) a compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, 
relacionando a teoria com a prática, no ensino de 
cada disciplina. 
D) a análise de metodologias de ensino e de avaliação 
que tenham como centralidade o universo docente. 
E) a preparação para o mercado de trabalho e a 
formação política do educando. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 13 – As problemáticas sociais são 
integradas na proposta educacional dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais como: 
 
A) Área de conhecimento específica. 
B) Disciplinas integrantes do currículo mínimo. 
C) Temas transversais. 
D) Disciplinas optativas ao educando. 
E) Disciplina integrante da área de Língua Portuguesa. 
 
 
QUESTÃO 14 – Quanto ao conteúdo, os Parâmetros 
Curriculares Nacionais propõem que ele seja 
 
A) um fim em si mesmo. 
B) a finalidade essencial do ensino. 
C) um meio para que os alunos desenvolvam suas 
capacidades. 
D) desvinculado do processo de ensino-aprendizagem. 
E) ensinado exclusivamente a partir do livro didático. 
 
 
QUESTÃO 15 – Conforme o Artigo 35 da Lei 9394/96, 
a etapa final da Educação Básica corresponde ao: 
 
A) Ensino Fundamental II. 
B) Ensino Médio. 
C) Ensino Superior. 
D) Ensino Politécnico. 
E) Ensino Tecnológico. 
 
 
QUESTÃO 16 – Os objetivos propostos nos 
Parâmetros Curriculares Nacionais concretizam as 
intenções educativas em termos de capacidades que 
devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da 
escolaridade. Assim, os objetivos se definem em 
termos de capacidades de ordem: 
 
I. Cognitiva. 
II. Afetiva. 
III. Ética. 
IV. Estética. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e II. 
B) Apenas II e IV. 
C) Apenas I, II e III. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 17 – A Lei 2971/11 em seu Artigo 4º, inciso 
III, estabelece que o Supervisor Pedagógico exerce a 
supervisão no processo didático em seu tríplice 
aspecto de: 
 
A) identificação, interpretação e síntese. 
B) informação, seleção e classificação. 
C) planejamento, controle e avaliação. 
D) organização, planejamento e verificação. 
E) ordenamento, classificação e certificação. 
 
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Prova_V1_3/10/201315:33:27 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
6
QUESTÃO 18 – “É o retorno do servidor aposentado 
por invalidez à atividade no serviço público municipal, 
verificado, em processo, que não subsistem os motivos 
determinantes da aposentadoria.” 
 
De acordo com o Artigo 22, do Estatuto dos Servidores 
Municipais (Lei 2912/11), a definição acima 
corresponde à: 
 
A) Reversão. 
B) Readaptação. 
C) Recondução. 
D) Reintegração. 
E) Reabilitação. 
 
 
QUESTÃO 19 – Segundo o Artigo 6º, da Lei de Cargos 
e Vencimentos (Lei 2914/11), as promoções dos 
servidores efetivos estáveis poderão ocorrer por: 
 
I. Desempenho. 
II. Escolaridade. 
III. Antiguidade. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas I e II. 
C) Apenas I e III. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 20 – Segundo o Artigo 1º, da Lei 2915/11, a 
Secretaria Municipal de Educação e Esportes 
 
A) faz parte do Gabinete do Prefeito. 
B) integra a Secretaria de Desenvolvimento Urbano. 
C) compõe a Administração Específica. 
D) está subordinada à Controladoria Interna. 
E) é órgão vinculado à Câmara de Vereadores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ProvaC_V1_3/10/201315:31:22 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
7
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
 
QUESTÃO 21 – Desenvolvida inicialmente pelo 
pedagogo e filósofo norte-americano John Dewey e, 
depois, pelo psicólogo, também norte-americano, 
Jerome Bruner, a concepção de aprendizagem como 
solução de problemas. É por meio da solução dos 
problemas do dia a dia que os indivíduos se ajustam 
ao seu ambiente. Da mesma forma, deve proceder a 
escola, no sentido de desenvolver os processos de 
pensamento do aluno e melhorar sua capacidade 
para resolver os problemas do cotidiano. 
 
O trecho acima expõe as ideias da teoria da 
aprendizagem denominada 
 
A) Tecnicista. 
B) Neotecnicista. 
C) Cognitiva. 
D) Behaviorista. 
E) Fenomenológica. 
 
 
QUESTÃO 22 – Oliveira-Formosinho (2007) 
estabelece um quadro comparativo entre dois modos 
de pedagogia: a pedagogia da transmissão e a 
pedagogia da participação. 
 
Segundo a autora, são objetivos da pedagogia da 
participação: 
 
I. Acelerar as aprendizagens. 
II. Compensar os déficits. 
III. Estruturar a experiência. 
IV. Envolver-se no processo de aprendizagem. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e II. 
B) Apenas I e IV. 
C) Apenas II e III. 
D) Apenas III e IV. 
E) Apenas I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 23 – Sobre a elaboração de um projeto de 
ensino-aprendizagem, Vasconcellos (2006) afirma 
que ele deve 
 
A) estar baseado exclusivamente em um livro 
didático. 
B) ser alterado de um ano para outro. 
C) ser planejado pela direção da escola e executado 
pelo professor. 
D) estar em consonância com os projetos de outras 
áreas. 
E) ser feito apenas para cumprir uma função 
burocrática. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 24 – A pedagogia da infância, de Froebel, 
pressupõe a criança como um ser _______ e propõe 
a educação pela ___________. 
 
Assinale a alternativa que preenche, correta e 
respectivamente, as lacunas acima. 
 
A) criativo – autoatividade 
B) dependente – diretividade 
C) ativo – assimilação 
D) autônomo – acomodação 
E) passivo – memorização 
 
 
QUESTÃO 25 – A criança progride através de uma 
sequência invariante e universal de estágios de 
desenvolvimento, sendo cada estágio marcado por 
uma forma característica de organizar pensamentos e 
atividades. Cada uma dessas etapas caracteriza-se 
por uma estrutura cognitiva particular que determina o 
tipo de aproximação intelectual que o sujeito realiza 
com o meio que o rodeia. Cada estágio é 
caracterizado pelo aparecimento de estruturas 
originais, cuja construção o distingue dos estágios 
anteriores. 
 
As ideias acima caracterizam o pensamento de 
 
A) Skinner. 
B) Piaget. 
C) Pestalozzi. 
D) Rogers. 
E) Freinet. 
 
 
QUESTÃO 26 – “Quando o que se aprende tem uma 
utilidade prática, aprende-se mais depressa, e, 
quando a aprendizagem for utilizada, não será 
esquecida.” (PILETTI:2013) 
 
Nesse sentido, o autor aponta como procedimentos 
práticos, no sentido de dar maior significação à 
aprendizagem, tornando-a mais eficiente. Em relação 
ao texto exposto, analise as assertivas abaixo: 
 
I. Relacionar a matéria nova com a que foi 
estudada antes e com a que vem a seguir. 
II. Incentivar os estudantes a formularem exemplos 
concretos das regras e princípios gerais. 
III. Ressaltar as razões da aprendizagem da 
matéria, evidenciando sua utilidade. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas I e II. 
C) Apenas I e III. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
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ProvaC_V1_3/10/201315:31:22 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
8
QUESTÃO 27 – “Escutar é obviamente algo que vai 
além da possibilidade auditiva de cada um. Escutar 
(...) significa a disponibilidade permanente por parte 
do sujeito que escuta para a abertura à fala do outro, 
ao gesto do outro, às diferenças do outro.” 
(FREIRE:1996) 
 
O pensamento de Paulo Freire nos remete ao 
princípio da avaliação formativa denominado 
 
A) Somativo. 
B) Informativo. 
C) Seletivo. 
D) Dialógico. 
E) Punitivo. 
 
 
QUESTÃO 28 – Dentre os passos didáticos 
constitutivos do processo de ensino-aprendizagem, 
elencados por Luckesi (2011), estão alguns itens 
abaixo, EXCETO: 
 
A) Exposição. 
B) Intuição. 
C)Assimilação. 
D) Exercitação. 
E) Aplicação. 
 
 
QUESTÃO 29 – Sobre a avaliação formativa, nas 
alternativas abaixo, é INCORRETO afirmar que: 
 
A) Fornece feedback a professores e a estudantes. 
B) Auxilia professores e estudantes a promover 
ajustes que atendam aos propósitos curriculares 
almejados. 
C) É um processo planejado, que envolve diferentes 
atividades. 
D) Leva em conta em que ponto o estudante se 
encontra em seu processo de aprendizagem. 
E) Corresponde à última etapa do trabalho 
pedagógico. 
 
 
QUESTÃO 30 – “A avaliação é um dos grandes 
desafios da prática pedagógica.” (VASCONCELLOS: 
2006). 
 
Vasconcellos chama atenção para o fato de que 
frequentemente a avaliação fica incompleta, pois não 
realiza uma 
 
A) tomada de decisão. 
B) padronização dos resultados. 
C) verificação dos erros cometidos. 
D) classificação dos alunos. 
E) distinção entre erro e acerto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Prova _V1_3/10/201312:20:02 
Execução: Fundatec 
PROFESSOR DE INGLÊS 
9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
Instruction: Answer questions 31 to 35 based on the following text. 
 
How writing and speech differ 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
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19 
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22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
 
The history of language study illustrates widely divergent attitudes concerning the relationship between 
writing and speech. For several centuries, the written language held a preeminent place. It was the medium 
of literature, and, thus, a source of standards linguistic excellence. It was felt to provide language with 
permanence and authority. The rules of grammar were, accordingly, illustrated exclusively from written texts. 
The everyday spoken language, however, was ignored or condemned as an object unworthy of study, 
demonstrating only lack of care and organization. It was said to have no rules, and speakers were left under 
no illusion that, in order to ‘speak properly’, it was necessary to follow the ‘correct’ norms, as laid down in the 
recognized grammar books and manuals of written style. Even pronunciation could follow the standard 
written form, as in recommendations to ‘say your h’s’ and not to ‘drop your g’s’. The written language, in 
short, was the main plank on which the prescriptive tradition rested. 
There was sporadic criticism of this viewpoint ________ the 19th century, but it was not until the 20th 
century that an alternative approach became widespread. This approach pointed out that speech is many 
thousands of years older than writing; that it develops naturally in children (whereas writing has to be 
artificially taught); and that writing systems are derivative – mostly based on the sounds of speech. ‘Writing is 
not language’, insisted the American linguistic Leonard Bloomfield (1887-1949), ‘but merely a way of 
recording language by means of visible marks.’ 
It was also argued that, as speech is the primary medium of communication among all peoples, it should 
therefore be the primary objective of linguistic study. In the majority of the world’s culture, in fact, there would 
be no choice in the matter, as the languages have never been written down. Early linguistics and 
anthropology therefore stressed the urgency of providing _________ for the analysis of spoken language – 
especially in cases where the cultures were fast ____________ and languages were dying out. 
Because of this emphasis on the spoken language, it was now the turn of writing to fall into disrepute. 
Many linguists came to think of written language as a tool of secondary importance – an optional, special 
skill, used only for sophisticated purposes (as in scientific and literary expression) by a minority of 
communities. It was needed in order to have access to early history of language, but this was felt to be a 
woefully inadequate substitute for the study of the real thing, speech. Writing, seen as a mere ‘reflection’ of 
spoken language, thus came to be excluded from the primary subject matter of linguistic science. The 
pendulum swung to the opposite extreme in the new generation of grammars, many of which presented an 
account of speech alone. 
Writing and speech should never have been allowed to confront each other in this way. There is no 
sense in the view that one medium of communication is intrinsically better than the other. Whatever their 
historical relationship, the fact remains that modern society makes available to its members two different 
systems of communication, each of which has developed to fulfill a particular set of communicative needs, 
and now offers capabilities of expression denied to the other. Writing cannot substitute for speech, nor 
speech for writing, without serious disservice been done to each. 
 
 
(Source: CRYSTAL, D. How language works. London: Penguin Book, 2006. Adapted) 
 
 
QUESTÃO 31 – The words that correctly fill in the 
blanks (lines 11, 20 and 21) in the text are, 
respectively: 
 
A) throughout – dissapearing – technics 
B) throughout – disappearing – techniques 
C) throug out – disappearing – tecniques 
D) throug out – disapeering – techniques 
E) troughout – disapeering – technics 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 32 – Consider the following questions: 
 
I. Has the study of spoken language always been 
neglected? 
II. Is there any difference between learning to speak 
and learning to write? 
III. How can reading and writing go wrong? 
 
Which ones can be answered by the text? 
 
A) Only I. 
B) Only II. 
C) Only III. 
D) Only I and II. 
E) Only II and III. 
 
 
 
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Execução: Fundatec 
PROFESSOR DE INGLÊS 
10 
QUESTÃO 33 – According to the use in the text, the 
words however (l. 05), therefore (l. 18) and Because 
(l. 22) express, respectively: 
 
A) Comparison, exception and willingness. 
B) Consequence, contrast and exception. 
C) Exception, time and cause. 
D) Reason, comparison and consequence. 
E) Contrast, consequence and reason. 
 
 
QUESTÃO 34 – According to the context of use, 
consider the following replacement of words of the 
text: 
 
I. plank (l. 10) for point. 
II. widespread (l. 12) for disseminated. 
III. woefully (l. 26) for wonderfully. 
 
Which ones change the meaning of the utterance? 
 
A) Only I. 
B) Only II. 
C) Only III. 
D) Only I and II. 
E) Only II and III. 
 
 
QUESTÃO 35 – Match Column A to Column B, linking 
the verbs occurrence to their correct verb tense. 
 
Column A 
1. Simple Present. 
2. Simple Past. 
3. Past continuous. 
4. Past Perfect. 
 
Column B 
( ) illustrates (l. 01). 
( ) held (l. 02). 
( ) was (l. 05). 
( ) have never been written (l. 19). 
( ) were dying out (l. 21). 
( ) swung (l. 28). 
( ) have been allowed (l. 30). 
 
The correct order of filling in the parenthesis, from the 
top to the bottom, is: 
 
A) 1 – 2 – 2 – 4 – 3 – 2 – 4. 
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 3 – 2 – 1. 
C) 2 – 1 – 2 – 3 – 3 – 1 – 4. 
D) 3 – 4 – 4 – 2 – 1 – 4 – 2. 
E) 4 – 3 – 2 – 1 – 4 – 3 – 3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 36 – Choose the word that has only a 
prefix. 
 
A) exclusively (l. 04). 
B) unworthy (l. 05). 
C) sophisticated (l. 24). 
D) inadequate (l. 26). 
E) intrinsically (l. 31). 
 
 
QUESTÃO 37 – The expression “in fact, there 
would be no choice” (l. 18 and 19) could be 
translated to Portuguese as: 
 
A) de fato, não poderia haver escolha 
B) o fato é que não tinha escolha 
C) na verdade, não haveria escolha 
D) a verdade era a falta de escolha 
E) verdadeiramente, a escolha não seria feita 
 
 
QUESTÃO 38 – The comparative better (l. 31) is the 
irregular form of the adjective good. In this sense, 
mark the option that presents a word that also has an 
irregular comparative. 
 
A) Busy. 
B)Clean. 
C) Fat. 
D) Cold. 
E) Far. 
 
 
QUESTÃO 39 – The terms spoken (l. 05), Writing (l. 
26) and fulfill (l. 33) are used, respectively, as: 
 
A) Verb – verb – verb. 
B) Adjective – substantive – verb. 
C) Substantive – substantive – adjective. 
D) Adjective – verb – substantive. 
E) Verb – substantive – adjective. 
 
 
QUESTÃO 40 – According to the author, how do 
writing and speech differ? 
 
A) Writing is more important than speech because the 
first one is responsible for spreading literature. 
B) A prescriptive grammar is always related to 
speaking and never to writing, as it is where 
traditions are carried on. 
C) Speech is more important to language studies 
because it is much older than writing. 
D) Each one has its one importance, as they have 
specific characteristics that satisfied different 
purposes of communication. 
E) Different from speech, writing is not an important 
object of language studies. 
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ProvaB_V1_3/10/201317:48:55 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
PROVA DISCURSIVA 
 
Perrenoud, em sua obra Dez novas competências para ensinar (2000), apresenta as novas competências 
necessárias para ensinar, quais sejam: 
 
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; 
2. Administrar a progressão das aprendizagens; 
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; 
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; 
5. Trabalhar em equipe; 
6. Participar da administração da escola; 
7. Informar e envolver os pais; 
8. Utilizar novas tecnologias; 
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; 
10. Administrar sua própria formação contínua. 
Para o autor, essas são as competências necessárias para o pleno desempenho da função docente. Ao nos 
voltarmos para a primeira, Organizar e dirigir situações de aprendizagem, questiona-se: Por que apresentá-la 
como uma nova competência se ela estaria no próprio cerne do ofício do professor? 
Para responder a essa questão, elabore um texto dissertativo-argumentativo, entre 20 e 25 linhas, 
manifestando-se sobre o tema. 
 
Utilize este espaço para fazer seu rascunho 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25